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中華民族傳統美德教育與學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的理論與實踐研究課題實驗報告
《中華民族傳統美德教育與學生行為規(guī)范養(yǎng) 成教育的理論與實踐研究》 課題實驗報告
我校于1997年8月至2000年7月開展中華傳美教育實驗研究。三年來，在市課題組的領導指導下，經過我校各實驗班級的相互配合，統一運作，本課題已完成實驗任務。
一、問題的提出
我國是一個具有悠久歷史、燦爛文化的文明大國，中華民族傳統美德是中華文化和民族精神的集中表現。進行中華民族傳統美德教育不僅具有重要的現實意義，而且也具有深遠的歷史意義。
在改革開放、建立社會主義市場經濟體制的今天，在舊體制向新體制過渡的情況下，人們的思想觀念、行為模式、價值取向、道德行為發(fā)生了變化。在引進外國先進技術的同時，西方資產階級的腐朽思想和生活方式乘虛而入，誘發(fā)一些人唯利是圖、見利忘義、個人主義、拜金主義、享樂主義滋生蔓延。這種思潮已給青少年一代造成不良影響，嚴重地破壞了思想建設和道德建設，嚴重地腐蝕了青少年的心靈，有的甚至走上了犯罪的道路。因此，在青少年中進行傳統美德教育已刻不容緩。這是建設社會主義道德觀，繼承和發(fā)揚中華民族傳統美德，提高中華民族素質的需要；是抵制西方腐朽思想侵蝕、進行愛國主義教育、培養(yǎng)社會主義接班人的需要；也是民族振興強盛和社會穩(wěn)定的需要。
根據廣西教育學會桂教會字（1997）03號《關于開展學校家庭、社區(qū)三結合的中華民族傳統美德教育系統實驗研究的通知》精神，為進一步改進和加強學校德育工作，教育全校學生繼承和弘揚中華民族的優(yōu)良傳統，增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)社會主義道德品質和文明行為，搞好校園精神文明建設，我校決定參加全國教育科研“九·五”規(guī)劃國家教委重點課題《學校、家庭、社會三結合的中華民族傳統美德教育系統實驗研究》的實驗研究，組織部分班級率先進行子課題《中華民族傳統美德教育與學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的理論與實踐研究》的實驗研究，并成立課題研究小駔，在市課題組的領導下開展實踐研究工作。
二、研究的內容及目標
中華民族傳統美德是指中華民族優(yōu)秀的品質、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)，高尚的民族情感和良好的民族習慣。課題實驗以欒傳大同志主編的《中華民族傳統美德故事》、《中華民族傳說警語名言500句》為基本教材，確立教育內容和教育目標。
1、從基本教材中確立以下研究德目，由試點班級根據本班情況選擇其中四項德目進行研究。
愛祖國、愛家鄉(xiāng)、行為規(guī)范、孝敬父母、尊敬師長、團結友愛、
立志勤學、謙虛禮貌、誠實守信、勤儉節(jié)約、家務勞動、
嚴于律已、講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境
2、有組織、有計劃、有目的地開展以上德目的實驗研究，努力將傳美內化為學生行為規(guī)范，突出“愛國”，引導學生從眼前做起，從身邊的一點一滴做起。
3、強化養(yǎng)成教育，在教育過程中注重培養(yǎng)習慣，引導學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、研究的方法（途徑）與步驟
1、途徑
�。�1）學校是進行傳美教育的主陣地，通過學校教育教學活動使學生養(yǎng)成良好品德。
a) 按計劃開設傳美課。
b) 在各學科中滲透傳美教育。
c) 在學校的各項常規(guī)教育活動中進行傳美教育。
d) 利用重大節(jié)日、紀念日及班、隊會進行系列化傳美教育。
�。�2）家庭“傳美”教育
家庭是“傳美”啟蒙教育場所，有著補充與延伸學�！皞髅馈苯逃蛷娀瘜W�！皞髅馈苯逃淖饔谩Ｎ倚３闪⒓议L學校，家長委員會，adivasplayground.com讓家長在參與活動中感受到教育又學會協助學校教育子女的方法。我們運用多種方式方法，力求達到家庭、學校用統一的規(guī)范要求學生，從而提高學生的道德水準和思想品德修養(yǎng)。
（3）社會“傳美”教育
社會“傳美”教育對學生是潛移默化的。通過社會“傳美”教育，不但檢驗學校、家庭“傳美”教育成果，而且更有助于學生踐行傳統美德，鞏固教育成果。我們在“傳美”教育活動中，組織學生走向社會，走入工廠，農村進行社會調查，訪問革命前輩、英雄模范人物，開展敬老活動，公益活動，使學生在社會實踐中增強民族自豪感、自信心、自尊心，增強品德修養(yǎng)意識，鍛煉良好的行為習慣品格。
2、步驟
�。�1）要求實踐班級老師認真?zhèn)湔n，運用并推廣“創(chuàng)設情境、講故事、找問題、練行為、提要求、引趣--讀講--思議--點撥--導行-”等方法（高、低年級自選適合的方法來運用），使“傳美”教育達到“學知--激情--明理--導行”的教育目的。
�。�2）挖掘各學科內容中的“傳美”教育因素，靈活滲透“傳美”知識，引導學生樹立“傳美”意識。
�。�3）按所設立的德目的要求和行為模式對學生進行道德行為訓練，使學生養(yǎng)成一定的行為習慣，繼而達到規(guī)范化。在對學生行為規(guī)范訓練中，通過十四個德目的講解和練習講述課文的故事，使學生了解某種行為的合理性，組織學生進行學習討論，分析總結道德行為成功與失敗的經驗。注意培養(yǎng)學生的道德意志，采用不同的措施，組織行為練習，提高學生的意志力。
（4）讓學生在學習、勞動、活動及日常生活實踐中履行道德規(guī)范，經受鍛煉，從而提高學生的道德認訓，培養(yǎng)學生的道德情感，信念和意志，豐富道德實踐經驗，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。
�。�5）實驗過程中，以課題組制定的十四個德目的行為標準，讓學生進行自我評價，從而達到逐步增強自我教育，自我評價，自我修養(yǎng)的能力，實現由他律到自律的過程。在此基礎上再由班級小組，家長和老師進行評價，學生通過各層次的評價會清楚自已行為的表現和應努力的方向，讓“傳美”教育在學生思想上真正達到內化。
四、實驗階段及主要任務：
時間：1997年8月至2000年7月三年為課題實驗研究時間，共分為三個階段：
1、第一階段（1997年8月--1998年7月）
主要任務：（1）建立機構，制定方案，確立實驗班級。
�。�2）進行前期調查（測試）
�。�3）注重、促進、強化養(yǎng)成教育。
（4）進行階段性總結。
2、第二階段（1998年8月--1999年7月）
主要任務：（1）通過多種渠道開展行規(guī)養(yǎng)成教育。
�。�2）構建學校、家庭和社區(qū)三結合教育網絡的探索。
�。�3）進行階段性總結。
3、第三階段（1999年8月--2000年7月）
主要任務：（1）深化傳美教育。
�。�2）進行實驗后的測試。
�。�3）進行總結交流，形成實驗報告。
五、實驗成果
歷時三年的中華民族傳統美德教育實驗研究，我們取得了可喜的成果，不但使學校德育工作更具體、更生動、更形象，促使學生將傳統美德與自己的情感相結合，及時有效地啟發(fā)學生的自我意識，把自己當作對象來審視自己而且對學生良好的道德品質的形成和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成起到了，約束自己，意識到自己應怎樣講究禮儀、孝敬父母、勤奮學習積極的促進作用，全面推進了學校的道德素質教育，體現了傳美教育的實效性。
1、教師進一步提高自身道德修養(yǎng)及科研水平
（1）通過“傳美”實驗研究，教師們自覺弘揚傳統美德，敬業(yè)愛生，無私奉獻，自身道德修養(yǎng)得到進一步的提高。
（2）教師們逐步樹立并鞏固了科研興教的思想意識，學會了教育科研實驗流程，懂得了如何設立實驗方案、選擇實驗方法、制定實驗程序、撰寫實驗報告等等，科研水平得到很大提高。16篇論文分別獲國家級、自治區(qū)級、市級獎。
2、構建學校、家庭和社區(qū)三結合的教育體系。
�。�1）家校互補，實現家庭教育與學校教育同步。
我校成立了家長委員會，加強學校和家庭教育同步，達到一項活動兩代人受教育的目的，使學校教育得到了延續(xù)。家長通過學習，了解學生在校的近期教育重點，配合學校進行傳美教育和行規(guī)教育，逐步實現家校教育同步。
�。�2）運用社會實踐，實現社區(qū)教育同步。
我們采取兩個措施，一是開展以街道委員會為依托的社區(qū)教育，二是聯誼結對子，建立校外教育基地，聘請消防人員、交警、公安、法官等校外輔導員，與其單位結成共建單位，以多種方式進行傳美教育。用“一幫一``結對子的形式，帶學生到農村學校與貧困學生結成互助對子，從而提高自身的境界，培養(yǎng)良好的品德。如：六（1）班的趙海同學，家庭并不富裕，由于迷上電子游戲，常從同學書包里掏錢，到電子室混。我們對他實行三包，家長包接送，學校包監(jiān)督幫助教育，校外輔導員配合思想教育，不到三周時間，他便有了轉變，不到電子室了，把省下的錢送給他的農村對子伙伴。
3、學生的基本道德素質得到提高，推進了學校的素質教育。
（1）試點實驗班級的實踐活動已在全校逐漸鋪平，達到點面普及的效果。學生的行為規(guī)范自覺性和意志品德修養(yǎng)水平明顯提高，所設立的十四個德目已逐步成為學生的自覺行動。（試點班級總人數496人，從下表的調查可看出學生的前后行為變化。）
實
驗
前 內 容 認識 占% 不認識占% 形 式
(第二頁十四個德目為此內容)27人 0.054% 469人 94% 問卷、談話、家訪、筆記
實
驗
后 同上 488人 98% 8人 0.016 同 上
�。�2）推動我校德育教育及創(chuàng)建文明班級活動。
校園內開展的各項活動已滲透”傳美“的內容，各學科教學活動也同樣滲透”傳美“內容�？梢哉f”傳美“的實驗研究推動了校園精神文明建設，豐富了校園文化生活，推動了教育改革。93(4)班、94(1)班、94(7)班、96(1)班、97(2)班、99(3)班均被評為校文明班級；94(1)班和97(2)班還被評上市文明班級。在各類班隊活動評比中，均不少于1次獲最佳活動中隊或優(yōu)秀中隊光榮稱號。
（3）各類獎項：
試點實驗班級均不少于1次評上校級或市級文明班級；學校評為市德育先進單位；評為國家”九五“重點課題實驗學校并掛牌；13篇論文分別獲全國級、自治區(qū)級、市級獎，其中全國二等獎3篇，三等獎2篇；自治區(qū)一等獎1篇，二等獎2篇，并刊登《廣西基礎教育》，三等獎1篇；市級二等獎2篇（選入德育論文集）；三等獎2篇。一人評為全國實驗研究先進個人，一人評上市德育先進個人。
六、實驗的體會和結論
三年的實驗研究，我們深刻地認識到：
1、提高認識，加強領導，把”傳美“教育納入學校工作中，是開展”傳美“教育的重要保證。
2、把”傳美“教育與師德規(guī)范聯系起來，促進”師表“作用，要求教師對學生做到”身正是范“的楷模效應，提高教師的德育素質，是開展”傳美“教育的重要前提。
3、積極開展教學科研，堅持科研先導，教研指導，領導督導，使三方面結合起來，是實現學校傳美教育系統化、科學化、規(guī)范化，提高學校德育素質的關鍵。
4、充分發(fā)揮各學科的作用及內含的育人功能，是使學校”傳美“教育達到整體優(yōu)化，取得最佳效果的重要手段。
5、抓好家庭、社會、學校三結合的教育網絡，使學校的教育成果通過良好的家庭、社會教育得以鞏固，形成教育合力，是開展”傳美“教育的有效途徑。
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