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多媒體教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編收集整理的多媒體教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期教育教學(xué)工作即將結(jié)束了。回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),簡(jiǎn)要進(jìn)行如下總結(jié):
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
在課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
興趣是最好的老師。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。
根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情境,也可以用講故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我力求引導(dǎo)學(xué)生思考辯論,并穿針引線,巧妙點(diǎn)評(píng),以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的'升華和靈性的開發(fā),聚焦思維與表達(dá)。在《坐井觀天》一課的磨課、講課的教學(xué)實(shí)踐中,我更加深刻地領(lǐng)悟到,要真正把學(xué)生作為課堂的主體,教師成為主導(dǎo),就要徹底放手,真正“相信學(xué)生能學(xué)會(huì),相信學(xué)生能會(huì)學(xué)!边@也是我們西實(shí)小的教學(xué)理念。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。但是每篇課文又不能面面俱到,所以要在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn),做到一課一得。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí)讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,比如拓展說(shuō)話,續(xù)編故事等。
三、寫字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能讓每一個(gè)孩子寫一手好字,是我最大的心愿。所以在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字悉心指導(dǎo),嚴(yán)格要求。首先,我不忽略學(xué)生寫字時(shí)的坐姿以及握筆姿勢(shì);其次,注重每一次的課堂板書、給學(xué)生的留言等方面,給學(xué)生做一個(gè)很好的示范;還有,我充分利用語(yǔ)文教材中的田字格里的范字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,臨寫,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,怎樣在寫字過(guò)程中轉(zhuǎn)動(dòng)鉛筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì)。
四、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)的向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!弊寣W(xué)生廣泛地閱讀,大量的閱讀。利用喜馬拉雅APP讓學(xué)生錄讀,展示。還有,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
總之,這個(gè)學(xué)期的工作有得有失。今后還需繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“得”,努力改正“失”。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)2
一、多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)
通過(guò)總結(jié),我們認(rèn)為,多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1豐富的表現(xiàn)力
在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式,很多時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)抽象、難理解的概念性問(wèn)題的講解,在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì)逐漸下降,思維處于關(guān)閉狀態(tài),這并不是學(xué)生自身的問(wèn)題,而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過(guò)使用多媒體教學(xué),使一些生化事件的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征形象直觀地展示出來(lái),如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、酶的作用機(jī)理等通過(guò)高清晰度圖片的展示,使一些抽象的原理變得簡(jiǎn)單,使學(xué)生一目了然。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,收到了良好的效果。
2交互性強(qiáng)
多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入,增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的交互性,使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng),可以通過(guò)學(xué)生的.理解和意圖,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能,為學(xué)生提供了豐富的背景資料,拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度,通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋,迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),提高了教學(xué)質(zhì)量。
3共享性好
我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng),為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供方便,并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答,拓寬了教學(xué)范圍,實(shí)現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué),通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)與其它教師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過(guò)靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、考核結(jié)果和教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷分析
我們從生物科學(xué)專業(yè)20xx級(jí)甲班20xx級(jí)乙班開始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),與20xx級(jí)甲班的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較,這三個(gè)班由相同的教師授課,對(duì)學(xué)期末的考試成績(jī)進(jìn)行分析和問(wèn)卷調(diào)查,將結(jié)果用SAS軟件作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表:
略
多媒體教學(xué)工作總結(jié)3
一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師制作課件提供了所需的資料信息,使英語(yǔ)教學(xué)與電教多媒體的整合成為可能。
我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻,等多方位信息用于課件制作,豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。internet為教學(xué)提供了無(wú)所不有的信息,而英語(yǔ)教師利用internet為教學(xué)服務(wù)又具有天然的優(yōu)勢(shì)——無(wú)語(yǔ)言障礙,這樣,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)方法更靈活,為英語(yǔ)教師的創(chuàng)造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復(fù)習(xí)課件時(shí),我查閱了很多關(guān)于短文填空題教學(xué)方面的資料,從中精選了一些練習(xí),然后歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時(shí),結(jié)合近年中考題型,指導(dǎo)學(xué)生了解短文填空題命題思路和題型特點(diǎn),進(jìn)而介紹解題方法和解題原則。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源,要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、全面優(yōu)化課堂教學(xué)
通過(guò)精心準(zhǔn)備,教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段,向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大課堂語(yǔ)言流量及容量,從而可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。在制作短文填空題復(fù)習(xí)課件時(shí),我就精選了不同時(shí)態(tài)的文章學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納做題的技巧,讓學(xué)生對(duì)文章中各種詞類的常見錯(cuò)誤做到心中有數(shù)。最后,給出兩到三篇短文指導(dǎo)學(xué)生完成,效果非常明顯。一節(jié)課完成這么多的內(nèi)容,這樣的效果是以往的教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)
教師在課堂教學(xué)中深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境,可以使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的.感受,催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在短文填空題專題復(fù)習(xí)課件中,我用網(wǎng)上下載的flash英文歌曲導(dǎo)入,學(xué)生興趣大增,領(lǐng)略了原汁原味的英文歌曲旋律,使原本顯得枯燥乏味的復(fù)習(xí)課變得輕松有趣。同時(shí),在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果,下課時(shí)再以一段美妙的旋律結(jié)尾,讓學(xué)生帶著愉悅的心情離開,留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學(xué)校教育科研增添活力
備課是教師研究教材、制定教法、研究學(xué)生、制定學(xué)法的常見模式。多媒體參與的教研活動(dòng),既集中了教師的集體智慧,又鍛煉了骨干教師,同時(shí)培養(yǎng)了青年教師,F(xiàn)在,我們與所有的英語(yǔ)教師共享多媒體資源,形成了一股濃厚的科研氛圍。
應(yīng)該說(shuō),多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其獨(dú)特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味,優(yōu)化了課堂教學(xué),不再局限于教師所講,不再拘泥于課堂。從而調(diào)動(dòng)非智力因素,消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。自從運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以來(lái),我們不僅把它用于短文填空,在英語(yǔ)閱讀理解和完型填空等復(fù)習(xí)專題上也做了同樣的嘗試,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探究與獲取,激起學(xué)生強(qiáng)大的求知欲,學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。
總之,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊,為教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇,但同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)的第一線深深體驗(yàn)到多媒體的優(yōu)勢(shì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的活力。盡管如此,利用多媒體服務(wù)于教學(xué)還是一條漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)的路,我們應(yīng)努力提高自己的綜合素養(yǎng),不斷摸索電教多媒體技術(shù)和課程整合的最佳結(jié)合點(diǎn),使之更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)4
隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體如今已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段。我校已經(jīng)于20xx年秋季完成了全校所有教學(xué)班的班班通工程,建立了電子備課室,并對(duì)所有教師進(jìn)行了多媒體操作培訓(xùn),讓教師都能夠盡快熟練地操作使用。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我們對(duì)我校教學(xué)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比分析,也對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行了座談、走訪。我們驚喜的發(fā)現(xiàn),我們的教學(xué)質(zhì)量有所提高,教師的教學(xué)積極性、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到了較大的提高。在座談會(huì)上,教師們紛紛談了自己使用多媒體輔助教學(xué)后的感受,五(1)班zz老師說(shuō):“自從使用多媒體輔助教學(xué)后,在數(shù)學(xué)教學(xué)中許多原本抽象模糊的東西都能夠讓學(xué)生直觀地了解和認(rèn)識(shí)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂氣氛活躍了,教學(xué)變得更輕松了,效果明顯提高了。”四(1)班z老師說(shuō):“在使用多媒體輔助教學(xué)后,教師掌握了更多的教學(xué)資源,語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性明顯得到了提高,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)圖片、視頻,音頻等,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開拓了學(xué)生的視野,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松!蔽覀?cè)谧咴L學(xué)生的過(guò)程中,四(3)班段陽(yáng)洋同學(xué)興奮地對(duì)我們說(shuō):“現(xiàn)在的'課堂真是豐富多彩,學(xué)習(xí)起來(lái)既有趣又輕松,容易讓我們記住所學(xué)的知識(shí)!
的確如教師和學(xué)生所言,多媒體輔助教學(xué)豐富了教師的教學(xué)資源和教學(xué)方法,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面提高了我校的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中,我們還會(huì)不斷地摸索,不斷地優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)方法,讓所有教師從中受益,讓所有學(xué)生從中受益。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)5
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
隨著科技的進(jìn)步,教育的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué),正在以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì),改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,合體運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真,動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,生動(dòng)的教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了良好的教學(xué)手段。因此如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),是我擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)一直鉆研的課題。以下是我在教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),拿出來(lái)與大家一起分享。
一.通過(guò)多媒體展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、樂(lè)于參與的特點(diǎn),多媒體的表現(xiàn)手段正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn),使學(xué)生們感到學(xué)語(yǔ)文課不再像以前所經(jīng)歷的枯燥和無(wú)味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如在教學(xué)《海灘上》時(shí),文中的開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂(lè)的玩耍的情景,他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數(shù)著自己的小腳印……動(dòng)畫以播放,小朋友們一下子就被著快樂(lè)的場(chǎng)面所吸引了,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的欲望。
二.利用多媒體輔助教學(xué),讓識(shí)字變成快樂(lè)的事
字、詞、句、篇是語(yǔ)文的經(jīng)脈,而識(shí)字則是語(yǔ)文教學(xué)、閱讀和寫作的基礎(chǔ),是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求,因此它是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。然而漢子的數(shù)量多,難以識(shí)記,對(duì)于低年級(jí)的孩子,我們?cè)撊绾巫屗麄兿矚g學(xué)習(xí)漢字又有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望呢?在識(shí)字課堂教學(xué)中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學(xué)生了與思維,勇于探索,盡快的、全身心地融入到識(shí)字教學(xué)過(guò)程中。
例如:在教學(xué)《祖國(guó)多么廣大》時(shí),我利用多媒體軟件,把海南島開滿了鮮花;大興安嶺下著大雪;帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現(xiàn)在孩子的面前,美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球,視線不知不覺(jué)隨著景色的變化而轉(zhuǎn)動(dòng),他們很想知道該如何稱呼這些景色,這是,我出示了景色的名稱“鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞”,這時(shí)孩子們能通過(guò)直接觀看的景象,集中精神認(rèn)字,從而提高了認(rèn)字的效果,又大大提高了孩子們識(shí)字的興趣。再如:在識(shí)字教學(xué)中,我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長(zhǎng)在枝葉茂盛的大樹上,帶領(lǐng)孩子們做摘蘋果比賽的游戲,還可以利用多媒體展示生字書寫的過(guò)程,既直觀又形象,學(xué)生還很樂(lè)意學(xué)。
三.運(yùn)用多媒體技術(shù),突破教學(xué)的重難點(diǎn)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察實(shí)踐活動(dòng)比較少,著極大的影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和重點(diǎn)知識(shí)的掌握。在這一點(diǎn)上我運(yùn)用了多媒體教學(xué)所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段,是較復(fù)雜的、里生活比較遠(yuǎn)的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動(dòng)態(tài)的感性材料,使學(xué)生易于理解和把握。
在教學(xué)《花籬笆》一課時(shí),因?yàn)榛h笆離我們現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn),學(xué)生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時(shí),我借助多媒體課件,營(yíng)造了特定情境的動(dòng)畫:一座典型的農(nóng)家小院,主人在四周插上了矮矮的竹籬笆,竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花,院子里面有一棵大樹,大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子,兩個(gè)調(diào)皮的小孩把籬笆當(dāng)成球網(wǎng),開心的打羽毛球,東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常;院子外面有綠油油的莊稼,還有五顏六色的野花,時(shí)而還有一兩個(gè)路過(guò)的行人……看著這美麗和諧的畫面,孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗,體會(huì)到了花籬笆帶給人的親切感。
四.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),便于學(xué)生觀察事物,拓展寫作思路
觀察是寫好作文的基礎(chǔ),沒(méi)有細(xì)致準(zhǔn)確的`觀察,學(xué)生就不能話寫清楚。因此指導(dǎo)學(xué)生觀察就顯得很重要。在教學(xué)的實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇相關(guān)的音像資料播放,打破了實(shí)踐的界限,地域的阻隔,將食物展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn),加深學(xué)生對(duì)它的印象。例如在寫秋天的景色時(shí),我用多媒體播放豐收的秋天:有果實(shí)累累的果園,有金行色的麥田,有隨風(fēng)起舞的落葉……碩果累累的秋天展現(xiàn)在學(xué)生的面前,再配上歡快的音樂(lè),學(xué)生有感而發(fā),觸景生情,不僅寫出了秋天豐收的景象,還寫出了對(duì)大自然的無(wú)比贊美熱愛之情。
實(shí)踐證明,只要合理的運(yùn)用多媒體,就可以讓它在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學(xué)內(nèi)容,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),又可以化難為易,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為一名新時(shí)代的教師,我會(huì)再接再厲,在今后的工作中繼續(xù)探索,不斷學(xué)習(xí)多媒體的技術(shù),是多媒體輔助教學(xué)真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),以優(yōu)化語(yǔ)文的課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)6
一、多媒體在教學(xué)中的作用。
多媒體是學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者。常言說(shuō):“興趣是最好的老師。”一節(jié)課,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是上好這節(jié)課的基礎(chǔ),教師在上課時(shí),除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合教師的引導(dǎo)和講解,把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),極大的提高學(xué)習(xí)的效率。
2.多媒體是教師傳授知識(shí)的輔助者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)場(chǎng)所,是師生互動(dòng),生生互動(dòng)獲取知識(shí)的主要場(chǎng)地,是學(xué)校教育教學(xué)的核心。如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取的科學(xué)知識(shí),科學(xué)方法和技能,課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,通過(guò)圖形、文字、動(dòng)畫、聲效來(lái)刺激學(xué)生身體各方面的'反應(yīng),為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過(guò)程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果,成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的輔助者。多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在科學(xué)課上,有些教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親眼見過(guò),教學(xué)難度比較大。以往教學(xué)時(shí),教師往往是利用掛圖進(jìn)行講授,F(xiàn)在使用多媒體教學(xué),就可以通過(guò)視頻展示來(lái)播放,來(lái)一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,大大提高了課堂教學(xué)效率,改善了教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用。
在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第一,多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,通過(guò)圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等的運(yùn)用,從多方面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等感官都積極參與思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了思維難度,增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解,使知識(shí)的傳播變得淺顯易懂,直觀形象。
第二,多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái),可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料,既避免了以前的空泛講解同時(shí)又通過(guò)視覺(jué)聽覺(jué)的刺激,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和對(duì)問(wèn)題的理解,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三,傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書,這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量,提高了課堂效果。第四,利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計(jì),在傳統(tǒng)教學(xué)中,有時(shí)是無(wú)法做到的,而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用,就能輕而易舉地辦成。
三、使用多媒體教學(xué)取得的成果。
多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,節(jié)約教學(xué)時(shí)間,充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)在與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過(guò)程與結(jié)果、有限與無(wú)限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn),更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,提高教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)教學(xué)效果。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué),我校對(duì)教師使用多媒體教學(xué)進(jìn)行了多次的培訓(xùn),使教師不但學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)的一些基本技能,并且喜歡上多媒體教學(xué)。在幫補(bǔ)互助中,一些教師學(xué)會(huì)下載課件和制作課件,通過(guò)資源共享和成果分享,使教師賞到了使用多媒體教學(xué)的甜頭。通過(guò)使用多媒體教研活動(dòng),創(chuàng)造了我校使用多媒體教學(xué)的氛圍,激發(fā)了教師們使用多媒體教學(xué)的熱情和積極性。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)7
隨著新的一學(xué)年的即將到來(lái),一學(xué)期的電教教研工作即將接近尾聲。本學(xué)期中,我校電教組成員能夠樹立服務(wù)意識(shí),真情奉獻(xiàn),密切合作,發(fā)揮集體智慧,積極為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。能緊密圍繞學(xué)?偟墓ぷ饔(jì)劃和學(xué)期初的電教工作計(jì)劃,緊張有序地開展工作,較好地完成了學(xué)校的教育教學(xué)工作,F(xiàn)就將我校本學(xué)期的電教工作匯報(bào)如下:
一、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),做好服務(wù)工作。
電教處的一項(xiàng)重要任務(wù)就是為學(xué)校教育教學(xué)、全體師生服務(wù),服務(wù)到位將有利于電教處開展各項(xiàng)工作,因此我們總是努力為學(xué)校教育教學(xué)、全體師生做好服務(wù),并將之作為和學(xué)校溝通的橋梁。
1.努力做好學(xué)校電教設(shè)備的維修工作,只要班級(jí)、活動(dòng)室的電教設(shè)備有問(wèn)題,電教處都能及時(shí)盡力維修好。只要學(xué)校電腦出現(xiàn)問(wèn)題,我都能及時(shí)進(jìn)行維修。
2.只要有教師上公開課、研討課需要制作課件時(shí),電教教師總是主動(dòng)幫助制作課件。
3.為學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)做好服務(wù)工作,如“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)、英語(yǔ)節(jié)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)準(zhǔn)備好會(huì)議的話筒、音響,保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4.使用好“校信通”平臺(tái),加強(qiáng)家校聯(lián)系,及時(shí)把學(xué)校的各種通知、信息等傳遞給家長(zhǎng),同時(shí)和班主任一起恢復(fù)家長(zhǎng)提出的各種問(wèn)題。
二、完善制度,加強(qiáng)常規(guī)管理
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校電教工作管理力度。這是本學(xué)期電教工作重點(diǎn)!肮芾沓鲂б妗,要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的投入效益,就必須嚴(yán)格電教工作的各項(xiàng)管理。
1.各電教專用室皆配備了電教人員,負(fù)責(zé)設(shè)備的使用和管理,完善各功能室常規(guī)的記載。多媒體教室的使用、電教管理人員就使用情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄。電腦房學(xué)生上機(jī)等記載進(jìn)一步完善,各項(xiàng)電教資料的借用記載好。廣大老師在一個(gè)學(xué)期中主動(dòng)使用實(shí)物展臺(tái)、液晶投影等電教手段,尤其是電教設(shè)備的使用提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,取得了一定的成績(jī)。
2.多媒體教室管理制度,計(jì)算機(jī)室管理制度,電子備課室等各項(xiàng)規(guī)章制度均上墻。電教設(shè)備的使用做到了有記錄,有統(tǒng)計(jì)。
3.加強(qiáng)校園網(wǎng)的使用與管理。同時(shí)加強(qiáng)設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)和管理。雖然在使用過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的一些問(wèn)題,但各種儀器都得到一定的維護(hù)。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),及時(shí)修復(fù),確保教學(xué)的正常使用。確保校園網(wǎng)絡(luò)暢通,為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù),最大限度發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的.功能。
4.進(jìn)一步完善電教設(shè)備的使用和保管制度。期初對(duì)全校班級(jí)、活動(dòng)室電教設(shè)備進(jìn)行了全面維修,然后與班主任或負(fù)責(zé)人了簽訂使用、保管責(zé)任書,期中、期末各檢查一次。
三、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
1.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注下,我們將信息技術(shù)與各學(xué)科教研組相結(jié)合,在教學(xué)與科研并進(jìn)的同時(shí)融入信息技術(shù)的理念和技術(shù)的學(xué)習(xí)研究,從而不斷提升教師的科研水平,加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的鍛煉,更新觀念,提高理念,以更好的適應(yīng)新課程改革的需求。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,全體教師平時(shí)能對(duì)信息技術(shù)教育教研動(dòng)態(tài)及時(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用,把新的教育教學(xué)理念帶入課堂,帶入校園,使教師的業(yè)務(wù)水平也得到提高。
2.本學(xué)期的課堂教學(xué)中,各位老師都能充分發(fā)揮現(xiàn)有電教設(shè)備的優(yōu)勢(shì),根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn),選用多媒體、功能室等上好電教課,提高教學(xué)質(zhì)量。
四、加大培訓(xùn)力度,提高教師的信息素養(yǎng)。
1.立足本校,繼續(xù)做好電教培訓(xùn)工作。本學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行網(wǎng)上論壇、個(gè)人博客發(fā)貼以及計(jì)算機(jī)看制作課件的專項(xiàng)培訓(xùn),使全體教師了解計(jì)算機(jī)的有關(guān)操作與應(yīng)用,也使青年教師更好地將電教媒體服務(wù)于教學(xué),從而促進(jìn)了學(xué)校現(xiàn)代化教育的有效開展。
2.電教室能主動(dòng)為其他課任老師提供課堂教學(xué)的各種服務(wù),解決他們?cè)谏险n中遇到的困難。
五、努力推進(jìn)我校信息技術(shù)課的建設(shè)
開足上好計(jì)算機(jī)課程,加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)。信息技術(shù)課程教材目前以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)8
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校,進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校,多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用,不僅能拓展學(xué)生的視野,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師,我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮其積極的作用,更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù),通過(guò)幾年的探索,我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作,要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面:
一.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說(shuō):“興趣是的老師!卑四昙(jí)學(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。
二.讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識(shí)的`輔助者
學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí),提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道,它是學(xué)校教育教學(xué)的核心,如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí),科學(xué)方法和技能,課堂它是集中學(xué)生為一堂,教師精心組織和講授,學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所,所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科,由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)和方法,課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,也集了圓形、文字、動(dòng)畫、聲效來(lái)刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng),為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過(guò)程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的輔助者。具體作用如下:
1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足
多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,八年級(jí)上冊(cè)第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié),由于條件限制,望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不宜理解,我通過(guò)課件展示,學(xué)生從直觀上更易理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識(shí)傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書、畫表的時(shí)間,大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言,但比語(yǔ)言更直觀和形象,比語(yǔ)言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn),生活關(guān)系非常密切,物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生探究課本以外的知識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如:在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。
3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:初中物理教材中的“連通器和船閘”,教學(xué)難度比較大,特別是船閘,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親眼見過(guò),教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí),教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果,講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,且教學(xué)效果仍不理想。通過(guò)下載的課件,把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來(lái)。效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫:某船處于某河的上游,正準(zhǔn)備通過(guò)船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過(guò)閘門下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上
游的水面保持相平;上游閘門打開,船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過(guò)下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門打開,船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題:a、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器?b、上游閘門拉起一些時(shí),水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之
多媒體教學(xué)工作總結(jié)9
在現(xiàn)代教學(xué)中,我們教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧,使數(shù)學(xué)教學(xué)變得活潑起來(lái),讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體,通過(guò)生動(dòng)形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
首先,無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,還是電化教學(xué)方式,每堂課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。一個(gè)好的課件,應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的作品,應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想,而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片,把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī),就是多媒體教學(xué)了,這樣的話,不但起不到應(yīng)有效果,反而可能還會(huì)畫蛇添足,多此一舉了。所以,在備課過(guò)程中,應(yīng)時(shí)刻思考這樣一個(gè)問(wèn)題:我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)?我多準(zhǔn)備的各個(gè)步驟是否能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力?我們必須清楚多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段,不是教學(xué)目的。
其次,多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用,而不是單純的放映機(jī)。所以盡管多媒體有很多無(wú)可比擬的,在數(shù)學(xué)課堂上,教師所具有的很多作用是它所不多媒體盡管是最先進(jìn)的`現(xiàn)代化教學(xué)工具,也僅僅是輔助工具,起到為教學(xué)服務(wù)的作用。而且自主性是新世紀(jì)教師的基本素質(zhì)之一,它體現(xiàn)在教材的選用,研究,開發(fā)上,教師要有自主選擇,自主研究,自主設(shè)計(jì)教材的意識(shí)和能力。這就要求教師對(duì)教材有取有舍,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
總之,多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物,在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,讓我們不斷探索、交流,使之更加有效地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)10
隨著素質(zhì)教育的普及,普通小學(xué)也紛紛開設(shè)了英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)漸漸成為家長(zhǎng)們經(jīng)常談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題,從識(shí)字卡片到英語(yǔ)磁帶,從鸚鵡學(xué)舌般地哼唱英語(yǔ)歌謠到看英語(yǔ)動(dòng)畫片,教師和家長(zhǎng)們幾乎是絞盡腦汁讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)生興趣?墒菍W(xué)生對(duì)這些惱人的英語(yǔ)單詞偏偏是記了又忘,忘了又記。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞,會(huì)話又成了難關(guān),真是愁死人。自從讓人頭疼的英語(yǔ)從中學(xué)下降到小學(xué),小學(xué)的課堂也似乎變得愁云慘淡。
如今,教育領(lǐng)域興起多媒體教學(xué),小學(xué)英語(yǔ)教師似乎看到一線曙光,開始紛紛嘗試使用多媒體的教學(xué)手段。自從多媒體進(jìn)入英語(yǔ)課堂,教師驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生變得愛學(xué)了,英語(yǔ)成績(jī)也開始有了提升。
1 多媒體教學(xué)畫面精彩,聲像逼真,深深抓住學(xué)生的好奇心
多媒體教學(xué)綜合多種傳達(dá)信息的方式:動(dòng)畫形式飛入的文字,讓學(xué)生覺(jué)得文字也有了生命;悠揚(yáng)悅耳的背景音樂(lè),悄悄撥動(dòng)學(xué)生那活潑好動(dòng)的心弦;清新宜人的精彩畫面,悄然傳遞著生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無(wú)不激發(fā)學(xué)生那與生俱來(lái)的好奇心,激發(fā)他們?nèi)ツ7、去想象。多媒體把英語(yǔ)單詞由靜止的枯燥難學(xué)的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面,而這些畫面又往往不是孤立存在的,他們都處在一定的背景下,一定的會(huì)話里。這些單詞變成一個(gè)個(gè)有意義有生命的實(shí)體,或者是某些言語(yǔ)的一部分,學(xué)生在領(lǐng)會(huì)會(huì)話含義的同時(shí),也在不知不覺(jué)中記住了這些單詞。
例如,教師在進(jìn)行課文新授教學(xué)的時(shí)候,可以不用先把單詞提出來(lái),而是直接映現(xiàn)在課文的場(chǎng)景里。隨著課文中人物的會(huì)話的展開,在旁邊適當(dāng)?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞介W現(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋。等學(xué)生聽完整篇課文之后,教師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下,而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時(shí)候進(jìn)行。教師講解課文要求學(xué)生記憶典型的句型并背誦整篇課文,也就是讓學(xué)生記住這些英語(yǔ)詞匯的詞法和句法。這樣做的結(jié)果會(huì)是,每當(dāng)學(xué)生看到或聽到這些詞,馬上就會(huì)聯(lián)想到與之相關(guān)的事物,其英語(yǔ)思維也就會(huì)更加順暢。學(xué)生容易對(duì)有生命的東西發(fā)生興趣,多媒體教學(xué)就是利用學(xué)生的這一特點(diǎn),努力使課本上靜止的景物和人物動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學(xué)信息。
2 多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富,滿足了學(xué)生的求知欲
一個(gè)多媒體課件可以包含很多內(nèi)容,從文字到聲音到視頻,只要是教師能夠想到的、搜集到的,都可以成為多媒體課件的素材。另外,多媒體課件也具有開放性,很多課件隨著教師教學(xué)的不同需要可以反復(fù)修改,及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容,這樣這些多媒體課件隨時(shí)可以保持生命力。多媒體課件中的素材來(lái)自方方面面,如隨書附帶的CD、網(wǎng)絡(luò),或者是來(lái)源于生活,來(lái)源于師生的創(chuàng)作等。教師可以隨時(shí)選取其中最能體現(xiàn)課文內(nèi)容的部分來(lái)充當(dāng)課件的素材。
例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻錄像的時(shí)候,要經(jīng)常變換場(chǎng)景,變換人物,盡可能多地讓學(xué)生在反復(fù)模仿的過(guò)程中適應(yīng)各種不同的交際環(huán)境。教師在布置口語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候,也要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況編排相關(guān)的會(huì)話。這樣一來(lái),學(xué)生在背誦會(huì)話的時(shí)候就會(huì)輕而易舉,因?yàn)樗麄兙褪窃谠V說(shuō)自己的事情,同時(shí)他們的英語(yǔ)應(yīng)用水平也會(huì)得到提高。教師在進(jìn)行英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)的時(shí)候,也可以盡可能多地從不同方面對(duì)詞匯或者是典型句型進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生在頭腦中形成條件反射,形成做題規(guī)律。由于多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的`豐富性,學(xué)生可以從多方面加深對(duì)課文知識(shí)的感悟,也就滿足了他們的求知欲,滿足了他們對(duì)于多種知識(shí)的渴求。學(xué)生上課也就會(huì)感到更有意思,從而加強(qiáng)他們把英語(yǔ)學(xué)好的信心。
3 多媒體教學(xué)多樣性地呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí),促使小學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力得到全面發(fā)展
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中,教師最多是放一下英語(yǔ)磁帶,首先讓學(xué)生感受純正的英語(yǔ)發(fā)音,然后是跟讀錄音,朗讀課文。有的學(xué)生連文章的意思還不清楚,這讓機(jī)械的跟讀成了一種形式,在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候,學(xué)生甚至是望著房頂去理解;有的學(xué)生如聽天書,聽了半天也沒(méi)有效果。而多媒體教學(xué)則完全不同,人物的會(huì)話總是在一定的場(chǎng)景中發(fā)生,學(xué)生可以通過(guò)場(chǎng)景猜測(cè)會(huì)話人的意圖。文字、語(yǔ)音、語(yǔ)境、注釋的同時(shí)呈現(xiàn),大大化解了學(xué)生對(duì)于課文的理解難度。
在上課的時(shí)候,筆者經(jīng)常這樣辦:播放第一遍視頻的時(shí)候,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音和畫面去感知,這時(shí)不出現(xiàn)文字;第二遍時(shí)出現(xiàn)英語(yǔ)會(huì)話的內(nèi)容,讓學(xué)生修正自己的感覺(jué);第三遍的時(shí)候,出現(xiàn)漢語(yǔ)注釋及重點(diǎn)詞匯及句型的分析,教師進(jìn)行講解。之后就是學(xué)生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語(yǔ)課文都作為英語(yǔ)聽力材料來(lái)處理,這樣更加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課文的理解。這樣多媒體教學(xué)無(wú)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的聽力練習(xí),讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音更加純正。聽得多了,學(xué)生朗讀課文的水平也隨之提高。另外,筆者經(jīng)常要求學(xué)生在課上盡可能使用英語(yǔ)以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,課下也經(jīng)常布置一些口語(yǔ)作業(yè),讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)再說(shuō)出來(lái),無(wú)疑可以檢測(cè)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收程度,培養(yǎng)他們的英語(yǔ)實(shí)用能力。在學(xué)生訴說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,筆者往往不做太多要求,因?yàn)檫@樣做會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,只要他們能夠把意思表達(dá)清楚就可以了。
多媒體教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。在學(xué)生看完視頻的時(shí)候,教師可以要求學(xué)生仿寫一段;或者根據(jù)圖中提示,完成某些句子或編寫一段文章;等等。教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),并不斷修改和點(diǎn)評(píng)他們的作品,讓他們的寫作水平得以提高。
4 多媒體教學(xué)全面提高了師生的綜合素質(zhì)
多媒體教學(xué)要求教師具備多方面的知識(shí),不管是音視頻的編輯能力,還是課件制作軟件的熟練程度、語(yǔ)言的組織能力等,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)教師提出挑戰(zhàn)。有些內(nèi)容并沒(méi)有現(xiàn)成的素材可以利用,這時(shí)就需要教師親自動(dòng)手來(lái)制作。為了制作得更完美,教師還要學(xué)會(huì)一些動(dòng)畫制作及圖像編輯的知識(shí)和技能。從素材的搜集、制作、歸類,到課件的構(gòu)思、編輯、修改、測(cè)試、發(fā)布,整個(gè)過(guò)程無(wú)不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功,更是需要反復(fù)地構(gòu)思、修改。多媒體教學(xué)很精彩,其路程卻很艱辛,因?yàn)槊恳粋(gè)成功課件都是教師辛苦耕耘的結(jié)果。
學(xué)生經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)的培養(yǎng),興趣提高了,眼界開闊了,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的為難情緒漸漸消失,英語(yǔ)口語(yǔ)也從笨口拙舌到能夠流利地表達(dá)自己的意圖,發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。這使英語(yǔ)不只是停留在課本上的東西,而成了學(xué)生頭腦中的一部分。學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高了,聽讀寫的能力也隨之提高,英語(yǔ)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。教師明顯地覺(jué)得自己比進(jìn)行多媒體教學(xué)以前,不管是專業(yè)知識(shí)面,還是自身的信息技術(shù)技能,都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,今天的自我再也不是昨天那個(gè)整天對(duì)著學(xué)生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名教師都感到自己具備了編輯及導(dǎo)演的才能,在構(gòu)思、編輯課件的時(shí)候,總會(huì)感到涌動(dòng)著一種創(chuàng)作的欲望,每一個(gè)課件都是一個(gè)生命的載體,寄托著教師深切的希望。
從昨日的汗水到今天的收獲,從今天的展望到明天的飛翔,多媒體教學(xué)之路經(jīng)歷了許多。在這前行的路上,教師要經(jīng)常駐足思考工作中的得與失,以隨時(shí)矯正前行的方向。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)種種的偏差,因此要隨時(shí)做好反思以去掉其中華而不實(shí)的部分。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)11
隨著信息時(shí)代的突飛猛進(jìn),書面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化,幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書了,幼兒完全可以從符號(hào)、文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息媒介中獲取自己感興趣的信息,早期閱讀的范圍在拓寬,早期閱讀的意義更加深遠(yuǎn),因而在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過(guò)程中要加強(qiáng)多媒體中閱讀內(nèi)容的利用,既能激發(fā)幼兒閱讀的興趣,也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)。
一、利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí),擴(kuò)大眼界,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。但從幼兒年齡特征看,他們以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意,而在幼兒園閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果,創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,虛擬現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)生活物景,把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象知識(shí)形象化,枯乏知識(shí)趣味化,從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,喚起了幼兒的有意注意,誘發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,陶冶幼兒的情操,還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力,推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。
二、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展
電腦多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像,動(dòng)靜結(jié)合的畫面,其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo),必然使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中很有興趣,并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒,幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài),孩子的認(rèn)知心理將得到發(fā)展和提高。多媒體軟件中可以設(shè)計(jì)幼兒喜愛的各種情景,引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn),有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。另外,計(jì)算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢(shì),當(dāng)幼兒獲得閱讀操作成功時(shí),計(jì)算機(jī)就會(huì)說(shuō)出表?yè)P(yáng)的話"你真棒"、"你太聰明"、"太好了"等,或請(qǐng)可愛的小動(dòng)物獎(jiǎng)一顆五角星、一朵紅花等,如果幼兒閱讀操作錯(cuò)了,則會(huì)播放"你要努力呀",“沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)?jiān)傧胍幌搿钡裙膭?lì)的話,這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理,從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用電腦多媒體豐富閱讀課堂教學(xué)資源
在傳統(tǒng)早期閱讀教學(xué)中通常通過(guò)幾幅圖片,幾本書的教育方式進(jìn)行,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了,而運(yùn)用多媒體課件將課文的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言結(jié)合在一起,并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來(lái),極大吸引了孩子們的注意力,提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,再通過(guò)生動(dòng)的畫面與多變的表現(xiàn),將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化,為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,最后通過(guò)各種的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往,使幼兒輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù),真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn),這樣不僅讓孩子感受到語(yǔ)言美的魅力,同時(shí)又發(fā)展了他們的觀察力、想象力、表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)《坐火車,真有趣》一課時(shí),當(dāng)有趣的畫面一出現(xiàn),立刻引起了幼兒濃厚的興趣,老師的提問(wèn),立刻引起了幼兒的仔細(xì)觀察,孩子們爭(zhēng)先恐后地回答,老師簡(jiǎn)單歸納后,輕點(diǎn)鼠標(biāo),幼兒看著畫面跟隨輕柔的音樂(lè)朗朗讀出。散文的學(xué)習(xí),運(yùn)用了5幅動(dòng)畫課件進(jìn)行,向幼兒講述散文的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒對(duì)散文的理解,運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)散文的意境美,這樣給幼兒充分的想象,交流的空間。在此基礎(chǔ)上,再讓幼兒完整欣賞散文,他們很快就掌握了散文的內(nèi)容,通過(guò)游戲讓幼兒掌握了教學(xué)內(nèi)容,密度適中,充分調(diào)整幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官,較好突破重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),圓滿完成教學(xué)任務(wù),這無(wú)疑拓寬了我們的教學(xué)資源,優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)。
四、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒聽、讀能力
在計(jì)算機(jī)上把學(xué)過(guò)的兒歌、詩(shī)歌、故事制作成課件,圖文并用,為幼兒朗讀,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如:悅耳動(dòng)聽的朗讀聲將有助于孩子集中注意力,擴(kuò)大詞匯量,積累知識(shí),豐富想象力,對(duì)孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其我們利用計(jì)算機(jī)多媒體通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式,使幼兒能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象、有利于調(diào)動(dòng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,激發(fā)積極的思維能力和閱讀能力,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而有所發(fā)現(xiàn),有所提高。美國(guó)教育家杰姆.特來(lái)斯說(shuō)過(guò):“聽讀是引導(dǎo)孩子閱讀的`有聲廣告!币虼耍覀兝蠋熋刻熳尯⒆勇犠x5到10分鐘,這對(duì)于激發(fā)幼兒閱讀興趣是非常重要的。這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它文學(xué)作品為主要內(nèi)容,如散文、故事等。幼兒在教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽讀的目的是讓幼兒反復(fù)傾聽成人那娓娓動(dòng)聽的朗讀,并不斷體驗(yàn)、品味。通過(guò)聽讀活動(dòng)可以集中幼兒的注意力,豐富幼兒的詞匯,激發(fā)想象,拓寬視野,萌發(fā)情感。尤為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)和詞義神韻,從而為廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。
五、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒自主觀察講述能力
幼兒時(shí)期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段,良好的觀察講述能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知能力的形成具有重要的作用。多媒體對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。
選擇有教育意義的圖片和動(dòng)畫片讓幼兒觀看,引導(dǎo)幼兒有序的觀察,逐步積累經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有認(rèn)真觀察畫面,才能理解畫面內(nèi)容,看后讓幼兒把主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái),教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,并提出能引起幼兒觀察的問(wèn)題,以幫助幼兒理解畫面內(nèi)容,由淺入深地讓幼兒觀察“畫面上有什么?”“他們?cè)诟墒裁矗俊边可以提出一些故事以外的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒觀。,在幼兒逐頁(yè)觀察畫面并理解畫面內(nèi)容后,再引導(dǎo)幼兒有序地觀察,理清思路,把握好故事結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)幼兒有序地觀察,目的在于讓幼兒積累閱讀方面的知識(shí),更重要的是讓幼兒掌握閱讀方法,懂得故事的內(nèi)在規(guī)律,知道故事是按照“人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果”的順序來(lái)發(fā)展的,使幼兒獲得有序思維經(jīng)驗(yàn)。幼兒在閱讀中認(rèn)識(shí)某些漢字時(shí),能將圖與字結(jié)合起來(lái),有助于對(duì)一些漢字的理解,逐步積累幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn),為幼兒獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。
學(xué)齡前的幼兒的思維以具體形象為主要特征,抽象邏輯思維出現(xiàn)了萌芽,隨著信息技術(shù)發(fā)展迅猛,改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。多媒體教學(xué)以它特具的新穎、趣味、直觀和藝術(shù)性,使教學(xué)活動(dòng)變的豐富、多媒體以其豐富的表現(xiàn)力,強(qiáng)大的交互性,深深地吸引著幼兒。我把故事、兒歌的內(nèi)容在多煤體上制作成課件,制成幻燈片給幼兒提供閱讀材料,圖文并用。好容易吸引幼兒學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。通過(guò)形象的圖象和文字,幼兒容易記住故事和兒歌的內(nèi)容,所以讓幼兒進(jìn)行故事和兒歌表演時(shí),幼兒很快就能把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)了。比如:我在上散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”時(shí),把這個(gè)故事制成flash動(dòng)畫,圖象、聲音整合在一起,幼兒的注意力好集中,通過(guò)看一看,聽一聽,幼兒好容易記住了散文詩(shī)的內(nèi)容,并能大膽地說(shuō)出這首散文詩(shī)的內(nèi)容。又比如:我在上故事《三只小豬》做了一個(gè)flash動(dòng)畫,在學(xué)習(xí)兒歌和創(chuàng)編兒歌時(shí),在這有聲有圖象的情景里,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),比看圖片的效果好多了,教師由傳統(tǒng)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,孩子由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習(xí)了,語(yǔ)言表達(dá)能力也提高得好快,還認(rèn)識(shí)了不少漢字。班中的部分小朋友,由于他們對(duì)我們組織的活動(dòng)感興趣,所認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字都已經(jīng)記得,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),能看著圖片的文字,有聲有色地講述故事,并能基本理解故事、詩(shī)歌的大意。
六、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒想象能力
想象力如奔馳的駿馬,在思維的天地里往來(lái)馳聘。想象力的豐富與否,直接影響著幼兒思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力,效果會(huì)很好。在教學(xué)活動(dòng)《小羊過(guò)橋》中,我做了前半段故事的動(dòng)畫,“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊,河上有一條獨(dú)木橋,他們兩個(gè)都要過(guò)橋……”畫面在此定格,接著會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言,我一語(yǔ),有的說(shuō):“他們兩個(gè)誰(shuí)也不讓誰(shuí),后來(lái)都掉到了河里!庇械恼f(shuō):“他們會(huì)互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀,在天空中自由地飛翔。
電腦多媒體技術(shù)在幼兒早期閱讀課堂教學(xué)中起著不可估量的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦多教媒體手段即符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律,能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,同時(shí)還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此,利用電腦多媒體技術(shù)以圖畫讀物為主,以看、聽、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段,從興趣入手,并萌發(fā)幼兒有話敢說(shuō)、有話想說(shuō)的氛圍和情感,豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn),提高閱讀能力,發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和表達(dá)能力。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)12
一、健全制度科學(xué)管理為研究保駕護(hù)航
為了確保課題研究工作的順利進(jìn)行,穩(wěn)定研究隊(duì)伍,學(xué)校先后制訂出臺(tái)的《陽(yáng)衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題研究管理辦法》、《陽(yáng)衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)量化考核辦法》、《集體備課制度》、《陽(yáng)衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《陽(yáng)衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“十佳”優(yōu)秀教師評(píng)選辦法》、《陽(yáng)衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)骨干和教壇新秀評(píng)選辦法》、《陽(yáng)衡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法》等規(guī)章制度都將課題研究工作作為一個(gè)重要指標(biāo)納入考核范圍,并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施,重獎(jiǎng)在省、市獲獎(jiǎng)的研究課題,從而調(diào)動(dòng)了教師參加課題研究工作的積極性。
我校自20xx年始設(shè)立教研室,建立起了“校長(zhǎng)室——教研室——教研組——課題組”的四級(jí)教研組織機(jī)構(gòu),形成“國(guó)家——省——市——!彼募(jí)課題體系,在教研室統(tǒng)一指導(dǎo)協(xié)調(diào)下,積極開展課題研究。
二、完善設(shè)備培訓(xùn)人員爭(zhēng)取研究出好效果
在本課題研究開始之前,學(xué)校的硬件設(shè)施就有了一定的基礎(chǔ),本課題研究開始后,學(xué)校的硬件建設(shè)一年上一個(gè)新臺(tái)階,學(xué),F(xiàn)在擁有三個(gè)多媒體教室、一個(gè)教師電子備課室、兩個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室(計(jì)算機(jī)132臺(tái))、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端和校園網(wǎng)。每個(gè)教師辦公室都配備了計(jì)算機(jī),并與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通。學(xué)校還進(jìn)一步加大教學(xué)軟件的添制及部分設(shè)備的更新,為課題研究奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
在課題研究中,人是最關(guān)鍵的因素,如果人的素質(zhì)沒(méi)有相應(yīng)提高,那么再好的軟硬件環(huán)境也不可能產(chǎn)生好的結(jié)果。所以加強(qiáng)對(duì)研究教師的培訓(xùn)至關(guān)重要。對(duì)研究教師的培訓(xùn)主要集中在教育思想、教育觀念和信息技術(shù)的使用上。對(duì)研究教師,我們進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)思想的培訓(xùn),促使他們建立新型的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和知識(shí)觀。在這項(xiàng)課題研究中,更為重要的是每位研究教師對(duì)信息技術(shù)的掌握,我們挖掘一切可以利用的時(shí)間對(duì)研究教師進(jìn)行培訓(xùn),讓研究教師能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),并能夠制作簡(jiǎn)單的課件與網(wǎng)頁(yè)。
較為完備的設(shè)施設(shè)備和高素質(zhì)的研究教師確保了課題研究按研究方案和研究計(jì)劃的順利進(jìn)行。我們按照研究方案和研究計(jì)劃,進(jìn)行了“群體——多媒體講授型”和“網(wǎng)絡(luò)參與型”這兩種教學(xué)模式的探索,并比較了它們的優(yōu)勢(shì)與不足之處。
三、齊心協(xié)力努力探索研究出成效
我們課題研究小組每?jī)芍芘e行一次集體活動(dòng),或問(wèn)題探討、或集體備課,形式多樣,不拘一格。經(jīng)常開展教學(xué)觀摩活動(dòng),要求每學(xué)期每位課題組成員都要上一節(jié)以上的觀摩課,全體課題組成員集體參加研討。除了校內(nèi)觀摩外,我們還采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,多渠道地開展觀摩交流探討活動(dòng)。我們常承擔(dān)市教科所有關(guān)教研活動(dòng),請(qǐng)市教科所的專家來(lái)校督導(dǎo),聽課指導(dǎo),也請(qǐng)與會(huì)的不同層面的'教師來(lái)給我們“找毛病”、“提問(wèn)題”。我們還多次去省重點(diǎn)名校取經(jīng)。
通過(guò)我們課題研究小組齊心協(xié)力的努力探索,我們發(fā)現(xiàn)“群眾——多媒體講授型”的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位,適合教師向?qū)W生傳播系統(tǒng)的地理知識(shí)。不足之處是首先學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受者,缺乏自主性;其次過(guò)于關(guān)注學(xué)生群體,而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注,易出現(xiàn)“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了”的情況;多媒體的介入雖然會(huì)使課堂活潑起來(lái),但有時(shí)會(huì)分散學(xué)生注意力,而且多媒體把應(yīng)由抽象得出的結(jié)論詮釋為直觀的過(guò)程,客觀上可能影響學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。而“網(wǎng)絡(luò)參與型”這種模式的優(yōu)點(diǎn),體現(xiàn)在學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。不足之處表現(xiàn)在其運(yùn)用受到多方面的限制。首先它對(duì)設(shè)備要求比較高。其次,自主學(xué)習(xí)要求教師及時(shí)監(jiān)控,如果班級(jí)人數(shù)比較多,監(jiān)控力度應(yīng)會(huì)大減弱,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就會(huì)受到限制。再次,這種模式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力有一定的要求,比較適合中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、討論情況展開反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
通過(guò)討論研究活動(dòng),我們展開反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是很明顯的:
1、現(xiàn)有的實(shí)用的教學(xué)資源匱乏,是進(jìn)一步進(jìn)行課題研究的極大限制。
2、師生的計(jì)算機(jī)使用水平也極大地限制了本課題研究的深入開展。
3、我們的《檢測(cè)方案》較粗淺,還沒(méi)有形成一整套科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化的《檢測(cè)方案》。
4、我們?cè)谘芯窟^(guò)程中感到,我們現(xiàn)有的課程體系,以及課堂時(shí)間安排已經(jīng)極大地制約著我們的課題研究的深入開展。
五、提出設(shè)想繼續(xù)研究再接再勵(lì)
1、繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)性化、特色化、實(shí)用性強(qiáng)的《地理資源庫(kù)》的建設(shè)。
2、將本課題的研究與新課程改革進(jìn)行整合,聯(lián)動(dòng)推進(jìn),互相借鑒研究成果,以深化課題研究,豐富課題成果。
3、深化本課題的初步研究成果,形成比較科學(xué)的、有推廣應(yīng)用價(jià)值的課題成果。
4、及時(shí)作好課題成果的轉(zhuǎn)化工作,通過(guò)本課題的深入研究,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革和教育創(chuàng)新。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)13
自從電腦走進(jìn)班班教室以來(lái),我們馬頸坳學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化,硬件設(shè)施越來(lái)越科技化,多媒體教學(xué)在馬頸坳小學(xué)中開展得有聲有色。這對(duì)于農(nóng)村的馬頸坳小學(xué)來(lái)說(shuō),是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
多媒體教學(xué)演示文稿是一種集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學(xué)課件。在教學(xué)中增加教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和抽象性,這樣即打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它能讓人產(chǎn)生尋求知識(shí)的渴望。多媒體教學(xué)利用生動(dòng)逼真的畫面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞,悅耳動(dòng)聽的音樂(lè),融聲音、畫面和動(dòng)畫于一體,寓教于樂(lè),能吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興奮點(diǎn),使其很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在教學(xué)中得到更多的刺激和大量的信息知識(shí),讓學(xué)生時(shí)刻保持愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體可以輔助教師教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,與傳統(tǒng)的黑板書寫、模型演示、掛圖示意等教學(xué)方式相比,多媒體教學(xué)具有節(jié)奏快、信息量大、內(nèi)容精練、表述清晰等優(yōu)點(diǎn),因而單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)量多,課堂教學(xué)效率明顯提高。
二、多媒體可以突破重難點(diǎn)
多媒體不僅可以輔助教學(xué),還可以幫助教師在教學(xué)中突破重難點(diǎn),如我在市里聽過(guò)一位老師教學(xué)的《天窗》,她在教學(xué)中要求學(xué)生理解小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生很難理解它的含義,這位老師就出示了課件一個(gè)小小的天窗,不一會(huì)兒,又是閃電,又是星星,多么形象逼真。孩子們一下就理解了孩子們?yōu)槭裁聪矚g天窗,因?yàn)樗麄儾辉敢饣丶宜X(jué),但是父母命難為,只有透過(guò)小小的天窗來(lái)幻想美好的夢(mèng)想。所以天窗就是孩子們唯一的慰藉。這樣孩子們就懂得了在當(dāng)時(shí)沒(méi)有電器時(shí)代孩子們的生活情景。又如我在教學(xué)《撈鐵牛》這篇課文時(shí),我把撈鐵牛的過(guò)程制作成動(dòng)畫形式,把四個(gè)步驟按順序排列好,然后再慢慢演示,這樣加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,又不會(huì)讓學(xué)生感到乏味。
三、多媒體的利與弊
有了電腦后,我們?cè)趯W(xué)?梢噪S時(shí)登陸很多教育網(wǎng),看很多優(yōu)秀教師的教育心得和教學(xué)實(shí)錄,可以把別人的`優(yōu)秀教育教學(xué)資源吸收消化,在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。很多教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都有借鑒意義。我從中受益匪淺,這等于向很多位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。但是有一條要知道,多媒體教學(xué)只是我們的教學(xué)手段之一,千萬(wàn)不要被它束縛思維,過(guò)于玩花招,把課件當(dāng)成了文本,教師在教學(xué)中不要忽視我們的文本——學(xué)習(xí)知識(shí)的工具性。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,合理使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,使之更好的為我們服務(wù)。
多媒體教學(xué)工作總結(jié)14
A.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說(shuō):“興趣是最好的老師!1年級(jí)學(xué)生一開始想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好的開端。
B.讓多媒體成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助者
學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí),提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道,它是學(xué)校教育教學(xué)的核心,如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí),科學(xué)方法和技能,課堂它是集中學(xué)生為一堂,教師精心組織和講授,學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所,所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證。而數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科,由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)過(guò)程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助者。具體作用如下:
a、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足
多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。
b、.信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識(shí)傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書、畫表的時(shí)間,大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言,但比語(yǔ)言更直觀和形象,比語(yǔ)言包容的信息量更大。數(shù)學(xué)與人類的生產(chǎn),生活關(guān)系非常密切,數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生探究課本以外的知識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如:在講授初中數(shù)學(xué)教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。
c、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:初中數(shù)學(xué)教材中的“連通器和船閘”,教學(xué)難度比較大,特別是船閘,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親眼見過(guò),教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí),教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果,講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,且教學(xué)效果仍不理想。通過(guò)下載的課件,把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來(lái)。效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫:某船處于某河的上游,正準(zhǔn)備通過(guò)船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過(guò)閘門下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開,船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過(guò)下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門打開,船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題:1、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器?2、上游閘門拉起一些時(shí),水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?3、在下游閘門拉起一些之前,為什么要先關(guān)閉上游閘門?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過(guò)的連通器的知識(shí)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析,就能較好地理解船閘的'教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展示來(lái)播放,來(lái)一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。可見使用視頻展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué),讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。
C、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手
復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的,但需要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化,從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課,往往是“老師講,學(xué)生聽”。老師講得口干舌操,學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用,既.增大了課堂容量,又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面,而且顯示在學(xué)習(xí)過(guò)程中,由單純的聽覺(jué)或視覺(jué)獲取知識(shí),變?yōu)橐曈X(jué)聽覺(jué)同時(shí)使用,最大限度地刺激學(xué)生感官,使課堂效率大幅度提高。例如,章末復(fù)習(xí)時(shí),通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示知識(shí)點(diǎn),然后講解典型例題,再做例題。這樣通過(guò)豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力,突出了教學(xué)的重點(diǎn),解決了教學(xué)的難點(diǎn),收到較好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)的作用是無(wú)限的,應(yīng)用范圍是廣泛的,開發(fā)的潛力也是無(wú)窮的,但是由于農(nóng)村條件的限制,對(duì)于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端:
a、多媒體課件較單一,多是下載的現(xiàn)成課件略為修改,具有局限性。
b、多媒體教室的原因,上課要經(jīng)常性的維持紀(jì)律。
c、現(xiàn)代學(xué)生較懶,多媒體上課學(xué)生一味只聽,而不做筆記,形成短時(shí)記憶。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究.
多媒體教學(xué)工作總結(jié)15
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵,F(xiàn)將本學(xué)期使用多媒體教學(xué)情況總結(jié)如下:
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由,更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣;利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)生是最直接的受益者;多媒體教學(xué)能夠限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段,能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。
例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)對(duì)稱”這一課時(shí),我利用遠(yuǎn)程教育資源,下載了多種生動(dòng)有趣,色彩鮮艷的平面對(duì)稱圖形圖片和自然界中有對(duì)稱形體的動(dòng)物圖片,制作成具體形象的'課件。讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫邊聽故事,在輕松愉悅的故事情節(jié)中,美麗生動(dòng)的畫面上,很自然很積極的學(xué)習(xí)新知,認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的對(duì)稱這一數(shù)學(xué)知識(shí)。并且知道了我們的生活中到處都存在著對(duì)稱,能夠初步學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱美。
二、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)
為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了廣闊空間和多種可能,使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主,自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí),而且可以通過(guò)互相交流,集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過(guò)貢獻(xiàn)智慧,分享成果,進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。
通過(guò)觀看一些教學(xué)實(shí)錄,使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生限度地掌握所學(xué)知識(shí)。懂得了要從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益的教學(xué)方式。
這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答,不受時(shí)間空間限制。遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系。
總之,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放教育,為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境,它正在改變著我們的學(xué)習(xí)生活方式和工作方式,更是從根本上改變了我們師生原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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