學生學習態(tài)度調查報告
希望知曉一個情況、一個事件時，我們需要仔細地調查清楚，并根據(jù)掌握到的材料，形成調查報告。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調查報告，以下是小編幫大家整理的學生學習態(tài)度調查報告，希望對大家有所幫助。
當代大學生該如何去學習?換句話說，即如何正確的去對待課本的理論知識及對能力的培養(yǎng)與應用能力，了解學生的學習狀況是我們學校開展學風建設的基本依據(jù)。我部通過對本校部分學生的調查，發(fā)現(xiàn)在校學生在學習上存在著動機多樣而不務實與勤奮不夠、學習內容僵化與學習價值取向實用等諸多問題。因此，我認為要從主觀和客觀兩方面促進同學們的學習狀況，促進他們在學業(yè)上取得更大的進步。
一、調查對象和方法：
1.對象按院系及專業(yè)抽取學生100人，其中大一60人，大二40人。
2.方法和基本情況 ：我采用自行設計的調查問題，利用課余時間讓同學們在寢室或教室接受調查，實行不記名調查。調查內容包括學習目的、學習意義、學習策略與方法、課余生活安排、未來就業(yè)等方面。
二、調查數(shù)據(jù)及分析：
本次調查通過對本校的男女比例為42%：58%
內容：
1、您的學習目的是( )
a 為了更深的學習 b 為順利的獲得文憑 c 全面提高自身素質，為實現(xiàn)人生理想做準備 d沒想過
2、您認為學習有意義嗎( )
a深遠意義 b無所謂 c沒意思 d沒想過
3、有人說活著就是為了學習，學習為了更好的活著。您同意嗎( )
a同意 b不同意 c說不準 d沒想過
4、如果在學習中遇到問題，您會( )
a求助同學 b求助老師 c求助網絡 d去圖書館查閱
5、在學校里您上自習情況( )
a有時上 b經常上 c偶爾上 d一般不上
6、您經常去圖書館嗎( )
a有時去 b經常去 c偶爾去 d一般不去
7、您的上課情況( )
a經常不去上課 b偶爾不去上課 c喜歡的課去 d去上課，但經常遲到
8、您覺得自己在課上的表現(xiàn)( )
a經常很積極 b喜歡的課很積極 c不怎么表現(xiàn)自己 d不會積極表現(xiàn)
9、上課時您會采取哪種記筆記的方式( )
a不停地記筆記，課后復習 b認真聽課，偶爾記筆記c不記筆記，只看自己的書 d不記筆記，但認真聽課
10、您的個人主動性如何( )
a主動完成學習任務 b主動尋找學習任務 c能夠完成學習任務 d不得不完成學習任務
11、您對現(xiàn)在的專業(yè)( )
a充滿信心 b沒有信心 c還不了解 d比較失望
12、您對現(xiàn)在的任課老師( )
a都非常滿意 b大多數(shù)滿意 c非常失望 d不知道
13、您是否制訂了學習計劃( )
a制定了，并在認真的執(zhí)行 b制訂了，但不經常的堅持 c依據(jù)課程學習 d沒有學習計劃
14、您覺得大學的學習重要嗎( )
a非常重要 b重要 c一般 d不是特別的重要
15、有人說學習不是為了考試，考試為了更好的學習，您同意嗎( )
a完全贊同 b無所謂 c不同意 d不知道
16、您現(xiàn)在的學習成績( )
a優(yōu)秀 b中等偏上 c中等偏下 d較差
17、對所要求的學科學習情況( )
a努力學好 b正在努力 c還沒有進入狀態(tài) d混一天算一天
18、在學習上您會堅持自己的觀點嗎( )
a經常會 b偶爾會 c很少會 d偶爾會
19、您會在自己的一個階段的學習后進行總結嗎( )
a經常會 b偶爾會 c很少會 d從不
20、您會不控制時間的在網吧等娛樂場所玩很久嗎( )
a經常會 b偶爾會 c很少會 d從不
21、您的家長會給您一個良好的學習氛圍嗎( )
a經常會 b偶爾會 c很少會 d從不
22、通過自己在大學學習的經歷，談談對大學的感受，您覺得應不應該上大學，為什么?
通過問卷調查表明兩方面對大學生學習態(tài)度的影響：
<一>內因：
1.學習有積極正確態(tài)度的同學占少部分，多數(shù)同學的學習態(tài)度及目標上存在問題。偏科及目標不明確的同學占大多數(shù)，要提高學生的成績還得從偏科方面和樹立正確的學習目標入手。如何改變學生的學習態(tài)度、提高學生學習的興趣、樹立正確的學習目標是老師應該重點考慮的問題。要具體了解到哪個同學哪科不好，哪科老師就應重點關注、幫教使其改變態(tài)度樹立正確的發(fā)展方向，建立信心，成績的提高是必然的結果。
2.為學習沒意思、無法專心致志、沒有學習目標的占比例較高。這些同學的心理健康方面可能存在一定的問題�？赡苡锌仗�，學習目標不明確、自我評價過低和認知等方面的心理問題。
3.當前大學生的就業(yè)壓力是逐年加大的，所學專業(yè)知識在今后崗位上如何應用不了解，專業(yè)不對口就業(yè)以及自主擇業(yè)使得“讀大學無用論”思想盛行，很多對未來渺茫的學生就放棄了認真學習的想法，更希望多的去獲得一些似乎更實際的東西。
<二>外因：
1.社會因素：<1>受社會“黃色文化”的影響及市場經濟浪潮的沖擊;<2>受校外玩樂場所如網吧等的影響;<3>受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學生學習分心，熱衷于玩樂場所�；蛘J為學習也沒有什么多大的作用。據(jù)調查，大約有12%的學生的厭學現(xiàn)象是由社會因素造成的。
2、 家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學習，而造成子女的逆反心理;過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性;家庭關系不和或家庭破裂，也都會給子女帶來影響，從而影響學習。
3、 學校因素：學校的教育方式不當，如學校只重視升學率，使學生身心負擔過重等。另一方面是教師教學觀念陳舊，教學方式不當，如搞題海戰(zhàn)術。課堂枯燥無味等。當然，師生關系的好壞也會影響學生的學習。
三、解決對策與思考：
客觀的說，我�！按髮W生學習態(tài)度調查問卷”進行的相關抽樣調查僅僅局限在文傳系的部分同學，不是全面的，但是卻可以給我們很深的啟迪。因為高校大學生都處在生理、心理發(fā)展和成熟的關鍵階段，面對的專業(yè)、興趣和方向、個人能力等方面雖然不同，但大家仍然在學習方法、學習態(tài)度和學習目標上具有一致性，是具有“同質性”的社會群體。對當前大學生的培養(yǎng)和教育，對“以人為本、德育為先”的高校德育工作起到積極的作用。
1.發(fā)揮高校引導學生學習正確態(tài)度的作用
要改變學生的學習態(tài)度，就必須改變教師對待學生的態(tài)度。教師需以非常敬重的態(tài)度對待每一個學生，需要徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者;我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域。教師應運用生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學來激活課堂;要多檢查、指導厭學學生的作業(yè);布置作業(yè)應適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術”;上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態(tài)要得體等。所以，要鼓勵高校教師成為學生學習、工作和生活上的導師，推動學生成長為新世界的學習型人才。
2.了解大學生活學習特點掌握正確的學習方法
大學生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是在學習的內容、方法和要求上比起中學的學習已經發(fā)生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規(guī)律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學教育還具有極明顯的職業(yè)定向性，要求大學生在書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養(yǎng)，學會獨立地支配學習時間，自覺地學習。還要注意思維、創(chuàng)造、組織、管理等能力的培養(yǎng)，為將來適應社會生活和工作打下良好的基礎。這里我們還要強調一點，良好學習態(tài)度的形成應當從進大學校園的第一天開始培養(yǎng)。
3.提高大學生學習的主動性
大學教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學要大為擴展。課堂教學往往是提綱掣領式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學生自己去攻讀、理解、掌握。大學學習的特點是依賴性減少，代之以主動自覺地學習，大部分時間留給學生。因此，良好的學習態(tài)度必須從培養(yǎng)和提高自學能力做起。提高大學生學習的主動性，是使大學生轉變觀念、走向自主的關鍵一步。
4.盡快適應專業(yè)性與綜合性的結合
大學教育具有明顯的專業(yè)性特點。從報考大學的那一刻起，專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學，專業(yè)方向就已經確定了。三年大學學習的內容都是圍繞著這一大方向來安排的。一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達到專業(yè)完全對口，這樣，在大學期間除了要學好專業(yè)知識外，還應根據(jù)自己的能力、興趣和愛好，選修或自學其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎。只有這樣，才能減少就業(yè)壓力對大學生學習態(tài)度的消極影響。
5.全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)
德、智、體全面發(fā)展是我國教育方針對學生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來社會關于人才全面發(fā)展的學說為依據(jù)，結合我國社會主義建設對人才的需要所提出的。我國教育歷來都強調德才兼?zhèn)�。二者互相促進、相互制約，缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學教育提出的一個重大任務。知識再多，不會運用，也只能是一個知識庫，"書呆子"。由于一些大學生存在高分低能的現(xiàn)象，使得大學生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。我們談及的學習，不再是狹義的課堂學習，更多的應該是作為即將步入社會的知識儲備的綜合能力的學習，只有將全面發(fā)展的觀念深入貫徹到每個學生的頭腦里，才能夠激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。
6. 嚴格要求自己，增強自控能力。
端正自己的學習目的和動機。正確的學習目的和良好的學習動機，能激發(fā)愛國熱情，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感，有發(fā)奮進取的欲望。
7.家庭樹立榜樣
為孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍至關重要，家長可以與孩子分析社會壓力及就業(yè)前景，幫助孩子樹立正確的發(fā)展方向。
有關部門要加大整治電子游戲室、網吧、書刊、音像制品等的力度。為青少年創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。
8、加大對不良因素的整治
學校應聯(lián)合有關部門，與有關部門一起加大整治電子游戲室、網吧、書刊、音像制品等的力度。為當代創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，營造良好的學習氣氛。
四、總結：
綜上所述，當前中學生厭學現(xiàn)象的成因是錯綜復雜的，解決厭學現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。好的學習態(tài)度及學習目標，是指能夠被老師和大多數(shù)人認可，找到適合自己學習的，能學習有成效的學習行為是大家的一致目標。大學生應該陶冶情操，形成完美獨立的人格，應該不斷改進學習方法、端正態(tài)度，樹立目標，刻苦學習知識，厚積薄發(fā)，努力成長為適應社會發(fā)展的全面人才!
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