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            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃

            時間:2024-06-28 15:29:16 工作計劃 我要投稿
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            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃

              時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編整理的小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃1

              當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高。通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的`信心和勇氣?朔员暗男睦铩T趯W(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用。因此,特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃。

              一、工作目標(biāo)

              1、加強訓(xùn)練和補考工作的日常管理和檢查。

              2、精心選擇培養(yǎng)對象,補足差額。

              3.通過培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生來彌補差異,讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

              4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

              二、具體內(nèi)容

              1、補差內(nèi)容:全冊教材。

              2、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

              三、培優(yōu)補差對象和形式

              對象:xxx

              形式:

              1、利用課堂時間隨機輔導(dǎo)

              2、利用學(xué)校午休時間

              3、老師、家長相配合

              四、具體措施

              1、利用課堂時間隨機輔導(dǎo)

              上課多問他們問題,對尖子生多提有針對性、啟發(fā)性的問題;多問后進生一些基礎(chǔ)知識,讓他們不斷進步。當(dāng)后進生在作業(yè)中出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面糾正,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差難以隨班就讀時,應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以老帶新,以老促新,幫助后進生彌補知識缺陷,開發(fā)智力,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績時及時表揚他們,從而提高學(xué)習(xí)成績。

              2、課余時間個別輔導(dǎo)

              在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需求。因此,有必要組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補充。對于尖子生,我計劃制作課外資料讓他們學(xué)習(xí),布置要求高的作業(yè)讓他們獨立思考。同時,每天放學(xué)后,對后進生進行常規(guī)輔導(dǎo),鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識,對掌握特別差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。通常會在后進生中舉行一些比賽,比如:看誰進步快,看誰作業(yè)得滿分,看誰成績好。

              3、家長和老師相配合

              我準(zhǔn)備安排適當(dāng)?shù)、合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家?guī)椭o導(dǎo)后進生,老師定期去優(yōu)等生和后進生家里走訪,了解他們在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。讓優(yōu)等生定期介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)進步。

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃2

              一、學(xué)生情況分析:

              這個學(xué)期,我是高一(3)班和(4)班的數(shù)學(xué)老師。每個班有58個人。學(xué)生都是剛從幼兒園過來的,有的學(xué)生連學(xué)前教育都沒有。所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很不好,組織紀(jì)律性也很差,專注力難以持久。最多只能持續(xù)5分鐘左右,自控能力差,容易隨便玩。而且學(xué)習(xí)興趣不強,很少有學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。此外,由于基礎(chǔ)參差不齊,有些同學(xué)甚至要從頭開始。因此,教師需要更加耐心細(xì)致地引導(dǎo)、開導(dǎo)和教育,讓所有學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情,讓他們從小就享受學(xué)習(xí),不會對學(xué)習(xí)感到厭倦。

              二、指導(dǎo)思想:

              培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進步,優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能發(fā)展思維;差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗,并逐步樹立信心而提高學(xué)習(xí)成績。

              三、培優(yōu)輔差目標(biāo):

              通過培優(yōu)輔差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能,從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績;讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。

              四、培輔對象:

              培優(yōu):

              輔差:

              五、培優(yōu)輔差措施:

              1.在課堂上有意識給學(xué)生制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

              2.注重思想教育和關(guān)心他們,讓優(yōu)生不能自傲,差生不要自卑。

              3.創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

              4.課堂上關(guān)注中下生,讓他們都有發(fā)言的機會。

              5.分層布置練習(xí)和作業(yè),對中下生的練習(xí)和作業(yè)進行面批面改,及時補缺知識。

              6.對于差生,主要是引導(dǎo)他們多學(xué)多復(fù)讀,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高能力。

              7.優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新,適當(dāng)增加題目難度,開拓思維。

              8.認(rèn)真做好學(xué)生的'輔導(dǎo)工作,每周至少3次的課后輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

              9.多與家長溝通,經(jīng)常和家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況,讓該生的每一次進步,家校共同激勵,共同督促,使之不斷增強學(xué)習(xí)的自信心,重視學(xué)習(xí)?傊,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃3

              本學(xué)期,為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細(xì)的分析,明確了培優(yōu)補差的目標(biāo),特制訂了一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作方案,現(xiàn)總結(jié)如下:

              一、主要措施

              1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。 2.鼓勵和表揚學(xué)困生及時肯定和表揚他們的進步。并鼓勵他們不斷進取,激發(fā)他們的積極性和成就感,增強他們的自信心,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

              4.采取幫助一個有天賦的學(xué)生的行動來幫助一個有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

              5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

              6、多與孩子接觸和交流,運用交談和觀察等方法了解每個孩子的基本情況。

              7.充分了解學(xué)困生目前的學(xué)習(xí)方法,給予正確的引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并規(guī)范做題步驟,明確做題方法,設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              8.詢問家長孩子過去的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,通過對比找出孩子的進步和不足。

              二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

              1、口算

              2、筆算

              三、思想方面的培優(yōu)補差。

              1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

              2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

              四、有效培優(yōu)補差措施。

              利用課余時間和晚自習(xí),對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

              1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

              2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

              3.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

              4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點。

              面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

              五、在培優(yōu)補差中注意幾點:

              1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

              2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃。比如優(yōu)秀的學(xué)生可以給他們一些比較難的題目進行練習(xí),而學(xué)困生可以根據(jù)自己的程度對相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,這樣就達(dá)到了循序漸進的目的。

              3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

              4.及時檢查和評價學(xué)生的.作業(yè)。

              5.不定期對所學(xué)內(nèi)容進行小測驗,對所學(xué)內(nèi)容進行隨機測試。

              六、落實培優(yōu)補差方案

              針對學(xué)生知識不全,基本解題方法不熟悉的情況,主要采取六個層次實施教學(xué)套路,在面向全體學(xué)生逐一傳遞知識點的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共同提高。

              1、學(xué)生分層。

              以班為單位,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A,B,C三層。其中A層學(xué)生:成績優(yōu)秀,基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)自覺,有能力獨立完成作業(yè),有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生:成績中等,上課能聽懂,能獨立完成基礎(chǔ)知識題目,但綜合能力欠缺,邏輯分析思維尚未成熟,主動性積極性較好。C層學(xué)生:基礎(chǔ)不扎實。表現(xiàn)為:計算能力弱,領(lǐng)悟能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)意志不堅定。根據(jù)自愿,學(xué)生可在層間流動,也可腳踏兩層。

              2、備課分層:

              備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此,我們堅持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,強調(diào)集體備課中的培優(yōu)補差的探討和研究。在分析了學(xué)生的能力增長點和思維障礙后,我們對不同層次的學(xué)生提出了不同的目標(biāo)要求。

              備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用,內(nèi)容主要有:

              考綱要求,基礎(chǔ)知識整合,重點熱點探究,鏈接高考,總結(jié)歸納,課后練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)知識整合,重點熱點探究,課后練習(xí)都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo),由淺入深,梯度合理,可供不同層次學(xué)生選用。

              教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),編寫教學(xué)設(shè)計,主要內(nèi)容有:教學(xué)內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

              3、授課分層:

              分層授課的主要理念是:以學(xué)生為本,低起點,緩坡度,讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機會,讓各個學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。

              分層授課模式是:基礎(chǔ)知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。

              課堂教學(xué)中,我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié),無論哪個層次學(xué)生都必須參與,同步進行;對于重點知識的延伸拓展,并把所學(xué)知識遷移到習(xí)題中時,不同層次學(xué)生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

              4、作業(yè)分層

              對于作業(yè),堅持分層設(shè)計,統(tǒng)一要求,不同批改。

             。1)分層設(shè)計:可為C層學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)題,重在判斷、計算、了解;

              B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題,還配以簡單的例題變式練習(xí);A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外,主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐,使學(xué)生在自我消化的過程中感到學(xué)無止境。

             。2)統(tǒng)一要求:平時,我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè),按時收繳,做到有練必交,有錯必糾;做好限時訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場,做到平時練習(xí)考試化,并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。

             。3)不同批改:

              對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批,及時指導(dǎo),做到日清周結(jié),幫助他們提高;對A、B層學(xué)生的作業(yè),我們采取初改或者輪改的方式,批改后,要求他們互相對照獨立完善,鼓勵他們自主鉆研,力求更優(yōu)。

              5、輔導(dǎo)分層

              分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補充和完善。我們利用學(xué)生自習(xí)課時間,分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進行輔導(dǎo),而且側(cè)重點不同:對C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育;對A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

              對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進步!

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃4

              本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、、超”的濃厚氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

              一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)

              1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

              2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動,力爭家長的力配合。

              3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,使班級的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              二、后進生情況分析

              情況體如下:缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正,而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實,數(shù)學(xué)的口算能力、計算能力極差,理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課堂上不認(rèn)真聽講,沒有動腦筋的習(xí)慣,作業(yè)也不能自己立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學(xué)習(xí)成績一直很差。本著教育要面向全體,平等對待每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機會,我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對他們,轉(zhuǎn)化他們。

              三、輔差目的

              1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識。

              2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              3、培養(yǎng)他們自覺、自控、立的能力,以提高學(xué)習(xí)水平。

              四、“培優(yōu)補差”工作措施

              1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的`基礎(chǔ)上,通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。

              2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,保證后進生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

              3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細(xì)致地助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

              4、加強對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。

              5、在日常工作中,教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

              6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

              7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

              8、課堂活動中,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

              9、加強數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

              10、必要時組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo),并采取學(xué)生不固定制度,根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況,對學(xué)生進行調(diào)整,形成良好的競爭氛圍。

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃5

              一、指導(dǎo)思想

              鞏固優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的'潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素質(zhì)和語文成績。

              二、制定目標(biāo):

              在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在90分以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

              三、輔導(dǎo)內(nèi)容:

              培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識和漢字,尤其是口語表達(dá)和識字能力多給他們一定的指導(dǎo),定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

              輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

              四、培優(yōu)對象:

              略

              五、輔差對象:

              略

              六、主要措施:

              l.利用課余時間,進行課外輔導(dǎo)。

              2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

              3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。

              4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

              5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

              6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

              7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

              8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

              9.加強與家長的聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃6

              一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的計劃內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

              學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性被極大地調(diào)動起來。通過不斷的訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生取得小的成功,學(xué)生的自信心和意志力大大提高。我將過去一個學(xué)期的工作總結(jié)如下:

              一、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用:

              “優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”,讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學(xué)困生”,經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,班上有好幾個“學(xué)困生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情。

              盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”,并取得了一定的成效。

              二、實行"低、小、多、快"的教法改革:

              充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。

              根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

              三、優(yōu)先課堂提問法:

              課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探索新知識欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,優(yōu)先向?qū)W困生提問,是對他們的一種信仰和肯定。

              由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進,逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

              四、及時表揚法:

              雖然學(xué)困生有很多缺點,但是他們也希望得到別人的尊重和表揚。如果這個期望得不到滿足,他們就會自暴自棄,打破罐子。因此,當(dāng)他們?nèi)〉眠M步或成功時,我們的老師應(yīng)該忠實地肯定和祝賀他們。

              學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,并且將這方面的`優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。

              一開始要求要低,讓他們每前進一步都能得到及時的表揚,有一次成功的經(jīng)歷,讓他們更自信地實現(xiàn)老師提出的更高要求,讓及時的表揚能激起他們的自信心和好奇心。逐漸形成先進的內(nèi)在驅(qū)動力。

              取得良好的效果?傊,在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進步!

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃7

              根據(jù)我所教學(xué)兩個班學(xué)生的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,積極采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。

              一、學(xué)情分析:

              通過學(xué)生平時表現(xiàn)和課堂情況,可以進一步了解班級學(xué)生的基本情況。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較差,理解能力不足,與尖子生存在一定差距。因此,在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的過程中,需要進一步了解每個學(xué)生的基本情況,分析情況,全面掌握他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,以彌補差異。然后根據(jù)這些分析,制定出培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生、彌補差異的目標(biāo),重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。優(yōu)秀學(xué)生的主要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的能力,進一步提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

              二、培優(yōu)補差目標(biāo):

              提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成數(shù)學(xué)思維基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。

              三、培優(yōu)補差措施:

              1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

              2、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

              3、對差生實施多做多練措施,優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

              4.采用激勵機制,肯定差生的進步,鼓勵他們不斷進取,在優(yōu)秀學(xué)生中樹立榜樣,給他們展示學(xué)習(xí)熱情和成功感的機會。

              5、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

              6.關(guān)注成績中等的學(xué)生,保持成績的穩(wěn)定和提高。

              7、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

              8、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的及時評價,讓學(xué)生時刻感受到老師的關(guān)注。

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃8

              一、學(xué)生情況分析:

              提高資優(yōu)生的自主自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固和提高中專生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生適當(dāng)進步,讓差生在老師和資優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本的語文能力。實施卓越培養(yǎng)計劃,發(fā)掘培養(yǎng)一批中國頂尖學(xué)生,挖掘他們的潛力。從語文能力的培養(yǎng)入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成扎實的基礎(chǔ)和讀寫能力,輔助教師在次要活動中提高全班的語文素養(yǎng)和語文成績。

              二、制定目標(biāo):

              在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在96分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的`能力。

              三、定內(nèi)容:

              培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

              四、主要措施:

              1.課外輔導(dǎo),利用課余時間。

              2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

              3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。

              4.在課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)等生的思維和方法去影響差生。

              5.對差生多做多練。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,安排閱讀課外作品,不斷提高自己的做題和寫作能力。

              6.采取激勵機制,肯定差生的每一次進步,鼓勵他們繼續(xù)奮進,在優(yōu)秀學(xué)生中樹立榜樣,給他們表現(xiàn)自己的機會,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

              7.充分了解差生目前的學(xué)習(xí)方法,給予正確的引導(dǎo),朝著正確的方向發(fā)展,確保差生改善目前的學(xué)習(xí)不良狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

              8.關(guān)注成績中等的學(xué)生,保持成績的穩(wěn)定和提高。

              9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃9

              一、指導(dǎo)計劃

              提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進生取得適當(dāng)進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

              二、制定目標(biāo):

              在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

              三、確定內(nèi)容:

              培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

              輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

              四、主要措施:

              l.課外輔導(dǎo),利用課余時間。

              2.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進生加以學(xué)習(xí)。

              3.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

              4.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

              5.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。

              6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的.學(xué)習(xí)積極性和成功感。

              7.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

              8.充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

              9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

              結(jié)隊安排:

              20xx年秋小學(xué)一年級語文上冊培優(yōu)補差總結(jié)

              對于差等生的培養(yǎng),我首先從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學(xué),成績很差,我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。

              通過和差等生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這個班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

              對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

              總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都是一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我努力使每個學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

              在一學(xué)期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”作一定能越做越好的。

            小學(xué)一年級培優(yōu)輔差工作計劃10

              在一個班集體中,我們所面對的每一個學(xué)生都是一個不同的個體,在學(xué)習(xí)的過程中難免會有程度上的差異,因此會出現(xiàn)一批表現(xiàn)優(yōu)秀成績優(yōu)秀的學(xué)生,和一批表現(xiàn)較差學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生。這便是我們所說的優(yōu)等生和后進生。對于一年級的學(xué)生而言,兩者之間的差距并不在于知識方面,更多的是行為習(xí)慣,興趣愛好上的差異。

              素質(zhì)教育所提倡的是發(fā)展學(xué)生的能力和行為習(xí)慣以及情感態(tài)度價值觀,培養(yǎng)有知識有道德有能力的人才,重視發(fā)展人的個性與興趣愛好特長,培養(yǎng)出在不同領(lǐng)域不同方面有所發(fā)展的人。所以在班級中進行培優(yōu)輔差工作是十分有必要的。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生活躍起來,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,是老師們所關(guān)心的問題。因此,特制定本班語文培優(yōu)輔差工作計劃。

              一、工作目標(biāo)

              1.學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

              2.班集體學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生互相助互相促進,形成良性競爭。

              3.使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀,使后進的學(xué)生成績提高,并有信心變得更好。

              4.形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法,能持續(xù)發(fā)展下去。

              二、具體內(nèi)容

              培優(yōu)內(nèi)容:語文教材上的知飾固掌握,課外知識的豐富,語言表達(dá)能力,興趣愛好的發(fā)展,思維能力方面的訓(xùn)練,以及良好的品德素質(zhì)。

              輔差內(nèi)容:語文教材上的知識能掌握理解,發(fā)展他們的興趣能力所長,樹立自信心。

              三、培優(yōu)輔差對象和形式

              對象:本班優(yōu)等生和后進生

              形式:

              1.利用課堂課間時間輔導(dǎo)

              2.利用午休和放學(xué)后時間

              3.家校配合

              四、具體措施

              1.課堂輔導(dǎo)

              俗話說因材施教,在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問題;對后進生多提一些基礎(chǔ)知識,鼓勵他們在課堂上用心學(xué)習(xí),有學(xué)好的自信心。后進生在課堂上無法跟進時,我們應(yīng)采取適當(dāng)放慢教學(xué)進度,助后進生跟上班級的腳步,培養(yǎng)他們學(xué)好語文的自信心。

              2.課余輔導(dǎo)

              課后對后進生作業(yè)教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心輔導(dǎo)。同時,在每天對一定數(shù)量的后進生進行個別輔導(dǎo),對當(dāng)天所學(xué)知識進行鞏固,助他們掌握好知識,并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家堅實的基礎(chǔ)。

              3.家長和老師配合

              讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),對優(yōu)等生定期進行電話家,摸清他們的表現(xiàn)情況,作業(yè)完成習(xí)慣等等。通過與家長的配合使培優(yōu)輔差工作順利進行。

              4.先優(yōu)帶后進

              讓優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在班集體樹立好的目標(biāo)與榜樣,助家一起進步。平時在后進生中開展一些比賽,如:看誰進步快、看誰作業(yè)滿分多等等,助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性,更加快樂的學(xué)習(xí)。

              五、注意事項

              1.不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的.學(xué)生,一視同仁,公平教育。

              2.經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解情況,培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好,發(fā)展學(xué)生個性。

              3.及時檢查作業(yè),并進行二次批改,養(yǎng)成今日事今日畢的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              4.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)方案,相應(yīng)的加難度或者減小難度。達(dá)到循序漸進的效果。

              5.不定期的進行小測驗,對所學(xué)知識進行抽查,鼓勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己,不斷進步。

              6.講究教法。認(rèn)真上好每一堂課,研究不同的教法,把知識系統(tǒng)的傳輸,便于學(xué)生掌握;習(xí)題課講評時,把有代表性的問題,知識的重難點,混淆點,考點,突出著重講解。

              7.重視學(xué)生的心理健康教育,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)心態(tài)的變化,把握學(xué)生的個性特點,切中要害,有效率的開展培優(yōu)輔差工作。

              希望在具體培優(yōu)輔差方案的實施過程中,能不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,找到好的解決方法,使語文教學(xué)在班集體中有不錯的教學(xué)成果,學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚,學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高。

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