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課題研究第一階段工作總結(jié)
萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校“基于小組合作高效課堂課題構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)與研究”課題研究第一階段工作總結(jié)
我校成為市級教育教學(xué)科研基地并成為“基于小組合作高效課堂構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)與研究”課題研究學(xué)校已經(jīng)有一個學(xué)期。一個學(xué)期以來，我們做了大量的工作，實(shí)現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。
一、第一階段主要做法：
1、搞好課題研究的保障
一是制度保障。為了確保《課題方案》的正常運(yùn)行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們修訂了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)三年規(guī)（2013.9--2016.8）》，在《規(guī)劃》中明確提出了未來三年學(xué)校教學(xué)發(fā)展的方向、要達(dá)到的目標(biāo)；同時，我們?yōu)榕浜鲜屑壔A(chǔ)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的授牌，我們制定了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校“隨州市基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”建設(shè)實(shí)施方案》、制定了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂推進(jìn)措施》，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。
用制度約束、指導(dǎo)課題研究，探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者，辦人民滿意學(xué)校。
二是組織管理保障。成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長為組長的實(shí)施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、年級組主任、教研組、備課組具體負(fù)責(zé)工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂；領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實(shí)操作過程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長具體負(fù)責(zé)本組“課題研究”的相關(guān)工作；把實(shí)施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“課堂高效”開展教學(xué)實(shí)踐反思活動；領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點(diǎn)”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的；教務(wù)處每學(xué)期對教師的“高效課堂”進(jìn)行檢查，結(jié)合月考、期中、期末考試成績認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。
三是人力資源保障。我們關(guān)注教師專業(yè)成長視為實(shí)施課題研究的的第一元素，沒有教師的專業(yè)成長課題研究的是不成功的課題研究，為此我們從2013年秋出版了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校教師專業(yè)成長手冊》�！妒謨浴钒重S富的內(nèi)容，即學(xué)校教學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃、“二三三”高效課堂規(guī)程、教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、觀課評分表、高效課堂暨課內(nèi)比教學(xué)觀課筆記等等。
四是財力支撐保障。學(xué)校在過去的三年時間投入課題研究資金超過八萬元，我們預(yù)計(jì)在未來的三年里對課題研究資金投入將超過十萬元。為課題研究的順利實(shí)施提供比較可觀的經(jīng)濟(jì)支撐。
2、 積極探索實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。
（1）依據(jù)《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂推進(jìn)措施》，學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查，教導(dǎo)處每周將教科研統(tǒng)計(jì)情況，含參加集體備課、公開課、教學(xué)反思等教研活動進(jìn)行公示，每月進(jìn)行匯總發(fā)放津貼，每月進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進(jìn)，通過督查強(qiáng)化教師集體備課、作業(yè)批改、聽課、寫教學(xué)反思等。
�。�2）外出考察學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，搞好高效課堂的課題研究。本學(xué)期學(xué)校不計(jì)成本，投入大量資金，讓老師能夠外出考察學(xué)習(xí)，提高教師的參與課題研究的積極性，提升教師課改能力。
2013年11月2日，學(xué)校派出七名教師參加了由南京課改研究所主辦的在北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重舉行的第九屆全國課改典型初中名校名師特色課堂現(xiàn)場觀摩活動。活動之后，參會的老師寫出近六千字的考察報告《名校名師同臺獻(xiàn)技同課異構(gòu)詮釋高效》。
2013年11月27日，學(xué)校派出3名女班主任到湖北荊門參加班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取了名班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，回來后寫下了領(lǐng)會深刻的學(xué)習(xí)體會。
2013年12月5日至12月6日，學(xué)校共派出27名數(shù)學(xué)教師和英語教師參加國培學(xué)習(xí)2013省級特級教師講學(xué)團(tuán)到曾都區(qū)講學(xué)活動，活動之后，共收到學(xué)習(xí)體會20余篇，字?jǐn)?shù)達(dá)3萬多字。
2013年9月至12月，隨州市教研室共組織了三次高效課堂課題研究月會，第一次月會由我校承辦，其他兩次月會分別在尚市二中和廣水實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開，在這兩次月會中，我校共派遣了22名教師參加月會，平均每次月會派出學(xué)習(xí)的老師超過10名。
（3）注重教科研的日常過程管理，將學(xué)校教科研工作和高效課堂課題研究作為全體班主任和科任教師的一個重要工作，將班主任的課題研究工作納入班主任工作的常規(guī)量化，將教師個人的“基于小組合作高效課堂構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)與研究”納入教師的常規(guī)管理，并計(jì)入所在班級的量化。
本學(xué)期每周由各班級評選五星，即針對學(xué)生評選的“小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星”和針對教師的“幸福之星（課堂）”，各班每周評選出來后上報教務(wù)處，然后每周在升國旗時面對全校師生進(jìn)行表彰和鼓勵。
�。�4）在校內(nèi)教研活動中，分學(xué)科分年級探究高效課堂模式，改變傳統(tǒng)的備課活動形式，強(qiáng)調(diào)備課重點(diǎn)以“活動設(shè)計(jì)”為中心，備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使課堂活動盡量體現(xiàn)開放性和實(shí)用性。利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。學(xué)校計(jì)劃在2014年秋形成自己特色的導(dǎo)學(xué)案模式。
（5）積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師，采取骨干教師的帶頭引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，以此帶動才上崗的青年教師，促進(jìn)青年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進(jìn)青年教師的成長。
�。�6）改變對學(xué)生的評價，改變唯分的評價辦法，建立以“紀(jì)律、發(fā)言、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、互助”為內(nèi)容的立體評價體系，每周評選明星小組和優(yōu)勝小組，每月評選班級之星，這樣讓每個孩子及時地體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了參與活動的積極性，促進(jìn)組與組之間，同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，用互助的方式促進(jìn)后進(jìn)生更大的進(jìn)步。對學(xué)生的評價采取以小組為單位的捆綁式評價，計(jì)劃在期末考試中，學(xué)校對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰外，還要對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰。
�。�7） 定期和不定期舉行學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示活動，舉辦各類學(xué)科活動，如語文的口頭作文、漢字聽寫大賽，數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽，英語單詞拼寫大賽，八年級的拔河比賽等活動，通過這些活動，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鍛煉學(xué)生的能力。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學(xué)習(xí)對課題采取懷疑的態(tài)度，未能行動，不敢大膽舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，不愿意深入研究小組合作在課堂中的應(yīng)用。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的量不合理，導(dǎo)學(xué)案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，各個學(xué)科任務(wù)層層相疊，不能很好實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。
3、個別教師教學(xué)目標(biāo)不能落實(shí)到位。由于學(xué)生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費(fèi)大量的時間給于指導(dǎo)，還有班級學(xué)生人數(shù)較多，在小組學(xué)習(xí)交流的時候，老師沒有時間做仔細(xì)的指導(dǎo)，從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。可以說沒有處理好內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。
三、今后打算
鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到課堂高效。
1、教師在積極實(shí)踐的同時注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦 ，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實(shí)際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。
3、加強(qiáng)對班級小組的建設(shè)的指導(dǎo)，健全小組建設(shè)方面的制度，計(jì)劃2014年上學(xué)期制定出切合我校實(shí)際的關(guān)于小組建設(shè)方案。
2014年1月