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            漫談兒童素質(zhì)教育

            時間:2023-02-24 14:14:59 調(diào)研報告 我要投稿
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            漫談兒童素質(zhì)教育

                學(xué)會“賞識” 善于“鼓勵”
               ——兒 童 素 質(zhì) 教 育 漫 談
               
                孩子,是家庭的中心,社會的焦點,祖國的未來。如何把孩子培養(yǎng)成才,是各階層人士和廣大家長共同的研究課題。
                我們知道,生孩子,把孩子養(yǎng)育成人,是一件喜事,快樂的事。從母親懷孕開始,就會受到家人和親友的祝福、祝賀,然后就開始各種忙碌,自然是帶著喜悅的忙碌,在孩子的身上,寄托著父母的全部希望。
                然而教育孩子卻又是一件苦惱的事。許多做父母、做老師的費盡了心血,孩子卻總不能如自己的理想;有的孩子越來越不愛學(xué)習(xí);有的父母節(jié)衣縮食盡量滿足孩子的各種需求,孩子卻滿不在乎,甚至仍然對他們不滿;有的父母的諄諄教悔,被孩子視為羅嗦;有的父母被自己的孩子瞧不起。人們不禁要問,今天的孩子怎么了?
                許多孩子也覺得苦惱。為什么作業(yè)越做越多?怎樣努力才能讓大人滿意?為什么許多好的想法不能被理解?
                我們在抱怨當(dāng)前的學(xué)生實在難教的同時,也不能不問,我們目前的教育方式是否存在著嚴(yán)重的弊端?傳統(tǒng)僵化的教育機制是否扼殺了學(xué)生的靈性?
               考,考,考,老師的法寶;分,分,分,學(xué)生的命根。
               單一機械的應(yīng)試教育考核目標(biāo),打造了多少高分低能的所謂“人才”,一味地追求升學(xué)率,釀成了多少不該發(fā)生的故事……
               責(zé)罵、體罰、諷刺、挖苦,使多少孩子喪失了尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)的動力,使多少潛在的人才變成庸才,上演了多少教壇上的人間悲劇……
               一個鄉(xiāng)村女教師在一個拿了別人東西的孩子臉上用錐子刺了一個大大的“賊”字;某省金華的學(xué)生徐力因不堪母親的管制而殘忍地用錘頭將親生母親活活砸死;某市的一位體育老師在體育課上也曾將一學(xué)生的腿一腳踢斷,因為教師的責(zé)罰而輕生的事件屢屢見諸報端……我們不應(yīng)抱怨我們的學(xué)生不行,而是我們的教育內(nèi)部出了問題;我們不能對學(xué)生求全責(zé)備,而應(yīng)認(rèn)真地反省我們對學(xué)生了解了多少;我們不應(yīng)絲毫地損傷學(xué)生的尊嚴(yán),而應(yīng)把他們看作獨立存在的人,蹲下來和孩子一起認(rèn)真地聽“螞蟻唱歌”……
               一個愛的目光,會給學(xué)子無窮的力量;一個愛的微笑,會拉近師生之間的距離;一句愛的語言,可能會造就一位社會的良才;一個愛的細節(jié),會在學(xué)生的幼小心靈烙下深深的印跡……
               讓我們學(xué)會賞識吧,賞識是學(xué)生前行的發(fā)動機;讓我們學(xué)會鼓勵吧,鼓勵是學(xué)生成長的助推器;讓我們拋棄責(zé)罵吧,責(zé)罵是學(xué)生前進的絆腳石;讓我們遠離偏見吧,偏見是學(xué)生成長的天敵……
               少年時期的愛因斯坦厭學(xué)、裝病、與老師對抗、鬧別扭并且患心理疾病而被學(xué)校借機開除,大學(xué)入學(xué)考試又慘遭失敗。他的經(jīng)歷是當(dāng)時德國極其壓抑的教育體制與一位富于天資性格獨特而又“冥頑不化”地保持自己個性的孩子之間沖突必不可免的后果。愛因斯坦之所以成為愛因斯坦,很幸運地沒有成為失敗者主要受益于兩個方面。首先,是他的家庭的寬松和不同凡響的知識環(huán)境;其次,是他離開了德國到瑞士的開放的教育體制中就學(xué),從而開發(fā)了自身的潛力。愛迪生小學(xué)考試幾門課不及格,被老師譏諷為“低能兒”而輟學(xué)。但在其母親的鼓勵下樹立了信心,刻苦自學(xué),而成為舉世聞名的發(fā)明家。我國著名劇作家吳晗考清華時數(shù)學(xué)零分,被譽為中國三大國寶之一的錢鐘書考清華時數(shù)學(xué)也才==分,可他們并沒有被家庭所遺棄,而是振作精神,勤而補拙,成了文壇泰斗。
               可見,學(xué)校的肯定、家長的賞識對青少年的健康成才是何等的重要!
               我們應(yīng)該明白,要讓孩子成為==世紀(jì)的成功者,我們必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念;我們可以代替孩子做事,但是代替不了孩子的成長;種子是父母播撒的,成長還要靠孩子自己;我們不能滿足于準(zhǔn)備好一切去迎接孩子,而應(yīng)該讓孩子準(zhǔn)備好一切去迎接未來。
               一位作家說過:“人人都是天才”。要讓孩子的潛力充分發(fā)揮出來,就要幫助孩子去發(fā)現(xiàn)“我能行”、“我哪點最行”、“我哪一點會最行”,因為沒有笨孩子,只有潛能尚未發(fā)揮出來的孩子。我們要承認(rèn)學(xué)生個體的差異,又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。因為,孩子身上的“發(fā)光點”既非與生俱來,也非固定不變,重要的是我們應(yīng)洞察入微,善于捕捉、善于引導(dǎo),然后給他們的閃光點加溫加油,讓它們?nèi)紵饋怼?br />     前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾把教育比作一首美好的詩篇。我國著名語言學(xué)家呂淑湘曾深情地說:“教育近乎農(nóng)業(yè)生產(chǎn),絕非工業(yè)生產(chǎn)。”因為工業(yè)生產(chǎn)是把原料經(jīng)過設(shè)計好的工藝流程,做成合乎標(biāo)準(zhǔn)的成品,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)則不然,種下的種子是有生命的,他們得自己長大。人們要做的,是給他們適當(dāng)?shù)臈l件、溫度、陽光、水分、肥料,幫助他們好好生長。如果種子抗拒生長之趣,哪來好的收成?
                教育是詩,多么美好的比喻。它是一個國家文明的承載,一個民族希望的宣言,一代青少年心靈的寫真,我們怎能允許有一句錯行的詩句?
                作為家長和教師,還是讓我們慷慨一點吧?給學(xué)生多一分鼓勵,少一點責(zé)罰;多一分賞識,少一點偏見;多一分肯定,少一點懷疑,多一分冷靜,少一點偏激。
               讓我們的學(xué)生都能面向祖國的蔚藍天空振臂高呼:“新世紀(jì),我能行!!!”
               
               

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