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小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)感想
小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)感想1
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我獲益匪淺,學(xué)到了許多新的知識,也看到了自己與他人的差距,眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決和啟發(fā)。雖然時間不長,但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念,不一樣的教學(xué)模式,在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,確實(shí)受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時與老師在一起學(xué)習(xí)、交流,深刻的認(rèn)識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。
下面,就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會:
一、學(xué)生才是教學(xué)過程的遞進(jìn)者
課堂教學(xué)有個層層遞進(jìn)的過程,尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個遞進(jìn)程度的把握尤為重要,快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容,會感覺云山霧罩,朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計劃的安排,使老師感到壓力倍增,事半功倍。
培訓(xùn)中名師對于這個遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上,使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中,各位名師注重由易入難,層層深入,將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位,使問題逐漸深入,既調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。
譬如錢黃愛華老師的示范課《互相垂直》,黃老師的設(shè)計,看似通俗簡單,沒有什么絢麗的課件,一切平淡如水?墒撬慕虒W(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)與學(xué)生的交流中時時迸發(fā)出激情的火花,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂。一個女孩在上臺教學(xué)“垂足”這個內(nèi)容時,當(dāng)全體學(xué)生都覺得已經(jīng)完成了,黃老師順勢在旁邊畫了兩條相交卻不互相垂直的直線,讓她點(diǎn)“垂足”并教學(xué)生念時,她慢慢感悟到錯了并加以改正。在這個過程中,每位學(xué)生由簡單的接受到深刻理解,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)簡單輕松,如魚得水。黃老師的整堂課讓我時刻感受到他對學(xué)生濃濃的愛意與課堂中處處彰顯的智慧。
二、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者
學(xué)生的成果展示,也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點(diǎn),將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看,通過引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想使學(xué)生建立了充分的自信和成就感,使孩子們感受到知識是有限的,而想象力是無限的。
譬如華應(yīng)龍老師的課《猜想之后》,讓全場的老師和孩子們共同領(lǐng)略了猜想的美妙,更重要的是華老師讓孩子們學(xué)會提出問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙、體會思考帶來的樂趣。短短四十分鐘對孩子們的影響是深遠(yuǎn)的,他讓孩子們知道學(xué)會猜想遠(yuǎn)比學(xué)懂知識更重要。學(xué)會猜想,敢于猜想,華老師已經(jīng)把猜想的.種子深深地播種在了學(xué)生心中。
三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者
培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時間雖然非常短暫,但整個教學(xué)過程非常融洽和諧,課堂氣氛熱情活躍,這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場感受。
聆聽了吳正憲老師《重疊》一課,吳老師那特有的親和力讓人如沐春風(fēng)。吳老師的課堂,讓所有學(xué)生學(xué)到知識的同時,感受到自尊和自信:答對問題的吳老師及時肯定,學(xué)生的喜悅寫在臉上;答錯問題的,及時成了“典型”。但吳老師“抓典型”時的語言、表情、動作完全消除學(xué)生的尷尬、恐懼,最終在老師的引導(dǎo)下真正掌握了知識,并且保護(hù)了自尊,找到了自信。
總之,能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸,結(jié)識了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師,學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念,也積累了許多新的知識和經(jīng)驗(yàn),更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識,更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù),一門學(xué)無止境的藝術(shù),沒有枯燥的學(xué)科,沒有枯燥的課堂,只要教師充滿激情,學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,不再厭學(xué),不再乏味,老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中,我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)感想2
今年暑假我非常有幸參加了鹿城區(qū)舉行的初中科學(xué)“復(fù)習(xí)課有效教學(xué)”90學(xué)時的專題培訓(xùn)。雖然我是這個班唯一一個來自甌海區(qū)的一位學(xué)員,但我覺得自己一點(diǎn)也不孤單,十幾天的培訓(xùn)讓我結(jié)識了許多的朋友,認(rèn)識了很多的專家,并一路收獲著。
十幾天培訓(xùn)下來,每天都被安排得滿滿的,有專家講座、小組合作設(shè)計復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計并說課、自學(xué)、博客交流等,各位專家從不同的角度,獨(dú)特的視角對上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了自己的詮釋,讓我們每天在享受著精神的盛宴,每天都有新的領(lǐng)悟和思考。
王耀村老師的講座讓我了解了科學(xué)命題的原則,命題的素材來自于哪里,怎么樣的命題是好題及我們在命題時要關(guān)注什么,這對我今后命題這一塊有很大的幫助。謝杰妹老師講座給我印象最深的就是兩個字“問題”,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科問題為基礎(chǔ),學(xué)生問題為起點(diǎn),教師問題為引導(dǎo)”的設(shè)計模式。而《科學(xué)》課堂教學(xué)的基本序線應(yīng)是知識序、認(rèn)知序和教學(xué)序三序合一。胡玫老師的試卷講評課教學(xué)策略給我提供了一種試卷分析課的新模式。作為教師,我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生答案是什么,答錯原因是什么,每道題所考察的知識點(diǎn)是什么,錯誤答案所對應(yīng)的知識能力類型是什么,我們要多給學(xué)生激勵反饋,而不是單純地為答案去校對答案。李孝昂老師的講座給我印象很深的一句話就是新授課教學(xué)像“栽活一棵樹”,復(fù)習(xí)課教學(xué)似“育好一片林”,他所講的復(fù)習(xí)課內(nèi)容的整合策略給我今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)打開了新思路。還有陳慧誠老師的變式教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用、薛仕靜老師的主題式復(fù)習(xí)課的應(yīng)用策略、董愛敏老師的概念圖在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用、黃鵬飛老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略,特別是最后在杭州聽的三個講座更是拓寬了我的視野,讓我長了見識,我更是受益匪淺。
接著講講薛仕靜老師,他是一名讓我折服的.教師。第一次見到薛老師是在今年的中考改卷上,初次照面,感覺很嚴(yán)肅。其實(shí)不然,培訓(xùn)之前,我曾打過電話詢問一些事宜,感覺很有耐心;培訓(xùn)下來,很親切,有時還時不時開個玩笑。另外,薛老師不僅專業(yè)知識扎實(shí),而且組織管理能力也相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。我們此次培訓(xùn)采用的是集中時間統(tǒng)一培訓(xùn)的形式,嚴(yán)格要求,堅持簽到而又很人性化讓學(xué)員從內(nèi)心能接受。同時在這兒非常感謝薛老師為我們創(chuàng)設(shè)了這么好的學(xué)習(xí)、交流平臺。感謝他的用心、感謝他的精心、感謝他的專心、感謝他的盡心。
回顧這次培訓(xùn),我學(xué)會了許多,也反思了許多。有時想想人還真應(yīng)該接觸一些不一樣的東西,看看不一樣的環(huán)境,那樣才會領(lǐng)悟得更多!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在以后的教學(xué)中,我會用培訓(xùn)所學(xué)的去充實(shí)、去改進(jìn)、去完善自己的教學(xué),讓自己更上一層樓。
小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)感想3
11月18日—12月18日為期12天的90學(xué)時培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗多,受益匪淺。這12天的培訓(xùn)中,我不僅聆聽了多位專家及一線教師生動、形象、精辟的講座,而且也結(jié)識了很多同行,收獲了友誼;仡櫠虝旱呐嘤(xùn)歷程,作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)的班主任裘老師是個工作很負(fù)責(zé)的老師,為我們精心安排了培訓(xùn)內(nèi)容,主要分為三個階段。第一階段是各地的名師給我們做專業(yè)講座,讓我們直接接觸了小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿信息,拓展了視野,感受到了全新的教學(xué)理念,同時也讓我們感受到了名師們的專業(yè)素養(yǎng)是多么的精彩;第二階段是四位城區(qū)的一線教師向我們展示了課堂教學(xué),讓我們真實(shí)感受到他們扎實(shí)的基本功以及對工作的熱忱;第三階段是學(xué)員分組交流,所有學(xué)員暢所欲言,參與互動。
下面我就具體說一說每個階段的感受和收獲。
一、給我?guī)砹巳碌男W(xué)數(shù)學(xué)教育理念和教師心理健康知識
從區(qū)教研員邵漢民老師《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究與實(shí)踐》的講座開始我們7天的理論學(xué)習(xí),接著杭州市數(shù)學(xué)教研員平國強(qiáng)老師為我們作了《數(shù)學(xué)能力形成三個階段》的'專題講座,上城區(qū)任敏龍老師作了《空間與圖形教學(xué)研究》的講座,金華市特級教師朱向陽作了《尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中間地帶》的講座,上城區(qū)教研員姜榮富老師作了《提問的空間與時間》的講座,杭州教科所心理專家姚立新老師作了《教師心理健康》的講座,最后由江寺小學(xué)俞波老師作了《抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)》的講座。他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā),暢談他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,并用一個個生動的生活案例來詮釋深奧的理論,讓我們深深佩服。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想、方法、技能,提高了自己的理論水平。在這些講座中,值得一提的是姚立新老師的講座,姚老師運(yùn)用生動的典型個案、調(diào)查數(shù)據(jù)、心理測試以及原理闡述等手段,深入淺出地分析了教師壓力形成的原因、表現(xiàn)以及壓力管理的方法,講座生動有趣,整個過程中教師們充滿歡聲笑語,以幫助我們老師緩解心理壓力,促進(jìn)教師身心健康和諧,更好地開展教育、教學(xué)工作。
二、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采
這一階段主要是觀摩了四位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)并進(jìn)行研討,我們分別觀摩了高橋小學(xué)顧青峰老師的《梯形的面積練習(xí)》、高橋小學(xué)沈洋老師的《四年級下冊第四單元形成性練習(xí)評析》、銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙麗君老師的《認(rèn)識時間》和陳炳良老師的《擲一擲》,其中陳老師的課例讓我感觸最深,《擲一擲》在原來的人教版教材中是三年級的內(nèi)容,新教材把它放到了五年級上冊,它是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課。說實(shí)話,在平時的教學(xué)中,我們很多老師這部分內(nèi)容都是隨便上上的,不太會花精力去好好設(shè)計,而且這種活動課很難把握的,但是陳老師敢上,而且上的這么精彩,能看出陳老師的功底很深,把課堂完全給了孩子們,讓孩子們在活動中探索出兩個骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。
三、讓我感受到了集體的力量
這一階段,我們把班級學(xué)員分成5個小組,每個小組進(jìn)行小組交流,先是在4位教師上好課后,我們一起討論,一起研討,對4節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,大家暢所欲言,有的學(xué)員點(diǎn)評了這幾節(jié)的亮點(diǎn)與值得我們學(xué)習(xí)的地方,有的學(xué)員對這些課提出了困惑,有的學(xué)員提出了這些課可以改進(jìn)的地方……最后每一小組派一位代表在全班面前交流。最后兩天,我們就結(jié)合自己平時工作的困惑或者這次培訓(xùn)的所思所想進(jìn)行交流。通過交流我了解到自身確實(shí)還有很多不足的地方,通過向他們學(xué)習(xí)、請教,對我自己是一種很好的成長方式。
在這12天里,我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在于理念,巧在于設(shè)計,贏在于實(shí)踐。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一是要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。二要關(guān)注數(shù)學(xué),抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在觀察、操作、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程。
90學(xué)時的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我在收獲甜甜果實(shí)的同時,心里也有酸酸的感覺,他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,讓我感到慚愧。回顧自己的教學(xué),才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少,但思考不多。我把這次培訓(xùn)活動作為寶貴的精神財富,將所得的收獲和思考帶回課堂,一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,在自己的三尺講臺上展現(xiàn)成果,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累,為教學(xué)譜寫新的篇章。
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