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校本教研工作匯報
無論是在學(xué)校還是在社會中，匯報的使用范圍越來越廣，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，那么，匯報應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的校本教研工作匯報，歡迎大家分享。
校本教研工作匯報1
“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。幾年來，我們以“培養(yǎng)熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)的老師”為指導(dǎo)思想，從學(xué)校實際出發(fā)，認(rèn)真進(jìn)行教研活動，取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯的提高。
一、加強組織建設(shè)，是提高校本教研質(zhì)量的保障
1、為了讓校本教研很快進(jìn)入規(guī)范化、序列化的軌道，我們學(xué)校首先成立了以校長為組長，有副校長、教導(dǎo)主任、教研組長參與的學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們制定了學(xué)校教研工作的總體目標(biāo)，即：“以新的課程改革在學(xué)校的深入實施為中心，在實現(xiàn)教師教育觀念和教學(xué)行為的改變的基礎(chǔ)上，提高教師課堂教學(xué)能力�！� 同時，我們將課任教師分為語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地、音體美勞6個教研組，推選學(xué)科帶頭人或骨干教師擔(dān)任教研組長，組織開展教研活動。我們對教研活動進(jìn)行四定：定時間、定地點、定內(nèi)容和定重要發(fā)言人。
2、學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組，在認(rèn)真聽取廣大教師的意見和建議的基礎(chǔ)上先后制定了《教師校本教研實施方案》、《教師教研規(guī)章制度》、《教師教研學(xué)習(xí)與反思制度》等一系列規(guī)章制度。這些教研制度，對教師教研活動起到了很好的規(guī)范和激勵作用。同時，我們在全校教師中開展“四個一”活動，即每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論專著，至少確定一個教改教研專題，至少講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，至少寫一篇有價值的教改教研論文，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查評估，并將考核結(jié)果作為年度獎懲的主要依據(jù)。
二、強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是保證校本教研實效性的前提
新的課程改革，要求我們必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方法。因此，我們把教師教材教法培訓(xùn)和教研培訓(xùn)作為我們學(xué)校教研的一項重要內(nèi)容。
1、訂閱教學(xué)雜志和有關(guān)課改的刊物、資料。這是獲得課改理論和信息的首要來源。其中有關(guān)課改的理論文章是學(xué)科教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。我校為提高教師理論知識，讓教師們通過學(xué)習(xí)理論，獲取信息，吸取經(jīng)驗，指導(dǎo)課改實踐。我校先后多次購得教育理論書籍500多本，價值10000多元。
2、播放專家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像。我校購買了優(yōu)秀教師的教學(xué)光碟，在教研活動中，組織教師觀看、座談。教師們可以不出校門就能聆聽專家的講學(xué)，接受高層次的培訓(xùn)和觀摩，這是一種省時省力有效的培訓(xùn)方式，教師很感興趣。
3、加強與先進(jìn)學(xué)校的交流，了解教育教學(xué)的最新動向。教研要吸收、利用外地成功的先進(jìn)經(jīng)驗。學(xué)校先后投資十多萬元成立了電子備課室，鼓勵教師在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和先進(jìn)做法。同時，學(xué)校又先后派人去洋思中學(xué)、吉大附中等省內(nèi)外名校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校的教研成功經(jīng)驗。名校的教研經(jīng)驗結(jié)合本校的'教學(xué)實際，應(yīng)用到學(xué)校的教研當(dāng)中，給我們以很大的幫助。
三、立足“三個層面”，是有效落實校本教研目標(biāo)的關(guān)鍵
第一層面，學(xué)校層面
1、引領(lǐng)型教研
為了保證校本教研活動能在“正確軌道上順利開展的前提下”提升層次，我們多次聘請縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師來我校聽課、評課，做專題講座，參加學(xué)校的活動。專家們與老師們共同研討，進(jìn)行交流與對話、釋惑與解惑。這種面對面的交流，讓老師們接受了專家們的思想傳播和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，獲取了大量的信息，解決了教學(xué)上的困惑和問題，促使我校教師在實踐中更好地逐步體會、完善新的理念，從而獲取專業(yè)上的快速成長。
2、科研型教研
課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，也是學(xué)校教研的重要形式。為了讓課題研究增強實效性和針對性，我們一方面通過學(xué)習(xí)讓教師進(jìn)一步樹立“科研興教”、“科研興�！�、“科研強師”的教育理念，在全校教師中掀起了向科研要質(zhì)量、向科研要成效的浪潮。另一方面，我們引導(dǎo)教師從“自身教學(xué)實踐中所遇到的實際問題”入手提煉課題，進(jìn)而引發(fā)探索問題、解決問題的思考和研究。讓教師真正領(lǐng)悟“問題即課題，教學(xué)即研究”是學(xué)校課題研究的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)校有計劃地組織教研組、教師根據(jù)實際教學(xué)確立研究課題，然后帶著問題去進(jìn)行“小而深”的教學(xué)研究。
在全縣中小學(xué)轟轟烈烈進(jìn)行主體化教學(xué)法實施之初，我們學(xué)校便申報了課題《初中主體化課堂教學(xué)模式研究》并獲得了省級立項。目前《初中主體化課堂教學(xué)模式研究》及相關(guān)子課題，已經(jīng)處于收尾論證階段�！霸诮萄兄锌蒲�，通過科研促進(jìn)教研”，教師的科研能力、教研能力、教學(xué)水平有了大幅度提高。
3、示范型教研
我�，F(xiàn)有市級骨干教師2名，縣級骨干教師15名，在學(xué)校本教研中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的業(yè)務(wù)提高，另一方面我們鼓勵骨干教師與其他教師結(jié)對子，實行師徒制。通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，其他老師也不斷發(fā)展提高。我們還經(jīng)常派骨干老師到省內(nèi)外參加教研教改觀摩活動，回來后落實“三個一”，即：作一次專題報告，上一堂匯報課，指導(dǎo)青年教師上一節(jié)課。使赴外學(xué)習(xí)起到“派出一個，帶動一片”的效果。
在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都要提供一節(jié)觀摩或研討課，并由市、縣級骨干教師，進(jìn)行為期一周的示范課，供全校教師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
校本教研工作匯報2
我們茶店鄉(xiāng)一中現(xiàn)有18個教學(xué)班，學(xué)生992人，教職工總數(shù)68人，任課教師56人，其中本科學(xué)歷26人，�？茖W(xué)歷29人，合格率達(dá)98%，20xx年，在市教體局教研室和鄉(xiāng)中心學(xué)校的直接指導(dǎo)下，學(xué)校教研教改工作堅持以市教育工作會議精神為出發(fā)點，牢固樹立和認(rèn)真落實，求真務(wù)實，科學(xué)創(chuàng)新，立足校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷探索素質(zhì)教育的新途徑，取得了一定的成績。
一、加強教師隊伍建設(shè)。
加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們在學(xué)校本培訓(xùn)中，努力創(chuàng)新校本培訓(xùn)機(jī)制，積極拓展校本培訓(xùn)方式，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本，滿足教師專業(yè)需要為目標(biāo)，努力提升教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、強化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。
本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。除教師進(jìn)修學(xué)校的新教材崗位培訓(xùn)外，我們對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。堅持定時以校組織，教研組間周組織和教師業(yè)余自學(xué)相結(jié)合形式進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容有《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀、《現(xiàn)代教育思想》、《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》、《說課的藝術(shù)與實踐》、《教師應(yīng)記好聽課筆記》、魏書生的《建設(shè)民主科學(xué)的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學(xué)模式等，一本本教育書籍，充實了教師們的教學(xué)理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書邊把個人的閱讀感悟和教學(xué)心得及時整理下來，形成讀書筆記。要求每個教師每學(xué)期的讀書筆記不少于5，000字。并充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校每學(xué)期為各科教師征訂1—2份所教學(xué)科的報刊雜志，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。
2、走出去，請進(jìn)來。
學(xué)校廣開渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和電化教學(xué)的作用，將名師請進(jìn)來，組織聽課、評課，并走出去到各校參觀考察學(xué)習(xí)，求經(jīng)索寶，今年春天，學(xué)校先后派出14名教師到鄭州聽課學(xué)習(xí)。同時，還積極參加市教研室組織的各項聽課和比賽。9月29—10月1日又組織21名骨干教師和班主任老師到鄭州參加了第七屆全國著名班主任老師會，聽課學(xué)習(xí)。10月26日徐現(xiàn)青、郭拴林、劉相吉、張志倉、任愛紅、朱宏杰六位同志，參加了河南省中基教育教學(xué)研討活動，聆聽了鄭州八中、實驗中學(xué)和鄭州外國語學(xué)校教授的講座，每次學(xué)習(xí)回來后，或以校，或以教研組，組織教師交流研討，通過成果移植實踐，教師們均感悟很深，受益匪淺，為我校教師隊伍的成長和教育教學(xué)工作注入了新的.活力。
3、培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵教師進(jìn)修和繼續(xù)教育。
我校組織啟動“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師在學(xué)校本培訓(xùn)中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師在教育理論，學(xué)科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學(xué)等方面打下深厚的功底，并能帶動和指導(dǎo)其他教師進(jìn)行專項課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動和輻射作用。張志華老師今年參加了市級骨干教師培訓(xùn)。在學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育方面，學(xué)校對教師鼓勵和支持，只要持有效學(xué)習(xí)證明，視為正常出勤，像陳海青、岳艷紅、王松強等一批青年教師，正在進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修。近幾年來，我校青年教師已有20余名取得了本科學(xué)歷，占任課教師的46%，今年春季我校31名教師參加了安陽市教育技術(shù)能力培訓(xùn)，秋季又有19名教師報名學(xué)習(xí)，8月24—27日我校全體教職工參加了市人事局組織的電子政務(wù)信息技術(shù)培訓(xùn)，全部合格，近年來，我校全體教師接受了教師進(jìn)修學(xué)校新課改下的培訓(xùn)工作，學(xué)校為參加學(xué)習(xí)的教師全部報銷車費和培訓(xùn)費，這些措施有效地調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的積極性。
二、校本教研中的管理措施和具體做法
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本年度，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程當(dāng)中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強對教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
校本教研工作匯報3
一、普通教研
主要有兩種形式：
1、集體備課
開學(xué)時，我組就根據(jù)課標(biāo)要求，按年級統(tǒng)一制定了教學(xué)計劃，科學(xué)地安排了教學(xué)進(jìn)度，爾后，有序地展開教學(xué)工作。在教學(xué)中，每個人或多或少都會遇到一些難題，于是我們就集合小組成員的力量來攻破難關(guān)。
我們一般選擇教學(xué)起來較難的單元或課時集體備課。大家聯(lián)系課標(biāo)、教材，結(jié)合學(xué)生的實際確定三維目標(biāo)，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動。此中，我們共同經(jīng)歷了愁眉深鎖的苦惱，也分享了討論、交流后豁然開朗的喜悅，進(jìn)一步增強了合作的意識。
2、隨機(jī)教研
隨機(jī)教研由于不受時間、地點等的限制，深受我們老師歡迎。平時，我們組的老師在自己的課堂上出現(xiàn)了什么問題，下課后都會跟同伴們進(jìn)行傾訴、探討、切磋，借鑒別人的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為。當(dāng)然，在老師們對自己在課堂上處理某個問題或某個環(huán)節(jié)得心應(yīng)手時，也會興奮地和同伴交流，大家共享成功的喜悅。無形之中，增強了我們的教育教學(xué)反思意識。
二、學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)活動
為密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，我們本期組織學(xué)生開展了“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”活動。我們一般結(jié)合課本中所涉及到的數(shù)學(xué)知識，開發(fā)活動主題。（請看：出示作品）
如：六年級學(xué)生學(xué)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，老師就發(fā)動學(xué)生按居住片分組，調(diào)查周圍地帶去年、今年兩年的房價情況，并計算出今年房價比去年增長的百分率，并通過各組調(diào)查結(jié)果的匯報、比較，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，雖然處于不同地帶的房子的均價是不同的，它受環(huán)境、交通地位等因素的影響，但共性之處是所有地帶的房價都比去年增長。小小的活動讓學(xué)生直面現(xiàn)實，從而關(guān)注社會，關(guān)注民生。
另外還有調(diào)查自家的“恩格爾系數(shù)”，也就是計算自家至少一個月內(nèi)的食品支出金額占消費支出總金額的`百分率，判斷自己家的生活水平狀態(tài)。
再如，六三班開展了節(jié)水大行動。圍繞這個活動主題，
五年級則結(jié)合所學(xué)的“組合圖形的面積”，讓學(xué)生想辦法測量修建的操場的面積。等
在活動中，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，增強了社會責(zé)任感。
三、課題研究
本期我們組確立的研究課題是“新課程下如何提高高年級學(xué)生的計算能力”。
課題的產(chǎn)生：培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)而快”的計算能力，不僅是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是課程改革以來，我們數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題的能力確實較前有所提高，但是，計算能力卻不容樂觀。而且越到高年級，學(xué)生計算方面的弱勢就表現(xiàn)的尤為突出。這學(xué)期開學(xué)不到兩個月，我們六年級的數(shù)學(xué)老師就反映，不少學(xué)生頻繁在計算上出錯。在組內(nèi)交流中，五年級的數(shù)學(xué)老師也反映學(xué)生的計算正確率低�？磥恚抡n程下如何提高高年級學(xué)生的計算能力已成為一個嚴(yán)峻的問題擺在我們面前。
原因初探：這些高年級學(xué)生從一年級到五年級，學(xué)過的計算也不少，整數(shù)的四則運算，小數(shù)的四則運算，還有分?jǐn)?shù)的四則運算……那么究竟是什么地方出了問題呢？難道課程改革后學(xué)生的計算能力就要下降嗎？為了掌握具體情況，我們一方面組織學(xué)生針對自己作業(yè)中出現(xiàn)的計算錯誤進(jìn)行自我“計算反思”，由錯例分析自己究竟是錯在何處，并尋找原因（出示學(xué)生反思）。另一方面，我們老師也聯(lián)系學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)、測試中的計算錯誤進(jìn)行分析并進(jìn)行歸因。最后綜合我們調(diào)查到的和觀察、分析到的情況，我們初步發(fā)現(xiàn)，影響這些高年級學(xué)生計算能力的主要有以下幾個方面：
1、計算方法掌握的不扎實。其中表現(xiàn)最為突出的就是小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)除法。高年級了，列豎式計算小數(shù)乘法還不清楚如何對位，小數(shù)除法還經(jīng)常在小數(shù)點處理上出錯，試商還要試半天，計算分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常忽略“乘以除數(shù)的‘倒數(shù)’”…
2、缺乏必要的運算技巧。表現(xiàn)在：
�。�1）不能自覺選用運算定律使運算簡便。
�。�2）學(xué)過的運算規(guī)律不知運用。一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍…只要把小數(shù)點向右或向左移動一定的位數(shù)就行了，可現(xiàn)在，遇到“1.35×10”，列豎式計算的不乏其人。
�。�3）計算分?jǐn)?shù)乘法不知道先約分再計算簡便
�。�4）分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)方法不靈活。如3/25，學(xué)生多用3去除以25，化成小數(shù)后再化成百分?jǐn)?shù)，而實際上，25乘4分母就變成100了，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再把分子3也乘4，百分?jǐn)?shù)就轉(zhuǎn)化出來了。
3、鐘情于現(xiàn)代計算器計算，忽視筆算。
學(xué)生大都比較重視“解決問題”（即應(yīng)用題），就像重視語文中的“作文”一樣，80%的學(xué)生都認(rèn)為計算沒意思，輕視計算，有惰性心理，平時計算經(jīng)常借助計算器。
4、沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。我們從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫的潦草，并且都沒有驗算的習(xí)慣，題目算完便了事。
…
當(dāng)然，也有我們老師自己的原因。因心中受教材設(shè)置的內(nèi)容所牽引，我們也沒能把計算重視起來，常練不懈。
擬訂計劃：
針對實際存在的問題，我們教研組的老師上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)提高計算能力的資料，又聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本班的實際，在組內(nèi)對“如何提高學(xué)生的計算能力”這個問題進(jìn)行了討論。經(jīng)過斟酌，我們決定根據(jù)學(xué)生的計算實際情況，循序漸進(jìn)地開展訓(xùn)練，暫決定從以下幾方面努力：
1、加強、鞏固計算方法。針對學(xué)生的弱項，重溫計算方法。
2、加強口算訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的口算方法。有的口算題如果不找到方法、竅門，就會影響速度，而且易出錯。每天都要堅持訓(xùn)練，慢慢要有速度要求。
讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)。如25×4=100，125×8=1000等，這些常用數(shù)據(jù)都要讓學(xué)生背下來，做到張口就來。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使他們養(yǎng)成檢驗結(jié)果的習(xí)慣。
4、體會運算技巧的優(yōu)勢，掌握基本運算技巧。
5、鼓勵學(xué)生經(jīng)常分析錯因，在反思中提高。
6、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時督促學(xué)生認(rèn)真書寫、筆算，找到“病因”，知錯就改，減少使用計算器的次數(shù)。
校本教研工作匯報4
我鎮(zhèn)一直堅決貫徹執(zhí)行市培訓(xùn)中心的各項要求，認(rèn)真開展以校為本的教學(xué)研究和每單元檢測達(dá)標(biāo)過關(guān)活動，扎扎實實地做好基層工作，確保教體局和培訓(xùn)中心的政令得到貫徹執(zhí)行， 使教育教學(xué)工作按上級要求不折不扣地得到開展，順利地完成上級的各項要求和任務(wù)。
自我鎮(zhèn)教研中心成立以來，不斷加強對各學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，對各校的校本教研和單元檢測活動進(jìn)行了詳細(xì)的檢查和落實，現(xiàn)將總體情況匯報如下：
一、加強制度管理，確保校本教研的有序進(jìn)行。
學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，我鎮(zhèn)各校首先都建立健全了教研教改機(jī)構(gòu)，成立以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組和校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善明確了各自的職責(zé)、任務(wù)，齊抓共管。
1、建立校本教研研討制度。各校根據(jù)自身情況確定每周六或其它時間為校本教研活動日，開展形式樸實、實效性強的教學(xué)研討活動。以學(xué)科為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課到教學(xué)反思與交流等內(nèi)容，不搞花架子，實事求是，面對現(xiàn)實，真正做到以校為本，真正使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
2、教師結(jié)合自己的學(xué)科特點與所教年級學(xué)生的年齡特點，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，并在教師之間共同備課、相互聽課、集體評課，加強互動與研討�；顒訒r，中心發(fā)言人從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計意圖等方面介紹教學(xué)設(shè)想，其他同頭課教師不斷討論補充，集思廣益，充分發(fā)揮共同教研、同伴互動的作用，利用校本資源，解決校本問題。
3、認(rèn)真開展好“三個一”活動，即每學(xué)期組織好一次學(xué)科活動，上好一次示范課，寫好一份教學(xué)案例。學(xué)期結(jié)束對各教研組的工作進(jìn)行評價，完善活動記錄，確保教研活動落到實處。
二、深入探究，提高“校本教研”的工作實效。
1、分組協(xié)作 互動研討
各教研組長在組織學(xué)校教研活動的同時，制定計劃，深入到教研組參加教研活動。教導(dǎo)處重視的是教師之間的互相學(xué)習(xí)、聽課、交流、研討。
2、以點帶面 優(yōu)勢共享 抓各教研組的研討與交流，使課改實驗以點帶面、優(yōu)勢共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的問題。每位教師都有自己的教研任務(wù)。我們在教研的基礎(chǔ)上主要采用了抓研究課、公開課，以點帶面的工作方法，改變課堂教學(xué)面貌。
3、、撰寫教育故事，積累經(jīng)驗 我鎮(zhèn)二初中教師每兩周交一次教育故事（或教育反思），采用活頁的形式，由值周領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批閱，評選出優(yōu)秀的文章，供經(jīng)驗交流使用。其它各校也都規(guī)定了一定數(shù)量的教育反思或教育故事。
三、教學(xué)單元檢測情況
單元檢測是全面提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一課堂教學(xué)的基本模式，我鎮(zhèn)各初中為把課堂教學(xué)改革推向縱深，都積極落實培訓(xùn)中心的單元檢測制度，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
單元檢測能樹立教師對教育教學(xué)質(zhì)量反思的'意識，通過單元反饋和作業(yè)批改掌握每單元的目標(biāo)達(dá)成度，及時補救，夯實基礎(chǔ)。各學(xué)校各任課教師分工協(xié)作，負(fù)責(zé)出單元檢測試卷，由學(xué)校統(tǒng)一印制，教師掌握時間進(jìn)行檢測，在課本上未過關(guān)的知識點旁做記號，以便被檢測學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握，準(zhǔn)備復(fù)檢。檢測完畢后，任課老師分析檢測結(jié)果，給合格率最高的班級加分，給合格率低的班級分析原因，敦促課任老師拿出整改、補救措施，并建立培優(yōu)補差檔案限期達(dá)標(biāo)。
檢測題目，以課本為依據(jù)，不超過例題和書上練習(xí)題的難度，既確保教學(xué)質(zhì)量，又保護(hù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由年級組長參與，組織、管理、監(jiān)督。 在我鎮(zhèn)教研中心到各校調(diào)研的過程中，各個學(xué)校都建立了單元檢測試題檔案，沒有弄虛作假的現(xiàn)象。 總之，我鎮(zhèn)各校都能嚴(yán)格按照上級的要求，踏踏實實地做好本職工作，真正使校本教研工作在學(xué)校能落到實處，并開花、結(jié)果。
校本教研工作匯報5
我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研、周六集體備課、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用三大平臺為突破口和落腳點，加強管理，深化改革從而達(dá)到教師素質(zhì)提高，教學(xué)質(zhì)量提升的目的，通過實踐，進(jìn)展順利，效果明顯。
一、以身作則，當(dāng)好表率。
為推進(jìn)以“教學(xué)為中心”的三大平臺充分發(fā)揮作用，我們首先做到校長重視教育科研，把主要工作精力放在教學(xué)一線，與教師打成一片，時刻了解教學(xué)一線的實際，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規(guī)檢查，每學(xué)期不少于2次；帶頭深入課堂聽課、評課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，有力促進(jìn)教研工作扎實開展。
二、加強管理，扎實推進(jìn)。
我們認(rèn)真貫徹落實縣局、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)�！吧虾靡还�(jié)課”實施意見，在落實上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用、校本教研、課堂評價、評模選優(yōu)、年度考核各項工作結(jié)合起來，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu)，職責(zé)明確，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全，內(nèi)容充實。
三、過程研究，切合實際，真抓實干。
校本教研活動我們注重過程，重點做4方面的工作。
1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
工作時間，集體辦公制度，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時間，學(xué)校征訂“一報五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫心得，撰寫體會；同時學(xué)校不惜一切，盡最大的能力保障遠(yuǎn)教設(shè)備正常運行，做到小毛病當(dāng)天排除，大問題不過24小時。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組，每周組織教師集體收看專家講座、名師 教學(xué)錄像，不少于2次。廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高教師的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，較大了課改的力度，先進(jìn)的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高。
2、公開課教學(xué)，完善提高。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué)，我們以聯(lián)�！吧虾妹抗�(jié)課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評課進(jìn)一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚成績，克服不足，教學(xué)水平都有所提高。
3、課題研究、目標(biāo)明確。全校教師圍繞學(xué)�！霸鯓舆M(jìn)行師生互動”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體，形成了主動學(xué)習(xí)，課堂實踐、自主反思、撰寫心得的'好習(xí)慣，共同向著目標(biāo)深化改革，開拓進(jìn)取。
4、遠(yuǎn)教應(yīng)用，注入活力。我校把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來，作為評模、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)。廣大教師充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備、音像一體，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。校本教研過程中，遠(yuǎn)教應(yīng)用已是主要話題，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，教師從撰寫電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表，教師計算機(jī)水平均達(dá)到中級，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計算機(jī)模塊，現(xiàn)如今80％的教師購買了計算機(jī)，教師人人擁有u盤，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升。
四、乘東風(fēng)，促提高。
我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng)，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環(huán)節(jié)深鉆細(xì)研，注重落實，穩(wěn)步推進(jìn)。不僅如此，我校結(jié)合實際，要求教師提前預(yù)備，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備，通過近一年的努力，校本教研，周六集體備課效果明顯。
總之，要提高教師的素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
校本教研工作匯報6
隨著課改的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，廣大教師面臨著教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的改進(jìn)、不斷提高專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思也勢必成為教師迎接挑戰(zhàn)的必由之路。開展“校本教研”,加強教研制度建設(shè)就成為我校促進(jìn)教師成長、促進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的迫切需要。
根據(jù)教育局《關(guān)于加強我旗中小學(xué)以校為本教科研制度建設(shè)的實施意見》，按照教研室工作計劃和教科研規(guī)劃，在旗教研員的指導(dǎo)和幫助下，xxxx年我校的教學(xué)工作就確立了“課堂主渠道為落腳點，學(xué)校教研為主線”的思想，積極開展校本教研，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為選題范圍，以教師為研究的主要力量，研究和解決教育教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)就我校幾年來校本教研的開展情況向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)作一匯報，不成熟的地方，請批評指導(dǎo)，以便在今后的工作中不斷改進(jìn)和提高。
一、以校本教研的基本理念作為開展校本教研的指導(dǎo)思想，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，成為開展教學(xué)研究的主陣地。
大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，為了促使教師養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們擬定了學(xué)習(xí)制度、指導(dǎo)制度和交流制度，制定了學(xué)習(xí)計劃，定時間、定地點、定內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)、專題宣講，從教育教學(xué)理論、校本教研理念，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)等方面，采取講座、觀看錄像、課堂教學(xué)觀摩研討、大組交流、小組討論等多種形式，針對教師教學(xué)實際中所面對的各種問題展開學(xué)習(xí)研討，喚醒教師對自身教學(xué)實踐的反思，明確以下三點：
1、校本教研以促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面臨的各種問題為立足點，總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、校本教研以教師為主，強調(diào)實踐反思、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的實踐方式，把教學(xué)實踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修緊密結(jié)合。
3、校本教研以喚醒教師對自身的教學(xué)實踐的反思為起點;以學(xué)校教育教學(xué)的的現(xiàn)實問題為對象;以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展為目的。通過實踐——反思——再實踐——再反思——再實踐，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果，切實解決教師在課程實踐中的實際難題。
二、建立以校長為主要負(fù)責(zé)人的校本教研制度，加強以校為本的教研制度建設(shè)，確保校本教研有長久的生命力。
校長是學(xué)校的引路人，為了使校本研究這一項工作不喊空口號，不擺花架子，切實有效、扎扎實實的開展，使校本教研有長久的生命力，我校確立了校長是校本教研第一負(fù)責(zé)人的思想，并整合教務(wù)處與教研組的力量，建立校本教研的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一種教師互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍，使學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的“學(xué)習(xí)共同體”。教務(wù)主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)參與校本研究，即是課改的實踐者，又是教育教學(xué)的科研人員，以課例為載體指導(dǎo)課堂教學(xué)，并做好教研的總結(jié)工作;教研組長負(fù)責(zé)組織開展研究，指導(dǎo)本組教師，常抓不懈;教師積極投入研究工作，不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，堅持寫學(xué)習(xí)筆記、教育日記、教學(xué)隨筆等。
為了保障校本教科研有長久的生命力，教師積極主動全員參與，堅持不懈地開展下去，我們從實際出發(fā)，加強了校本教研的度建設(shè)，擬定了校本教研的組織制度、啟動制度、學(xué)習(xí)制度、專家指導(dǎo)制度、伙伴合作制度、校內(nèi)校際交流制度、教師激勵制度、經(jīng)費保障制度等。xxxx年7月，總校協(xié)同內(nèi)蒙古三A公司在大佘太鎮(zhèn)成立了助學(xué)助教基金會，對在校本教研和課題研究方面作出成果的教師予以獎勵。xxxx年9月，我們爭取“三A”助學(xué)助教基金20xx元，分別予以中學(xué)教師白禪恒和中心校教師許艷梅表彰獎勵。xxxx年11月，中心校許艷梅的市級立項課題“小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)”順利通過驗收。中學(xué)白禪恒充分利用“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺”，對現(xiàn)有的電教設(shè)備進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，大大提高了資源利用率。他創(chuàng)建的多媒體電視交互教學(xué)——“長線鼠標(biāo)在課堂教學(xué)中的運用”被列為全國教科研“十五”規(guī)劃課題，同時引來包頭市元乙科技公司的大力協(xié)作，在大佘太總校創(chuàng)建了全國教育科研“十五”規(guī)劃教育科學(xué)研究實驗基地。20xx年9月，總校再次啟動“三A”助學(xué)助教基金，給予白禪恒1000元的表彰獎勵。
以中心校為核心，建立了聯(lián)片教研制，進(jìn)一步健全了教研教改機(jī)構(gòu)。同時，建立經(jīng)費保障制度，每學(xué)期每個教師教研經(jīng)費100元，并鼓勵和支持教師從教學(xué)實際和自身出發(fā)，開展教學(xué)研究，寫好教學(xué)隨筆。20xx年4月，我們在中心校舉辦了大型的課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)研討交流，20xx年7月，總校聘請內(nèi)師大孫沛教授做了現(xiàn)代教育技術(shù)專題講座，并聘請內(nèi)師大四名大學(xué)生進(jìn)行了為期一周的“多媒體電視交互教學(xué)”的實地考察與指導(dǎo)。在中心校的帶動下，各村小之間也廣泛開展了聯(lián)片教研活動，收到了良好的效果。
以教科研為先導(dǎo)，深化課程改革，積極倡導(dǎo)以課例為載體的教育教學(xué)研究模式。通過多種形式的集體備課、課例研究、案例分析、問題討論解答等活動，激發(fā)教師開展教科研課題研究。20xx年11月，中心校教師劉彩霞的實驗課題“小學(xué)語文看圖說話寫話三想教學(xué)”和何芳的“小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)的操作藝術(shù)”被確立為市級教科研立項課題。20xx年3月，中心校的李佳、廣思慧、劉彩霞、張麗萍，天巨德學(xué)校的郭曉平被評為旗級課改實驗先進(jìn)教師，20xx年12月，中心校王菲的美術(shù)課接受了區(qū)、市、旗三級教研室的觀摩研討，得到了一致好評。
三、廣泛開展以“集體備課”、“同課異構(gòu)”為主，結(jié)合“教研組建設(shè)”的校本教研活動，配合教學(xué)觀摩，聽、評、說課等途徑，使教師人人參與，努力形成互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍。
校本教研立足本校，教研形式多樣。我校具體分析教師隊伍的實際情況，針對性的選擇教研形式，開展以“集體備課”“同課異構(gòu)”為主，結(jié)合“教研組建設(shè)”開展校本教研，配合“聽課”、“評課”、“說課”、“教學(xué)觀摩”等途徑，使教師充分互動起來，相互學(xué)習(xí)、合作研究，形成科研氛圍，同時針對我校班大人多教師工作量大的實際情況，切實減輕教師工作量，改革作業(yè)批改，讓作業(yè)批改由單一的勞動轉(zhuǎn)向多元化，使量變而質(zhì)不變，從而使教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，讓教師有充足的時間參與校本教研，使教師感受到研究的益處，形成教學(xué)有方的良好態(tài)勢，改變苦熬硬磨提高成績的笨辦法，走“科研興教”的科學(xué)之路。
1、集體備課
xxxx年8月，為了全面推進(jìn)新課程的實施，促進(jìn)我校教學(xué)工作改革和發(fā)展，結(jié)合我校的實際情況我們提出了集體備課，并通過校委會的再三研究決定把集體備課這項工作作為一項制度來執(zhí)行，規(guī)定每天學(xué)生放學(xué)后一小時為教師集體備課時間，要求同年級、同學(xué)科的教師輪流主備，每個教研組都有分管領(lǐng)導(dǎo)參與。備好的教案由教務(wù)處認(rèn)真審核后準(zhǔn)予講授。在備課時確立先“說”后“備”再“講”的原則。為了總結(jié)集體備課的經(jīng)驗，指導(dǎo)課堂實踐，教務(wù)處每周選取一個年級跟蹤聽課，要求教師備課后標(biāo)明各自的教學(xué)時間、班級，聽課后及時給予指點，教師在評課后寫出教學(xué)反思筆記，以實踐——反思——再實踐這種形式提高集體備課的.質(zhì)量。同時帶動了教師聽課的積極性。開展集體備課后教師有了備課的充分時間，徹底杜絕了上無準(zhǔn)備的經(jīng)驗課的現(xiàn)象，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。實行集體備課后，同年級、同學(xué)科的教師參與備課，在備課過程中商討課堂中容易出現(xiàn)的問題，如：哪是學(xué)生易于掌握的東西，哪能些是學(xué)生掌握起來困難的東西，教材的重點、難點、關(guān)鍵在什么地方，哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)問題等，通過共同探討。解決問題，提高了教師駕馭教材的能力，吸收了較好的教學(xué)方法。教師在備課過程中取長補短，起到了以老帶新、以優(yōu)帶平的效果，加快了年輕教師的成長速度。如：康麗雯、杜聰慧兩位教師共同備的《百分?jǐn)?shù)的意義》這一節(jié)課，兩位教師共同參與積極探討，康麗雯老師是位老教師，教材把握準(zhǔn)確，杜聰慧是位年輕教師，教學(xué)理念新，教學(xué)方法新穎、靈活，通過集體備課，使兩位教師的優(yōu)勢結(jié)合到了一起，課堂教學(xué)效果很好;劉勇、尹利英、許艷梅三位教師備的《求平均數(shù)》一節(jié)課，一致協(xié)商采用新理念指導(dǎo)的方法來教學(xué)舊教材，學(xué)生能做的，教師不包辦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了意想不到的好效果，增強了三位教師的教學(xué)改革信心。再如李佳、劉彩霞、何芳三位教師研究積極性高，李佳老師是位新教師，個人素質(zhì)高，但對教材還不算熟悉，在和兩位教師的研討中進(jìn)步十分迅速，已被評為我校學(xué)科帶頭人。集體備課可以使教師學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗，逐步提高自己、充實自己，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、同課異構(gòu)
為了更深入的研究課堂教學(xué)的方法、途徑，在開展集體備課的同時，我們創(chuàng)造性地開展了“同課異構(gòu)”活動。如果說“集體備課”是提高教學(xué)質(zhì)量的一翼，“同課異構(gòu)”則是提高教學(xué)質(zhì)量的另一翼，兩種研究活動相輔相承�！巴n異構(gòu)”即指同年級、同學(xué)科的教師商定出相同內(nèi)容的課，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點設(shè)計，進(jìn)行教學(xué)。每月將同年級、同學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間報送教務(wù)處，教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織本學(xué)科教師聽課、說課、評課，互評后進(jìn)行分析、研討，彌補教師個人不足，充分張揚教師的教學(xué)風(fēng)格，起到了較好的效果。如：張麗萍、郭瑞雪、田苗、三位教師教學(xué)《棉鞋里的陽光》一課，教材處理、教學(xué)組織都各有所異，通過互相聽課，吸取彼此的長處，完善了自己的教學(xué)。郭瑞雪教師感慨地說：“我同張老師都采用了‘摘蘋果’認(rèn)讀生字的辦法，但組織教學(xué)卻截然不同，張麗萍老師組織教學(xué)的方法讓我受益匪淺”。從“集體備課”、“同課異構(gòu)”開展以來，得到了我校廣大教師的認(rèn)可，普遍認(rèn)為只有比較，方知自身不足，只有交流，才能提高自我。
3、加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮其指導(dǎo)課改、研究教學(xué)的工作職能。
教研組是校本教研的基礎(chǔ)單位，教研組的活動情況直接影響每位教師的成長，抓好教研組建設(shè)是校本研究的基礎(chǔ)，從開展校本研究以來，我校就十分注重教研組的建設(shè)、管理、引導(dǎo)，成立了教研組機(jī)構(gòu)，明確了教研組工作職責(zé)，制定了教研組考核辦法，并在教研組內(nèi)部開展“達(dá)標(biāo)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“創(chuàng)新課”的評比活動，創(chuàng)設(shè)有利的條件培訓(xùn)學(xué)科帶頭人，使這部分學(xué)科帶頭人逐步成長、成熟起來，再組織觀摩、研討，以點帶面推動我校課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
校本教研是學(xué)校教學(xué)工作改革和發(fā)展的必由之路。今后，我校的教學(xué)工作將繼續(xù)立足于課堂，孜孜不倦的開展好學(xué)習(xí)研究工作，堅持走“科研興教”、“科研興�！钡牡缆罚袡C(jī)整合學(xué)校內(nèi)部資源，努力形成教學(xué)、科研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)緊密結(jié)合的教研系統(tǒng)，進(jìn)一步促使我校教師隊伍的專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
校本教研工作匯報7
在學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)和校本教研，它是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面是我校在借鑒外校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際開展兩項工作的匯報。
一、我校開展校本教研的幾種做法
�。ㄒ唬�、加快課程改革步伐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為此我校始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校的中心工作來抓，取得了可喜的成績。
一是堅持以輔差培優(yōu)的方式，培養(yǎng)年輕教師；堅持“課內(nèi)打基儲課外求發(fā)展”的思路，激活課堂。始終立足課堂、放眼課外、優(yōu)化教法、滲透創(chuàng)新、深化教改，推進(jìn)新課程改革的步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每個老師自命課題，上“誘思探究”研究課，將誘思探究理論靈活運用到課堂教學(xué)中，在此課堂教學(xué)大賽中，涌現(xiàn)出了一批理念新、基本工扎實的骨干教師。二是結(jié)合課改，加強教研活動。利用高一課改的有利時機(jī)，教研室每月召開二次研討會，加強了大教研活動，各教研組開展了學(xué)科周活動；同時又派出許多教師到外校聽課學(xué)習(xí)；我們與山東淄博三中、佳木斯一中結(jié)對子，邀請了佳木斯一中校長到我校講學(xué)，淄博三中為我校贈書，派部分教師到鄭州四中、安徽、西安等地參加全國“誘思探究”研討會，并在我校成立了“誘思探究”理論學(xué)習(xí)小組，有效的推動了我校教科研活動的開展。許多教師的論文已在省級刊物上發(fā)表，受到好評。三是狠抓高三、初三的教學(xué)工作，積極組織各類競賽活動，為提高學(xué)校的升學(xué)率夯實了基矗面對高中考，我校采取高三月考、聯(lián)考，高考、中考直通車輔導(dǎo)；專題講座、專題研討，抓特征，找差距；請有經(jīng)驗的教師到我校進(jìn)行專題講座等形式，高考升學(xué)率逐年有所上升。
�。ǘ⒖蒲信d校，努力提高教育教學(xué)水準(zhǔn)
教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，教科研工作則堪稱這條生命線上不可或缺的源頭活水。為了保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢地位，在老師中牢固樹立科研意識和終身學(xué)習(xí)意識，加快教育科研步伐，增加跟蹤前沿知識的能力，整體提升教育教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以剛啟動的高中課程改革為動力，以課題研究為載體，結(jié)合本校教學(xué)實踐，深入探討“誘思探究教學(xué)論”這一課題。校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合“課改”學(xué)習(xí)，組織教師努力探索，提倡精導(dǎo)巧練，優(yōu)化教學(xué)過程。
高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍。這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加注重加強師資隊伍建設(shè)，認(rèn)真實施“師表工程”、“青藍(lán)工程”、“名師工程”、“繼續(xù)教育工程”。開學(xué)初，學(xué)校公布了（骨干教師評聘條例），將一批事業(yè)心強、業(yè)務(wù)精、教學(xué)效果好的'把關(guān)教師評為學(xué)校骨干教師，此舉極大地鼓舞了全校教師的敬業(yè)奮進(jìn)的士氣和為教育事業(yè)拼搏的熱情�！扒嗨{(lán)工程”是青年教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程，只有青年教師接上班，學(xué)校工作才有后勁，教育、教學(xué)才能持續(xù)發(fā)展。為全面提高青年教師的素質(zhì)，學(xué)校采取以老帶新的“傳、幫、帶”方式，著重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗方面給予青年教師指導(dǎo)、幫助，給青年教師壓擔(dān)子，并定期組織全校公開課、觀摩課、實驗課等，盡可能多地提供學(xué)習(xí)機(jī)會，力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間，有許多青年教師成為校、區(qū)級骨干教師，還有不少青年教師成為區(qū)科研課題組的成員。
教育科研工作既能提高教師群體素質(zhì)，又能提高辦學(xué)品位，豐富了辦學(xué)內(nèi)涵，通過教育教學(xué)的不斷研討，我們欣喜地看到，老師的角色、教學(xué)方式、創(chuàng)新精神也隨之發(fā)生了深刻變化，為___中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基矗
�。ㄈ�、分科教研，合作交流。
學(xué)校調(diào)整教科研體系，完善了以教科室、教導(dǎo)處為龍頭、各教研組為基本單位、各教學(xué)班為教改基地的實驗體系。實行分科教研，合作交流。
�。�1）分科教研的主要內(nèi)容
一是針對課改中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的研討，二是通過聽課交流、聽課指導(dǎo)提高教師教學(xué)水平，三是根據(jù)學(xué)校提出的年度研究主題開展研究。
�。�2）合作交流的幾種方式
一是校長、教導(dǎo)主任、教研組長的交流：一月一次的三級交流；校長、教導(dǎo)主任定期、不定期的參加教研組的活動。領(lǐng)導(dǎo)成為教研的參與者、合作者和研究者。二是教師之間的交流：集體備課、案例分析、不同學(xué)科的教師共上一堂課，學(xué)術(shù)沙龍。目的是對教學(xué)進(jìn)行診斷與評價，學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗，查找不足。三是校際之間的交流，校本教研是在“本�！闭归_的，是圍繞“本�！钡膯栴}進(jìn)行的，但它又不完全局限于本校的力量。應(yīng)搞好校與校之間的信息互通和合作教研。
�。ㄋ模�、任務(wù)驅(qū)動，保證質(zhì)量。
�。�1）教研組定期活動（每周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。
（2）教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
�。�3）教師每周寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。
課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思：根據(jù)教學(xué)實際，及時反思調(diào)整教學(xué)策略。
課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。
（×）每學(xué)期一次課題匯報。總結(jié)階段性成果、交流課題研究經(jīng)驗、調(diào)整課題研究方案。
�。�5）每學(xué)期舉辦一次“學(xué)術(shù)沙龍”。學(xué)校不限主題，教師自主發(fā)言，可以是本學(xué)期的經(jīng)驗總結(jié)，也可以是對某個教育問題的理解。
（6）每個月舉辦一次讀書論壇活動。貴在交流學(xué)習(xí)，督促教師讀書。
（7）每學(xué)期辦一次專家講座或教學(xué)指導(dǎo)活動。專業(yè)研究人員以其開闊的視野、前瞻的理念、淵博的學(xué)識，參與“校本教研”，能使“校本教研”在一定的理論高度上進(jìn)行，必能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，及學(xué)校的深層次發(fā)展。學(xué)校適時的聘請專家來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)（先后聘請了陜西師范大學(xué)張熊飛教授、北京師范大學(xué)傅東櫻教授、寧夏大學(xué)謝保國教授、銀川九中陸三柄老師、中衛(wèi)中學(xué)有名數(shù)學(xué)老師蔣老師等），教師們可在與專家的互動中，在真實的課堂、參與、交流、研討中，實現(xiàn)真正的提高。
二、我校開展校本培訓(xùn)的幾種做法
1、內(nèi)容講究實效
校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以提高教師隊伍的整體水平，在“實用、有效”上作文章。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮被培訓(xùn)者的主體作用，使參加校本培訓(xùn)變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復(fù)的培訓(xùn)，師資隊伍建設(shè)是一個永恒的話題，提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長期任務(wù)，為適應(yīng)教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)隨時代發(fā)展不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，一方面著眼于課程、教材、教法、管理中的問題，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際，以問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。另一方面，本著學(xué)校缺什么專業(yè)教師就培訓(xùn)什么教師，教師缺什么素質(zhì)補什么的原則開展校本培訓(xùn)工作。
2、形式靈活多樣
校本培訓(xùn)工作主要是以教師的在崗培訓(xùn)為主，因此要做到靈活多樣。我校的培訓(xùn)工作主要采取了以下幾種形式：一是自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，要求教師每年定一本教育雜志和學(xué)習(xí)一本教育理論專著，并把自己認(rèn)為好的教育思想和方法摘錄下來，每月寫一篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次集中培訓(xùn)或請專家來校作×次專題講座，以更新教師的教育觀念。二是信息交流和人員交流相結(jié)合。學(xué)校除把其他學(xué)校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學(xué)骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校啟動了教師全員培訓(xùn)計劃，包括中層領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全體教師到家外地名校參加一周的輪訓(xùn)，收到了良好效果。三是自我鉆研與集體研討結(jié)合，我們要求每位教師都要根據(jù)自己的教學(xué)實際，圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。
三、努力方向
建立教研組、教師個人開展校本教研、校本培訓(xùn)的激勵和保障措施，加強×+×�！恋慕處熍嘤�(xùn)工作，強化教師培訓(xùn)的力度，提高教師參與校本教研的積極性和主動性。
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