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新課程新感受
新課程 新感受基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。可以說(shuō)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越。下面 我就結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)勑抡n程的點(diǎn)滴感受:
一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的最好刺激就是對(duì)所學(xué)科目的興趣”。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)分類(lèi)的“整理書(shū)包”這節(jié)課時(shí)，給“書(shū)本分類(lèi)”這一生活情境，就非常貼近生活實(shí)際，學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要找到不同的分類(lèi)方法，有的學(xué)生按大小分的，有的學(xué)生按學(xué)科分的，有的學(xué)生按顏色分的等等。學(xué)生通過(guò)分類(lèi)感受到“分類(lèi)”能給生活帶來(lái)方便。整節(jié)課，教師只用寥寥數(shù)語(yǔ)就完成了教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得高興。更主要的是通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流得到了充分發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，同時(shí)他們也有了成功的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就在生活情境數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙和樂(lè)趣。在新教材中設(shè)計(jì)的“可愛(ài)的校園”、“動(dòng)物樂(lè)園”、“迎新年”等等都有是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生感到非常熟悉、有趣。在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，非常樂(lè)學(xué)
二、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！惫膭�(lì)學(xué)生想象，展開(kāi)創(chuàng)造的翅膀。想象是人類(lèi)所特有的心理活動(dòng)形式，在人類(lèi)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，想象力幫助人類(lèi)探索新路、預(yù)示未來(lái)，補(bǔ)償各個(gè)思維環(huán)節(jié)上的不足�？茖W(xué)家借助豐富的想象力才可能提出新的設(shè)想、從事發(fā)明和創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在教學(xué)“１０以內(nèi)的加減法”時(shí)，有這樣一道練習(xí)題：有兩個(gè)盤(pán)子，有５只小雞，想象一下，小雞來(lái)吃米可能有幾種情況。教師做了實(shí)物圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)、想一想，得出了這樣幾種結(jié)論：５＝２＋３，５＝３＋２，５＝４＋１，５＝１＋４，５－２＝３，５－３＝２，５－１＝４，５－４＝１。結(jié)論得出后，又有學(xué)生舉手說(shuō)：可能這５只小雞都到一個(gè)盤(pán)子吃米，另一個(gè)盤(pán)子里沒(méi)有雞吃米，所以還可以寫(xiě)成５＝０＋５或５＝５＋０，５－０＝５，５－５＝０。學(xué)生回答的太精彩了。在教學(xué)中，只要孩子充分發(fā)揮想象力，只要回答的有道理，都應(yīng)該給予肯定和贊賞，以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新意識(shí)。
三、自主探索、合作交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師用新的理念打造新的教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主張學(xué)生大膽實(shí)踐，積極參與獲取知識(shí)的過(guò)程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，敢于把自己的主張和見(jiàn)解向伙伴交流。我們倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，重視學(xué)生的合作與交流，讓學(xué)生在同桌間、小組間、班級(jí)中，充分展示自己的探索過(guò)程，解決問(wèn)題的辦法。在交流中，學(xué)生互相幫助，增加了合作意識(shí)，提高了他們之間的交往能力。學(xué)生在合作中，懂得了尊重別人，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)沒(méi)。合作交流激發(fā)了學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。因此，新一輪數(shù)學(xué)課程改革，就十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性學(xué)習(xí)方式�！弊鳛橐幻麛�(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間與空間還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探索、合作交流，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)分析、善于創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“6、7的加減法”一課中，教材就建議同桌兩人共同完成“試一試”。在“20以內(nèi)的加減法”的教學(xué)中，新教材建議學(xué)生“動(dòng)手操作，自己探索9+3的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，使新課程的教學(xué)從“教師講、學(xué)生聽(tīng)的一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主探索、合作交流的群言堂”。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使數(shù)學(xué)課堂成了“百花斗妍，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的學(xué)習(xí)樂(lè)園，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。
四、建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
為了人的全面發(fā)展的需要，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中探索交流，達(dá)成共識(shí)，向全班匯報(bào)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中創(chuàng)設(shè)了“購(gòu)物”的問(wèn)題情境。小剛先買(mǎi)了9瓶牛奶,后來(lái)又買(mǎi)來(lái)5瓶牛奶,現(xiàn)在一共有多少瓶牛奶?教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,理解圖意,列出算式“9+5”，然后讓學(xué)生兩人合作，用小棒代替牛奶，擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們各抒已見(jiàn)，踴躍發(fā)言。有的說(shuō)：“把5分成1和4，9和1湊成10，10加上4等于14�！庇械恼f(shuō)：“把9分成5和4，5和5湊成10，10加4等于14�！边�有的說(shuō)：“只要將一個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，有一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)能湊成10，再進(jìn)行計(jì)算�！彪m說(shuō)得不太清楚，但孩子們通過(guò)獨(dú)立操作，動(dòng)手實(shí)踐，在自己的探索中發(fā)現(xiàn)算法策略，加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生遷移、應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識(shí)，本課還設(shè)計(jì)了“8+6，7+4，6+5，5+7，4+8”等習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的湊十法自己“創(chuàng)造”出8加幾，7加幾，6加幾，5加幾，4加幾的算法，這樣使學(xué)生的智慧和潛能得到充分的發(fā)揮并體驗(yàn)成功的喜悅。
五、積極評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)
新課標(biāo)在＂基本理念＂中指出：＂評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。＂因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估觀念、功能和手段，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)教師教學(xué)的＂雙促進(jìn)＂導(dǎo)向功能的作用，依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議，講究評(píng)價(jià)方法、形式和手段的多樣化�？刹捎谜n堂觀察、課后訪談，作業(yè)分析、操作、實(shí)踐活動(dòng)等形式。評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程�？傊獪�(zhǔn)確地把握好＂教學(xué)評(píng)價(jià)＂這根指揮棒，使數(shù)學(xué)教育教學(xué)沿著素質(zhì)教育的軌道健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。使評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)出＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新課程理念的熏陶下，我也認(rèn)識(shí)到，教育評(píng)價(jià)應(yīng)該摒棄“應(yīng)試教育”所沿用的只重視分?jǐn)?shù)的單一性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，應(yīng)該著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，激勵(lì)自己，獲得發(fā)展過(guò)程中必不可少的內(nèi)部動(dòng)力。如在我的課堂上，常能聽(tīng)到這樣評(píng)價(jià)“你越來(lái)越聰明了”、“你的表現(xiàn)讓老師感到特別驚喜”、“你的想象力真豐富”。真誠(chéng)的贊賞帶給學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生的臉上始終洋溢著自信的笑容。“如果你能大膽一些就更好了”，鼓勵(lì)的話語(yǔ)帶給學(xué)生愛(ài)和希望，促使孩子們努力走近老師期待的目標(biāo)。教師的一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，往往都能學(xué)生產(chǎn)生作用。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。教師對(duì)于學(xué)生的積極評(píng)價(jià)方式有多種多樣，最常見(jiàn)也最容易產(chǎn)生積極效果的，應(yīng)該是教師在課堂上對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)贊揚(yáng)。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生有較好的表現(xiàn)時(shí)，我總忘不了給他一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句贊賞的話語(yǔ)、一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵(lì)。在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望和情感，從而主動(dòng)地去求知。
總之，新課程教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，新課程為基礎(chǔ)教育打開(kāi)了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開(kāi)辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。
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