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東臺(tái)之行綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
30日上午8時(shí)，我們一行15人，在教研室z老師的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)時(shí)登上了去東臺(tái)的車，開始了鹽城市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)之旅。
天空中零星的飄著小雨，給這次東臺(tái)之行揉進(jìn)了些淡淡的詩意。深秋的東臺(tái)依然是那樣美麗，絲毫沒有落葉繽紛的蕭瑟。無論是外來的，還是本地的，每個(gè)行人的臉上都掛著笑容.東臺(tái)給他們帶來了生活的幸福和樂趣。
我們下榻的是磊達(dá)賓館，它位于鼓樓路步行街的右側(cè)，步行15分鐘，就可以到達(dá)我們參加活動(dòng)的東臺(tái)市第一小學(xué)。會(huì)務(wù)組的服務(wù)非常周到，為我們編制了詳細(xì)的會(huì)務(wù)手冊，包括會(huì)務(wù)指南、日程安排、交通示意圖、友情提示等等。翻閱著一頁頁散著墨香的會(huì)務(wù)手冊，讓我再一次感受到東臺(tái)人的熱情。
這次東臺(tái)之行的重點(diǎn)當(dāng)然是關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)課程。30日下午2時(shí)，推進(jìn)會(huì)在市教研室李紅老師的主持下正式開始。第一部分是聽評課。分別欣賞了東臺(tái)市第一小學(xué)潘霞老師的三年級選題指導(dǎo)課《筆的奧秘》、崔萍老師的五年級采訪方法指導(dǎo)課《舌尖上的東臺(tái)美食》，建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李益平老師《怦然心動(dòng)的整理魔法》。說老實(shí)話，我對實(shí)踐活動(dòng)課程是門外漢，無法從專業(yè)角度評價(jià)課的優(yōu)與劣，但我從孩子臉上綻放的笑容，高高舉起的小手，閃閃發(fā)亮的眼睛，看出孩子對這門新興的、日益被重視的實(shí)踐活動(dòng)課的喜歡；也從執(zhí)教老師課堂上呈現(xiàn)出來的問題意識(shí)、方法指導(dǎo)形式，看到了他們對實(shí)踐活動(dòng)課的探索與追求。東臺(tái)一小的陳青主任、建湖實(shí)小的夏主任對三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。他們分別從選題背景、活動(dòng)體驗(yàn)、能力培養(yǎng)等進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，也對實(shí)踐活動(dòng)課怎樣做到適時(shí)、適度、適當(dāng)，怎樣重過程、輕結(jié)果，怎樣選題接地氣等進(jìn)行了思考。
第二部分是觀摩東臺(tái)一小的關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的沙龍研討活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是“加強(qiáng)過程指導(dǎo)，培養(yǎng)綜合能力”。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的八位指導(dǎo)老師就怎樣培養(yǎng)孩子能力進(jìn)行了探討。他們發(fā)言的內(nèi)容，我記得有些模糊，但他們緊扣主題、案例引領(lǐng)，理論與實(shí)際相結(jié)合，提出問題共同探究的參與精神，搶話筒發(fā)言，務(wù)實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的研討形式卻給我留下了深刻的印象。我們的老師，何時(shí)也能用這種精神、這種態(tài)度來投入到教學(xué)中？
夜幕下的東臺(tái)市靜謐的。沒有大都市的喧囂，仿佛那種小家碧玉式的村姑。雨后的馬路，在華燈的映照下，顯得格外靦腆。偶爾一陣夜風(fēng)拂過，在心田蕩開一點(diǎn)漣漪，莫不是對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一種期待？分管教學(xué)多年，第一次對自己的課程意識(shí)進(jìn)行反省，不知是不是遲了一些？
31日上午，我們首先觀摩了東道主為我們準(zhǔn)備的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)課觀摩。三至六年級，班班有主題，班班有特色，班班有創(chuàng)新。我們一行一班一班的看，一班一班的聽，一班一班的拍照，一班一班的感受，心想哪一天綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)像語文數(shù)學(xué)一樣的得到重視，會(huì)像東臺(tái)一小一樣開得蓬蓬勃勃？
當(dāng)天的重頭戲當(dāng)屬省教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員萬偉博士的《發(fā)現(xiàn)更好的自己》的講座。她從東臺(tái)一小金禮輝校長的“我們的教育留給學(xué)生什么樣的記憶？”入手，分別提出了“為什么大家都在追求特色創(chuàng)新，卻沒有多少人依法辦學(xué)”“要有什么樣的定力和堅(jiān)持”“巧婦難為無米之炊，別人是怎么做的”等問題，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，用了大量詳實(shí)、生動(dòng)的案例，古今結(jié)合，中外結(jié)合，表達(dá)了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀的擔(dān)憂以及對美好未來的憧憬。萬博士引用的崔永元推薦北京十一學(xué)校的例子讓我印象特別深刻。下午到家后，我立即進(jìn)行了網(wǎng)上搜索，現(xiàn)摘錄如下：
“再回過頭來說北京十一學(xué)校。我覺得李希貴校長就有點(diǎn)像那位盧浮宮的負(fù)責(zé)人。他想的問題不是那些普通的事，而是另一個(gè)層面上有關(guān)教育的本質(zhì)問題，所以他們學(xué)校里發(fā)生的很多事都很"奇怪"。
第一件事，我去學(xué)校見李校長，去了好幾次，一次都沒去過他的辦公室。為什么呢?因?yàn)樗霓k公室基本上都被學(xué)生占著。學(xué)生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。
第二件事，他陪我到學(xué)校各處看看。有一次我們到一間教室，一開門，那里有兩個(gè)孩子在自習(xí)，李校長馬上說："對不起，打擾你們了。"離開的時(shí)候校長又說了句："對不起，打擾你們了。"這是我第一次見一位校長這樣。
第三件事，那天我拿出一支煙在學(xué)校里抽，忽然聽到有個(gè)學(xué)生說："誰在抽煙?"然后旁邊的人就說"崔永元老師在抽煙";但那個(gè)聲音毫不遲疑，接著說："把煙掐了!"我趕緊把煙掐了。這雖然是一件很小的事;但我們平時(shí)很少見到。我想，這個(gè)孩子是在用自己的行動(dòng)告訴我們：這個(gè)學(xué)校是他們的，他們說了算!我總是在想：在我上學(xué)的過程中，如果有這樣的事情發(fā)生，我會(huì)怎么辦?我一定跑著去給拿煙灰缸了。
還有一次我去參加十一學(xué)校狂歡節(jié)。應(yīng)孩子們要求，我打扮成了一條蛇，校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣。我們在后臺(tái)，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當(dāng)喊到我和校長的名字時(shí)，我們跑出去，我是倒數(shù)第二個(gè)上臺(tái)，校長是倒數(shù)第一個(gè)。我很自信，我想當(dāng)我和校長上臺(tái)時(shí)，孩子們的歡呼聲一定會(huì)更大。結(jié)果輪到我出去時(shí)，臺(tái)下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發(fā)現(xiàn)，更多的雪球是給校長準(zhǔn)備的。我知道，誰被雪球砸得多，誰就更受學(xué)生的愛戴�！�
多么希望在我們的校園里，多有這樣的校長，這樣的學(xué)生.規(guī)規(guī)矩矩的語數(shù)課堂上，能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生來嗎？
對教育的熱情讓秋雨都不好意思總打擾我們。活動(dòng)期間，雨居然停了，而當(dāng)我們返程時(shí)，小雨竟又零星的飄了起來。這一次，你是否是與美麗東臺(tái)依依惜別的淚滴？
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