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抓好三支隊伍建設(shè) 全面推進素質(zhì)教育
抓好三支隊伍建設(shè) 全面推進素質(zhì)教育 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國各地如火如荼地展開，現(xiàn)已進入實質(zhì)性的新階段。新一輪課改，直接關(guān)系到我國教育可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標的實現(xiàn)。因此，國務(wù)院將積極推進課程改革明確為全面實施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。 今年，我縣被省教育廳列為基礎(chǔ)教育課程改革實驗縣，標志著我縣教育將進入一個新的發(fā)展階段。機遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難共存。如何適應(yīng)新一輪課改的要求，全面推進素質(zhì)教育，落實十六大和全國農(nóng)村教育工作會議精神，我認為，當前必須抓好校長、教師和教研員這三支隊伍建設(shè)，一起走進新課程，將對新課程理念的理解轉(zhuǎn)化為行動，與新課程共同發(fā)展。 一、加強管理,全力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)校長隊伍 辦好讓人民滿意的教育，首先要有一支高素質(zhì)專業(yè)化的校長隊伍。中小學(xué)校長在實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中具有特殊重要的作用。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！毙ｉL水平的差距往往帶來學(xué)校之間的差距，一個好的校長可以在不太長的時間內(nèi)使一所薄弱校的面貌發(fā)生顯著變化，甚至躍入先進行列。因此，培養(yǎng)一批有事業(yè)心、責(zé)任心，有現(xiàn)代辦學(xué)理念，善于領(lǐng)導(dǎo)的好校長是擺在教育局長面前的一項重要工作。 加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)，就要依法完善中小學(xué)校長的管理體制，改革校長的選拔任用和管理制度，推行中小學(xué)校長聘任制，明確校長的任職資格，逐步建立校長公開招聘、競爭上崗的機制。逐步弱化校長的行政級別，積極推進校長職級制。第二，建立開放的校長培訓(xùn)、儲備機制，鼓勵優(yōu)秀青年教師選修學(xué)校管理培訓(xùn)課程，建立穩(wěn)定的后備校長隊伍培養(yǎng)機制。第三，完善校長繼續(xù)教育制度，通過課程選修、課題研究、�。ㄊ校┘壟嘤�(xùn)等渠道，不斷提高校長的個體素質(zhì)。第四，堅持以好的作風(fēng)和辦法選校長，選作風(fēng)好和素質(zhì)高的人當校長，樹立“德才兼?zhèn)洌⒅貙嵖�，平等競爭，擇�?yōu)聘任”的用人觀念，把忠誠黨的教育事業(yè)、有改革創(chuàng)新精神、業(yè)務(wù)嫻熟、善于管理、教職工擁護的優(yōu)秀教師選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。 二、激活機制,協(xié)力構(gòu)建一支業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)優(yōu)的中小學(xué)教師隊伍 我縣現(xiàn)有中小學(xué)教職工......人，其中，公辦教師......人，代課教師....人。公辦教師中，大學(xué)本科學(xué)歷有......人，�？茖W(xué)歷......人，中專.....人，高中....人，初中及以下的...人；高級職稱.....人，中級職稱.....人，初級職稱......人。在公辦教師中，原民辦轉(zhuǎn)公辦、聘干、職工、合同工等占有相當?shù)谋壤＝處熽犖榭傮w構(gòu)成成分復(fù)雜，學(xué)歷層次偏低，優(yōu)秀的教師人數(shù)偏少，抓好中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，任重而道遠。 1、激活教師管理機制，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。 ⑴優(yōu)化教師隊伍組成機構(gòu)。 積極引進優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到教師隊伍，補充新鮮血液，優(yōu)化隊伍組成結(jié)構(gòu)。加強新教師上崗培訓(xùn)，對非師范類的新教師，進行“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“學(xué)科教材教法”、“普通話”的培訓(xùn)，并通過思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力的綜合考核，合格者取得“教師資格證書”才允許上崗任職。 ⑵優(yōu)化教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)。 積極組織教師參加函授、自考、網(wǎng)絡(luò)教育等各種提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，力爭在2006年前，高中教師本科學(xué)歷達80%，初中教師本科學(xué)歷達40%，小學(xué)教師大專學(xué)歷達40%。 ⑶優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)教師努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力，積極拓展學(xué)科知識面，加快知識的更新和提高。加強教師在職培訓(xùn)，今后一段時間，以新課程培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，并加強考核和管理。 ⑷整合師資配置，優(yōu)化教師隊伍層次結(jié)構(gòu)。 對全縣教師資源進行合理配置，實施宏觀調(diào)控，按照各類學(xué)校的教師職務(wù)比例結(jié)構(gòu)，采取必要的行政手段，抽調(diào)得力干部和骨干教師充實相對薄弱校。嚴格控制城區(qū)學(xué)校教師中高級職務(wù)指標限額，已超過限額學(xué)校的申報對象，達到任職資格并愿意交流到薄弱校任教的，可聘為高一級教師職務(wù)，以促進優(yōu)秀教師向師資相對薄弱學(xué)校流動。逐步實行城區(qū)學(xué)校及新錄用教師到師資相對薄弱學(xué)校頂崗鍛煉政策，從外地引進的骨干教師、畢業(yè)生優(yōu)先充實到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。 2、加強中小學(xué)教師師德建設(shè)。 要在廣大教師中開展“強師德、鑄師魂、樹形象”系列教育活動和“教育興衰，我有責(zé)任”主題活動，樹立先進典型，確立愛崗敬業(yè)、合作愛生的師德導(dǎo)向，講求師德教育的實效。制訂教師行為規(guī)范要求，制訂科學(xué)有效的師德評估指標，建立社會參與師德監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)，加強監(jiān)督檢查力度??Φ縷攔雷魑?淌δ甓瓤己說鬧匾?諶藎?虢淌?背�、�?�、职务评聘挂箞�?BR>3、加強骨干教師隊伍培養(yǎng)。 積極探索骨干教師培養(yǎng)渠道和方法，將學(xué)歷培訓(xùn)與教育教學(xué)研究能力培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教育實踐相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與自學(xué)提高相結(jié)合，通過培養(yǎng)，力爭到2005年有10——15%中青年教師成長為骨干教師。 積極鼓勵重點學(xué)校和師資薄弱校掛鉤，組織重點學(xué)校有經(jīng)驗的教師到對口學(xué)校掛職鍛煉。 三、強化培訓(xùn)，努力建設(shè)一支理念新、科研強的教研員隊伍 1、教研員的任務(wù)和作用。 教研員站在理論與實踐的結(jié)合點上，是理論者和教師間的橋梁。教研員觀察思想問題既有理論層面的，又有實踐層面的。長期以來，教研員們習(xí)慣了給教師講解教材、大綱，把自己的想法給予教師；習(xí)慣聽老師上課，點評課堂得失；習(xí)慣在辦公室勾畫理想課堂、理想教學(xué)。在新課程改革中做什么、怎么做，是每一位教研員都應(yīng)該思考的。課程改革為教研員的自身發(fā)展提供了廣闊的時空，教研員要發(fā)展，而且應(yīng)當優(yōu)先、超前地發(fā)展，只有站在課程改革的前沿，不斷地將教育理念與教學(xué)實踐結(jié)合，才能使新一輪課程改革的思想得以貫徹，才能將理想中的課程變?yōu)楝F(xiàn)實的課程。教研員要為課程改革、為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展提供思想、信息、技術(shù)、資源等方面的支持和幫助，要做學(xué)習(xí)的先行者、理念的傳播者、積極的探索者、不倦的思考者、資源的開發(fā)者。 2、圍繞新課程，建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式。 教學(xué)研究應(yīng)高揚新課程倡導(dǎo)的人文精神，堅持以人為本，不僅要研究課程改革實驗的實施，而且要研究促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。教研的內(nèi)容、形式能有效地幫助教師將課程理念體現(xiàn)在教學(xué)行為上、作用于學(xué)生身上，使教師成長為研究型、專家型教師。 ⑴教研的內(nèi)容：課程。教研員要將課程研究作為科研課題，將問題研究與課題研究相結(jié)合。運用教師訪問卡、課后與教師交流、教學(xué)反思、聽課后做案例分析等方式，收集問題，調(diào)動課程研究的主動性和自覺性。 ⑵教研的形式：互動。由單一的講座形式豐富為對話、參與、論壇等多樣式。 ⑶教研的資源：開發(fā)和利用。教研員要不斷發(fā)現(xiàn)、收集、吸納、推廣教師們創(chuàng)造出來的生動、鮮活的經(jīng)驗，有價值的思考，富有個性的思想；收集、征集課程改革的信息、課程實施的資料，建立信息庫、案例庫。 ⑷教研的途徑：縣級、片級、校級。以校級為基礎(chǔ)，以縣、片級為平臺�？h級教研，以問題為中心，確立總目標，下設(shè)階段目標；片級教研，確立課程改革實驗基地校，組織基地骨干教師和周邊校教師定期活動，與學(xué)校配合共同管理；校級教研以校本教研為主，抓好對各校教研組長的培訓(xùn)，定期組織校級教研觀摩活動，及時分析、總結(jié)經(jīng)驗。 基礎(chǔ)教育課程改革，關(guān)鍵還在人，只有把中小學(xué)校長、教師、教研員這三支隊伍抓好，才能扎實推進課程改革，為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供有力的組織保障。
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