小學(xué)雙減工作落實(shí)情況匯報范文(精選6篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會,匯報出現(xiàn)的頻率越來越高,匯報必須有情況的概述和敘述,最重要的是結(jié)果,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是必不可少的,怎樣寫匯報才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)雙減工作落實(shí)情況匯報范文(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)雙減工作落實(shí)情況匯報1
我教研組在學(xué)期初教研活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部、省教育廳、市教育局有關(guān)“雙減”的文件精神,積極落實(shí)整改。現(xiàn)就“雙減”工作自查自糾如下:
1、我教研組在開學(xué)初除學(xué)習(xí)“雙減”相關(guān)文件外,還組織學(xué)習(xí)研討了幾篇熱點(diǎn)文章、公眾號內(nèi)容:《面對“雙減”新挑戰(zhàn),一線教師該怎么辦?》這其中包括了1.對學(xué)生的多元評價;2.教學(xué)的創(chuàng)新;3.家校的共育;4.職業(yè)角色與個人生活的協(xié)調(diào);《“雙減”劃定的12條紅線》;《“雙減”提出的十條要求》。教師們認(rèn)真學(xué)習(xí),積極響應(yīng)落實(shí)國家政策。
2、綜合組提倡部分學(xué)科教師親自批改作業(yè)。如英語組、美術(shù)組,要求全批全改,盡量面批。強(qiáng)調(diào)過程批改,評價使用鼓勵激勵性評語,不得使用“閱”“好”“優(yōu)”“良”“差”等簡單批語。做到“三不”:不要求學(xué)生自批自改,不給家長布置作業(yè),不要求家長批改學(xué)生作業(yè),不組織任何形式的各種小測和考試,增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、疫情線上教學(xué)期間,我教研組要求教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),旨在不增加學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)的情況下,增添學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)生活。如體育組精選體育鍛煉活動,以視頻形式讓學(xué)生在家練習(xí),增強(qiáng)體育鍛煉,保持良好作息與身體,還組織學(xué)生學(xué)好做好眼保健操,保護(hù)眼睛。美術(shù)組教師每周按課時在班級群發(fā)布課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以及素材,讓學(xué)生感受生活中的美,動動手畫出生活中的`美,如有學(xué)生上傳后進(jìn)行畫面整體點(diǎn)評,得到了良好的反饋。音樂組定期發(fā)送音樂視頻及歌曲音頻,希望家家有歌聲,為疫情期間居家解除煩悶。英語組通過教學(xué)APP,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,有趣的闖關(guān)游戲增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我組精選作業(yè)內(nèi)容,力爭按學(xué)生知識掌握程度分層布置作業(yè),無機(jī)械無效作業(yè)和在微信、QQ群等布置家庭作業(yè)現(xiàn)象。杜絕了重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
小學(xué)雙減工作落實(shí)情況匯報2
隨著“雙減”政策出臺實(shí)施,如何在此背景下,讓每個孩子快樂學(xué)習(xí),在課后服務(wù)、校外教育中充分發(fā)揮實(shí)踐育人作用,成為鄉(xiāng)村少年宮的重大課題之一。為了更好地推進(jìn)我區(qū)各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮積極研討并扎實(shí)推動“雙減”工作落實(shí)落細(xì)落地,在局黨組的指導(dǎo)下,到我區(qū)14所鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,并對各校班子成員、黨員代表、群眾代表及學(xué)生代表問卷調(diào)查、訪談。
一、基本情況統(tǒng)計
此次調(diào)研,向班子成員、黨員代表、群眾代表及學(xué)生代表發(fā)放調(diào)查問卷共65份,收回65份,有效64份,作廢1份。訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員代表、教師代表共32人。
結(jié)合問卷板塊內(nèi)容梳理,對學(xué)校少年宮的總體評價:“好”占60%;“較好”占38 %,“一般”占2%;“較差”占0 %;認(rèn)為學(xué)校少年宮在“雙減”課后延時服務(wù)工作中處在什么地位:“非常重要”占74%;“重要”占21%,“一般”占4%,“不重要”占0 %;學(xué)校少年宮在“雙減”課后延時服務(wù)中發(fā)揮作用的情況是:“好”占70 %,“較好”占30%,“一般”占0%,“不起作用”占0%;學(xué)校少年宮指導(dǎo)教師類型:“學(xué)校教師”占100%,“外聘專業(yè)教師”占32%,“退休教師”占2%;學(xué)校少年宮指導(dǎo)教師教學(xué)能力情況:“優(yōu)秀”占47%,“良好”占49%,“一般”占4%;僅有寧谷學(xué)校少年宮周末、假期對外開放;雙減政策下,學(xué)校少年宮在課后服務(wù)中開設(shè)的課程主要有合唱,舞蹈,閱讀,棋類,書法,繪畫,朗誦等,個別學(xué)校開設(shè)有民族特色課程(刺繡、抵杠、地戲)學(xué)生希望多開設(shè)樂器類、科技類課程;當(dāng)前學(xué)校少年宮陣地在服務(wù)課后延時服務(wù)中存在的問題:課程活動較少不豐富占13%,專業(yè)師資力量薄弱,不能保障活動開展占85%,外聘輔導(dǎo)教師費(fèi)用未能得到保障占15%,學(xué)校的器材,設(shè)備,儀器不能滿足活動開展占26%,部分學(xué)校功能室被教室占用(劉官小學(xué)、七眼橋小學(xué));影響少年宮在課后延時服務(wù)中發(fā)揮作用的因素:學(xué)校對少年宮工作不重視占0%,學(xué)校不重視利用少年宮陣地開展課后延時服務(wù)占0%,學(xué)校少年宮軟硬件基礎(chǔ)薄弱,不能有效發(fā)揮陣地作用占81%,少年宮活動不豐富,對學(xué)生缺乏吸引力和影響力占11%,學(xué)校缺少專業(yè)指導(dǎo)教師等其他因素占13%;認(rèn)為在“雙減”課后延時服務(wù)中最需要加強(qiáng)哪些工作:課程活動開展占40%,輔導(dǎo)教師數(shù)量及專業(yè)素養(yǎng)占83%,活動經(jīng)費(fèi)保障占47%。
二、情況分析
從調(diào)查、訪談鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮在“雙減”課后服務(wù)功能發(fā)揮主要存在的問題中可以看出,當(dāng)前少年宮在“雙減”政策下功能發(fā)揮情況主要問題梳理:
。ㄒ唬┤鄙賹I(yè)教師,兼職教師工作繁重,精力有限,活動雙減開展效果不明顯。
(二)場地,器材,設(shè)備設(shè)施,資金短缺,致使工作效果參差不齊。
三、下一步工作的具體安排和打算
(一)針對大部分少年宮開設(shè)的`課程,組織發(fā)動專業(yè)教師成立志愿服務(wù)隊(duì),定期到各校少年宮開展志愿服務(wù),實(shí)行送課下鄉(xiāng)送課到校,減輕兼職教師負(fù)擔(dān),指導(dǎo)兼職教師有效開展活動。
。ǘ⿲τ诜菍I(yè)的兼職教師組織區(qū)級層面的培訓(xùn),增強(qiáng)專業(yè)技能,便于更好的開展指導(dǎo)工作;培養(yǎng)學(xué)生骨干,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員作用,學(xué)生間進(jìn)行指導(dǎo)交流幫助。
(三)協(xié)調(diào)一室多用,在資金管理辦法允許的范圍內(nèi),添置活動所需設(shè)備設(shè)施,器材。
(四)加強(qiáng)各少年宮學(xué)校的校際交流,優(yōu)化資源配置,加強(qiáng)少年宮服務(wù)“雙減”政策下課后延時服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣,提供可供借鑒的做法和成功經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)雙減工作落實(shí)情況匯報3
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部、省教育廳、市縣教育局有關(guān)“雙減”的文件精神,積極落實(shí)整改,取得了一定成效,F(xiàn)就“雙減”工作自查如下:
一、“雙減”工作自查自糾情況:
1、完善了作業(yè)管理實(shí)施方案和作業(yè)管理機(jī)制,明確了學(xué)校、年級組、學(xué)科組和班級作業(yè)管理工作責(zé)任人。建立了優(yōu)秀作業(yè)評選、作業(yè)管理公示等制度。嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),有序?qū)嵤?/p>
2、教導(dǎo)處制定班級學(xué)科作業(yè)登記表,保證了作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,嚴(yán)格控制作業(yè)總量,杜絕了無故挪用、擠占學(xué)生自習(xí)課時間等現(xiàn)象。由教導(dǎo)處、教研組和班主任分別協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校、年級、班級各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè),把握作業(yè)內(nèi)容、形式和總量:一、二年級不留書面家庭作業(yè),四五六年級家庭作業(yè)總量不超過60分鐘。
3、教師親自批改作業(yè)。要求全批全改。強(qiáng)調(diào)過程批改,評價使用鼓勵激勵性評語,不得使用“閱”“好”“優(yōu)”“良”“差”等簡單批語。做到“三不”:不要求學(xué)生自批自改,不給家長布置作業(yè),不要求家長批改學(xué)生作業(yè)。
4、教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成書面作業(yè)。精選作業(yè)內(nèi)容,力爭按學(xué)生知識掌握程度分層布置作業(yè),無機(jī)械無效作業(yè)和在微信、QQ群等布置家庭作業(yè)現(xiàn)象。杜絕了重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
5、提升課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生多樣化需求。嚴(yán)格執(zhí)行課后服務(wù)時間。課后服務(wù)由語文、數(shù)學(xué)、英語老師參加,工作日課后服務(wù)平均不少于一小時。有效實(shí)施課后育人活動,提高課后服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校制定了課后服務(wù)實(shí)施方案,制定下發(fā)了《致家長一封信》,營造了濃郁的宣傳氛圍,保障了作業(yè)管理工作的順暢實(shí)施,增強(qiáng)了課后服務(wù)的吸引力。我校課后服務(wù)學(xué)生自愿參加,由教師組織指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑。學(xué)校無利用課后服務(wù)時間講新課、測驗(yàn)等集體補(bǔ)課情況。
6、嚴(yán)格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動,“零起點(diǎn)”教學(xué),應(yīng)教盡教,無隨意增減課時、提高難度現(xiàn)象和行為,嚴(yán)格按國家和省市縣要求,征訂教材教輔,無強(qiáng)制或暗示學(xué)生訂閱教輔材料等行為,保證了課堂教學(xué)的完整性。
7、學(xué)校合理確定考試難度,嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求確定考試內(nèi)容,不出偏、怪考題,考試難度適當(dāng)。無提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為,校內(nèi)和社會沒有公布學(xué)生個人或集體的.考試成績和成績排名。
8、學(xué)校積極開展課堂教學(xué)集體研究和個體研究,提倡教師“有效教學(xué)”,學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”。完善了以集體備課為先導(dǎo),小組合作為抓手的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。做好課堂展示,開展好小組活動,優(yōu)化活動評價,提高課堂效率。學(xué)校積極創(chuàng)新教學(xué)模式,教師注重學(xué)情分析和差異化、個性化教學(xué),開展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動,讓學(xué)優(yōu)生吃好,弱勢學(xué)生吃飽,突出特長,全面發(fā)展。不存在“課上不講課下講”的現(xiàn)象。
二、保障措施
。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任和分工。成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、作業(yè)管理專班和課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)對“雙減”工作的領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)監(jiān)督和檢查,形成長效工作機(jī)制。
。ǘ﹪(yán)格管理,保障工作順利進(jìn)行。學(xué)校制定了《精誠學(xué)校“雙減”工作方案》,嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動,保證了課堂教學(xué)的完整性。由教導(dǎo)處、教研組和班主任分別協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校年級班級各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè),把握作業(yè)內(nèi)容形式和總量,保證了作業(yè)管理工作的順利進(jìn)行。對于非“零起點(diǎn)”教學(xué),不按時親自批改作業(yè),強(qiáng)制或暗示學(xué)生訂閱教輔材料等行為,一律取消職務(wù)晉級、評先評優(yōu)資格。
。ㄈ┨岣哒J(rèn)識,創(chuàng)設(shè)良好工作環(huán)境。假期通過微信群釘釘群引導(dǎo)教師學(xué)生和家長了解“雙減”工作的緊迫性、重要性和必要性,開學(xué)后,召開校委會和全體教師會,傳達(dá)上級文件精神,動員全體教師、家長統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,積極穩(wěn)妥推進(jìn)“雙減”工作。
。ㄋ模┘倚B(lián)動,營造“雙減”濃郁氛圍。
學(xué)校通過微信群、宣傳板、加強(qiáng)了對“雙減”工作的宣傳,家校聯(lián)手,減輕孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、今后努力方向
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),深度細(xì)化責(zé)任。跟蹤檢查督促到位,完善層層追責(zé)制度,杜絕“形勢一片大好”的放任思想,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。
2、鞏固“雙減”成果,深化教學(xué)改革。加強(qiáng)校本研修,每月每學(xué)科至少召開兩次教研會,不斷探尋、積累提高課堂效率、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)質(zhì)量的方法經(jīng)驗(yàn),杜絕“雙減”工作表面化、形式化。
3、深入推進(jìn)家校社聯(lián)動機(jī)制,加大家訪力度。建立教師全員家訪制度,增加家訪次數(shù),豐富家訪內(nèi)容。定期召開多種形式的家長會、家長委員會,積極向家長、社會征詢意見,不斷改進(jìn)工作方式方法,以取得“雙減”工作實(shí)效。
小學(xué)雙減工作落實(shí)情況匯報4
20xx年秋季開學(xué)后,全國各地都在積極應(yīng)對“雙減”落地帶來的教育變革。學(xué)校自然是政策落實(shí)的主陣地。在此背景下,我校融合學(xué)!拔迳小庇死砟,探求有效路徑,尋求合理舉措,力爭讓學(xué)生的作業(yè)“減下來”,讓課堂的質(zhì)量“增上去”。學(xué)校以“兩控”作業(yè)為切入點(diǎn)、以“多翼”管理為著力點(diǎn),雙線并進(jìn),逐步形成“雙減”落地的典型模式,踐行“雙減”理念。
一、“兩控”切入,精準(zhǔn)定位助“減負(fù)”
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學(xué)過程的本質(zhì),即教育者要激發(fā)兒童,使其形成目前還不具備的心理機(jī)能。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平來確定作業(yè)內(nèi)容,以任務(wù)驅(qū)動的形式展開教與學(xué),并在此基礎(chǔ)上,拓展和延伸與此相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,形成高度結(jié)構(gòu)化的系列作業(yè),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)和能力點(diǎn),提出分層要求,針對不同需求的學(xué)生制定不同樣式的作業(yè),精準(zhǔn)定位,助力“雙減”有效落地。
。ㄒ唬┠J劫x能,嚴(yán)控作業(yè)總量
為了更好地處理好作業(yè)布置中的“扶”與“放”,學(xué)校全面實(shí)施學(xué)科“基礎(chǔ)+自主”作業(yè)模式,尊重個體差異,讓學(xué)生擁有主動靈活的作業(yè)選擇權(quán),努力將作業(yè)負(fù)擔(dān)“減下來”,將學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性“提上去”,使每個學(xué)生在成長中都有閃光的機(jī)會。
1.深化研究,使基礎(chǔ)作業(yè)更具體
學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)《五常小學(xué)作業(yè)報備公示制度》,在各備課組基本統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下,預(yù)估學(xué)生的作業(yè)時間,由班主任全面統(tǒng)籌控制本班每日書面家庭作業(yè)的總時間,再借助釘釘平臺報年級組審批,由教務(wù)處監(jiān)督落實(shí),校長室隨機(jī)抽查。由此確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè),三至六年級書面作業(yè)的平均完成時間不超過60分鐘。為切實(shí)保障學(xué)生的睡眠時間,如果學(xué)生超過21:00仍未完成作業(yè),經(jīng)家長家校冊簽字說明,可選擇緩做或不做剩余的作業(yè),由此給予學(xué)生與家長充分的自主權(quán)。與此同時,學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求更為具體。學(xué)校在作業(yè)書寫習(xí)慣、親子閱讀習(xí)慣、房間整理習(xí)慣、鍛煉身體習(xí)慣,作息時間分配習(xí)慣等方面都一一提出了更為具體的要求,努力嘗試運(yùn)用基于縱向比較的“綜合素養(yǎng)自主作業(yè)”星卡評價制度,培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我評價、自我管理”的能力,促進(jìn)學(xué)生“天性·人性·靈性”有效和諧地發(fā)展。
2.挖掘資源,使自主作業(yè)有挑戰(zhàn)
對于完成教師布置的基礎(chǔ)作業(yè)后依舊“吃不飽”的學(xué)生,學(xué)校鼓勵其自主或以小組的形式設(shè)計自學(xué)方案。學(xué)科教師負(fù)責(zé)把關(guān),評估作業(yè)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主設(shè)計并開展拓展性學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),并結(jié)合“尚書星卡評價”予以反饋,發(fā)揮榜樣作用,激勵學(xué)生向著興趣而學(xué)。經(jīng)過一段時間的嘗試,學(xué)校里涌現(xiàn)了一批自主作業(yè)小明星。如高段數(shù)學(xué)資優(yōu)生自我組建的“小組約題”自主作業(yè)群,本群學(xué)生通過小組約題的方式,翻轉(zhuǎn)師生角色,小組成員圍繞知識點(diǎn),相約找題,輪流講解,以視頻的形式分享給同伴,大大激發(fā)了學(xué)生探究難題的動力。再如低段語文資優(yōu)生組建了圖文并茂的“繪本作文”自主作業(yè)團(tuán)。從結(jié)合繪本添文字,到根據(jù)文本作畫圖,再到“我來創(chuàng)”自主繪制繪本,學(xué)生循序漸進(jìn),在拓寬表達(dá)形式的同時,提升自身的表達(dá)能力。如此,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況主動建構(gòu)知識,找到符合自身學(xué)習(xí)水平的作業(yè)內(nèi)容,讓知識、能力得到了鞏固和拓展。
。ǘ﹫F(tuán)隊(duì)賦能,巧控作業(yè)內(nèi)容
1.分層設(shè)計,個性匹配
學(xué)生需要利用作業(yè)完成基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和鞏固,作業(yè)改革是對傳統(tǒng)作業(yè)的深化與延伸。學(xué)校基于學(xué)生特點(diǎn),優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,把常規(guī)作業(yè)“減下來”,把個性作業(yè)“加上去”;凇皶\式”集體備課,備課組教師商議決定分層作業(yè)的'形式,以自主作業(yè)的形式向?qū)W生推薦作業(yè)。教師根據(jù)不同的思維層次布置多個問題,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇完成部分作業(yè)。合理合情地分層設(shè)計,恰到好處地布置作業(yè),尊重了學(xué)生的差異,給不同學(xué)生提供了選擇空間。學(xué)生基于興趣和能力完成作業(yè),因此,作業(yè)不再是負(fù)擔(dān),而是促進(jìn)不同學(xué)生素養(yǎng)和能力提升的有效手段。有針對性的作業(yè)練習(xí),為學(xué)生的個性發(fā)展探明了方向,促進(jìn)了學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。
2.協(xié)作積累,精準(zhǔn)練習(xí)
備課組教師在練習(xí)鞏固中及時收集學(xué)生的困惑點(diǎn)、易錯點(diǎn),有針對性地進(jìn)行篩選整理,分層分類,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)復(fù)習(xí)。特別是專項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計,只有知道學(xué)生的薄弱點(diǎn)、易錯點(diǎn),做到精準(zhǔn)把控,才能走出盲目的題海困境,實(shí)現(xiàn)從題教到類教的轉(zhuǎn)變。同時,為了進(jìn)一步做好校本題庫積累工作,學(xué)校推出了《五常中心小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計競賽方案》,以備課組為單位,從學(xué)科知識鞏固的需求出發(fā),分單元、分人員、分難度系數(shù)設(shè)計作業(yè)。要求作業(yè)設(shè)計中不但有作業(yè)內(nèi)容,還要包含標(biāo)準(zhǔn)答題掃描件,教師須用正楷紅筆示范書寫答題內(nèi)容,用藍(lán)筆書寫答題要求,用黑筆簡單書寫講解注意點(diǎn),從答題位置、間距等進(jìn)行一一示范。
二、“多翼”著力,精準(zhǔn)施教促“發(fā)展”
只有以健全細(xì)化的規(guī)范化制度為保障,才能做到教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。秉著“重過程,看結(jié)果”的考核導(dǎo)向,學(xué)校針對教學(xué)方面的制度,向著可量化的方向作了調(diào)整、細(xì)化,從而實(shí)現(xiàn)了“規(guī)范管理有留痕,考核評價重實(shí)效”的工作總目標(biāo)。新的教育理念下,教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀,從現(xiàn)狀出發(fā),從有效課堂、有效作業(yè)入手,精心設(shè)計練習(xí),使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又愉快,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“輕負(fù)高質(zhì)”。學(xué)校從“會診式”備課入手,把脈“問診式”聽課,追求課堂實(shí)效,對作業(yè)進(jìn)行全批、全改、精講,解鎖“雙減”作業(yè)改革的密碼。
1.集體備課,細(xì)化作業(yè)設(shè)計,讓指導(dǎo)更有效
學(xué)校構(gòu)建雙減背景下“會診式”集體備課機(jī)制,讓備課擺脫形式,整合融入更多的隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)。教師不僅要重視課堂知識的傳授,更要重視對作業(yè)的設(shè)計和重組。在作業(yè)布置上,爭取做到題量少、時間少、重復(fù)性少;在作業(yè)設(shè)置上,努力做到多層次、多形式、多效能,由此強(qiáng)化課堂鞏固練習(xí)的強(qiáng)度,為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架。學(xué)校還要求教師做好方法指導(dǎo),提高備課的實(shí)效性,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂,更好地為“學(xué)與教”服務(wù)。
2.把脈聽課,細(xì)化作業(yè)過程,讓練習(xí)更有效
學(xué)校出面聘請校內(nèi)外學(xué)科資深專家,基于把脈“問診式”隨堂聽課,開展雙減課堂常態(tài)化巡課活動,幫助教師細(xì)化課堂作業(yè)的每個環(huán)節(jié)。秉著“重過程,早發(fā)現(xiàn),早幫扶”的原則,學(xué)校制定了“雙減課堂巡課制度”,從師生課前準(zhǔn)備、教師課堂行為、課堂組織、課堂作業(yè)四個方面進(jìn)行不定期的巡查,抓實(shí)常規(guī),把脈教師集體備課成果內(nèi)化情況。針對巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題,特別是作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)指導(dǎo)等方面的問題,學(xué)校管理者及時與教師進(jìn)行交流反饋,提出建議,由備課組對此問題進(jìn)行跟蹤復(fù)查,為學(xué)生能更好地“學(xué)與練”服務(wù)。
3.全批全改,細(xì)化批改過程,讓評價更有效
“雙減”背景下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,把對學(xué)生作業(yè)的批改轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生實(shí)施練習(xí)(或者活動)的過程中提供相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。每位學(xué)生選擇完成的作業(yè)內(nèi)容和形式可能不盡相同,因此教師要因人而異地作出評價和反饋。在學(xué)校的號召下,全體教師非常重視作業(yè)的批改反饋,對作業(yè)做到全批全改,不要求學(xué)生自批自改。在批改過程中,備課組做好錯題積累,找準(zhǔn)作業(yè)批改中學(xué)生的易錯點(diǎn),由點(diǎn)及面,全面思考教學(xué)全過程中存在的問題與不足,及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)難點(diǎn),精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生分析自身在學(xué)習(xí)中存在的問題,為學(xué)生能夠更好地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)服務(wù)。
“兩控”與“多翼”式作業(yè)管理的最終任務(wù)是為學(xué)生的作業(yè)鞏固提供適宜的策略,為教師的教學(xué)研判提供精準(zhǔn)的分析,為學(xué)校的均衡發(fā)展提供恰當(dāng)?shù)哪J健!半p減”路上,學(xué)校應(yīng)立足學(xué)生,協(xié)同教師,腳踏實(shí)地,為實(shí)現(xiàn)“輕質(zhì)高負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)而努力。
小學(xué)雙減工作落實(shí)情況匯報5
一、研究背景
20xx年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》公開發(fā)布。“雙減”政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策,具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),全面壓減作業(yè)總量和時長。小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
二、作業(yè)研究的意義
不斷反復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練是人類掌握知識和技能的有效方式。寫作業(yè)可以復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,加深理解,在練習(xí)中真正掌握知識。
作業(yè)是服務(wù)于課堂,發(fā)展于課堂,所以一堂課下來以后,自己的目標(biāo)是否達(dá)到,還有哪些欠缺?這些都可以通過作業(yè)來進(jìn)行一定的彌補(bǔ)。
即使學(xué)生學(xué)會的知識,也是會遺忘的,需要溫故而知新的。
作業(yè)本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。正如本貝努蒂所說“作業(yè)本身是非常重要并且有效的教育活動之一,作業(yè)有助于繼續(xù)發(fā)展和擴(kuò)充教育的價值”。
由此可見,研究作業(yè),對于教師來說,是教育的需要。
三、作業(yè)設(shè)計的原則
。ㄒ唬┮哉n程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以語文要素為出發(fā)點(diǎn)。
國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材將語文要素分解成若干知識點(diǎn)或能力訓(xùn)練點(diǎn),分布并體現(xiàn)在每個單元導(dǎo)語、每一篇課文的課后練習(xí)、語文園地等欄目中。教師在教學(xué)中應(yīng)以語文要素為指引,采用合理的教學(xué)策略,循序漸進(jìn)地落實(shí)語文要素,全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。同時在作業(yè)設(shè)計中也要以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以語文要素為出發(fā)點(diǎn)。
例如,我在設(shè)計四年級上冊第二單元的作業(yè)時,首先設(shè)計了這樣的題目(如圖):
設(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn),對各年級學(xué)生的識字、寫字都有明確的要求。對于一個小學(xué)生來說,會認(rèn)、會寫生字,是達(dá)到其它方面能力的基礎(chǔ),就像蓋高樓大廈的一磚一瓦。所以,這個目標(biāo)一定要讓所有學(xué)生都要達(dá)標(biāo)。而課堂中識記時不能照顧到全體學(xué)生,所以通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。
其次,設(shè)計了這樣的題目(如圖):
設(shè)計意圖:本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元。運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀,有助于改變學(xué)生被動閱讀狀態(tài),培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣,深入理解文章內(nèi)容。
第一題:回顧提問的角度:針對課文局部內(nèi)容和整體內(nèi)容、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、課文寫法提問,并能根據(jù)判斷提出問題。這是所有學(xué)生都要達(dá)成的。
第二題:了解了提問的角度之后,結(jié)合具體內(nèi)容,實(shí)踐操作,提出有價值的問題,提問的過程,也在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,同時老師能通過問題了解學(xué)生的學(xué)情,看看學(xué)生擅長從哪些角度提問,哪些角度不會提問,還可以進(jìn)行跟蹤。像這樣的題,優(yōu)等生能從寫法、啟發(fā)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。中下等學(xué)生能根據(jù)內(nèi)容提出問題就可以了。在理解的過程中,解答問題。解答問題更是檢測學(xué)生是否深入地理解了課文內(nèi)容,同時在練習(xí)表達(dá),把學(xué)生的思維引向深入。
(二)以“打好基礎(chǔ),提高能力,發(fā)展思維”為目標(biāo)。
閱讀能力——不會閱讀的學(xué)生是潛在的差生。閱讀能力其實(shí)就是葉圣陶講的“自能讀書”——自己讀懂教材。這個能力需要通過反復(fù)多次的.訓(xùn)練才能達(dá)到標(biāo)。所以課堂教學(xué)必須從以聽講為基礎(chǔ)走向以閱讀為基礎(chǔ)。群文閱讀就是以“聽講”為主要學(xué)習(xí)方式向以“閱讀”為主要學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在群文閱讀中,更加全面的考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如,在四年級上冊第四單元,我設(shè)計了這樣的群文閱讀(如圖):
這樣的群文閱讀,是在一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的一次相關(guān)主題、相關(guān)語文要素的再閱讀,是對教師語文要素是否落實(shí)的再檢測,也是考查學(xué)生核心素養(yǎng)的很好的手段。《二郎神擔(dān)山趕太陽》緊緊圍繞語文要素設(shè)計了三個題目,第一個題目是訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力,這是學(xué)生第二層級的能力;第二個題目和第三個題目,圍繞語文要素,從不同側(cè)面既考查學(xué)生捕捉信息的能力,又考查學(xué)生評價鑒賞的能力!对谀ゾ氈谐砷L》中的第三個題目考查的是學(xué)生鏈接生活運(yùn)用能力。
在完成這兩篇閱讀的過程中,學(xué)生需要用心閱讀,細(xì)心思考。思考能力也顯得尤為重要——不會思考的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生。能思考的人才是力量無邊的人。用心表達(dá),表達(dá)就是輸出語言,表達(dá)能力是學(xué)生看得見的成長——不會表達(dá)的學(xué)生是沒有影響力的學(xué)生。
四、作業(yè)實(shí)施中的問題
能否設(shè)計出高質(zhì)量的作業(yè),是老師的能力問題。作業(yè)設(shè)計出來,在執(zhí)行的過程中,仍然有很多問題困擾著我。
首先,學(xué)生在閱讀中淺嘗輒止。閱讀只是嘴上的功夫,動動嘴皮子便草草了事,根本不去邊讀邊思考,所以,感覺老師辛辛苦苦設(shè)計出來的作業(yè)沒有充分發(fā)揮出它的價值。
其次,很多學(xué)生,不是為了在完成作業(yè)中檢測自己知識是否掌握,能力是否達(dá)標(biāo),而是為了給老師交差。所以,所寫題目沒有耐心去讀,用心去想,細(xì)心去寫,只要不放空便萬事大吉。
更有甚者,別人寫什么,他照著抄什么,所有的文字不經(jīng)過自己的大腦。
對于上述的問題,是我在作業(yè)實(shí)施過程中很感苦惱的問題,感覺付出與回報不成正比。這個問題也是接下來需要研究的課題。
教學(xué)路上本多波折,豈能事事順心?不管怎么樣,做作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任,設(shè)計、批改、分析和講評作業(yè)則是教師的義務(wù)。讓我們繼續(xù)行走在研究的路上。
小學(xué)雙減工作落實(shí)情況匯報6
為深入落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和根據(jù)“關(guān)于落實(shí)省市縣“雙減”工作方案,做好進(jìn)一步減輕義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)工作自查的通知”相關(guān)要求,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,我校結(jié)合實(shí)際,嚴(yán)格執(zhí)行推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為的相關(guān)教育法規(guī),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),學(xué)校對此項(xiàng)工作進(jìn)行了自檢、自查,現(xiàn)將自查結(jié)果匯報如下:
一、作業(yè)管理情況
1.實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理
學(xué)校制定了《XXX中學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案》,嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動,保證了課堂教學(xué)完整性。由教導(dǎo)處和班主任分別協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校、年級、班級各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè),把握作業(yè)內(nèi)容形式和總量,保證了作業(yè)管理工作的順利進(jìn)行。
2.明確禁止項(xiàng)目
教師分層布置作業(yè),親自批改作業(yè),無懲罰性、重復(fù)性作業(yè)。家庭作業(yè)不超過90分鐘。杜絕了擠占自習(xí)課時間,無故挪用、擠占學(xué)生自習(xí)課時間。杜絕了教師通過手機(jī)布置家庭作業(yè)現(xiàn)象。
3.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計與布置的科學(xué)性
學(xué)校各學(xué)科教研組(或備課組)必須堅(jiān)持研究學(xué)生作業(yè)布置的相關(guān)問題,在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面,經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論,提出學(xué)生作業(yè)周布置計劃。
精選作業(yè)內(nèi)容,實(shí)施有效作業(yè),確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求,認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題,要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識,激活思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、課后服務(wù)工作
1.課后服務(wù)原則
。1)自愿性原則
學(xué)生自愿、家長申請,絕不以任何方式強(qiáng)制學(xué)生參加。
。2)規(guī)范性原則
嚴(yán)格遵守義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)定,嚴(yán)禁借機(jī)組織學(xué)科性集中教學(xué)活動,嚴(yán)禁變相補(bǔ)課。
。3)安全性原則
完善安全管理制度,加強(qiáng)安全管理,確保學(xué)生在校期間的安全。
2.實(shí)施辦法
。1)實(shí)施時間
周一到周五,每天在完成規(guī)定課時之后提供課后服務(wù),七、八年級不晚于18:00時,九年級不晚于20:30時。
。2)實(shí)施對象
正常放學(xué)后,按時離校確有困難的本校學(xué)生,優(yōu)先考慮留守兒童(父母雙方均在外地打工)、外來務(wù)工人員隨遷子女、困難家庭子女。由學(xué)生家長自愿提出申請,經(jīng)班級和學(xué)校審核,可享受課后服務(wù)。
。3)實(shí)施內(nèi)容
每周二、周四以文體活動為主要內(nèi)容,學(xué)校開設(shè)社團(tuán)活動。社團(tuán)活動包括籃球、足球、田徑、舞蹈、書法、繪畫、馬頭琴、合唱。其他時間為作業(yè)輔導(dǎo)及提優(yōu)訓(xùn)練,由各們負(fù)責(zé)看護(hù)的老師安排具體內(nèi)容。
三、教學(xué)管理工作
1.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)
嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動,“零起點(diǎn)”教學(xué),保證了課堂教學(xué)完整性,按照國家課程設(shè)置課程課時,開齊課程,開足課時,堅(jiān)決不隨意增減課程課時。嚴(yán)格按國家和省市要求,征訂教材教輔,無強(qiáng)制或暗示學(xué)生訂閱教輔材料等行為。
2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校給予教師外出及網(wǎng)上學(xué)習(xí)機(jī)會、提供相關(guān)專業(yè)書籍、利用各學(xué)科教研組開展教研活動、組織學(xué)科帶頭人公開課、新教師公開課,等多種形式鼓勵教師改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,精心組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.積極探索高效課堂教學(xué)模式
學(xué)校積極探索新的'教學(xué)模式,改進(jìn)課堂教學(xué),要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來。做好備、講、批、輔、研工作,鉆研教材、研究教法、學(xué)法,處理好“減負(fù)”和提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系,真正做到輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量。深入開展“高效課堂教學(xué)研究”,把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,使效果好起來,真正做到了“高效輕負(fù)”。
4.努力推進(jìn)以學(xué)定考工作
學(xué)校每學(xué)期只進(jìn)行全校性期中、期末考試二次,不進(jìn)行考試排名,年級組的班級排名等,檢測性考試只作為了解學(xué)生知識掌握情況進(jìn)而專項(xiàng)鞏固練習(xí)的依據(jù)。合理確定考試難度,嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求確定考試內(nèi)容,不出偏、怪考題,考試難度適當(dāng)。校內(nèi)和社會沒有公布學(xué)生個人或集體的考試成績和成績排名。
5.科學(xué)安排作息時間
學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格控制好居家上網(wǎng)時間,自覺保護(hù)視力,最大限度少使用電子產(chǎn)品時間。家校共同教育、共同努力,合理安排作息時間,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,每天睡眠時不少于9小時。學(xué)生每天堅(jiān)持體育活動,編制了學(xué)生居家鍛煉韻律操。
總之,“雙減”工作是一項(xiàng)長期堅(jiān)持和常態(tài)化推進(jìn)的工作,我校將繼續(xù)在師生中加大“雙減”工作宣傳力度,嚴(yán)格執(zhí)行文件精神,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
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