淺談關于青年人力資源開發(fā)與大學生就業(yè)指導

　[內容提要]就業(yè)是民生之本，就業(yè)問題不僅僅是一個經(jīng)濟問題，同時也是一個社會問題和政治問題。大學生是國家的寶貴財富，是青年人力資源的重要組成部分，是全面建設小康社會的生力軍。一方面，大學生就業(yè)指導是青年人力資源開發(fā)的一個重要形式和有效手段，是青年人力資源開發(fā)的重要內容；另一方面，青年人力資源開發(fā)的理論也為大學生就業(yè)指導提供了理論依據(jù)，它在大學生就業(yè)指導工作中起著調節(jié)和導向作用。要做好大學生就業(yè)指導，使大學生就業(yè)難問題得到緩解，就必須用青年人力資源開發(fā)理論指導大學生就業(yè)工作，一是要加強大學生的就業(yè)教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀；二是要加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生確定自己的人生目標；三是要加強大學生的就業(yè)能力培養(yǎng)，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
[關鍵詞]大學生，就業(yè)指導，青年人力資源開發(fā)。

我國自1999年實行高校擴招政策后，大學畢業(yè)生的規(guī)模急劇擴大，據(jù)教育部的統(tǒng)計，2001年我國大學畢業(yè)生只有114萬人，而2005年我國大學畢業(yè)生人數(shù)達338萬人，是2001年的3倍。2008年我國大學畢業(yè)生人數(shù)為413萬人，比2005年增加75萬人，大學畢業(yè)生呈逐年遞增趨勢。但我國就業(yè)市場有限，社會能提供的就業(yè)崗位增幅不大，加之我國每年尚有部分歷屆大學畢業(yè)生待業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，大學畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)：2001年為34萬人，2002年為37萬人，2003年為52萬人，2004年為69萬人，2005年達到了79萬人，就業(yè)壓力進一步加大，由此帶來了今后較長時期內大學生就業(yè)問題愈來愈嚴峻。就業(yè)是民生之本，就業(yè)問題不僅僅是一個經(jīng)濟問題，同時也是一個社會問題和政治問題。大學生是國家的寶貴財富，是青年人力資源的重要組成部分，是全面建設小康社會的生力軍。如何開發(fā)青年人力資源，做好大學生的就業(yè)指導工作，這是擺在我們面前的重要課題。
一、用青年人力資源開發(fā)理論指導大學生就業(yè)指導工作
青年人力資源開發(fā)，即是對青年綜合勞動能力的培養(yǎng)、促進、改進與作用發(fā)揮的過程，具體方式包括教育、培訓和發(fā)展等，是生理控制、心理培養(yǎng)、人事結合與管理的整體發(fā)展。人力資源是當今社會的第一資源，大學生是人力資源中層次較高的那一部分，人力資源理論對大學生的就業(yè)指導工作具有重要作用，它能使大學生人力資源得到合理配置，從而發(fā)揮大學生的主動性和特長，增強大學生職業(yè)適應性。
1．大學生就業(yè)指導是青年人力資源開發(fā)的重要內容
1995年，原國家教委下發(fā)“關于在高等學校開設就業(yè)指導選修課的通知”。面對嚴峻的就業(yè)形勢，幾乎所有的高校都開設了“就業(yè)指導課程”，其目的是幫助學生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，擺正自己的位置，規(guī)劃自己的職業(yè)目標，掌握擇業(yè)技巧，為就業(yè)做好準備，以利于在人才競爭和自立創(chuàng)業(yè)中取得成功。大學生就業(yè)指導的內容主要包括：政策和法規(guī)的指導、求職面試的指導、職業(yè)規(guī)劃的指導、擇業(yè)素質的指導、就業(yè)心理的指導等，這些內容都是青年人力資源開發(fā)的重要內容。青年人力資源開發(fā)包括兩方面的內容：一是通過人力資源的有效配置、組合，使已有的人力資源發(fā)揮最大的配置效率；二是著力于青年人力資源質量、品位的提高，這是一種內涵型的開發(fā)。社會發(fā)展要求青年人力資源開發(fā)以內涵型開發(fā)為主，內涵型開發(fā)有賴于教育的發(fā)展，其核心問題在于教育。大學生就業(yè)指導是開發(fā)青年人力資源的一個重要形式和有效手段，這項工作不僅僅面對畢業(yè)班，而是貫穿于大學教育的整個過程之中。大學生就業(yè)指導應根據(jù)不同年級學生的特點，分別加以指導，大一階段以素質教育為主；大二階段以觀念教育為主；大三階段以能力教育為主；大四階段以實踐教育為主。
2．青年人力資源開發(fā)為大學生就業(yè)指導提供了理論依據(jù)
人力資源理論認為，學校正規(guī)教育是人力資源投資的最主要的方式，而高等教育對高素質人力資源的形成作用更大。由此可以說，高素質人力資源的投資過程就是高等教育的實施過程。大學生就業(yè)指導的很多理論都來自于人力資源理論，人力資源理論強調人員的培訓和職業(yè)發(fā)展，這也是大學生就業(yè)指導的重點。大學生通過在高校的幾年學習，不僅掌握了某一專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，同時，通過大學生就業(yè)指導，提高了自身的擇業(yè)素質、就業(yè)心理素質及職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，從而使大學生畢業(yè)后能順利地進入就業(yè)市場，并且能主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展變化的需要，大學生就業(yè)指導的最終目的是要實現(xiàn)大學生就業(yè)與社會人力資源配置的全面融合。
3．青年人力資源開發(fā)在指導大學生就業(yè)中的作用
青年人力資源開發(fā)的方式多種多樣，歸納起來有四個層面，即自我開發(fā)、培養(yǎng)性開發(fā)、使用性開發(fā)和政策性開發(fā)。自我開發(fā)為第一層次，它強調在青年人力資源開發(fā)中青年的自覺性和主動性；培養(yǎng)性開發(fā)為第二層次，即對青年的教育與培養(yǎng)；使用性開發(fā)是第三層次，即青年在工作崗位上的鍛煉；政策性開發(fā)是第四層次，強調政策對青年的開發(fā)。青年人力資源開發(fā)

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