亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>文檔下載>心得體會(huì)>教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

            教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

            時(shí)間:2022-09-13 23:17:14 心得體會(huì) 我要投稿
            • 相關(guān)推薦

            教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

            教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

              為期兩個(gè)多月的教育技術(shù)中級(jí)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,通過這次培訓(xùn),收獲頗豐。

            教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

              通過學(xué)習(xí),使我理解了“教育技術(shù)”是以教法革新為特色,體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的,以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力,F(xiàn)今的教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合,強(qiáng)調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合,這是趨勢(shì),也是未來的需要。

              通過學(xué)習(xí),我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)單元主題備課,如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖,打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí),如何利用評(píng)價(jià)量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動(dòng)等等。

              通過培訓(xùn)能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路;能夠運(yùn)用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),從日常的教學(xué)出發(fā),選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì),并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學(xué)習(xí)的含義,能夠結(jié)合主題單元,設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;理解資源的含義,能夠?yàn)橹黝}單元選擇并設(shè)計(jì)資源,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站;理解評(píng)價(jià)的`基本含義,能夠運(yùn)用多元化的方法,為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案;理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法,能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng),初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果,并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品,對(duì)自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。

              在我們的教學(xué)實(shí)踐過程中,評(píng)價(jià)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)教師都有自己的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)與技巧。

              評(píng)價(jià)能夠反映學(xué)生解決問題的能力和成就。評(píng)價(jià)不僅具有鑒定區(qū)別、強(qiáng)化提高的功能,更具有診斷指導(dǎo)、反饋調(diào)節(jié)、激勵(lì)促進(jìn)、目標(biāo)導(dǎo)向等功能。

              傳統(tǒng)教學(xué)扭曲了教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,存在諸多弊端,例如:評(píng)價(jià)功能單一,過分強(qiáng)調(diào)選撥和甄別功能,而不是面向?qū)W習(xí)者的發(fā)展;評(píng)價(jià)項(xiàng)目單一,忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、過程方法,以及高級(jí)思維技能的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方法單一,側(cè)重測(cè)驗(yàn)與考試的分?jǐn)?shù)來做學(xué)生行為判斷,無法全面真實(shí)地反映學(xué)習(xí)者的能力水平。

              在信息技術(shù)與課程整合中,應(yīng)當(dāng)突出評(píng)價(jià)的多樣化功能,用多種評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過采用多元化評(píng)價(jià)主體的方法,能使學(xué)習(xí)者從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和評(píng)測(cè)到自己的效果,同時(shí)評(píng)價(jià)量規(guī)的結(jié)構(gòu)化和開放性也使得評(píng)價(jià)更具有可操作性和透明度,能夠促進(jìn)學(xué)生在原有水平上認(rèn)識(shí)和提升自我,從而開展更具有挑戰(zhàn)性、真實(shí)性、情境性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

              在信息技術(shù)與課程整合過程中,倡導(dǎo)采用多樣化評(píng)價(jià)方法來促進(jìn)整合效果。

              評(píng)價(jià)方式通常有學(xué)生自評(píng)、學(xué)伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式。

              應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化,應(yīng)該盡可能評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一切可以觀察和測(cè)量的因素。

              評(píng)價(jià)手段應(yīng)多樣化,既包括傳統(tǒng)的考試測(cè)評(píng),更包括檔案袋評(píng)定、量規(guī)評(píng)定等發(fā)展性評(píng)價(jià)手段。

              教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生,而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中,不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案,而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程,也是學(xué)習(xí)、提高的過程,是一種以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅,學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

              在本次學(xué)習(xí)過程中,通過每個(gè)模塊的反思,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。但學(xué)習(xí)沒有止境,在這次學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多,但是也還是有很多欠缺的地方。經(jīng)過中級(jí)的學(xué)習(xí),我也發(fā)現(xiàn)了許多新的問題,這些問題將引發(fā)我們進(jìn)行更多探究。重要的不是獲得問題的答案,而是培養(yǎng)問題的能力。

              今后我將不斷加強(qiáng)信息技術(shù)操作的練習(xí),以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念,在教學(xué)活動(dòng)中大力實(shí)施信息技術(shù)與課程整合,努力提高自己的教育教學(xué)水平,并不斷運(yùn)用教育信息技術(shù),豐富自己的學(xué)習(xí)資源,豐富自己的專業(yè)知識(shí),運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),為提高教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。

            教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

              這次參加教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)提高了對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步更新了教育觀念,讓我對(duì)過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨。通過培訓(xùn),使我提高了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一名教師,提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。當(dāng)今的教育,已離不開信息技術(shù)的支持,只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù),加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,才能改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,也有利于面向全體同學(xué),有利于學(xué)生獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。下面談?wù)勎冶敬螌W(xué)習(xí)的收獲和認(rèn)識(shí):

              首先,在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,我認(rèn)為最有價(jià)值的是模塊三、模塊四、模塊五和模塊六的內(nèi)容。

              模塊三:教案設(shè)計(jì)模塊,我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)的'主要環(huán)節(jié),包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略的選擇等;研究性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn),能夠基于Webquest設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教案;如何運(yùn)用文字處理軟件(Word20xx)編輯和處理電子教案;會(huì)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中使用知識(shí)可視化工具(FreeMind軟件)。

              模塊四:我學(xué)會(huì)了獲取、存儲(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源的基本方法;多媒體素材的加工、制作方法。文件及文件夾的管理方法,包括創(chuàng)建文件夾,壓縮和解壓縮文件,如何使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流工具,比如,博客、網(wǎng)盤等,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享。

              模塊五:我學(xué)會(huì)了什么是信息化教學(xué),知道教學(xué)博客的功用,在日常教學(xué)中如何有效地應(yīng)用博客,如何通過即時(shí)通軟件或社交網(wǎng)站與學(xué)生有效溝通;了解了協(xié)作學(xué)習(xí)的概念,如何使用某一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)站,支持學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法.

              模塊六:設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。它讓我懂得了教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化,知道了我可以利用多樣的評(píng)價(jià)方法,諸如考試、辯論、情景測(cè)驗(yàn)、觀察、談話、成長(zhǎng)記錄、測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)日志等,并且可以把傳統(tǒng)的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來用,可以用多種評(píng)價(jià)工具如測(cè)驗(yàn)題、調(diào)查表、量規(guī)、電子檔案袋、評(píng)價(jià)表等,學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)目標(biāo)下師生可以合作制作評(píng)價(jià)方案,本次培訓(xùn)我主要弄清了評(píng)價(jià)表和評(píng)價(jià)量規(guī)的區(qū)別和聯(lián)系,覺得很實(shí)用。并且學(xué)會(huì)制定了有關(guān)的評(píng)價(jià)量。

              其次是實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn),主要從教學(xué)方式方面:

              1、教師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、主導(dǎo)者、為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施予者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者,從講授走向?qū)W生中間,參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義,在今天自然地成為教師的行為。

              2、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,開發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

              3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。

              總之,在學(xué)習(xí)過程中,我掌握了制訂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題單元設(shè)計(jì)方法;熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識(shí)體系;增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)開展研究性學(xué)習(xí);掌握了多元化評(píng)價(jià)的方法和理論,并學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);設(shè)計(jì)了單元實(shí)施方案,體會(huì)了教學(xué)的組織策略;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)檔案袋教學(xué)管理方法。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,通過教師指導(dǎo)、案例分析、同伴交流等活動(dòng),出色地完成了這次的學(xué)習(xí)任務(wù),以后要學(xué)以致用,以期最佳教學(xué)效果。今后,我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自身的理論和實(shí)際應(yīng)用水平,學(xué)中做做中學(xué),不多豐富充實(shí)自己,努力做教育技術(shù)改革的先鋒。