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名師工作室學習總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的名師工作室學習總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師工作室學習總結(jié)1
時間如梭，細細算來，這已經(jīng)是我進入工作室滿兩年的日子了。這兩年里，工作室?guī)煾�、前輩和同仁他們的精神，他們對語文的赤子般的深情，對生活，對生命積極樂觀和熱愛的態(tài)度，深深的感染著我。
生活在社會轉(zhuǎn)型期中的我們，各種比拼，各種廝殺，充斥著我們的生活�？臁⒓�、捷徑，焦慮，成為很多人的一種生活常態(tài)。
而在工作室，有這樣一群純粹的語文人，靜下心來，寬厚的，細細的，認真的，溫暖的，做著在旁人看來不怎么的語文事業(yè)，（在這里，我要說的就是語文事業(yè)，工作的每一個人都把語文教學當成了自己的事業(yè)來對待，虔誠的，認真的，努力的。）而我能融入其中，享受和沐浴著這里的空氣、陽光、水分，真是佛所說的千年輪回修來的福分。
從“大白”說起，在7月2日早上的家長座談會上，我播放了谷潤老師穿“大白的衣服”送孩子們中考時的視頻給家長們看，我也在一旁認真的看，盡管在師傅周老轉(zhuǎn)發(fā)的微信上看了很多次，但是每一次看，我都被深深的感動著，抑制不住感動的淚水，在眼眶里轉(zhuǎn)。谷潤老師接受記者采訪時說：“人生是一場馬拉松，中考、高考，結(jié)婚、生子，都是人生的.一個站點，我希望我的學生是一群體健心善的孩子，我并不希望他們?nèi)ギ敔钤�，今天把你捧為狀元�?0年以后告訴你當年的狀元無所作為。我只想做一個“安靜的大白”，給孩子們溫暖的擁抱，讓自己擁有這種溫度，告訴孩子們生命任何時候都需要一種彼此的相互溫暖。讓學生以一種平常心，對待中考，然后成長。”
家長會上，家長們熱烈的，激情澎湃的，關(guān)心著孩子們的分數(shù)，高分的高興著，低分的沮喪著。孩子掃地不會多掃一掃帚，孩子不會多擦一次黑板，孩子不會多倒一次垃圾，班主任不在時孩子們就逃跑了。家長們覺得這些習慣都是小事，分數(shù)單上的分數(shù)才是大事�？赐赀@段視頻，我們讓家長也談談自己覺得自己的孩子是不是體健心善的孩子？您告訴過孩子要“像大白”一樣有溫度，然后用這種溫度溫暖同伴嗎？家長會收到了意想不到的效果。會后很多家長都發(fā)信息反饋了自己的教育存在的種種急功近利的問題。這是谷潤老師帶給我的溫度、感動和思考。
工作室的老師們都是溫暖的“大白”，我上研究課《幼時記趣》、《蔚藍的王國》，都得到了師傅周老的全力幫助和支持，得到了我們梅樹組老師們的支持和鼓勵，得到了趙玲老師的親自指導和殷切的囑咐，以及楊曉瑋老師，劉箸老師，工作室全體老師的幫助，每一個老師都用大白的溫度，溫暖著彼此。
在工作室這個平臺里，有師傅周老的書《行走的風景》感染著我們，師傅的潛心努力，高瞻遠矚，每一學期都有最著名的全國語文教學專家給我們指導示范，肖培東老師、鄭桂華教授、李華平教授、劉鐵梅老師、葉映峰老師、劉永康教授等等，一批一批的名師從書本里，走進了我們平時的教研和學習，讓我們從這些名師身上感受著溫暖，感受著對語文的摯愛，感受著對語文的深究，感受著對生活的態(tài)度，盡管高山仰止，但更多的是砥礪前行。
前面有專家的引領(lǐng)，周圍有師傅周老和前輩的鼓勵、支持和幫助，以及同伴的互相感染，我終于慢慢的上路了，我不在每次上課前都想依賴著教參，我會靜下心來，細細的想想這一節(jié)課我到底要怎么教，才能讓學生真正的有所收獲。我不在想著練題，考高分就是本領(lǐng)，我慢慢知道了語文課和練題關(guān)系不太大。我也能靜下心里寫下水作文了，我甚至舍得化4個課時的時間慢慢的，系統(tǒng)的，教孩子們寫一篇作文了。當然，我也很少因為孩子們考試的高低而情緒起伏變化了。我慢慢的感受到做一個語文老師其實還是幸福的。
師傅周老每一次的評課，每一次的發(fā)言，每一次的講座，都是充滿溫度的，哪怕是講高考題，師傅也能講出很多語文的情懷來。她就是我們工作室所有老師心中住的著“大白”，師傅對孩子們成長的關(guān)注，對語文的情懷和赤誠，對每一個人的寬厚和仁愛，不是一個課時，一次發(fā)言，一個講座所能囊括的。工作室的老師們在師傅周老的影響下都是“大白”，我們彼此鼓勵，彼此影響，彼此溫暖，一起成長起來。
這個“心中的大白”慢慢的像種子一樣住進了我們每一個人的心里，等待陽光、雨露、和自身的奮力之后，靜靜的會成長著，感恩！
名師工作室學習總結(jié)2
學習使人進步。當坐在電腦前敲擊著一個個按鍵時，我猛然間感覺到為期兩年的工作室學習要告一段落了。當初有幸加入工作室，第一次見面的情景還歷歷在目，學習的熱情還在燃燒，如今卻要進行總結(jié)�？v有萬般不舍，無奈時光匆匆。卻也無需嘆息——因為，回頭望去，收獲滿滿。
一、他山之石，可以攻玉——在聽課和講座中學習
進入工作室以來，聽了很多的課，給我留下了深刻的印象。從這些精彩的課堂里，我不斷反觀自己，不斷學習提升。比如李**老師上過的《用數(shù)字表示數(shù)》，他以神奇的魔術(shù)帶領(lǐng)學生走進數(shù)學的世界，在輕松歡樂的氛圍里，讓孩子們對所學知識有了深刻的認識，他在課堂上所表現(xiàn)出的幽默風趣，讓學生特別喜歡，這也我十分向往。葉**老師的《分數(shù)的認識》一課，勇于創(chuàng)新授課模式，充分尊重了課堂上學生的主體地位，真正把課堂還給孩子。張**老師的《圓的認識》一課，力求精益求精，這種課堂改革的精神給了我極大的鼓舞，使我在自己的教學實踐中也開始了穩(wěn)步的嘗試和探索。張**老師上過的《植樹問題》一課，她優(yōu)雅的教態(tài)，精煉的語言，更是讓我欽佩。教學中，張老師循循善誘，注重引導學生積極思考，讓學生通過學習數(shù)學方法，達到能夠舉一反三、觸類旁通的目的，將復雜問題簡單化，真正達到“授人以漁”的教學效果。
在工作室的這兩年，我也聽到了不少精彩的講座。每次講座，其內(nèi)容都是主講人多年來經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，從講座中能夠獲得技術(shù)層面的指導方法和思想層面的寶貴啟迪。鄔**校長的《課堂評價語言》對工作不久的我來說可謂是一場及時雨。在課堂上，我們習慣了使用“很好、真棒、不錯”等評價語，老師感到厭煩，學生也感到不夠真實，課堂評價流于形式，效果不佳。鄔校長的講座讓我重新認識到了課堂評價的重要意義，它起著激勵、引導的作用。我明白了對學生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發(fā)一個孩子學習的積極性，也更夠給其他孩子一個示范引導的作用；而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子，或者起到誤解學生的反面作用。廖校長的講座《作業(yè)的布置、批改與評價》，讓我進一步明白了作業(yè)評價的意義在于激勵、引導與交流，而不只是簡單地判斷一個對錯，評出一個等級，作業(yè)評價要將書面評價和口頭評價結(jié)合起來。其次，在作業(yè)布置方面，毋需整齊劃一，要有彈性機制，兼顧到不同學生的不同需求。對于那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說，先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了；對于那些成績優(yōu)秀、能力超群的'孩子來說，要給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以開發(fā)智力，進一步發(fā)展能力。
二、絕知此事要躬行——我的公開課
進入工作室以來，我一直是以一個學習者的角色出現(xiàn)的。因為我發(fā)現(xiàn)工作室里的成員都非常優(yōu)秀，他們的每一堂課都有很多值得我學習的地方，每一堂課都是越來越精彩。漸漸地，我開始對自己沒有信心，害怕自己上的課和他們的差距太大，不敢主動提出上公開課，但是廖校長一直鼓勵我，讓我擺正了對上公開課的態(tài)度，也讓我倍感溫暖，增強了我的自信。
這個學期開始，我上了一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》。通過這次公開課，我更深刻地認識到了上一節(jié)好課多么不容易，需要不斷去試講，不斷地思考，更需要名師的指點。非常感謝廖校長和工作室的兄弟姐妹，在課堂的引入、學生活動的開展匯報、教師的語言以及課堂板書等方面給我提出了非常多的寶貴意見。這節(jié)課還讓我有了一個深刻的感悟——耐心地等待孩子的回答，他會還給你一個驚喜。這節(jié)課一共上了三次，只有在最后一次公開課中，有一個學生想到了和其他同學都不一樣的驗證三角形內(nèi)角和是180度的方法，當他在講臺前給大家匯報時，邊思考邊說，也許是為了讓其他的同學聽明白吧，可是時間的控制在一節(jié)公開課中非常重要，雖然我的內(nèi)心很著急，但是仍然靜靜地等待，最后他的回答贏得了全班雷鳴般地掌聲。課后也有老師對我說：“你真淡定，你不怕后面練習的時間不夠嗎？如果是我，肯定打斷了那個孩子的回答，自己來說了�！蔽艺f，如果時間不夠的話，練習講解不完可以下一節(jié)課再繼續(xù)嘛，我更希望能聽到孩子們?nèi)绱司实幕卮稹?/p>
三、研究促成長——課題開展情況
非常幸運，來到工作室，在廖校長的指導下，我嘗試開始進行課題研究，這對以前的我來說是陌生的，也是高不可攀的。但有了名師的指引，我有了勇氣，有了信心。我所負責的子課題是關(guān)于“合作學習”的，在研究中，我對合作學習的認識越來越深刻。我越來越清晰地認識到，時代在發(fā)展，學生的學習方式也要有所變革，過去那種“填鴨式”的教育早已不適應時代的要求。學生才是課堂上的主人，老師則是學生課堂學習中的組織者，引導者。通過研究，我知道了如何讓合作學習更有效，比如要合理地進行分組、把握合作時機、合理地進行評價，還要處理要合作學習與獨立學習的關(guān)系，等等。我撰寫的論文《扎實推進追求實效——莫讓合作學習表面化》榮獲香洲區(qū)論文評比二等獎。后來，我把這些方法運用到教學實踐中，提高了課堂效率和學生的綜合素質(zhì)。
廖校長為了我們工作室成員能迅速地成長起來，用心良苦。不但多次組織我們現(xiàn)場磨課，研課，還利用博客空間，常常精心選取一些教育方面的文章供我們閱讀、學習。從這些文章中，我也學習到了很多思想性、可操作性很強的方法。廖校長對教育孜孜不倦的熱忱、對教學精益求精的態(tài)度、大力推進教學改革的魄力以及對我們青年教師無微不至的關(guān)懷，讓我深受感動。廖校長既給了我們方法論意義上的具體指導，也給了我們精神層面上的無限感召。
四、紙上得來不覺淺——讀書的收獲
高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程�！币槐緯Y(jié)的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結(jié)晶。廖校長為了我們的進步，向工作室的每個成員都贈送了幾本書。每當我在教學中遇到困難的時候，我會靜靜地打開這些書，尋找解決的辦法；每當我空閑的時候，我也會靜靜地打開這些書，汲取思想，積累經(jīng)驗。這些書，一樣給了我諸多收獲。舉例來說，讀了《用<論語>思想提升數(shù)學教育智慧》一書，我進一步明白了“備學生”是備課的一個重要組成部分；教學要激發(fā)學生的興趣，更要想方設法使之成為樂趣，因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；對學生既要嚴厲，也要適度寬容；教師還要提高自己的語言藝術(shù)，等等。種種收獲，不勝枚舉。唯有將之一點一點地運用到自己的教育教學實踐中去，才不枉廖校長的一番苦心。
為期兩年的工作室學習很快就要告一段落了。我想，與其說是一個結(jié)束，不如說是一個新的開始。在工作室的兩年里，我學到了很多，我非常感謝在我成長的道路上，有廖校長、各位名師和師兄弟姐妹們的關(guān)心、指導與鼓勵。今后，我會繼續(xù)把在工作室中學到的思想和方法運用到教學中去，不斷提高自己的教學水平。
名師工作室學習總結(jié)3
教學是一門永恒的藝術(shù)，常教常新，永無止境，她的精細、精湛是我們一線教育工作者永遠的追求。我通過今年在董耀紅老師“名師工作室”學習，更深切地體會到了這一點。每一次活動，我都把它視為一頓“大餐”，每一次活動無論是在認識上、理念上，還是在實踐中，對我而言，都有指導意義。今年，通過跟蹤學習，收獲頗多：
其一：共觀摩了4節(jié)語文課，使我感受到了高效課堂教學的精彩：
一是我要學習幾位老師鉆研教材，抓住文章主線組織課堂教學，不斷提升自己整體解讀文本的能力；
二是根據(jù)不同文體特點，用合適的教學方法上出自己的風格，真是“教學有法，但無定法”；
三是對教學的執(zhí)著“計較”的認真勁頭值得我學習，哪怕一個板書、一個符號都要仔細斟酌；
四是董老師的精彩點評和同行的評課教會我如何欣賞課、評價課。
其二：聽了兩場專家教授的專題講座，一是董老師的“我們的語文課堂到底要給孩子們留下什么？”，使我更明白了語文課堂應該給學生留下語言、情感、方法、思考、形象。為什么要“留下”，以及怎樣才能“留下”。二是楊再隋教授“解讀學習踐行新課標”，使我明白了課標的主要貢獻是什么，課標改了什么？并且對課標中的.許多新理念進行了解讀，特別是“閱讀評價”和“作文評價”，是師生教與學的指路明燈。
其三：在學校，我組織了兩次校本培訓和交流討論活動，一是全體語文教師學習新課標，談踐行中的困惑；二是作文評價就重視什么？通過培訓學習，教師們對課標新理念把握更準，知道更科學、更規(guī)范地評介學生習作。
其四：通過學習，自我感覺是給自己充了電，作為在教學主管教學工作的負責人，覺得自己在教學方面的積累更充實，不時也寫一寫自己的感悟，今年一篇論文《為學生的終身發(fā)展奠基》發(fā)表在《成才》雜志第一期上，一篇論文《也說我眼中的語文課堂教學》在中國教育學會出版的“全國中青年骨干教師論文評比”中獲一等獎。
名師工作室學習總結(jié)4
20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學院和浙江大學共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓。學習體會主要有：
一、 教育觀念的學習。
首先聽取吳華老師主題為《義務教育均衡發(fā)展》的專題報告，我從中感受到，我們在學校教學中主要存在的問題和如何提升工作積極性。學校教學中缺乏活力，對待工作缺乏耐力，我們應該發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的內(nèi)在潛力，不斷提升自己的教學組織能力、管理能力和自我提升的意識。
第二天是浙大教授閆亞軍老師的報告《教育改革熱點與教師教育科研》從中我學會了如何選題，如何進行科研工作、如何撰寫科研成果報告等，使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內(nèi)動力。
第三天是杭州天杭教育集團邱曙光的報告《走進學生 關(guān)注個別——關(guān)于課堂教學的思考與實踐》，邱校長告訴我們：教學工作就是要在學習將平常的工作做細、做扎實，所有的工作都有理論支持，所用的工作都有反饋。
二、心理學和教育學的知識提升。
我們依次聽取了黃步琪老師的《組織行為學》（《管理心理學》），是我們對矛盾、沖突都有了新的認識，所有的問題都可以通過心理學技術(shù)來解決，在生活中無論做班主任還是教學工作，都應當善于觀察，不斷提升自己觀察問題、解決問題的能力。同事也學會了如何解決一些在別人看來是棘手的問題。特別是有些問題是可以通過教育提前預防和轉(zhuǎn)化的。
接著聽取了浙江大學教授王建軍的《團隊建設與溝通管理》，學會了如何在團隊中體現(xiàn)自己的能力和展示自己為團隊貢獻自己的力量，同事也學會了分析在不同的團隊中如何發(fā)揮自己和團隊的潛力為自己和團隊服務。
最后一天聽取了余知行老師的報告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》，從中讓我感覺到，幸福是一種感覺、痛苦也是一種感覺，只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標才可能獲得幸福，也就是說所有的以物質(zhì)利益為目標的人永遠不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的.幸福和快樂。
三、跟鄭州市名師學習
14日上午我們一起聽取了于紅蓮老師的教育理念和成長歷程，從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見遠》這本書也寫了一篇讀書心得體會并發(fā)到博客中。（見附件）
在師訓處的組織下，14日下午我們到隴西小學郭文祥語文工作室學習，參觀工作室，觀看一節(jié)小學語文課《憶江南》，聽取了鄭州師院副院長的報告。體會到郭文祥工作室的工作就是落實到平時的工作中、教學中、班主任管理中，教學工作就是研究、就是提升。關(guān)注班級教學就是提醒自己的教學能力和水平，進步就是在平時的潛移默化中。同時也要注意積累有形和無形的成果。 16日上午我們聽取了鄭州外國語中學曹四清名師的報告，感受帶一個弱不禁風的曹老師原來是一位體育鍛煉的大家。他的堅持和毅力可見一斑，值得我們身體較差的了老師們進行學習和參與。曹老師的愛校精神、教育的睿智和藝術(shù)都值得我們學習。
下午我們到中原區(qū)教體局參觀了中原區(qū)幼兒園名師工作室，感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室，分享了幾所中原區(qū)幼兒園的管理和提升，讓我們感受到他們工作和研究的踏實和努力。
19日還聽取了小學英語名師工作室和中職德育工作室的工作報告，讓我們受益匪淺，特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來的教育思想和理念，更值得我們學習，自愧不如。李迪老師的幾本書籍都是實實在在德育工作室中逐步提煉出來的真經(jīng)，以后會拜讀。
總之，總結(jié)十天的名師班學習，讓我收獲了很多。在以后的工作、學習中，我將樹立終身學習的意識、學習有用的意識，積極參加各種培訓班的培訓和學習，再接再厲，不斷地總結(jié)自我，吸取別人好的經(jīng)驗，使自己和名師工作室研修學員由知識傳授型轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務素質(zhì)，不斷發(fā)揮名師工作室的帶領(lǐng)輻射作用。
名師工作室學習總結(jié)5
學習使人進步。當坐在電腦前敲擊著一個個按鍵時，我猛然間感覺到這一年的工作室學習受益匪淺�，F(xiàn)在要進行學期總結(jié)，回望這一學期學習經(jīng)歷，收獲滿滿。
一、在聽課中學習
高二年級國旗下演講以漁”的教學效果。
二、從講座中學習
在工作室的學習，我也聽到了不少精彩的講座。其中印象最深的就是工作室主持人張慧梨校長的教學講座。她說的“靜心教育”，這幾個字真的很好，但我發(fā)覺我真的很難做到，在學校要做的瑣碎的事情很多，一件事未完，另一件事又來了，有時候真的很難靜下來，所以聽了這幾個字后感觸很深，也在工作中努力的調(diào)節(jié)自己�！胺攀�，相信，堅持，愛”這幾個字，張校長也說的很好，我們應該放手讓學生大膽地去嘗試，讓他們自己在學習中學會克服困難。
三、對學生正確，及時的評價
在工作室的學習中，我明白了對學生的評價要及時、具體、有意義。正確的`評價能夠大大激發(fā)一個孩子學習的積極性，也更夠給其他孩子一個示范引導的作用；而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子，或者起到誤解學生的反面作用。其次，在作業(yè)布置方面，要有彈性機制，兼顧到不同學生的不同需求。對于那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說，先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了；對于那些成績優(yōu)秀、能力超群的孩子來說，要給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以開發(fā)智力，進一步發(fā)展能力。
四、讀書的收獲
高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程�！币槐緯Y(jié)的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結(jié)晶。張校長為了我們的進步，要求工作室的每個成員假期要讀幾本書。之前我真的沒有怎樣看書，但有這個任務之后，我學會了由開始監(jiān)督自己看書，到現(xiàn)在主動的看書，一個很好的過渡。每當我在教學中遇到困難的時候，我會靜靜地打開這些書，尋找解決的辦法；每當我空閑的時候，我也會靜靜地打開這些書，汲取思想，積累經(jīng)驗。
種種收獲，不勝枚舉。唯有將之一點一點地運用到自己的教育教學實踐中去，才不枉張校長的一番苦心。也非常感謝在我成長的道路上，有我們工作室所有成員和學員的關(guān)心、指導與鼓勵。今后，我會繼續(xù)把在工作室中學到的思想和方法運用到教學中去，不斷提高自己的教學水平。
名師工作室學習總結(jié)6
拉丁美洲有一句諺語——時間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過。在加入##小學數(shù)學名師工作室的兩年時間里，我切切實實地感悟到這句諺語的真諦所在。在工作室里度過的兩年時間，看似長，但卻悄然溜走了，這兩年時間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時間譽為“金河”，一點都不為過。因為，在這兩年里，我學了許多，懂了許多，成長了許多……
在這兩年里，我參加了工作室的一年級課改的活動，緊跟主持人廖**校長和名師丘**老師的步伐，深入研究改版后的教材和課的設計。在活動中，我們利用課后時間、暑假時間展開了大大小小的研討活動，也形成了各種“戰(zhàn)利品”，包括導學案、低年級的應用題教學策略、低年級數(shù)學教師的評價語、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學游戲、開學第一課等。在這條漫漫長路里，我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫導學案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點點滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得，當我第一次撰寫《比一比》導學案交給廖校長和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們在交談結(jié)束時都說了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導學案。最終定稿的導學案是我們一起花了很多心思、精力、時間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長最快的導學案。在這個過程中，我學會了如何去寫導學案、如何設計教學過程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時，就拿起課本、教師用書去翻看，了解重難點，參考教師用書里的教案；如今；我會針對某一教學內(nèi)容，對比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點，分析教材為何要如此設計、如此安排，再深入地分析重難點所在和尋求突破的方法，并分析學生的學情，在此基礎上再展開設計課的環(huán)節(jié)。若用一句話來總結(jié)一年級的課改活動的感受，則是——累并快樂著。
在這兩年里，工作室開展了各種課題的教研活動，我則在聽課、評課的過程中不停地吸取著讓自己成長的養(yǎng)分。我在丘**老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張**老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張**老師的課堂上看到了細膩的“放手”和學生的自主探索、在黃**老師的課堂上看到了豪邁地教學風范、在陳**老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問候……每位老師都有自己的'風格。此外，我還在廖校一次又一次的點評中學會了評課的要點和關(guān)鍵。慢慢地，我把我看到的、聽到的、學到的逐漸運用的我的課堂教學中。其中最為有成就感的是“放手”——把學習的主動權(quán)還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進行教學，給更多的時間和空間孩子去進行探討和思維的碰撞。在實踐的過程中，我認識到對孩子的教育并不是要占用他們所有的時間去講授知識。如此的占有并不是對孩子有益的教育，更不是愛的表現(xiàn)。我也懂得了“細水長流”的道理——不僅要教會學生知識，更要教會方法。
在這兩年里，我也獲得了許多上教研課的機會。起初，當廖校告知我要上教研課時，我心中是不安與緊張，如今，當我知道自己擁有上教研課這個鍛煉的機會時，我心中更多的是高興與激動，還有滿滿的幸福感。在20xx年**月，我為全區(qū)新數(shù)學教師上了一節(jié)匯報課《認識鐘表》；20xx年**月，為**小學數(shù)學教師上了一節(jié)教研課《簡單的排列》；20xx年**月，為**一小和**小學的數(shù)學教師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺到自己在教態(tài)、語言、教學設計、課堂調(diào)控能力等方面都在成長著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年**月，我為全區(qū)新數(shù)學教師上了一節(jié)匯報課《認識鐘表》。因為這是我教師生涯中第一次上大型的匯報課，心情尤為緊張；也因為這次匯報課的籌備經(jīng)歷了將近兩個月長的時間；更因為在經(jīng)歷這次匯報課的過程中我處處被感動著。在經(jīng)歷這次匯報課的過程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進步與成長，還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團結(jié)一致的體現(xiàn)；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結(jié)晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節(jié)課凝聚著我們集體的智慧和力量，也凝聚著工作室每位成員對我的關(guān)愛與支持。特別是有幾次，我和連老師在廣生小學試講完后，廖校長帶著我們倆在飯?zhí)么掖页酝晡顼垼R上在她辦公室評課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們評課，廖校長中午都沒休息……這一點一滴，讓我感動，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。
在這兩年里，我參與了工作室的課題研究，我主要負責的是《走出“數(shù)學活動活動化”的教學實踐誤區(qū)研究》這一課題。剛開始寫課題時，總覺得很難，無從下手。后來，請教了廖校，也閱覽了大量的相關(guān)書籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當下定決心著手研究課題時，感覺到這一切并沒有想象中的難，發(fā)現(xiàn)“難”只是自己偷懶的一個藉口。在做課題研究中，我不僅學會了做課題研究的方法，也把當今教育一線中“數(shù)學活動活動化”的教學實踐誤區(qū)看得更為清晰，讓自己在教學中有意地去避免走進這些誤區(qū)，讓課堂上的數(shù)學活動更為有效。
在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來，我就有了一個描繪自己工作、理想的地方。在博客中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫下了我上課的后感與反思，記下了聽課的后感與收獲，寫下了參加活動后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點一滴的同時，我的文筆也大有改善了。
在這兩年里，我認識了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我?guī)熝伞薄９ぷ魇业男』锇閭�，互相學習、互相扶持。有的時候，咱們會因為一個教學問題爭得喋喋不休；有的時候，咱們會因為一個教學環(huán)節(jié)的設計討論到凌晨；更多的時候，咱們會互相加油打氣……
在這兩年里，我快樂地學習著，我幸福地成長著。
名師工作室學習總結(jié)7
XX年年12月，我有幸成為魏戚光化學名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學校，盡管面臨的教學環(huán)境與教學問題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們?nèi)w學員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動， 互相學習與借鑒，交流與討論在教學活動中所面臨的共同問題與教學體驗。經(jīng)過兩年的學習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學方面、專業(yè)理論學習方面都有很大進步和提高�，F(xiàn)將兩年來名師工作室的學習心得總結(jié)如下：
一、學習的收獲：
1、更新教育理念、提高教學素養(yǎng)
在明確工作室工作任務與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關(guān)教育教學理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業(yè)教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己的教學水平。
2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會
除了定時的理論學習外，在每周三下午的工作室學習時間，我們開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學模式的`探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學設計和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學實踐交流各自的教學體驗及認識，并進行多種教學方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學上要堅持 “求真務實、反思進取”的教學態(tài)度，要在教學過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創(chuàng)新”的教學風格。在一系列豐富的工作室實踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結(jié)、進取、和諧的學習氛圍。
名師工作室的開展，為我們學員與導師之間、學員與學員之間搭建了一個交流、學習的平臺。通過學員與導師間的互動和學員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進，共同進步。
3、學到用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題；專業(yè)能力是教師為學生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務能力，這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎，更依賴于教師積累的教學經(jīng)驗。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力．表現(xiàn)為教師對教育教學、對學生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中，最重要的是勤于實踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結(jié)。
4、學到要時刻提醒自己一切的教育活動都應該著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學生為本。
教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！敝灰獡Q一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
二、參加的活動：
這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續(xù)的教學中教學任務完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，20xx年3月我還與名師工作室的導師和學友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果交流會”。短短幾天的學習，我深深感受到作為教師必須更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索新的教學模式和教學策略，提高自己的課堂教學水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學生都將得到前所未有的發(fā)展，我們也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長！
三、取得的成績：
1.教學方面
所教20xx屆文科班會考合格率為100%，兩個理科班的成績則一直位于年級第一名和第二名：
20xx年在學校組織的青年教師課堂教學競賽中榮獲一等獎；
20xx年參加昆明市高三復習課說課大賽，榮獲昆明市一等獎；
20xx年受昆明市教科院邀請，參加了到尋甸民族中學的“送課下鄉(xiāng)”活動，受到師生的好評；
20xx年被評為官渡區(qū)“優(yōu)秀教師”。
2.教研方面
積極參與名師工作室的各項課題研究；
撰寫論文《化學教學中如何培養(yǎng)的學生興趣》、《新課程理念下如何實現(xiàn)三維目標的有機融合》、《為學生營建自主學習的空間——新課程下的高一化學教學》；
有關(guān)高考試題分析的文章：《賞析一道有機框圖推斷題》、《一道無機框圖推斷題的解題策略》、《基礎與信息的有機整合》先后在《學生新報》上發(fā)表。
XX年年至20xx年三次參與云南專版《名師金典》高考第一輪總復習的編寫工作；
20xx年1月至20xx年1月被昆明學院聘請為客座教師。
兩年的工作室學習是短暫的，但又是永恒的，在這里我聆聽了名師的教誨，快速提升了自己；在這里我的所有疑惑和困難都得到了學友們無私的幫助，讓我在輕松、友好的學習氛圍中與他們共同學習、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點，繼續(xù)努力學習，不斷探索，不斷提高自身的科學素養(yǎng)和教育教學水平！
名師工作室學習總結(jié)8
20xx年11月，有幸參加**名師工作室跟崗學習。由衷感謝廣二師，感謝東莞市長安實驗中學為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺。時間飛逝，十五天的培訓一晃就過去了，從最開始的期待而忐忑到最后的沉著自信，**名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。
這短短的十五天里，我通過觀摩反思，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，走出職業(yè)倦怠。不論是在教學技能上，教育觀念上，還是在對待人生和生活的態(tài)度，我感覺自己受到了潛移默化，有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會名師
為了讓我們能滿載而歸，肖**老師精心準備、計劃詳實，一天到晚都帶著我們學員。十五天里，肖老師不僅無私地給我們教學技能上的指導，還不斷地傳播先進的教育理念，為我們營造濃厚學習氛圍，更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠的人格魅力影響著我們，一直在為我們行“不言之教”，讓我們深深地領(lǐng)略到名師風采，感悟名師精神。她對我們坦誠相待，處處為我們設想，在教學教研上對我們毫不保留，在生活上對我們關(guān)懷備至。既是良師，亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師，遇上真正的名師，這不僅是我心聲，也是我們?nèi)堪嗣麑W員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下，工作室的成員和長安實驗中學地理科組的各位老師，都對我們學員考慮周到，照顧有加。為了我們的跟崗學習，實中的各位老師多次盡力調(diào)課提供班級給我們上課，課前課后為我們打點忙碌，非常感謝！在培訓中，肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動，為我們提供了一個非常好的學習和交流的平臺，我們與龍紅名師工作室進行交流，參加東莞市的.多項教研活動，聆聽了多場講座，讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外，工作室還給我們提供了實踐的平臺，讓我們每位學員都得到一個展示和互相學習的機會。
2、收獲友情
我們學員來自全省各地，每一位都身懷絕技，每一位都是我學習的對象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下，學員們認真觀摩研討，精心準備公開課，形成好學、熱烈的學習氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學習的認真執(zhí)著、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里，大家一見如故，志同道合，共同學習，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學習大家庭里，我們結(jié)下了深厚的友誼。我忘不了離別前，肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹成蔭，幽靜秀麗，流水潺潺公園里，我們放下工作、生活上的壓力，就像是兄弟姐妹一樣敞開心懷，談天說地，其樂融融。我忘不了彭姐對我的關(guān)心、鼓勵和指點，翟漢大哥大方而爽朗的笑容，還有各位兄弟姐妹對我?guī)椭椭С�。雖然培訓結(jié)束后大家各自踏上歸途，但是我們?nèi)詴３致?lián)系，互相交流。讓我們一起期待明年的再會吧！
3、消除倦怠，重新出發(fā)
從教十年來，我疲于應付各種檢查評比，教學和管理壓力大，還有各種瑣碎的工作，只想著完成教學任務就好了，很少去反思、總結(jié)自己的教學，自身的缺點和不足并不清楚，有時知道了也沒有想方設法去改正、去提升�，F(xiàn)在回想自己的從教生涯，都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng)，獨自前行無法堅持，教學的熱情也在淡褪，對教學產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教，同學們的支持鼓勵，我了解自己的缺點和不足，了解了教育先進理念，知道仍有許許多多新的東西待探索，重燃對教育教學的激情。前行路上雖然漫長坎坷，但我并不孤單，我會執(zhí)著前進。
我懷著感激，懷著留戀回顧這段美好而充實的時光，收獲很多很多。我掌握了更多的先進教育理念與方法；通過聽講座和學習交流讓我走出職業(yè)倦怠，對教學重又煥發(fā)了熱情；結(jié)識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師！感謝所有指導、幫助我們的領(lǐng)導、教師！我會滿懷熱情、全身心投入到教育教學中去，盡心盡力、踏踏實實地工作，用實際行動做一名名符其實的中學骨干教師。
名師工作室學習總結(jié)9
20xx年4月7日至4月18日，我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學員跟崗研修學習培訓，在此期間，我成為了一個學習者和探索者�；仡欉@段時光以及與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識，收獲頗多。 具體研修總結(jié)如下：
一、理論學習提升教學理念。
學習之初，鄧忠穎老師給我們進行了理論與實踐相結(jié)合的專題講座，通過觀摩各班主題墻飾、活動區(qū)創(chuàng)設觀摩給我們進行了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設》專題培訓，讓我對園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設有了更加清晰的認識。通過《幼兒園教師隊伍建設有效方式的探索》經(jīng)驗交流，讓我們看到了黔南州機關(guān)幼兒園是怎樣通過“走出去、請進來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺，促教師專業(yè)成長的。
我們還學習了《幼兒園教師如何說課》和《幼兒園教師如何評課》，通過學習，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來尋找教學研究的鑰匙和打開教學相長的通道。通過《有效管理求教育質(zhì)量提升》經(jīng)驗介紹，讓我們了解了黔南州機關(guān)幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項管理工作更加精細化；在教師評價中，將教學工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級管理等細化為23項考核指標；還把教師考勤、繼續(xù)教育培訓的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作，家園合作共促發(fā)展。陳
新英園長的《集團化辦學模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團化辦園模式有了新的認識。
二、聽課評課、共同提高
工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課，金丹、朱義展示了示范課，每一位老師都能從選材上、目標設置、環(huán)節(jié)的設計，過程的把握中去讓孩子獲得最大的發(fā)展。從老師們認真辛苦的執(zhí)教以及課后的評課研課反復的磨課中，確實讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節(jié)課后鄧老師的精彩點評，高屋建瓴，一針見血，往往點石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說，會評課和評好課是非常關(guān)鍵的，不會評課的老師是上不好課的。
三、實地觀摩，取長補短
我們此行的學習陣地在黔南州機關(guān)幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動以及跨年齡班走班活動以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設和混齡走班活動；觀摩了創(chuàng)建省級示范園的各類評估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧老師和戈南老師也給我們介紹了開展走班活動的經(jīng)驗，如何在實踐中一步步摸索探索直至形成常規(guī)活動。
此次培訓通過與名師平等的'對話、聽講座、工作室成員上課、評課、討論、觀摩等多種形式的互動交流，使我學到了很多東西，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發(fā)了研究。鄧忠穎名師工作室是一個團結(jié)合作、樂于學習的團隊，在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真切感受到鄧忠穎老師認真的工作作風，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學習的榜樣。我會把鄧老師的專業(yè)精神，會把工作室的團隊精神和學習成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進行二級培訓，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據(jù)本園
實際擬定各項實施方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設、功能室的劃分；各項規(guī)章制度、考評方案的修改完善；同時要做好升示的各項資料準備，一開園就按照標準做好各類檔案資料的收集；最關(guān)鍵的是要創(chuàng)建一直優(yōu)良的師資隊伍，通過教科研活動、日常教學、家長工作來提高保教質(zhì)量；我們也可以借鑒走班的形式，根據(jù)新園各功能室和各班的活動區(qū)創(chuàng)設實現(xiàn)全園資源共享，讓優(yōu)秀教師資源共享，讓活動環(huán)境、活動材料資源共享，讓各班幼兒互動，鍛煉他們的交往能力，讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂。
通過名師工作室的跟崗學習，希望我，也希望我園會有一個質(zhì)的飛躍。
名師工作室學習總結(jié)10
不知不覺，進入**小學數(shù)學名師工作室已經(jīng)一年多了。有幸加入工作室學習，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認識了很多優(yōu)秀的老師，他們就在我的周圍，從他們身上也學到了很多的寶貴經(jīng)驗。工作室的每次活動，都為我們提供了交流學習的機會。名師工作室在我心中就像一個溫馨的大家庭，它記錄著我和老師們一起工作學習的印跡，也記錄著我的成長。
一、我和工作室的緣分
說起和**小學數(shù)學名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽課學習，那是工作室的老師為老師們上課。那時，我也不確定坐在我面前認真聽課的老師就是廖秋玲校長，只是有種似曾相識的感覺，或許在香洲教育網(wǎng)看過她的報道。看到她和旁邊的老師親切交談分享聽課學習的體會，于是，我湊在旁邊認真傾聽，聽著聽著，感覺非常有意思，也激起了我的聽課感受。接著，我便加入到他們的談話當中，大膽分享自己的學習體會，這便是我和廖校長的第一次面對面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒想到廖校長非常爽快就答應了。從此之后，我開始了進入工作室的學習。之后回想和廖校長的談話倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長。
二、我對工作室的印象
進入工作室一年多來，工作室給我的印象非常好。
廖校長的專業(yè)精神，對課堂教學和教育的精益求精，待人熱情，總會給人一種親切的鼓勵。
工作室里面的成員和名師都有著豐富的教育教學經(jīng)驗，并且積極投身教育教學實踐，給我們提供了很好的學習榜樣。
工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻一直使得工作室更添活力。
工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學習的平臺，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ群和博客，并且每個學員和名師都有建立自己的博客。
也因為這樣，在廖校的指引下，工作室就像一個溫馨的大家庭。在這個大家庭里，每個人都心向著工作室，每個人都努力爭取為為工作室多做貢獻。
于是，在平常，“**小學數(shù)學工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲，每位老師對教育教學問題積極的交流和討論，還有各種活動和任務的安排的分工合作。
于是，每次廖校長傳達任務后，工作室的老師們都積極自覺地響應，積極承擔安排的任務，并且把它做得最好，無不體現(xiàn)廖校曾經(jīng)說過的一句話“要么不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優(yōu)秀習慣體現(xiàn)。
于是，“**小學數(shù)學工作室”博客一直在記錄工作室老師們在教育教學路上的辛勤奉獻，記錄著我們的教育教學智慧。博客上的每一張照片和每一段文字，無不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄著工作室和每個老師的成長。也許，這里就是我們工作室的精神家園。
總之，工作室洋溢著和諧，充滿著朝氣，有著濃郁的學術(shù)和教育教研氛圍，**教育的每個角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長平常所說“只要你們有能力，總會有機會的�！毕嘈�，它會一直在無形中牽引著我們動力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在**市教壇乃至更大的舞臺上。
三、我在工作室的學習
由于我們工作室嚴格執(zhí)行上級的指示，積極開展教育教研活動。因此，我和其他老師一樣有更多的學習機會。
從聽課本看，自己進入工作室一年多以來，聽課本每本都寫滿了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學習，這些活生生的課堂記錄給我以后的教學提供了很好的參考。應該說，工作室為我提供了很好的聽課學習的機會。
從博客博文看，不知不覺，根據(jù)自己的體會寫了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫那么多的文字。
在工作室，我也常常參與Q群的討論，同時也訪問其他老師的博客，還有每次活動和其他老師們的交流包括聽課評課，這些都給了我一些經(jīng)驗的積累。
另外，在工作室學習過程中有機會參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的研究并一起合作撰寫了研究報告。在這里，也期望研究報告可以為工作室增加獲獎。
以上都是我進入工作室以來讓我感覺非常愉快的一些學習經(jīng)歷。也許，還有很多學習的點滴，一時間無法一一重拾，相信在以后的工作室學習當中它們還會一直陪伴著我。同時，也希望在以后繼續(xù)和工作室的伙伴們一起快樂學習，共同收獲美好的時光，共同成長。
四、我在工作室獲得的成績
在工作室這個優(yōu)秀的團隊里，和其他老師一樣，我也不斷學習著，反思自己的教育教學工作，不斷總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，提升自己教育教學等方面的能力。除了工作室的學習帶給我最大的收獲外，還獲得了一些小小的成績，具體如下：
在論文發(fā)表方面，有2篇文章刊登在市級刊物，1篇文章刊登在區(qū)級刊物，具體是《款款而行教師夢》、《愛，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報》，同時，《愛，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網(wǎng)登載，獲得較高的點擊率。另外《一個基于“四動。四能”模式的教學案例》一文刊登在《香洲教研》。
在論文獲獎方面，獲得3項省級的獎勵，分別是《認識角》教學設計獲教學設計“二等獎”，《一個基于“四動。四能”模式的教學案例》獲得2次省級獎勵（頒獎單位不同），一個是“二等獎”，一個是“一等獎”。
在課堂教學比賽方面，獲得1項區(qū)級的獎勵，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎”。
在其他獲獎方面，教師年度考核為“優(yōu)秀”等級，連續(xù)兩年獲得香洲區(qū)教育局“優(yōu)秀團干”。其他還有一些校級的`獲獎，在這里就不提及了。
我想，這些成績的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學習帶給我的靈感和它在背后帶給我的動力，還有工作室的其他老師對我的鼓勵，讓我更加看清楚前進的方向。
五、結(jié)語和展望
再次感謝廖秋玲校長，感謝工作室的伙伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機會親近名師，
聆聽優(yōu)美動聽的課堂旋律，讓我有機會接受更多教育教學智慧的熏陶，讓我有機會和工作室的其他老師們相互了解、交流，收獲寶貴的友誼。
總之，進入工作室一年多以來給了我很多學習的機會，也讓我有展示自己才能的機會，在教育教學的道路上讓我欣賞到很多的美好。
如果把教育教學生涯比作一次遠行，名師工作室的學習就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學智慧得以沉積，得以重新迸發(fā)；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續(xù)遠行。
漸行漸遠，展望未來，但愿名師工作室一直伴著我在路途。真好，一路有你。
名師工作室學習總結(jié)11
20xx年**月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學員。時間匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經(jīng)兩年了，回顧在名師工作室的學習，也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室主持人廖**校長的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養(yǎng)高遠，嚴校的深沉睿智，張**老師優(yōu)雅智慧，邱**老師的思想創(chuàng)新，伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。
兩年來，在工作室的學習我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年的學習總結(jié)如下：
一、名師引領(lǐng)，催人奮進
進入到工作室學習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這里，有廖秋玲校長的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福！
二、聽課教研，增長見識
在工作室兩年的學習，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學員的各種研討課�；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結(jié)合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設設計精彩、導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。
每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數(shù)學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會探究問題、學會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調(diào)動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力??每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收獲，有工作室這個學習成長平臺真好！
三、勇于實踐，促進成長
最有收獲的一次，還是我執(zhí)教《乘法的應用》這一節(jié)課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的，一來是因為但是正處于產(chǎn)假期間，試課磨課不方便；二來是因為離開講臺兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課，邱老師主動聯(lián)系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。
在磨課過程中，我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會悉心的指導，大到一節(jié)課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學術(shù)語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節(jié)，真正是手把手的指導，使我從對這節(jié)課的教學從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用QQ、電話，短信進行交流。針對上課學生的情況我在思考最后一個環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學生進行反饋等細節(jié)方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的.指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開的方式，和學生玩在一起，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。丘老師還一再強調(diào)退出講臺，把講臺讓給學生。雖然我在小學低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專業(yè)的指點，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節(jié)課的教學流程及教學方法，最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經(jīng)歷了一次成長，學到了不少好的教學經(jīng)驗和方法，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平，不斷更新教學方法。
四、堅持反思，提升自我
能到工作室來學習是我的幸運，來到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂，在這里學習我才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內(nèi)部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善！
名師工作室學習總結(jié)12
XX年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區(qū)4個名師工作室進行考察學習，了解名師工作室的建設情況并學習相關(guān)經(jīng)驗。
通過學習，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點值得借鑒：
1.定位準確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學專業(yè)機構(gòu)，是集教學、研究、培訓于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì)，定位比較準確：一是名師展示的舞臺；二是骨干培養(yǎng)的基地；三是教學示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學合理有梯度，有首席領(lǐng)銜人、專家顧問、骨干名師、學員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設1人；二是工作室成員，由同學科骨干教師組成，成員一般應為3至5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，臨時來工作室進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期不超過xx人。
2.政策支持，措施落實到位。通過何xx副局長的介紹，我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費到位（每學年x萬或者xx萬）。政府提供專項經(jīng)費預算，做到了“四個支持，一個到位”：經(jīng)費支持、財力物力支持、人力支持、時間支持，領(lǐng)導到位。每學年開學，各工作室的活動經(jīng)費按時撥付到位，學校提供必需的設施設備，同時市局有統(tǒng)一的教科研時間（每周五下午），每次工作室開展活動都有相關(guān)領(lǐng)導參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學，嚴格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評審條例的宣傳，動員具備條件的學校和個人自愿申報；掛牌名師及其所在學校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報請本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學，實行市、區(qū)、校三級管理，每年要進行考核評價，區(qū)級骨干教師津貼xxxx元，市級骨干教師xxxx元。
4.考評嚴格，調(diào)動工作激情。對工作室進行考核是加強質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個考核周期，注意將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，將激勵性評價與甄別性評價結(jié)合起來，將對工作室整體的考核與對個人的考核結(jié)合起來。考評內(nèi)容歸納起來主要是三大塊：一是工作室自身的建設和發(fā)展水平，二是工作室在培訓和指導學員方面的貢獻，三是在當?shù)亟逃虒W改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用。考核主要采用四種形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄，以及科研課題立項和結(jié)項、獲獎證書、論著等原件；二是聽取工作室的匯報，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的總結(jié)；三是聽取社會的評價，主要是對兄弟學校、教師、家長、學生和培訓學員進行訪談和問卷調(diào)查；四是深入教育現(xiàn)場，包括深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
通過深入思考，不斷反思，結(jié)合我區(qū)實際，特提以下建議供領(lǐng)導參考：
1.工作室的定位要有較高標準。工作室主持人要準確定位，用先進的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務，為全局服務，為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務。培訓和指導骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師是工作室的重要職責，工作室定期承擔各級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓和指導工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實踐基地。同時建議把“是否為教學能手工作室成員”作為教學能手評選的第一道門檻，以提高教學能手工作室成員的工作積極性和主動性。同時依托“教學能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學反思”、“教學能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動，并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討，大大促進工作室成員的成長。
2.工作室的審批必須嚴格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴格把關(guān)，寧缺勿濫。我認為，考察是否具備設置工作室的條件主要看3個方面，一是能否得到學校和地方教育主管部門的支持，即學校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應的'專業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標和專業(yè)的合作團隊，在本地區(qū)范圍內(nèi)能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團隊，是否有自己的工作目標。其中，最關(guān)鍵的一點是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學素養(yǎng)和專業(yè)性影響力。12名師工作室考察學習總結(jié)
3.工作室的內(nèi)部需要分工合作。作為一種專業(yè)學習共同體，工作室的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。沒有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標的框架內(nèi)進行人員的職責劃分。掛牌名師是工作室的第一責任人，負責工作室的一切日常管理工作和教、研、訓等業(yè)務工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實行動態(tài)管理。工作室實行名師負責制，負責人有一定的活動自主權(quán)和經(jīng)費支配權(quán)，工作室成員有建議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，主要職責是協(xié)助負責人完成好上述負責人崗位職責。同時要加強理論學習，提高教學水平，增強科研能力，勇于教學實踐，積極開展活動。
4.工作室的建設需要齊抓共管。工作室一般應設在掛牌名師所在學校。學�？梢灾概梢幻＜夘I(lǐng)導專門負責協(xié)調(diào)工作室事務，并為名師配備一名工作助理（同時也是工作室成員）。一是工作室建設需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學校提供。二是工作室建設需要一定的制度保障。學校應為名師及其助理更好地開展工作實行政策傾斜，包括減少教學和行政管理的工作量，將工作室工作納入學校的工作量計算當中，以保證名師及其助理有充足的時間開展工作。三是工作室建設需要一定的資金保障。教育主管部門應為工作室的活動經(jīng)費提供資助，這些經(jīng)費主要用于負責人及其工作室成員的工作補貼、圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設、業(yè)務培訓和外出參觀學習等的開支。
有了先進的工作經(jīng)驗和政策保證，我們開展工作也有了信心和動力，有以下的工作思路和設想：
1.完善工作室的硬件設施。有了活動經(jīng)費，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng)設學習、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學習用品。
2.制定工作制度和培養(yǎng)方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責任和具體任務，制定出學期和學年研修任務細節(jié)，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著作撰寫的具體時間和進度。
3.提升教育教學水平。工作室將為名師及其成員搭建一個施展才能的舞臺，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現(xiàn)有基礎上，加強學科意識和教學反思，把科研和教學結(jié)合起來，把基礎理論傳授和學科前沿教學結(jié)合起來，運用現(xiàn)代教育理念，通過多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的整合，凝煉出本專業(yè)的教學特色。
4.增強教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團隊力量，主動參與工作室研究課題，創(chuàng)造性地開展行動研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡平臺。工作室將充分利用教育現(xiàn)代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動態(tài)、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫。使之成為工作室工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。
6.加強工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業(yè)成長檔案。定期召開課例研討會，課題交流會和階段總結(jié)會，解決課堂教學、課題研究等研修過程中出現(xiàn)的問題，匯報工作進展，檢查督導。同時加強對工作室成員參與研修活動，網(wǎng)頁瀏覽，上傳資料等的考核評價，年終評出優(yōu)秀成員。
名師工作室學習總結(jié)13
20xx年，我在師傅的指引下，在工作室成員的相互幫助與支持下，又獲取了不少的知識、方法、經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、理論學習。
20xx年的寒假，師傅給我們每人發(fā)了一本書——《磨出好課小學語文卷》。這本書收錄了20xx年和20xx年的9個研修案例。通過這9個案例的學習，我了解到了多種識字方法，知道了怎樣在閱讀中識字，怎樣制定閱讀教學的目標，閱讀教學的流程如何設計等，并把此書中學到的先進教學理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學行為。
除了看這本書，每月的雜志《小學語文教師》和《小學語文教學設計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學設計的智慧，看到了自己教學設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學習，不斷進步。
除了向書本學習，我還有幸到重慶現(xiàn)場觀摩了王**、李**等名師的課，讓我見識了大師在課堂上的風采。通過聽名師的講座，讓我更加明確了自己行走的方向。
通過理論知識的學習，我獲得了不少寶貴經(jīng)驗，同時也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地學習，以彌補自己的愚鈍。
二、小組合作探究。
在寒假，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開學不久，唐**首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設計，提出了相應的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實驗小學獻上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學設計中如何去把握級段目標。
7月6日，我們工作室和吳**師工作室又在一起開展了一次聯(lián)動教研，關(guān)于“如何確定語用訓練點”，通過兩個工作室對幾篇課文的設計，兩位導師的點評，解答，讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語用訓練點。
三、師傅的引領(lǐng)及實踐。
這一學期，很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實驗小學進行的教學視導活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關(guān)于不同級段識字教學如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的'方法，學生很感興趣。通過這樣的方法，學生把字記得更牢，對同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學校上的組內(nèi)展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。
秋期聽了幾次師傅的講座，讓我的理論素養(yǎng)得到了不斷的提升。
習作教學是小學語文學科教學中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象，師傅設計了專題講座——習作教學的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個類別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過程三方面展開，用理論知識結(jié)合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學生習作。
師傅講座指導效果強，我聽了以后，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今后在習作指導中運用在講座中學到的知識和方法充滿信心。
四、觀摩學習，增強信心。
秋期，我們工作室的王**在“提升小學生學習能力”項目中上了《窮人》一課，給我們起到了很好的示范作用。特別是聽了師傅對這堂課的評價，讓我對于我教學有了更深層次的認識。我們語文課要學會改變，改變課題以老師為中心，改變老師的羅嗦，老師的語言要少、干凈，給學生一個安靜的課堂。老師的講解不能超過15分鐘。從以知識為中心，改變到以能力為中心。我們要培養(yǎng)學生的聽、看、讀、說、寫、思等能力。
五、對學校老師的影響。
我在工作室得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗。我把自己的這些經(jīng)驗和理念通過學校的教研活動，毫無保留地介紹給學校的其他老師們。秋期，我圍繞語文本體性教學這一目標，指導了本校教師李**和楊**上課，獲得好評。
作為××名師工作室的成員，我們不僅要珍惜機會，加強自身的學習，還要帶領(lǐng)學校其他老師的學習。
20xx年春期結(jié)束了，自己雖然較努力，但還不夠，還要不斷提醒自己，更加用功，學習、思考、實踐！
名師工作室學習總結(jié)14
在緊張、有序、充實的氣氛中，趙磊英語名師工作室的學習就要結(jié)束了�；仡檭赡甑膶W習，我們在名師的悉心指導下進行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學習活動，先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學習，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對于兩年的工作室學習，總的感受就是大開眼界、受益非淺。以下是我在工作室學習總結(jié)。
一、進行教學理論學習提升教學理念
1、青年教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積淀。理論學習的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當今中學英語教學的一些熱門話題，根據(jù)學員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學習;提供給學員教師理論學習的菜單，由學員教師有選擇性地接受理論學習等方式。豐富的學習方式使以往較機械、枯燥的理論學習變得生動起來，能夠消除學員教師學習的畏難情緒，循序漸進地實現(xiàn)“豐富教學理論—更新教學理念—提升教學品質(zhì)”的目標。
2、導師組織的專家講座使我對新課程標準下如何做一名優(yōu)秀的教師有了一個比較清楚的認識：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認識英語學科的功能和價值;其次，要明確課程的三維目標系統(tǒng)，同時還要建立大課程的觀念，把英語學科和其他學科如信息技術(shù)等有機地結(jié)合起來。趙老師還通過大量生動的案例講述了如何有效地教育學生，對我的教學工作起了積極的指導作用。
導師關(guān)于“教育考試的命題與評價”的講座使我了解了英語命題的基本原則和評價的基本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學的理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學地評價學生的英語水平。kari老師“英語課堂教學策略”的講座深入淺出，結(jié)合自身多年的教育、教研經(jīng)驗，從不同角度對英語課堂教學策略進行了比較透徹的論述，對我課堂教學水平的提高具有積極的指導意義。
二、開展教材培訓提升教學能力
準確理解和把握教材是教師教學能力的重要體現(xiàn)。工作室學員配合市教科院及市區(qū)級教師進校對現(xiàn)行高中英語教材進行全面的解讀、研究，與全市多所學校教師共同解讀教學文本、分析學生的知識結(jié)構(gòu)、設計教學目標、創(chuàng)設教學情景、選擇教學方法等。名師對教材的解讀更多的是立足于多年的教學經(jīng)驗和深厚課程理念的基礎上進行的，因此，在這類交流活動中，名師對于教材的解讀要有更多的學情思考，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老教師與新教師，不同教學空間、不同教師對教材使用的共性和個性的剖析，以及自己在課堂教學中的思考、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導更加有的放矢。
三、扎根常態(tài)課堂指導教學實踐
結(jié)合教學實際情況，將嶄新的教學理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學設備或因地制宜地制作一些實用的教具，以流利的英語教學口語、嫻熟的任務情景創(chuàng)設技能和豐富多彩的互動教學方法讓學員教師開闊眼界，感受當前中學英語教學的最新動態(tài)，加深學員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設計這節(jié)課的——我為什么要這樣設計這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導”的`模式進行，通過名師對于自己教學思路的剖析實現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師與學員教師之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。
直觀的英語課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。導師參與學員集體備課，經(jīng)過反復磨課，幫助學員教師教授大型公開研討課，進行教學成果展示。名師每學期指導學員開觀摩課、示范課，課后具體點評，再上再評，通過“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ�、有效引導中實現(xiàn)迅速成長�！坝^摩研討、互動評課、橫向?qū)Ρ�、促進提升”的方式，有效提高了英語教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學校同一年級教師內(nèi)展開，還在不同學校同一年級教師內(nèi)展開，更可以在名師與學員教師之間展開，多樣的活動內(nèi)涵讓教學觀摩更加豐實有效。
同時在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆十七中的包俊輝老師對課文內(nèi)容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。昆三中董莉老師巧妙利用手中的教學資源來實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展示課導入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了他扎實的教學功底;五華實驗中學李紅梅老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力�？傊@些老師的駕馭課堂教學的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學中的不足之處。
四、讀書交流為我的課堂教學提供了理論支撐
為了提高我們的專業(yè)理論水平，導師還給我們推薦了兩本教學法方面的書。我認真閱讀了《第二語言閱讀探索問題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”, 通過對該章的認真研讀，使我明白了英語課堂教學中詞匯教學的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀+講解的單一的詞匯教學模式，力爭做到課堂教學中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學的有趣性和有效性，為我的課堂教學提供了理論支撐。
總之，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向?qū)煂W習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。
名師工作室學習總結(jié)15
一、工作綜述
本學年我參加了**名師工作室，個人感覺收獲很多。
首先學習上，我不斷學習先進的理念和新高考新課標等理論，使自己不斷成長，緊跟時代步伐。其次我還參加了很多研修學習，比如國培計劃的鄉(xiāng)村教師培訓和全國優(yōu)秀教研員培訓，省級高考中考培訓，名師引進培訓等。通過這些培訓，我開闊了視野，提高了自己的理論水平和教育教學能力。此外，我還堅持聽課，一年來，聽課200多節(jié)，一些優(yōu)課，尤其是名師的課，讓我受益匪淺，我學習他們的獨到之處，并將所學應用到我的工作實踐當中。
其次，工作中，我努力工作。不但超額完成自己的本職工作，還為工作室寫簡報、培養(yǎng)青年教師、參與工作室的扶貧工作、編寫學生暑假作業(yè)、編寫牛津英語分級閱讀、申請市級課題、承擔區(qū)級課題負責人。
二、學年所做工作及取得的成績
1．與工作室主持人莊**老師協(xié)作，共同承擔對青年教師劉**、何**的`培養(yǎng)、指導工作，二位教師取得“西安市教學能手”稱號。
2．輔導青年教師師**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽一等獎。
3. 輔導青年教師魏**、高**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽二等獎。
三、不足及提升設想
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1．參加活動不充分，雖然我自己參加了很多活動，但作為工作室成員，參加工作室集體活動次數(shù)較少。
2．理論學習時間太少，最初計劃學習完How to teach English 這本書，但現(xiàn)在還有一部分沒有學完。
3. 輻射引領(lǐng)作用待進一步加強。作為教研員應該堅持下課堂聽課，指導一線教師專業(yè)成長，第二學期因工作及外出研修學習任務較重，除了單位集體聽課，個人外出聽課指導次數(shù)較上半學期相對減少。
4. 論文攥寫方面很薄弱，沒有高質(zhì)量的論文。
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在以后的工作中，要堅持學習理論知識，掌握最前沿的教學動態(tài)，多看像《中小學外語教學》這樣的核心期刊，不斷提高理論水平。多參加培訓，聽專家、名師講課，提高課堂教學實踐能力。多寫反思，不論是自己主持的活動或者參加的活動，寫好反思，促進自己成長。
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