北師大版三年級數(shù)學下冊教學計劃
北師大版三年級數(shù)學下冊教學計劃(一)
一、教材簡析:
本單元的教學內(nèi)容是第一學段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學習,可以進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念,體會事件發(fā)生的可能性是有大小的,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析,并與同伴交流自己的想法。
1、“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景,體會解決問題的過程,了解平均數(shù)的意義,以及求平均數(shù)方法的多樣性,體會求平均數(shù)的必要性。
2、“猜一猜”讓學生經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、“拋紙杯”目的是讓學生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種,并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學時,教師可以分下面幾步來進行:(1)讓學生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果(2)猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大?哪種可能性?(3)驗證結(jié)果。
4、“摸球”先幫助學生弄清楚問題的條件和要求,再填空,然后分小組進行摸球游戲,并驗證填的結(jié)果。
5、“體育中的數(shù)學”讓學生通過對實際問題的探索,體會解決問題策略的多樣性。
6、“體操表演”中的隊列問題,需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決!氨荣悎龃巍边\用多種解決問題策略的多樣化。如“分析,圖解,列表”等
二、學情分析:
在本單元學習之前,學生已經(jīng)學習了整數(shù)的簡單除法,掌握了求平均數(shù)所需要的知識,所以教師應該以平均數(shù)的實際意義作為重點。同時,經(jīng)過前面數(shù)學知識的學習和探究,學生自主式學習和探究式學習的能力有了一定的提高,并初步具備數(shù)學思維能力。
三、教學目標:
1、通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學習平均數(shù)的必要性;會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
。、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。
。、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
。础σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。
四、教學建議:
。薄⑦@部分內(nèi)容可以用5課時進行教學,并在課堂上進行鞏固練習。
2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學重點。
統(tǒng)計教學不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上,而應該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上,哪怕只是簡單的推斷,也會使學生體會統(tǒng)計的必要性。
。、讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。
本單元的學習,學生不僅知道有的事情可能發(fā)生,有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大,有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學內(nèi)容時,教師要創(chuàng)設(shè)活動情景,讓學生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動;能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。
四、教學重、難點:
教學重點:1、平均數(shù)的意義及求法。2、了解簡單的統(tǒng)計圖表。3、事件發(fā)生的可能性。
教學難點:1、平均數(shù)的求法。2、了解事件可能性的意義。
五、習題處理:
1、通過課件、生活事例認識事件發(fā)生的可能性的大小。
2、關(guān)注學生的思考過程。
3、使學生主動參與到統(tǒng)計圖表中。
六、教學準備:
教師準備:1、電腦課件。2、球。
學生準備:1、圖釘。紙箱(內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球)
2、25個圓形紙片。
七、課時劃分:
本單元共9課時:
比一比2課時
猜一猜2課時
體育中的數(shù)學1課時
單元測試4課時
北師大版三年級數(shù)學下冊教學計劃(二)
一、學生情況分析:
我班學生共有73人,大多數(shù)學生學習積極性很高,上課認真聽講,課后及時完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學習習慣。少數(shù)學生,學習的自主性差,學習不主動。上課開小差,課后作業(yè)完成不及時,做作業(yè)速度很慢,準確率不高,有時甚至忘了做作業(yè)。這也是班級中存在的嚴重的問題。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,形成良好的學習習慣。在數(shù)學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。
二、教材分析和教學目標:
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”
結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會計算一位小數(shù)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流
2.第三單元“乘法”
會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
3.第五單元“分數(shù)”
能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
(二)空間與圖形1.第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”
結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.第四單元“面積”
結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學習平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。
(四)實踐活動
本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等3個較大的實踐活動外,還在正文或練習中提供了如下的實踐活動:
1.到商店調(diào)查3種商品的價格,并做好記錄。
2.找一找生活中的小數(shù),并與同伴說一說。
3.調(diào)查自己家兩個月水、電費開支情況,并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。
4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。
5.用紙剪出一個喜歡的圖形,通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。
6.設(shè)計旅游計劃。
7.廚房鋪地磚的設(shè)計方案。
8.制作七巧板。
9.調(diào)查你和同學的身高,計算你們組的平均身高約是多少。
10.在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴交流。
經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數(shù)學活動的初步經(jīng)驗,能夠運用所學知識和方法解決簡單問題;感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教材編寫的意圖和特色:
第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的小數(shù),感受比較小數(shù)大小的過程,會計算一位小數(shù)的加減運算,會解決一些相關(guān)的簡單問題,能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱對象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
第四單元“面積”。結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
第五單元“認識分數(shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學習平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。
四、教材的教學建議:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學,提出以下建議。
。ㄒ唬┳寣W生在具體生動的情境中學習和理解
。ǘ┳寣W生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學意義,使學生有機會討論交流他們彼此的想法
。ㄈ┘訌姽浪悖y)能力的培養(yǎng),鼓勵解決問題策略與算法的多樣化
。ㄋ模┲匾暸囵B(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力
五、教材的評價建議評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。
。ㄒ唬┮Y(jié)合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解
學生只有理解例題,結(jié)合學生從看懂小數(shù)表示的商品單價,到會用小數(shù)表示商品單價,進而會比較商品單價(小數(shù)表示)大小的過程,就能評價他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系,對小數(shù)的認識有什么實質(zhì)性的發(fā)展。
。ǘ┮‘斣u價學生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展,為順利進行后續(xù)學習奠定必要的基礎(chǔ)評價基本知識與基本技能不能割裂數(shù)學知識與知識、知識與技(四)對三年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價,要特別關(guān)注學習數(shù)學的自信心、積極的態(tài)度以及良好學習習慣的養(yǎng)成
主要通過平時觀察:學生參與班級討論中,試圖解決問題中,獨立或小組學習中,無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度。觀察是評價的最原始的方法,但不是惟一的方法,從學生的口頭表達、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態(tài)度不能進行量化評價,要對學生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價,更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現(xiàn)。
能之間的內(nèi)在聯(lián)系,評價要關(guān)注學生是否體驗和意識到這種聯(lián)系是重要的!⊥ㄟ^基本知識與基本技能的必要的評價,希望能使學生增進這種見識:數(shù)學知識與技能不是互相孤立的一盤散沙,而像一棵樹,是生長著的有機整體。
。ㄈ┲匾曉u價學生提出問題和解決問題能力
提出問題能力,主要關(guān)注學生的問題意識,對具體情境中數(shù)量信息的利用程度,提出問題的新穎性、合理性與復雜性。在解決問題的過程中,主要關(guān)注學生能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平,能否表達解決問題的大致過程和結(jié)果,是否愿意與同伴合作等方面。及時給學生提供評價,讓他們知道老師的期望,明白自己進一步努力的方向。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。
六、教學進度安排
周次教學內(nèi)容
1買文具、貨比三家、
2.買書、寄書
3.森林旅游、軸對稱圖形、鏡子中的數(shù)學
4.平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計、機動
5.找規(guī)律、住新房
6.電影院、練習一
7.整理與復習(一)、旅游中的數(shù)學
8.什么是面積、量一量
9.擺一擺、鋪地面
10練習二、分一分(一)、分一分(二)
11.比大小、吃西瓜、機動
12.練習三、整理與復習(二)
13.比一比、猜一猜
14.體育中的數(shù)學、總復習
15.總復習
16.總復習
17.總復習
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