- 相關(guān)推薦
中班上學(xué)期個(gè)人總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的中班上學(xué)期個(gè)人總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班上學(xué)期個(gè)人總結(jié)1
在忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的但我熱愛我的職業(yè).在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務(wù)水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì),在幼兒園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開展一日活動(dòng)。
培養(yǎng)自理能力時(shí),對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí),對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作,孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想,何不編個(gè)小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個(gè)好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌,小朋友們十分樂(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。
幼兒的行為,充分反映了他們參與社會(huì)交往,適應(yīng)周圍世界的能力,對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,可以說(shuō),教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說(shuō):“我們老師就是這樣做的!笨梢,幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這一點(diǎn),對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái),各方面行為習(xí)慣較差,我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì),現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,老師通過(guò)一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì),慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、教師與家長(zhǎng)形成教育合力,做到家園同步。
幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),取得的效果一定不會(huì)很明顯,只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間,簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況,每月不定時(shí)的家訪,則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的`表現(xiàn),更,這樣對(duì)于工作比較繁忙的全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng),并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“博客”上留言,并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時(shí)還向其他老師討教,爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。
四、教師互相配合,使班級(jí)工作順利進(jìn)行。
今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初,根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲,在今年,班級(jí)工作取得了一些成績(jī)。
“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”老師的工作細(xì)碎而又繁瑣,在今后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!
中班上學(xué)期個(gè)人總結(jié)2
一、個(gè)人專業(yè)發(fā)展
1.各類角色的挑戰(zhàn)
。1)作為班主任,與家長(zhǎng)斗智斗勇
本學(xué)期,是第一年獨(dú)立帶班,并與一名新教師搭班。最大的壓力,來(lái)自于家長(zhǎng)。接手的班級(jí)一半家長(zhǎng)并不認(rèn)識(shí),而信任也得從零開始建立。面對(duì)不熟悉的孩子,不熟悉的家長(zhǎng),孩子的問(wèn)題層出不窮,著實(shí)費(fèi)勁心力,只求問(wèn)心無(wú)愧。
開學(xué)初,有個(gè)拉臭臭的方槍槍一個(gè)星期內(nèi)連續(xù)三天大便在身上。老師頭疼不已。與家長(zhǎng)三番兩次溝通,并無(wú)引起家長(zhǎng)的重視,并遭到家長(zhǎng)的質(zhì)疑。而后,又有因?yàn)樯倭艘路,鼻子出血,孩子拒絕入園等種種現(xiàn)象,一再老師陷入與家長(zhǎng)交流的無(wú)奈之中。在這些事件中也積累了自己的一些小經(jīng)驗(yàn)。在家園溝通時(shí),要做到
將心比心:孩子是父母的心頭肉。比如鼻子出血時(shí)間,對(duì)于在幼兒園受點(diǎn)傷,大多可以理解,但是心疼之情,還是溢于言表。有時(shí)候,也希望得到一個(gè)發(fā)泄的渠道。教師要充分的重視,再小的傷口,要預(yù)防在先,了解在先。不要等著家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了,再來(lái)找教師,就百口莫辯了。
明確態(tài)度:明確,我們是希望孩子好。孩子,是我們共同的責(zé)任。
注意方法:對(duì)于孩子的一些不足,考慮家長(zhǎng)的可接受度。面對(duì)質(zhì)疑,最好的辦法是做出來(lái):
、俸⒆拥男撵`是敏感的。
面對(duì)新的環(huán)境,新的老師,孩子心里會(huì)有比較和落差。作為教師也要敏感的察覺(jué)孩子細(xì)小的變化,努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),幫助孩子更好的適應(yīng)環(huán)境。
、诩议L(zhǎng)的心靈是敏感的。
換了老師,孩子抗拒入園,難免讓家長(zhǎng)想入非非。這時(shí)候,與其是埋怨家長(zhǎng),不如從自己的工作做好,用行動(dòng)換取家長(zhǎng)的信任。
、奂议L(zhǎng)的事無(wú)小事。
老師要保持這樣一顆敏感的心,才能察覺(jué)孩子細(xì)膩心靈的變化,贏得家長(zhǎng)的信任。家園共育,我們還有很長(zhǎng)的路要走。
(2)作為師父,與徒弟教學(xué)相長(zhǎng)
徒弟就像是自己的一面鏡子,得知自己要帶徒弟,身上就無(wú)形中背了重重的責(zé)任。自己做什么事情,如何上課,都是被新老師審視的對(duì)象。在一學(xué)期的相處過(guò)程中,既是對(duì)自己專業(yè)能力的檢驗(yàn),也是重新認(rèn)識(shí)自己、思考自己的過(guò)程。很多時(shí)候,也會(huì)覺(jué)得自己能力不夠,自己都不知道該如何去面對(duì),又該如何去帶徒弟呢。
在一學(xué)期的相處磨合中,總結(jié)出一句話:身教重于言傳。要求徒弟要做到的,自己先要完成。與其花很多時(shí)間去說(shuō)該如何去做,不如自己做好榜樣,養(yǎng)成常態(tài)。
(3)作為工作室成員,與師傅重識(shí)自己
本學(xué)期,最大的收獲莫過(guò)于參加吳亞英解讀童心工作室了。通過(guò)理論考試,到即興演講,最終進(jìn)入工作室。在這個(gè)過(guò)程中,重新認(rèn)識(shí)了自己。對(duì)于自己的一些弱項(xiàng),比如演講水平、表現(xiàn)力等所有重視。對(duì)于自己的一些缺陷,比如喜歡拖拉,對(duì)問(wèn)題不求甚解,對(duì)有些事情敷衍了事等進(jìn)行了客觀的剖析和認(rèn)識(shí),制定了新的三年發(fā)展規(guī)劃。
2.各類工作的收獲
。1)E學(xué)習(xí)項(xiàng)目
開學(xué)初,E學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是非常陌生的詞。但一個(gè)學(xué)期后,在參加了答辯以及杭州的培訓(xùn)后,對(duì)于E學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí),并且這種認(rèn)識(shí)直接影響到日常的教學(xué)中。E學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)的教師教學(xué)生學(xué),轉(zhuǎn)換為幼兒自主學(xué)習(xí),同伴小組學(xué)習(xí)。充分利用校外的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和經(jīng)驗(yàn)拓展,提高了課堂的效率。與我們的理念不謀而合。
(2)沙龍組織活動(dòng)
本學(xué)期,組織了兩次沙龍,一次是蒙臺(tái)梭利讀書沙龍,成尚榮先生也參加了。這次沙龍,花費(fèi)
了很長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備,同時(shí)得到了很多老師比如徐主任和汪老師的頂力支持,尤其是汪老師,挺著大肚子一起承擔(dān)沙龍主持,一下子讓我安心了不少。在活動(dòng)中,感受到了同伴的力量和支持。同時(shí)也積淀了自己的勇氣。第二次是香檳湖的每日動(dòng)態(tài)的沙龍,秉持了一貫輕松的風(fēng)格,大家在說(shuō)說(shuō)笑笑中進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的分享。對(duì)于主持人,也沒(méi)有那么害怕了。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)小組
作為香檳湖環(huán)境創(chuàng)設(shè)組成員,沒(méi)有細(xì)細(xì)思考香檳湖的環(huán)境。更多是依賴劉老師進(jìn)行統(tǒng)籌,覺(jué)得非常的愧對(duì)大家。
。4)美術(shù)專用室
在劉老師的領(lǐng)導(dǎo)組織下,各大專用室初建模型。美術(shù)專用室第一個(gè)搞起了規(guī)章制度,雖然有了制度,卻缺乏了執(zhí)行力。同時(shí),對(duì)于如何使用等,也缺乏課程內(nèi)容的支持。
二、不足與前進(jìn)的方向
在一學(xué)期的工作中,忙忙碌碌,卻不碌碌無(wú)為。這種忙碌是充實(shí)的',但同時(shí),也會(huì)迷失了自己,讓自己變得浮躁,易抱怨。白巖松說(shuō):不平靜,如何幸福。對(duì)于我們也是,對(duì)于工作,不平靜,不腳踏實(shí)地,如何幸福?
1.對(duì)于學(xué)習(xí),淺嘗輒止
本學(xué)期基本沒(méi)有花太多時(shí)間進(jìn)行專業(yè)書籍的閱讀,大多也是拿來(lái)主義的快餐文化。需要研討什么,再匆匆去書中尋找,對(duì)于其中的內(nèi)容也大多淺嘗輒止。同時(shí)淺嘗輒止的還有一些似乎懂了的理念,比如課堂要體現(xiàn)差異資源和學(xué)科特質(zhì),說(shuō)來(lái)都懂,但是在實(shí)踐中卻屢屢出問(wèn)題。其實(shí)是對(duì)理念沒(méi)有吃透的結(jié)果。在下學(xué)期中,還得靜下心來(lái),細(xì)細(xì)的讀。
2.對(duì)于工作,欠缺頂真
記事本,已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。經(jīng)常會(huì)在本上寫寫畫畫,有階段,面對(duì)那么多的事務(wù),顯得有些亞歷山大,不求甚解。這種態(tài)度也直接體現(xiàn)在平日的常態(tài)課中,對(duì)于觀察、預(yù)設(shè)沒(méi)有細(xì)細(xì)的思考。缺乏一份頂真。
3.對(duì)于帶教,欠缺交流
因第一次帶徒弟,加上自己性格較為被動(dòng)。時(shí)常不知道該如何和徒弟溝通,也不知該用什么方法盡可能讓徒弟多學(xué)些東西。加上自己平日經(jīng)常出去(主要是工作室、學(xué)科組,E學(xué)習(xí)以及做課件等事務(wù)),使得徒弟也承受了很多的壓力,想說(shuō)一聲:辛苦了,謝謝親!
4.對(duì)于自己,缺乏方向
工作第三年,似乎開始收獲什么,似乎又開始迷失什么。在面對(duì)工作的時(shí)候,感覺(jué)像是被動(dòng)的被推著走的鴨子,一路向前小跑,卻忘記自己要去哪里,自己的方向在哪里?這是個(gè)需要靜下心,認(rèn)真思考的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)自己,走自己的路,做最好的自己。
【中班上學(xué)期個(gè)人總結(jié)】相關(guān)文章: