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            教材讀物自查報(bào)告

            時(shí)間:2023-01-03 18:20:10 自查報(bào)告 我要投稿

            教材讀物自查報(bào)告

              在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,以下是小編為大家整理的教材讀物自查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            教材讀物自查報(bào)告

            教材讀物自查報(bào)告1

              一、調(diào)查目的:

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!弊鳛橐幻r(nóng)村教師,我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng),要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,盡情地暢游書(shū)海,汲取精神食糧。

              為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,我對(duì)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。這次問(wèn)卷調(diào)查分為三部分:一、閱讀興趣,二、閱讀習(xí)慣,三、家庭情況。設(shè)計(jì)此調(diào)查問(wèn)卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考,在研究中有的放矢。

              二、閱讀現(xiàn)狀:

             。ㄒ唬╅喿x興趣

              1.你喜歡課外閱讀嗎?

              82 %的學(xué)生選擇“非常喜歡”;16 %的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

              2.你現(xiàn)有的課外書(shū)籍量:

              68 %的學(xué)生選擇“5-10本”;16 %的學(xué)生選擇“10-20本”;9 %的學(xué)生選擇“20本以上”;7 %的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。

              3.平時(shí),你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)?

              71 %的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”;56 %的學(xué)生選擇“作文選”;15 %的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”;48 %的學(xué)生選擇“科普讀物”。

              4.你認(rèn)為電視和課外書(shū)什么對(duì)你吸引力更大?

              56 %的學(xué)生選擇“電視”;40 %的學(xué)生選擇“課外書(shū)”4 %的學(xué)生選擇“差不多”。

              5.你讀課外書(shū),是因?yàn)椋?/p>

              3 %的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”;85 %的學(xué)生選擇“自己喜歡”;12 %的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”

             。ǘ╅喿x習(xí)慣

              1.你一般每天閱讀課外書(shū)多少時(shí)間?

              2 %的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”;38 %的學(xué)生選擇“15分鐘左右”;41 %的學(xué)生選擇“30分鐘以上”;19 %的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

              2.閱讀課外書(shū)時(shí),你遇到不理解地方會(huì):

              70 %的學(xué)生選擇“跳過(guò)”;19 %的學(xué)生選擇“查字典”;11 %的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。

              3.閱讀課外書(shū)時(shí),你喜歡的方式是:

              43 %的學(xué)生選擇“一目十行”;38 %的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”;11 %的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”;8 %的學(xué)生選擇“做讀書(shū)筆記或批注”。

              4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎?:

              39 %的學(xué)生選擇“經(jīng)常”;48 %的學(xué)生選擇有時(shí);13 %的學(xué)生選擇“沒(méi)有”。

              5.雙休日和寒假中,你讀課外書(shū)的情況是:

              26 %的學(xué)生選擇“基本不讀”;48 %的學(xué)生選擇“想起來(lái)就讀一點(diǎn)”;26 %的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”。

             。ㄈ┘彝デ闆r

              1.你要買(mǎi)課外書(shū),父母會(huì)同意嗎?:

              5 %的學(xué)生選擇“不同意”;41 %的學(xué)生選擇“同意,只要我提出要買(mǎi)”;55 %的`學(xué)生選擇“要看書(shū)的類型,會(huì)選擇性的買(mǎi)”。

              2.你父母的文化程度是:父()母()

              18 %的學(xué)生選擇“小學(xué)”;48的學(xué)生選擇“初中”;28 %的學(xué)生選擇“高中”;2 %的學(xué)生選擇“大學(xué)”;4 %的學(xué)生選擇“不知道”。

              3.你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?

              19 %的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”;28 %的學(xué)生選擇“偶爾提醒”;53 %的學(xué)生選擇“不管”。

              4.你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報(bào)嗎?

              41 %的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”;39 %的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”;20 %的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

              5.父母認(rèn)為看課外書(shū)對(duì)你的學(xué)習(xí):

              54 %的學(xué)生選擇“有好處,鼓勵(lì)你讀”;28 %的學(xué)生選擇“作用不大,要求你少讀”;18 %的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí),不允許讀”。

              三、結(jié)果分析:

              學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的,但是課外閱讀書(shū)的數(shù)量還是比較有限,書(shū)的種類也比較少,學(xué)生的閱讀面比較狹窄,大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物,經(jīng)典名著讀得太少;大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí),跳過(guò)去讀的比較多,很少有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評(píng)估;農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍,很多學(xué)生父母外出打工,家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,家長(zhǎng)的文化水平不高,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺,學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。

              四、應(yīng)對(duì)策略

              在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要,成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”;引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)”;達(dá)到人人“讀好書(shū)”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:

              要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣。

              一、培養(yǎng)興趣。

              結(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

              二、豐富資源

              針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn),要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè),可以在班級(jí)建立“圖書(shū)角”,讓學(xué)生們交換圖書(shū),做到課外讀物資源共享:好書(shū)一起看;提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數(shù)量、質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

              三、選擇讀物。

              幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。

              四、教給方法。

              幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的,教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。

              五、配合教學(xué)。

              應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣,不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。

              六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

              在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

              通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

            教材讀物自查報(bào)告2

              現(xiàn)狀

              現(xiàn)在小學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館主動(dòng)閱讀課外書(shū)的人越來(lái)越少,老師們也比較注重課堂教學(xué),然而,通過(guò)閱讀不僅能鞏固課堂所學(xué)擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,而且能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

              目的:

              如何去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

              調(diào)查對(duì)象:

              陽(yáng)光小學(xué)504班26人。

              調(diào)查方法:

              問(wèn)卷調(diào)查、同學(xué)聊天咨詢。

              資料統(tǒng)計(jì):

              1、比較喜歡課外閱讀的有8人,不怎么喜歡的15人非常喜歡的3人。

              2、更喜歡看電視,上網(wǎng)游戲或玩手機(jī)。

              3、喜歡讀有圖畫(huà)和文字結(jié)合的'書(shū)。

              4、最多看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫(huà)書(shū)。

              5、課外書(shū)都是家長(zhǎng)買(mǎi)很少去圖書(shū)館借。

              調(diào)查結(jié)果分析:

              1、平時(shí)作業(yè)比較多,沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)。

              2、雙休日參加補(bǔ)習(xí)班也沒(méi)時(shí)間閱讀。

              3、孩子喜歡電視網(wǎng)絡(luò)流行的如漫畫(huà)腦筋急轉(zhuǎn)彎等。

              措施和反思:

              1、學(xué)校老師家長(zhǎng)都必須引起重視。

              2、根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)推薦圖書(shū)。

              3、組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)。

              4、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間和閱讀作業(yè)。

              結(jié)論:

              培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是個(gè)長(zhǎng)期的工作只有讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,主動(dòng)去閱讀這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

            教材讀物自查報(bào)告3

              由中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦、學(xué)友園教育傳媒集團(tuán)發(fā)起并協(xié)辦的20xx年“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”,近日公布了結(jié)果:小學(xué)生課外閱讀率達(dá)84 %,人均每學(xué)期閱讀課外書(shū)為11.76本。另外,互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道,閱讀功利化和網(wǎng)絡(luò)閱讀娛樂(lè)化傾向需警惕。

              “我覺(jué)得目前84 %的閱讀率可能偏高了一點(diǎn)。我們一方面為小學(xué)生閱讀率的提升而歡心,另一方面也不能盲目樂(lè)觀,千萬(wàn)不要以為小學(xué)生閱讀已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新告訴記者:“有一次我在中央電視臺(tái)做節(jié)目,我們隨機(jī)在北京找了一所小學(xué),用舉手的方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,大概有1/3的學(xué)生沒(méi)有讀課外書(shū)。我想,這是城市學(xué)校,農(nóng)村的數(shù)據(jù)還要再高一些。另外,人均11.76本的數(shù)量也偏高了一點(diǎn),尤其是在小學(xué)階段,人均可能還不到10本。這可能是因?yàn)檫@是一個(gè)特定的在線調(diào)查,是能夠上網(wǎng)的那些人的閱讀數(shù)據(jù)!

              學(xué)生讀的書(shū)涉及面廣,25 %的學(xué)生愛(ài)讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書(shū)籍,50 %的學(xué)生愛(ài)讀故事類書(shū)籍,科普類、語(yǔ)文課本、人物傳記等占少數(shù)。90 %的學(xué)生喜歡文字為主,配一些圖畫(huà)的書(shū)。全是圖畫(huà)的書(shū)不大受學(xué)生歡迎。

              根據(jù)“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示,在讀過(guò)課外讀物的4-6年級(jí)小學(xué)生中,有六成(59.6 %)的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂(lè)趣”,同時(shí)有近八成(78.0 %)的學(xué)生是“為了提高學(xué)習(xí)水平”,小學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)明顯的功利化傾向。在“卡通動(dòng)漫”類課外讀物閱讀選擇上,小學(xué)生與教師存在明顯分歧:在讀過(guò)課外讀物的學(xué)生中,經(jīng)常讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的學(xué)生有43.3 %,但在小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查中,希望小學(xué)生多讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的教師只有27.5 %。

              近幾年來(lái)工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速,人們只顧著怎樣節(jié)省原材料的消耗,而對(duì)于在生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些有害的物質(zhì)并沒(méi)有引起重視,廢水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理就直接排放到河道中,造成河流污染情況嚴(yán)重。我們?cè)谡{(diào)查中就看到好幾家工廠,把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流,排污口處的水面上漂浮著大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進(jìn)塑料袋往河里倒,我們的母親河,現(xiàn)在已經(jīng)遍體鱗傷,成了一條垃圾河。

              另外,互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道,小學(xué)生上網(wǎng)率已達(dá)到63.6 %。在四至六年級(jí)小學(xué)生中,網(wǎng)絡(luò)游戲是多數(shù)(55.6 %)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一,娛樂(lè)化傾向較為明顯。另有46.7 %的學(xué)生把“看書(shū)、看報(bào)、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一,小學(xué)生的手機(jī)閱讀率為31.3 %。對(duì)于這一趨勢(shì),朱永新直言不是好事情:“對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),我主張適當(dāng)遠(yuǎn)離電視、網(wǎng)絡(luò)。盡管要讓孩子懂得利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),但是小學(xué)生的自制能力比較差,上網(wǎng)后大部分時(shí)間是在玩網(wǎng)絡(luò)游戲!敝袊(guó)出版科學(xué)研究所應(yīng)用理論研究室主任徐升國(guó)則認(rèn)為,要謹(jǐn)慎看待這一趨勢(shì),“閱讀不僅可以給孩子知識(shí),還能促進(jìn)心智的成長(zhǎng),數(shù)字化技術(shù)在多大程度上能替代紙本圖書(shū)的閱讀,還缺乏研究的支持,在現(xiàn)階段不宜倡導(dǎo),如果推廣不當(dāng),會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離閱讀”。他建議,既然網(wǎng)絡(luò)閱讀已成大勢(shì)所趨,應(yīng)開(kāi)展研究對(duì)孩子們進(jìn)行有效引導(dǎo)。

              第二天,帶著簡(jiǎn)單的行李去上班。一開(kāi)始,主管把我叫到一個(gè)女孩的跟前,要我跟著她學(xué)?粗煌5哪弥唐房磥(lái)看去,我也拿著商品看,見(jiàn)到有顧客來(lái),她就拿著商品竭力的推銷(xiāo),而我只是站在旁邊,試著說(shuō)“好,很好”之類的話,滿以為這樣可以賣(mài)掉,可顧客卻不屑一顧,走了。我站在那里,望著女孩,她并沒(méi)覺(jué)得委屈,依舊看著商品,依舊推銷(xiāo)著。也許在人生旅途中,會(huì)遇到許多的失敗或挫折,只要用一顆平常心來(lái)對(duì)待,生活就沒(méi)了壓力。當(dāng)我環(huán)視別的員工時(shí),也是在認(rèn)真負(fù)責(zé)的推銷(xiāo)著商品。

              經(jīng)過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),我班同學(xué)視力大多數(shù)在4.8與4.9最多,只有少數(shù)同學(xué)的視力還保持在5.0以上。戴眼鏡的同學(xué)有11個(gè),但近視的卻有20個(gè),而我們班只有31人啊!沒(méi)有近視的只有11個(gè)呀!

              值得一提的是,閱讀課程的開(kāi)設(shè)已經(jīng)呼之欲出。通過(guò)小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,可以看到:當(dāng)被問(wèn)及應(yīng)通過(guò)什么方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀時(shí),有81.7 %的教師認(rèn)為應(yīng)“設(shè)立專門(mén)的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生閱讀”。同樣,在所在年級(jí)未開(kāi)設(shè)閱讀課或閱讀時(shí)間的小學(xué)生中,近九成(86.4 %)學(xué)生希望開(kāi)設(shè)閱讀課或閱讀時(shí)間。朱永新呼吁:“中小學(xué)應(yīng)該專門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀課程,現(xiàn)在搞的讀書(shū)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程,就很難在學(xué)生中扎下根。”

              加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。政府及有關(guān)部門(mén)要高度重視留守兒童問(wèn)題,把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,列入重要議事日程。要加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),完善社區(qū)服務(wù)功能,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書(shū),給予他們更多的關(guān)愛(ài),彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。

              完善學(xué)校教育,構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體,學(xué)校除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外,要給他們更多的心靈關(guān)懷。建立留守兒童專門(mén)檔案,更多的了解他們的`家庭狀況、心里狀況,關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化。20xx年,縣婦聯(lián)在教育部門(mén)的配合下,首先以XX縣第四中學(xué)為例,建立了留守兒童、流動(dòng)兒童示范家長(zhǎng)學(xué)校,就是讓這部分學(xué)生住校,教師給予他們特殊的關(guān)愛(ài),以多種方式了解孩子的思想動(dòng)態(tài),彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響,F(xiàn)在該學(xué)校有留守班級(jí)3個(gè),近160名學(xué)生。

              (4)還有大部分人表示,不文明語(yǔ)言是從長(zhǎng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的,有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的,不自覺(jué)就講出來(lái)了,時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

              就業(yè)壓力對(duì)幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對(duì)越來(lái)越強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生們似乎顯得無(wú)可奈何。寒窗十幾載,好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門(mén),如今就要走向社會(huì),面對(duì)父母的期望,面對(duì)自己的理想,卻不知道路在何方。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)矛盾突出,不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前心理準(zhǔn)備不足,在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了種種心理偏差,有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙,這些心理偏差反過(guò)來(lái)又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。

              據(jù)了解,“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”自20xx年3月啟動(dòng),通過(guò)電視、報(bào)紙、期刊等大眾媒體向全國(guó)各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。截至7月15日,共收集有效小學(xué)生樣本103821個(gè),有效小學(xué)教師樣本6694個(gè)。徐升國(guó)表示,中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心將在本次調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步設(shè)立書(shū)香校園建設(shè)研究課題,開(kāi)展書(shū)香校園閱讀基地建設(shè)工作,同時(shí)還將在全國(guó)開(kāi)展“我們愛(ài)讀書(shū)”班級(jí)閱讀創(chuàng)作作品征集展示活動(dòng),讓更多的小學(xué)生走近閱讀。

              白色污染嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì),近幾年來(lái),人們?yōu)榱藞D方便,大量使用一次性用品:一次性碗筷、一次性杯子、一次性塑料袋……更令人氣憤的是,人們不僅大量使用,而且到處亂扔。街頭巷尾,到處可以見(jiàn)到人們遺棄的塑料袋;菜市場(chǎng)內(nèi),人們散去后,到處可見(jiàn)“五彩繽紛”的塑料袋和菜農(nóng)殘留的爛菜葉;公共場(chǎng)所也隨處可見(jiàn)大家隨地亂丟的紙巾和臟兮兮的口痰。有的甚至將皮鞋向街上隨意一揚(yáng),為此,我們小學(xué)生也常常摔得人仰馬翻。

              第三點(diǎn)不是很關(guān)鍵,但也相當(dāng)重要,那便是在孩子小的時(shí)候,鍛煉孩子的意志力,這樣,可以使孩子在學(xué)校抵制不良誘惑。

            教材讀物自查報(bào)告4

              為了提高學(xué)生的閱讀水平,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)、科研工作,根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在五年級(jí)二班的20位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查工作,相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

              本次調(diào)查對(duì)象是五年級(jí)二班的二十個(gè)學(xué)生。

              發(fā)放問(wèn)卷20份,回收答卷20份,答卷有效率為100 %。

              問(wèn)卷內(nèi)容分五個(gè)方面,單選、多選題共20道。

              調(diào)查結(jié)果概要如下:

              一、讀書(shū)興趣調(diào)查

              調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,能做到主動(dòng)閱讀的同學(xué)20人,占調(diào)查總數(shù)的100 %。每天寫(xiě)讀書(shū)筆記的2人,占調(diào)查總數(shù)的10 %,偶爾寫(xiě)的有18人,占總數(shù)的90 %,只想讀書(shū)不想寫(xiě)的有0人,占總數(shù)的0 %。

              二、讀什么樣的書(shū)調(diào)查

              調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)的18人,占調(diào)查總數(shù)的90 %;喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫(huà)之類娛樂(lè)書(shū)12人,占總數(shù)的60 %,喜歡其它書(shū)的2人,占總數(shù)的10 %。

              三、讀書(shū)方式調(diào)查

              喜歡默讀的16人,占總數(shù)的80 %;喜歡朗讀的3人,占總數(shù)的.15%;喜歡輕勝讀的1人,占總數(shù)的5%。85%的人朗讀時(shí),你會(huì)注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、感情。

              四、讀書(shū)習(xí)慣調(diào)查

              調(diào)查顯示,能借助工具書(shū)閱讀的20人,占調(diào)查總數(shù)的100 %;問(wèn)老師、父母或同學(xué)的14人,占占總數(shù)的70 %;喜歡積累好詷好句讀的16人,占調(diào)查總數(shù)的80‘ %。

              五、閱讀時(shí)間調(diào)查

              調(diào)查結(jié)果顯示,每天閱讀時(shí)間為半小時(shí)的7人,占調(diào)查總數(shù)的35 %;每天閱讀時(shí)間為1小時(shí)以上的13人,占調(diào)查總數(shù)的65 %。

              通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較,我認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的條件,學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)我們課題的實(shí)施比較有利。

            教材讀物自查報(bào)告5

              一、調(diào)查的原因

              1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。

              2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查,為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。

              二、小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查整理、歸納、分析:

              1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。

              在問(wèn)卷調(diào)查中,可見(jiàn)大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的。但差異大,有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚,,家庭的氛圍不夠。

              2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。

              在問(wèn)卷調(diào)查中,對(duì)于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問(wèn)題,學(xué)生有一半的選擇多和一般,只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒(méi)有。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是詩(shī)歌、散文和記敘文,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。

              3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。

              學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì)不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽(tīng)教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。

              4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。

              問(wèn)卷調(diào)查中,對(duì)你讀書(shū)時(shí)喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來(lái)再讀、對(duì)哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的'各都占一半?梢(jiàn)學(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。

              三、對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對(duì)策。

              1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì)。

              2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)主題單元的內(nèi)容,及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。

              3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。

              4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書(shū)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。

              5.教師要給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺(tái)。如開(kāi)展推薦好書(shū)活動(dòng),開(kāi)故事會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。

              總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),要及時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法,要給學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)空和平臺(tái),提高學(xué)生的自主閱讀水平,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。

            教材讀物自查報(bào)告6

              一:調(diào)查前言

              (1)調(diào)查背景:不言而俞,書(shū)籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

              (2)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等

              (3)調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

              (4)調(diào)查途徑:首先通過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

              (5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生

              二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

              (一)從閱讀興趣上看

              大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30 %,散文其次,約占20 %。因此可以看出,現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。

              在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜?卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20 %的人表示經(jīng)常讀,有60 %的人表示有時(shí)讀,也有15 %的人表示基本不讀,甚至還有2 %的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)可以看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們應(yīng)該多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生可以也是應(yīng)該做到的。

              (二)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

              在時(shí)間上:30 %的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60 %的學(xué)生花1~2小時(shí),10 %的學(xué)生花3小時(shí),10 %的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70 %,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30 %,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

              在閱讀量上:65 %的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū),5 %的學(xué)生每月讀1~2本,25 %的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

              (三)從閱讀方式上看

              我校60 %左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高,僅有2 %左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

              在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24 %的學(xué)生選擇圖書(shū),有17 %的'學(xué)生選擇報(bào)紙,有48 %的學(xué)生選擇雜志,有10 %的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見(jiàn),現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

              (四)從閱讀目的上看

              對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87 %的同學(xué)選擇了“重要”,有12 %的同學(xué)選擇了“一般”,沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾,讀書(shū)可以豐富每個(gè)人的知識(shí),開(kāi)拓眼界,同時(shí)讀書(shū)也可以陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。現(xiàn)在,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺(jué)得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書(shū),為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              (五)從閱讀問(wèn)題上看

              經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū),而讀書(shū)是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍,只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題

              三:總體分析

              1、閱讀興趣不足

              大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué),雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí),原因可以是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而現(xiàn)在到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選擇盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn),甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

              2、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂(lè)

              那些選擇休閑娛樂(lè)類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)該是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

              除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來(lái)是最容易接受新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō),除了內(nèi)容吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),你可以隨自己的興趣隨意得選擇,網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢(qián)。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

              3、閱讀方式各種各樣

              傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

              但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所接受。特別是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

              4、閱讀量不夠

              平均每天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),那怎么可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

              四:建議與總結(jié)

              一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

              歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍,形成正確的閱讀原則。

              二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

              不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

              三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法

              閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

              四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力

              當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、查詢資料等。

              經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們可以這樣告訴自己,有時(shí)間可以利用點(diǎn)來(lái)看些書(shū),這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

            教材讀物自查報(bào)告7

              一、調(diào)查的基本情況:

              經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),50%的小學(xué)生愛(ài)好課外閱讀。楊紅櫻系列書(shū)籍在男女生中分別占有30%和51.6%,它的廣受歡迎,已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角,或許將會(huì)成為一股新潮流。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42%的男生的垂青。看來(lái),探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,此類書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍,1/3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買(mǎi),2/3左右的學(xué)生采用租、借的方法。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒(méi)有大量的錢(qián)用于買(mǎi)書(shū)。

              學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),五年級(jí)學(xué)生中,閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中,80﹪認(rèn)為喜歡寫(xiě)作,76﹪認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

              二、小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題:

              1、課外閱讀量不足有待改善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字,六年制不少于一百六十萬(wàn)字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后,計(jì)算一下一本書(shū)的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受:讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,有80 %的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書(shū)。每學(xué)期讀1-3本課外書(shū)的學(xué)生占50 %,5本以上的占10 %,認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28 %,明確表示不充足的占40 %,說(shuō)不清楚的占30 %。也就是說(shuō),大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說(shuō),小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。

              從調(diào)查中還了解到,現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,感覺(jué)費(fèi)勁、費(fèi)時(shí),有的情節(jié)描寫(xiě)還看不懂,所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書(shū)。老師們認(rèn)為,老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。

              2、課外書(shū)“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示,目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,占調(diào)查總樣本的70 %其次才是閱讀課外書(shū),占調(diào)查總樣本的20 %其他活動(dòng)占10 %,常常癡迷閱讀課外書(shū)籍的,占11 %。喜歡看課外書(shū)的學(xué)生沒(méi)有喜歡看電視的學(xué)生多,反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。

              3、藏書(shū)量少課外書(shū)主要靠租借。課外閱讀的書(shū)源充足與否,直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn),東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍主要是靠租和借,大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力承擔(dān)買(mǎi)書(shū)的費(fèi)用,有65 %的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿足課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書(shū)館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,因此53.5 %的學(xué)生家庭藏書(shū)量在10本以下,這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。

              4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來(lái),無(wú)論老師還是家長(zhǎng),甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書(shū)”,由于是“閑書(shū)”,亦即“無(wú)用”,便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”,至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,在小學(xué)教育中,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

              許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,讀“閑書(shū)”會(huì)干擾讀“正書(shū)”,會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此,校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書(shū),家里家長(zhǎng)不許讀課外書(shū),學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū),久而久之,課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

              現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,有80 %的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書(shū)。造成這一結(jié)果的原因是方方面面的,但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎?ㄍ、漫畫(huà)類圖書(shū)受小學(xué)生的.喜愛(ài),提醒我們:小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”,會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

              三、結(jié)論與建議

              我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議:

              1、首先,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō):“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

              2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。

              3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法,養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),推薦書(shū)目,介紹新書(shū),交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦,設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。

              4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

              5、給學(xué)生推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

              6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。還可以通過(guò)交流讀書(shū)心得,讀書(shū)卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念,要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。

              總之,學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任,而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力,不單單只是提高學(xué)生的作文水平;閱讀可以改變?nèi)松能壽E,讓學(xué)生變聰明的方法,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

              “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,要“授生以漁”,從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴,讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

            教材讀物自查報(bào)告8

              一、調(diào)查背景

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

              20xx年3月初,《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對(duì)都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級(jí)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解。(調(diào)查分析)

              二、調(diào)查情況分析

              1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來(lái)看,有80 %的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū),只有5 %的同學(xué)選擇了不喜歡,“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎?”大部分同學(xué)的回答比較含糊,大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫(xiě)作水平”等,他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí),健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。

              2、閱讀內(nèi)容單一:身為五年級(jí)學(xué)生,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的50 %。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的`自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍,與所在年級(jí)不成正比。

              三、調(diào)查反思

              通過(guò)這次調(diào)查,讓我受益匪淺。閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成,甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象,F(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快,只靠教科書(shū)是不行的,只有多讀經(jīng)典名著,才能開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶心靈。為此提出如下建議:

              1、讀書(shū)要有計(jì)劃。讀一本書(shū),制定一個(gè)計(jì)劃,有了計(jì)劃就不會(huì)盲目,不知道該怎么讀,按照計(jì)劃一步一步實(shí)施下去,一定有意想不到的效果。

              2、讀書(shū)要有好的習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生,讀書(shū)也一樣,讀書(shū)要堅(jiān)持下去,要形成一種習(xí)慣,要形成一種生活方式,要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能使我們與時(shí)代同步。

              3、讀書(shū)要全營(yíng)養(yǎng)閱讀。小到短篇小說(shuō)、散文、童話、寓言,大到長(zhǎng)篇巨著;科學(xué)的、英語(yǔ)的、數(shù)學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀,讓全營(yíng)養(yǎng)閱讀開(kāi)啟智慧,滋養(yǎng)心靈,培養(yǎng)性格。

              4、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。毛澤東同志說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,千年留下來(lái)的方法值得借鑒,做一個(gè)動(dòng)手的深度的閱讀人。把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái):摘抄書(shū)中的好詞好句,名人名言,感人的片段,寫(xiě)下深刻、精彩的讀后感,做到把書(shū)讀深讀透,積累寫(xiě)作素材,同時(shí)提高寫(xiě)作水平。

              “書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

            教材讀物自查報(bào)告9

              根據(jù)省教育廳、市教育局《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)幼兒園教輔材料專項(xiàng)整治的通知》的精神,我校高度重視,迅速行動(dòng),組織全體教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)和自查自糾,總體情況較好,現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下:

              一、規(guī)范征訂程序

              我校始終能認(rèn)真貫徹上級(jí)精神,全體師生所使用的教輔材料均是上級(jí)教育主管部門(mén)推薦用書(shū),確保了教輔材料均為具備中小學(xué)教輔材料出版資質(zhì)的出版單位所出版,從根本上杜絕了侵權(quán)、盜版出版物流入校園的途徑。教輔材料在選訂的過(guò)程中,我們也廣泛征求一線教師和家長(zhǎng)代表意見(jiàn),讓學(xué)生和家長(zhǎng)自愿征訂并附家長(zhǎng)簽名,選訂的教輔材料質(zhì)量?jī)?yōu)、內(nèi)容好,利于課堂教學(xué)輔助和課后復(fù)習(xí)鞏固,另外我們?cè)诮梯o的數(shù)量上也進(jìn)行了合理、有效的控制,絕不增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生、家長(zhǎng)、教師滿意度不斷提高。

              二、杜絕違規(guī)征訂

              學(xué)校為規(guī)范教輔用書(shū)征訂工作,制訂了相關(guān)制度并納入教師績(jī)效考核,對(duì)教輔征訂監(jiān)管齊下,對(duì)違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)懲不怠。近年來(lái),我校教師思想認(rèn)識(shí)、法律意識(shí)不斷提高,沒(méi)有出現(xiàn)私自向?qū)W生推薦征訂其他教輔材料現(xiàn)象。

              三、杜絕違規(guī)宣傳

              教輔材料經(jīng)營(yíng)發(fā)行機(jī)構(gòu)和個(gè)人進(jìn)入學(xué)校宣傳、推薦和推銷(xiāo)任何教輔材料;嚴(yán)禁商業(yè)廣告和商業(yè)活動(dòng)進(jìn)入校園。

              今后我們將繼續(xù)落實(shí)上級(jí)文件精神,繼續(xù)規(guī)范教輔材料的.使用,切實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì),努力辦好人民滿意的教育。

            教材讀物自查報(bào)告10

              "書(shū)是人類進(jìn)步的階梯"。相信通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

              一、調(diào)查目的

              在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開(kāi)放的社會(huì),學(xué)生需獲取更多的知識(shí),才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教科書(shū)不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí),也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí),,我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班,230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

              二、調(diào)查方法

              (一)對(duì)象

              馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3~6年級(jí)部分學(xué)生,共16個(gè)班,230名學(xué)生。

              (二)方法

              抽樣調(diào)查發(fā);問(wèn)卷法。

              (三)步驟

              1取樣

              2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的、要求

              3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法,由全體語(yǔ)文老師主持,調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。

              三、調(diào)查情況

              1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表

              在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,有92 %的同學(xué)喜歡讀課外書(shū),有8 %的同學(xué)說(shuō)不喜歡讀,僅有32.5 %的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書(shū)籍,100 %的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

              2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表( %)

              從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略,對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫(huà)生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞,要通過(guò)查字典,寫(xiě)詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào),用曲線、圓圈、星號(hào)、問(wèn)號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫(xiě)讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo),在學(xué)生中也滲透的較到位。但是,當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂,學(xué)生在測(cè)試中,對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用,尤其是在某些閱讀方式,學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。

              3、整理調(diào)查材料

              四、調(diào)查思考

              就上述研究調(diào)查來(lái)看,學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問(wèn)題。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。

              思考1:課內(nèi)閱讀方式的獲得過(guò)程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過(guò)于機(jī)械,使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性,把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。

              思考2:怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。

              思考3:怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái)。

              思考4:學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣,在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣,從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,造成這種不“和諧”的原因又是什么。

              思考5:課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展,使之成為一種高效、實(shí)用的.學(xué)習(xí)方式。

              五、課外閱讀教學(xué)建議

              現(xiàn)狀客觀存在的,現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)做法。

              教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

              1、制定目標(biāo):

              (1)、在老師的指導(dǎo)下,能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物,并能了解讀物的主要內(nèi)容。

              (2)、在老師的指導(dǎo)下,能正確、清楚的用連貫的語(yǔ)句,講述讀物的主要內(nèi)容。

              (3)、發(fā)展學(xué)生想象力,開(kāi)始積累詞語(yǔ),并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

              2、培養(yǎng)興趣

              小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,喜歡聽(tīng)故事,很像閱讀課外書(shū)和報(bào)刊,但受到識(shí)字量的限制,往往興趣不穩(wěn)定。對(duì)此,我對(duì)孩子好勝的心理,采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向,經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書(shū),知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),發(fā)給小紅花,還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲,啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書(shū)的孩子。期末進(jìn)行總結(jié),表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,評(píng)出“小書(shū)迷”,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣,漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。

              3、指導(dǎo)讀書(shū)

              (1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章,必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。

              (2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。

              有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據(jù)文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象,要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高,課外閱讀的趣味性漸漸降低,知識(shí)性不斷上升。因此,讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用,內(nèi)外結(jié)合。

              (3)、進(jìn)行知識(shí)積累

              當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后,我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,每篇文章中得好詞、好句子把它記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí),要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí),首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),介紹報(bào)頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào),進(jìn)行知識(shí)積累,并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。

              4、檢查匯報(bào)

              學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),達(dá)到“用讀”效果。

              如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?

              (1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章,傾銷(xiāo)朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,進(jìn)行評(píng)比。

              (2)、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,讀了那些書(shū)報(bào)?有多少字?你最喜歡那書(shū)報(bào)?為什么喜歡這類書(shū)報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況,促進(jìn)閱讀效果的提高。

              (3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫(huà)》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫(huà)等,在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一,檢查閱讀效果;其二,由聽(tīng)入手,激發(fā)看的興趣。

              (4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書(shū)籍內(nèi)容,自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

              5、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

              6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如:學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書(shū)》、《讀書(shū)作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》、《讀書(shū)莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處。這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。

              7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。

              8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃,特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等,一段時(shí)間后,大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三,指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案,這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過(guò)程中,我讓學(xué)生制作如下小卡片:

              讓學(xué)生每讀完一本書(shū),就完成這張小卡片,最后匯集成冊(cè)。在課外,老師充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的好處,開(kāi)出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》,引導(dǎo)兒童建立個(gè)人小書(shū)庫(kù),每個(gè)小學(xué)六年級(jí)小學(xué)生的個(gè)人藏收書(shū)不少于200冊(cè)。每個(gè)兒童都辦理小學(xué)生借書(shū)卡,不僅在閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角讀到自己喜愛(ài)的好書(shū)雜志,還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤(pán)……

              9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書(shū)與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)班定期舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)月”活動(dòng)。通過(guò)“談天說(shuō)地”、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書(shū)收獲,交流讀書(shū)筆記,舉行專題讀書(shū)活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書(shū),做了大量的讀書(shū)筆記、剪貼了自己感興趣的資料,自主學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚,閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。

            教材讀物自查報(bào)告11

              課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),加速學(xué)生讀寫(xiě)能力的形成,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

              為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。

              一、課外閱讀中的五大弊端

              1、閱讀時(shí)間較少。

              從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5 %,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5 %。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5 %,雙休日內(nèi)也僅占8 %。

              2、閱讀量不大。

              調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。

              3、閱讀內(nèi)容不精。

              通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過(guò)眼云煙式的娛樂(lè)性閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。

              4、閱讀方式單一。

              在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14 %,合作閱讀占8.5 %,教師指導(dǎo)閱讀占6 %,探究閱讀占4 %,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5 %。

              5、閱讀效果不佳。

              筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過(guò)數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占61 %,能背20首的占27.5 %,能背30首的占9.5 %,能背40首的僅占2 %,能背50至70首的則為0;通讀長(zhǎng)篇

              文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86 %:12.5 %:14 %:0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無(wú)人涉獵整部書(shū)籍;而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

              二、制約課外閱讀的五個(gè)原因

              農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題,并非某所學(xué)校所獨(dú)有,而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾。那么,產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在?筆者通過(guò)走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因。

              1、學(xué)校未建立圖書(shū)室。

              由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有設(shè)置圖書(shū)館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書(shū)室,也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的`圖書(shū),而且很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放,甚至從未開(kāi)放過(guò)。這樣,學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。

              2、功利化的教育觀念。

              農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育非常功利,很多父母認(rèn)為讀書(shū)就是為了學(xué)習(xí),為了考大學(xué),至于那些閑書(shū),讀了沒(méi)什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書(shū)內(nèi)容不健康,耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí),根本不允許孩子閱讀課外書(shū)籍。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識(shí)不到。

              3、影視作品的沖擊。

              課外書(shū)籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差,很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,沒(méi)時(shí)間更無(wú)興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學(xué)生長(zhǎng)期過(guò)分地依賴聲像材料,這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。

              4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

              從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過(guò)程中,能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20 %左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo);二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對(duì)考試成績(jī)的片面追求使許多教師采取短視行為。

              5、社會(huì)文化氛圍不濃。

              在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天,讀書(shū)應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚,學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識(shí)水平等因素的影響,95 %以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍,更談不上督促子女去博覽群書(shū)了。社會(huì)文化氛圍不濃,也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。

              綜上所述,學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,要提高學(xué)生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。

            教材讀物自查報(bào)告12

              在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,基礎(chǔ)教學(xué)部按照黨委宣傳處的相關(guān)工作部署,為切實(shí)排除教材領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)隱患,確保教材建設(shè)正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向,根據(jù)天津市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于組織開(kāi)展天津市大中小學(xué)教材、教輔和中小學(xué)校園課外讀物等排查整改工作的方案》要求,先就開(kāi)展基礎(chǔ)部相關(guān)排查整改工作,具體實(shí)施內(nèi)容如下:

              1、加強(qiáng)教師教材教育宣傳,利用各種集中開(kāi)會(huì)的機(jī)會(huì)向本部門(mén)全體教師宣傳普及選用教材教輔書(shū)的.基本原則,提高師生員工的選擇教材教輔書(shū)的正確意識(shí)和能力。

              2、全面落實(shí)學(xué)院教材核查工作,深入開(kāi)展部門(mén)自查。部門(mén)組成了教材領(lǐng)導(dǎo)小組,在六月初,組織基礎(chǔ)部的教材教輔書(shū)自查工作會(huì)議,在會(huì)上,主任帶領(lǐng)三名教研室主任,和系秘一起開(kāi)展教材及教輔書(shū)的自查工作,完成了教材的論證分析。6月20日,對(duì)照《大中小學(xué)教材插圖排查要點(diǎn)》,教研領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)對(duì)我部20xx-2023年第一學(xué)期選用教材教輔插圖及內(nèi)容進(jìn)行全面排查,確保體現(xiàn)正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。

              3、落實(shí)安全責(zé)任制,每位考研室主任明確工作責(zé)任,各司其職,將檢查工作落實(shí)到位,并做到檢查有痕跡、有記錄。

              4、全體教師堅(jiān)定正確的政治方向,積極自覺(jué)地踐行立德樹(shù)人使命和社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為黨育人、為國(guó)育才,強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)方面的教材教輔書(shū)的正確意識(shí),在與學(xué)生的日常溝通及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注教材教輔書(shū)的安全使用。

              經(jīng)審查,我部選用的《大學(xué)語(yǔ)文》、《高等應(yīng)用教學(xué)基礎(chǔ)》、《高職國(guó)際英語(yǔ)》、《通用英語(yǔ)1》、《通用英語(yǔ)1評(píng)估手冊(cè)》均符合教材選用要求,無(wú)任何問(wèn)題。

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