【精選】教師的個人總結集合10篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的教師的個人總結10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師的個人總結 篇1
教育就是讓人成為人，有了好教師才能有好教育，教師是教育的根本。好教師的標準眾說紛紜，各有其理。我認為，好教師的“好”主要體現(xiàn)在一個“情”字上。所以，愛是教育的靈魂。
好教師要有激情。激情是一種理智的瘋狂，而浮躁是一種功利主義的喧囂。好教師始終保持一種昂揚向上的精神狀態(tài)，始終保持一種孜孜不倦的學習探索精神，始終保持一種改革創(chuàng)新的工作狀態(tài)，始終保持一種挑戰(zhàn)現(xiàn)實挑戰(zhàn)自我的超越精神。這種激情來源于自己對教育的信仰與熱愛，來源于自己對學生發(fā)展高度負責的強烈責任感，來源于自己對教育現(xiàn)實與自我的挑戰(zhàn)精神，來源于自己對教育事業(yè)的求真務實的精神。
好教師要有真情。真情是教師最重要的人格魅力，也是自己職業(yè)追求的動力源泉。教師要有母親的情懷，一個母親對自己孩子的愛都是無條件的，都是無私的.，不求任何回報的，母親的情懷體現(xiàn)對每個學生的愛是無私的；教師要有木匠的情懷，在木匠的眼中，不論一棵樹長得高矮曲直都有它的用處，木匠情懷體現(xiàn)對每個學生的發(fā)現(xiàn)和尊重；教師要有農(nóng)夫的情懷，農(nóng)夫要想讓每棵植物在自己的園中生長，就必須了解不同植物的習性，然后給它提供自我成長的陽光、水分和合適的酸堿度，農(nóng)夫的情懷就體現(xiàn)在對每個學生的真正了解；教師要有教練的情懷，教練只教方法而不是自己去練，所以，教師必須讓學生按照方法去練習，教練的情懷主要體現(xiàn)在放手。
好教師要有才情。才情是教師實現(xiàn)大愛真愛和自己職業(yè)理想的重要支撐和保證。教師的才情主要體現(xiàn)在：教師要有科學教育思想，一名好教師要通過自己的教育教學實踐，形成自己的一套科學的教育思想體系和先進的觀念體系，以指導自己的教育教學實踐；教師要有豐厚文化底蘊，好教師要有自己的人文素養(yǎng)，要對自然界，人類社會，對人對事都有自己的獨到見解，能夠引導學生不斷提高認知水平；教師要有系統(tǒng)學科知識，一個好教師，要真正掌握自己所教學科的學科思想，學科的知識結構，學科的研究方法，能夠真正引導學生愛學，會學、學會。教師要有高超教學藝術，好教師必須有自己的一套能夠承載先進教育思想和教育理念的，同時又能夠體現(xiàn)自己鮮明特色的教育方法，這個方法是教育技術和教育藝術的完美統(tǒng)一。
要成為一個有激情、有真情、有才情的教師，就要成為一名學習型教師，不斷學習，不斷反思，不斷總結；就要成為一名研究型教師，研究教育，研究教學，研究學生；就要成為一名創(chuàng)新型教師，不斷創(chuàng)新思想，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新方法；就要成為一名擔當型教師，面對遠離本真的教育現(xiàn)狀，要時刻提醒自己必須從學生的發(fā)展出發(fā)，不人云亦云，要敢于挑戰(zhàn)與突破現(xiàn)實，做一個有良心負責任的敢于擔當?shù)慕處煛?/p>
教師的個人總結 篇2
前兩天，我聽了幾位青年教師的匯報課，課前幾位老師都做了準備，下了一番功夫。每個人的課都有自己的優(yōu)點和長處。但在聽課后發(fā)現(xiàn)，課堂效果不是很好，沒有實現(xiàn)教學目標。后來通過和幾位老師的交流，感覺幾位老師對于“備課”的理解不夠正確，比較單純的認為“備課”就是“背課”，具體表現(xiàn)就是將課本上的知識點乃至課本中的定義、作用等的文字等都熟背，或者是將大段的文字放在投影片上，上課的時候直接誦讀，照本宣科。在上課的時候能比較流暢的講給學生就可以了。
其實，“備課”不同于“背課”，它是作為一名教師教學的基本能力。是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)�！皞湔n”是否充分，是一名教師教學能力的體現(xiàn)，也直接影響到課堂效果和教學目標的實現(xiàn)。
首先要了解教學大綱、體現(xiàn)教改思想。也就是教師要系統(tǒng)了解教學大綱，明確體現(xiàn)教改指導思想�！敖虒W大綱”也叫“課程標準”或“課程綱要”，是由教育行政部門頒發(fā)的有關各個學科教學的指導性文件，是任課教師施教的重要憑借，也是編寫和使用各學科教材的總綱。而教改的指導思想是我校多年來一直堅持的誘思探究的教學思想。作為教師，只有了解大綱的教學宗旨，體現(xiàn)誘思探究的指導思想，這樣，教師才能有的放矢的進行課前的準備，明確教學目標。而很多青年教師恰恰忽視了這兩項內(nèi)容的.了解和學習，上來拿著課本就“背”，然后將“背”過的知識盡量多的灌輸給學生，最后學生再將老師講的知識“背”在腦子里。而忽視了學生的主體地位，忽視了學生學習能力和學習方法的培養(yǎng)。
其次要深挖教材內(nèi)容、精心教學設計。
1、上一節(jié)好課難，上一節(jié)好的美術課更難。美術屬于社會科學，是社會意識形態(tài)之一。因此，它與經(jīng)濟基礎、政治因素、歷史文化等的聯(lián)系緊密并受其影響。一幅美術作品的出現(xiàn)與當時的社會生產(chǎn)、政治環(huán)境、歷史文化等密切相關的，這不是簡單的看教材能做到的，而是要深挖教材美術教師在引導學生欣賞美術作品之前，首先要對作品出現(xiàn)的年代、地域以及當時的政治經(jīng)濟狀況和作者的生活經(jīng)歷等進行了解，這對學生欣賞美術作品、了解其思想內(nèi)涵是非常重要的。這就要求美術教師應該視野開闊，知識面廣。而這種知識的獲取不是短時間獲得的，需要平時不斷的學習和積累。
2、教學設計是一堂課的重要環(huán)節(jié)。也是教改思想的重要體現(xiàn)教學設計包括知識結構的設計、板書設計、課堂活動的設計以及教師語言的設計等等。
知識結構的設計要科學合理，重點、難點得當，各點之間過渡自然、時間分配得當。
板書設計繁簡得當，書寫工整，思路清晰，給學生一個整體的知識框架，重點之處可以用著重號或者橫線標識，讓學生一目了然。
課堂活動要活潑而又緊張，教師要精心設計課堂導入，將學生們的注意力一下子集中在老師身上。然后從每一個設問開始，新的知識點一環(huán)扣一環(huán)，充分體現(xiàn)學生活動和師生互動，讓學生在老師的引導下自己去看、去聽、去寫、去思考、去總結……一堂課的好壞不在于老師講了多少，而是學生學了多少。
語言的設計是教師基本功的重要一項。教師要注意錘煉語言，杜絕無效語言，注意語音和語調(diào)，善于使用鼓勵性語言等。另外老師的精神面貌和肢體語言也是不可或缺的。首先，老師以飽滿的熱情、高昂自信的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學生面前，給學生以感染力，學生也會回報老師一個熱情、自信的狀態(tài)。其次，老師要學會“用眼睛說話”，“用肢體表達”。課堂上，師生間的交流是必不可少的，而老師的一個眼神、一個手勢、一個表情都會對學生產(chǎn)生暗示、引導等作用。如果老師能正確、恰當?shù)剡\用好語言，勢必會達到事半功倍的效果。
上面所說的這些，單靠“背課”是遠遠不夠的。
所以，“備課”不是簡單的“背課”。青年教師的“背課”只是表象，其背后隱藏的是青年教師的的培養(yǎng)問題。在青年教師培養(yǎng)方面我們還任重而道遠。
教師的個人總結 篇3
期末將至，再回首，我第一次深刻體會到“時光飛逝”的意義。在遠離大學校園，成為教師的這四個月里，我從茫然、焦慮到適應、從容，付出了很多，也收獲了很多。
在學生期間前，我也曾在學校實習，在輔導機構兼職，積累的經(jīng)驗讓我順利的通過了一中的面試。但是靦腆、不善于溝通的性格讓我一直沒有信心做一名教師。在此，感謝我的班主任， 高 老師看出了我不善言辭，軍訓期間一直鼓勵我多和學生溝通，多發(fā)言總結，讓我能盡快適應自己的身份。也感謝我那充滿熱情、富有包容心的學生。軍訓末期的比賽，連續(xù)失利，我希望他們能振奮精神，積極準備下一場比賽，但是不懂得怎樣鼓舞學生，只是陪著他們、聽著他們的意見，感覺自己沒有付出些什么，但是獲獎后學生興奮的對我說著感言，我明白他們接受了我。經(jīng)歷了一學期的磨合，現(xiàn)在已經(jīng)可以和學生溝通、談心，可以以長輩、教師的身份去幫組他們。
之前雖有一定的教學經(jīng)驗，但以往都是用“填鴨”式的方法授課，新的教學方式應該怎樣應用，是我一直在思考、嘗試的問題。以往的教學要求學生能自主預習，但是往往是一學期過去，課本如新�，F(xiàn)在因為設置了自主課和導學案，學生有一定的時間進行預習，講課的時候可以較快的接受新知識。但是，哪些知識需要重點講，哪些知識可以簡單講授，通過導學案并不能完全確定，因為自主課的時間稍短，學生不能充分預習，導學案中一些問題學生選擇簡答或忽略。這就要求我要充分了解自己的學生，能從學生的角度思考問題，去發(fā)現(xiàn)哪些點是難突破之處。學校要求我們講“匯報課”來檢驗近期的教學成績，為了能更好的展現(xiàn)自己，和同事揣摩、設計了很多方案，在不斷的推翻再重建的過程中，自己的教學能力成長了很多。
工作后的`生活同中學生一樣，簡單的三點一線。有時感覺生活過于枯燥，對己的現(xiàn)狀有些不滿，但每次走進班級，看著學生對自己說“老師好”的時候，
我有種深深的滿足感，感到自己付出的一切都值得。最讓自己感動的是一次上課，安排學生討論習題，一位學生舉手，本以為他有問題，但他卻對我說：“老師，你坐這里歇會兒”。學生無法接受你對他們的嚴格要求，學生抱怨你布置過多的作業(yè)，學生不滿你占用他們的自習課，但是他們也懂得你所做的一切都是為了他們。感謝我那善解人意的學生。
對我而言，初為人師是幸福的起點，因為有一群可愛的學生。在這段日子里，我體驗到了做一名教師的幸福。我深深地喜愛上了老師這一神圣的職業(yè)。對于自己在班級管理和教學方面存在的諸多缺點，我會盡快改正，與學生一起快速成長。
教師的個人總結 篇4
新理念下的課堂評價，要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環(huán)節(jié)讓學生感受到教師和同伴的關注。實事求是的評價，激勵學生積極思維，主動探究，以飽滿的熱情參與學習活動，進而促進學生的發(fā)展。
然而，在教學實際中，教師在課堂中評價學生的語言大體有這么幾種：“表揚表揚他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聰明！”；“你讀得真有感情！”；“你聽得真仔細！”如果學生第一次聽到上課老師表揚他（她），他（她）會十分高興，如果次數(shù)多了，學生聽了會毫無感覺，還有可能失去激勵的作用。我覺得教師評價的語言應充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風趣。
一、多一點鼓勵與表揚
《標準》指出，對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光�！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪�！辈还苣膫�學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內(nèi)容也應該是多層次、多角度的。新的《語文課程標準》提出“重視對學生角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”。
為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”他們的發(fā)言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進步真大!”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。如：可以肯定學生的交流成果；可以肯定學生積極參與交流的態(tài)度；可以肯定學生交流過程中尊重他們的行為意識；可以肯定學生勇于追求卓越的科學精神??在一堂三年級語文課中，老師讓學生談談自己的理想：一個學生說：“我的理想是當一名教師�！崩蠋熃又f：“相信你一定會桃李滿天下�！币粋�學生說：“我的理想是當飛行員�！苯處熣f：“希望你早日飛上藍天，去探索宇宙的奧秘。”學生從老師的評價中受到極大的鼓舞，紛紛高舉小手躍躍欲試，可見，老師富有激情的鼓勵，不僅激發(fā)了學生表達的欲望，還傳遞給了學生更多的語言信息。我還見過有的老師這樣評價學生的.發(fā)言：“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學的人文性。
二、多一點詼諧與幽默
新的《語文課程標準》首次強調(diào)指出了語文學科的人文性，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。
在平時的教學中，有時學生會重復前面的幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你真是個善于學習的人，很快就把別人說的變成了自己的�！庇械睦蠋熞妼W生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效!”我想，老師這風趣幽默的語言，這笑看風云的健康心態(tài)，對學生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學生是何等的幸運，
三、多一點商榷與探討
新的《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行�！睂W生不喜歡老師盡是的訓誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關系，所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。我曾聽一位教師執(zhí)教口語交際課時，當一位學生說他看到媽媽冬天做家務手都凍腫了，于是想克隆出許多保姆。教師親切地問：“那你想過沒有，保姆也是人呀，難道她的手就不會被凍腫嗎？你關心媽媽也要關心保姆呀，你接受我的意見嗎？”學生愉快地點了點頭。在教學實踐中，當學生朗讀課文時，可根據(jù)學生的不同表現(xiàn)進行這樣一些商榷的評價：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認為呢？”“要是你剛才認真預習了，你一定會讀得更流利，你說呢？”“要是加上表情就更能傳情達意了，你同意嗎？”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈，學生有這樣一位教師和風細語地幫助他們糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習中，自然會爭先恐后地發(fā)言。
四、多一點寬容與理解
新的《語文課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！睂W生是學習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認識到學生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上講，教師必須首先尊重學生的獨特體驗，特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆�，去保護孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。面對學生錯誤的理解，有一位教師這樣說：“我佩服你!你有已見、有思想，有個性!我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣�！崩蠋煹脑捼A得了學生們經(jīng)久不息的掌聲。
經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻地認識到，評價與教學同等重要，有時甚至比教學更具有藝術價值。好的評價方式，能催人奮發(fā)向上，積極進取，學生能在你真誠的評價中求進步，促發(fā)展。教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。在課堂中，它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學生的個性飛揚。
教師的個人總結 篇5
新課程下的教育評價觀對學生的評價提出了新的要求，它不再是只關注學生的分數(shù)，更關注的是學生對自己的發(fā)展是否樹立起足夠的自信心；不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”；不再是著力于學生的眼前狀況，而是著眼于學生的長遠發(fā)展。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注學生的全面發(fā)展。其實，這一評價教育觀早在50多年前的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就提出并進行實踐了。了解蘇霍姆林斯基的學生評價觀，對于指導目前我們的課堂教學與學生評價，具有針對性很強的借鑒意義。本文試對蘇霍姆林斯基的學生評價觀作一簡單的分析。
1.要十分重視教育評價的作用。
教師在教育教學過程中，要定期使用教育評價這一工具。但如何發(fā)揮教育評價工具的作用，不同的教師卻不同的觀點。有的教師把評價當作懲罰學生的工具，如果學生成績低了，就要對其進行懲罰。而有的教師卻把評價當作激起學生學習愿望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點的教育家。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問題》中曾說過：
“教師的工作有這樣一個特點，就是他要經(jīng)常地評價自己學生的工作。在衡量知識質(zhì)量（也就是勞動質(zhì)量時），教師的評價帶有明顯的道德含義。評價里包含著刺激，應當使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學好而不要學壞的意向。通過這種評價，不應當使兒童對于人們怎樣看待他（是愛勞動還是懶散的）抱無所謂的態(tài)度。評價所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量，就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結合起來。評價是教師手里的一種教育工具，它應當激發(fā)兒童學習的愿望，幫助形成這種愿望，而不是對于不愿學習的一種懲罰。”（374頁）
2.要慎重對待學生的評分
在前蘇聯(lián)的教學過程中，學生成績評價也用劃分數(shù)來體現(xiàn)，它在每節(jié)課中都以“五分制”的形式來進行。蘇霍姆林斯基非常重視成績評價的作用，并提出“評分是一種最微妙的教育工具”，一定要慎重對待對學生的評分（2-591）。他說：“不要把對知識評分當做一項獨立的事情從教學過程中劃出來。只有當師生關系建立在彼此信任和關懷的基礎上，評分才能成為促使腦力勞動積極起來的推動力�！睘榱松髦氐厥褂煤眠@一工具，他并不像其他老師那樣，每節(jié)課都對學生進行評分。他說：“寧愿評分的次數(shù)少些，但要使每次都評得更有分量、更有意義�！币虼耍u分不可濫用和多用，一定要在關鍵時刻使用，才能真正發(fā)揮其評價和激勵的作用。
對不理解分數(shù)作用的小學生，先不要使用分數(shù)。蘇霍姆林斯基指出，“7歲的小孩還不能理解評分是取決于自己的勞動，取決于個人的努力的，這時他暫時還做不到的。……而是要等到孩子已經(jīng)懂得了自己的智力勞動質(zhì)量要取決于自己在學習上所付出的努力這個道理的時候，才在他身上使用分數(shù)�！保�3-103）只有這樣去做，才能真正發(fā)揮分數(shù)對學生課堂學習的評價和激勵作用。
3.不應把學習成績當成評價的唯一工具
蘇霍姆林斯基在看待學生發(fā)展的問題上，提出不應當把學習成績看作是評價的惟一工具，要注重學生人格的培養(yǎng)。他說：“不能，也不應當使集體中的任何一個人成為‘沒有任何才能的人’。不應當把學習成績，形象地說，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地方，個別的學生永遠會感到自己是學習差的、落后的學生。”（2-383下）單憑學生成績的評價來看待學生，會使有些成績低的`學生喪失學習信心，不利于他們健全人格的培養(yǎng)。
4.學生沒有完成學習任務就不要打分數(shù)
在蘇霍姆林斯基的著作中，談到學生成績評價時，他再三強調(diào)，如果學生沒有完成某項任務的學習，就先不要打分數(shù)；“如果一個學生還不能完成某項學習，我們什么分數(shù)都不打。分數(shù)只能表示學習的肯定結果；沒有分數(shù)，就是還沒學好。這樣做，可以避免負責日志的學生與班集體在相互關系方面出現(xiàn)不正�，F(xiàn)象。”（2-808上）他進一步分析，這樣做，防止學生把成績記在日志里或讓家長看到后認為孩子沒有學好。他再三提醒教師們：“如果你發(fā)現(xiàn)學生的知識含糊不清，發(fā)現(xiàn)他們對正在學習的事物和現(xiàn)象的觀念有點不明確，就根本不要作任何評分。”（2-592）
蘇霍姆林斯基說，“真正的教育智慧在于教師從來不給學生打‘2’分，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學生的愿望。有經(jīng)驗的教師就是這樣做的：當一個學生還做不好作業(yè)時，教師就不給他打任何分數(shù)，永遠不堵塞他爭取好成績的道路�！保�4-658上）因為，他們深刻地認識到，劃一個低分，對孩子的學習是非常有害的：“2分和1分，這是十分銳利和精細的工具，聰明而又經(jīng)驗的低年級教師問題備而不用的�！挥挟斀處熣莆樟巳藢W的最高智謀會尊重孩子的無知的時候，2分才能成為那種最銳利、最精細但在小學從不運用的工具�！保�3-103下）
只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W知識后，老師們才給他打分數(shù)；要等到孩子們懂得自己的智力勞動質(zhì)量取決于努力時，才給他打分數(shù)。
5.評分的項目要多樣化
在課堂評價過程中，蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過學生的課堂回答劃一個簡單的分數(shù)，而是要采用多種方式，對學生進行綜合性的和全方面的評價，評價的項目要多樣化：“我總是對學生在某一的學習給予評分，這種評分包括好幾個項目在內(nèi)，如回答問題（可能是對幾個問題的回答）補充同學的回答、書面作業(yè)（少量的）課外閱讀、實踐性作業(yè)長遠等。我定期研究學生的知識狀況，學生也感到了這一點�！保�2-591）
對學生成績進行綜合性的多項評價，既避免了孩子們因一項作業(yè)沒有完成而得一個低分數(shù)，從而喪失了學習的信心和興趣，又可避免學生對知識掌握得不全面、不牢固。
6.不要考察學生已經(jīng)背熟了的東西
關于對課堂學生作業(yè)與問題的檢查和考試的命題，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應當避免提出這樣一類問題，即要求的答案只是十分準確在重復教師講解過的東西或從書本上背熟了的東西�！R的轉化應作為復習的基礎�！保�2-593）因此，教師檢查的命題要重點考察學生對知識的轉化和運用情況。如果只檢查教師講過的或學生背熟的知識，就可造成學生在課堂不不動腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。
7.要慎重對待學生的綜合評定
在一個學期或學段學習任務結束之后，就要對學生進行綜合評定。在帕夫雷什中學，在學季和學年結束之前，對學生劃定操行分數(shù)。同評價學生的成績一樣，蘇霍姆林斯基也非常慎重地對待學生操行的評定。他們的評定標準是：“我們評定操行的依據(jù)是這樣一些要求：能進行自我教育，能認真勞動（包括學習勞動的公益勞動），愛護并人民財產(chǎn)，誠實，尊敬勞動人民，尊敬父母，尊敬老人，尊重婦女，不容忍壞事，積極參與對低年級同學和學前兒童的教育活動，能為別人做好事�！保�4-314頁）他們還認真組織好評定的過程�！斑@個對學生非常重要的問題，要在教師（班主任）和學生有同樣表決權的會議上作出決定。學校里還有一條規(guī)則：如果班集體在評定操行分數(shù)和問題上意見不一致，就把問題交給校務會議作最后決定。但我們學校還從來未發(fā)生過必須把問題提交到校務會議解決的情況�！保�2-808）
正是這樣非常慎重而靈活地運用了學生成績評價的杠桿作用，在蘇霍姆林斯基領導下的帕夫雷什中學校園里，每一個學生都充滿了學習的信心和勇氣。即使是個別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學生，也會在教師和同學們的熱心幫助下取得最大的進步。愿我們的學校和教師們，也能從蘇霍姆林斯基評價學生的理論和實踐中得到啟迪，以更好地改進我們的學生成績評價工作。
教師的個人總結 篇6
剛走上教師道路，對一切都還是充滿希望，以為以自己在學校里所學的知識，總可以應付各種教學上的困難，可事實卻不是這樣。才體驗到做為一位好老師最重要的還是一個“愛”字。師愛是新師的責任和考驗。
教師對學生的愛是師德的核心，即“師魂”。我覺得熱愛學生是熱愛教育事業(yè)的感情基礎。如果一個教師連孩子都不知道如何去愛，那他就根本不配做一名人民教師；不配被稱之為“人類靈魂的工程師”；不配“教師”這兩個字眼。這種師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛；這種師愛是神圣的；這種師愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，才有可能“親其師”，才能從而“信其道”。我渴望成為一名好教師，我也有愛心、師愛。剛開始我也是這么認為的，小學生對什么事都充滿好奇，老是問這問那的，可是真的接觸小學生久了，就會覺得小學生真的有點“煩”，讓我耐不住性子，有時候還會對他們發(fā)火�？墒敲刻祆o下來后，就會覺得自己真的錯了，他們是那么可愛，他們問的每一句話和問題都能真真切切地孩子的天真。作為老師愛學生是一種責任，對新老師來說也是一種考驗。
二年級的學生還是非常淘氣的，課堂內(nèi)外經(jīng)常惹事生非，不寫作業(yè)，不守紀律……，我把他們叫到辦公室問：“你怎么語文課的作業(yè)？”“不會寫！”生硬的語氣，給人無可奈何的感覺。同時他那冷漠的眼睛向上一瞟，透露出你拿我怎么樣的神情。該怎樣讓他們在我的教育面前心服口服？在聽取老教師的意見和自己在教學中的體驗，解決這個問題的最好途徑是愛和常識他們，在對學生的教育中，愛和賞識學生是塑造一個學生的基礎，因為學生常常會在老師的賞識中產(chǎn)生學習和進步的動力，并學會拼搏進�。粣垡彩亲龊靡幻處煹幕A，因為老師常常會在賞識學生的過程中學會寬容和理解，并積累教育的經(jīng)驗和方法。
我在班級管理中，這對我來說一切都是新的'，所以剛開始我會把他們當成是自己的弟弟妹妹一樣，始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給他，特別是后進生。在班集體，我會精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現(xiàn)好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。可是時間久了，我對他們傾注很多，可是他們沒有回報，真是覺得有點氣憤，可是想想他們在自己成績不如別人的時候，也還是能夠堅持學習，已經(jīng)很難得了，我怎么還能夠放棄他們呢。我也非常明白這是對新老師的考驗。
作為一位新老師，如何培養(yǎng)自己的師愛是關鍵。
教師的個人總結 篇7
又一學年即將結束，縱觀過去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人，下面就簡單地向大家匯報一下。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表；在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。我覺得這是我們每個“家庭”成員應盡的義務；對于學校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學校發(fā)展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。
其次，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：
（1）學科教學工作，走進新課程。
作為一名小學語文教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的`教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教研活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在一年的教學實踐中，我特別注重學生的課外積累：規(guī)定每周在家長的幫助下完成1篇日記，周末及時講評，展覽；每周背1首古詩，組長檢查；養(yǎng)成每天看課外書20分鐘左右的好習慣，請家長督促并記錄時間。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。本學期撰寫的論文《樂趣中的識字教學》送往市里評選。
�。�2）班主任工作，爭做學生的良師益友。
作為班主任，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，并時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生。在班級中，我盡量抽出更多的時間開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關心學生的學習和生活，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入到班級體中。注重行為規(guī)范教育，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣。通過晨會、班會等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中，使班級蒸蒸日上。在校內(nèi)的口算比賽，寫字比賽，運動會等各類比賽中都取得了不錯的成績。這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。一學年來我主動與家長通過電話、校訪、家校聯(lián)系本上留話等方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習和生活情況，也向家長匯報孩子在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候，我非常樂于接受，并且能調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。當家長在教育孩子問題上遇到麻煩時，我也能熱心地替他們出謀劃策，共同教育好孩子。因此絕大部分家長對我是非常信任和尊重。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠出休息時間參加中文本科函授學習和各類新課程培訓。
回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。走進新的世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教師的個人總結 篇8
一、完善的研修計劃，養(yǎng)成習慣。
通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結合學生的表現(xiàn)，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
二、學習提高
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的'營養(yǎng)。讀書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
三、優(yōu)化課堂
根據(jù)學校校提出的“問題化備課”研修主題，在教學中我主要從以下幾個方面進行：
�。�1）課前收集問題。
�。�2）備課突破問題。
�。�3）課堂上解決問題。
�。�4）課后再生問題。
如此循環(huán)，著實突破了教學重點、難點，甚至一些學習習慣等問題。
晉代學者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進也。可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。”。他充分說明，學習是一個不斷質(zhì)疑和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學手段之一。
所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發(fā)學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)。
教師的個人總結 篇9
本年度的各項工作已近尾聲，為更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、汲取教訓，現(xiàn)從德、能、勤、績、廉五方面小結如下：
一、德
一年來，本人能做到熱愛黨、熱愛人民、堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務，互相學習。
二、能
本學年度我擔任二年級語文教學及班主任，我努力學習有關知識，按照學校要求，做好教學工作。以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、勤
本人積極參加各種會議，認真聽課。一年來，本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而影響工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒有遲到早退現(xiàn)象。我做一行愛一行，教學工作毫不懈怠，教學工作也搞得有聲有色。
四、績
本年度，我擔任二年級班主任工作，平時認真做好班級管理，以“愛心、耐心、細心”貫穿始終去關心每一位學生。據(jù)學校德育工作計劃，認真開展各項活動，加強學生行為習慣訓練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關心學生的.學習和生活，特別關注后進生，給予他們更多的關懷。認真做好上級交給我的各項工作，教學思想端正，工作態(tài)度好。
五、廉
時時處處從嚴要求自己。在本職工作崗位上，能維護大局，注重團結，以誠待人。平時工作中任勞任怨，扎實細致。在任職期間，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從思想上、政治上時刻與黨中央保持高度一致。在廉政建設中始終對自己高標準、嚴要求，率先垂范，以身作則，時刻做到自重、自醒、自警、自勵。 這一年來，有成績，有收獲，但更發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，這些都是我在今后的工作中努力的方向�？傊@是付出與收獲，汗水與成功相伴的一年，希望在以后的工作中讓自己做得更好!
教師的個人總結 篇10
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘�，F(xiàn)將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習，為了提高自己,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質(zhì)”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學習�，F(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的花木文化資源與網(wǎng)絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的`精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三.在分管工作上，服從安排，積極主動
在每周18節(jié)課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調(diào)研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環(huán)境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四.提高素養(yǎng)，加強計劃落實
在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格監(jiān)督。
【教師的個人總結】相關文章：
個人教師總結03-31
教師個人總結06-14
教師個人總結[精選]07-09
教師的個人總結07-05
教師個人總結05-09
教師的個人總結06-28
教師個人總結[經(jīng)典]10-17
師德總結教師個人總結06-28
教師個人師德個人總結01-27