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            班主任的班級(jí)管理心得

            時(shí)間:2022-07-23 21:06:04 心得體會(huì) 我要投稿

            班主任的班級(jí)管理心得15篇

              心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編整理的班主任的班級(jí)管理心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            班主任的班級(jí)管理心得15篇

            班主任的班級(jí)管理心得1

              班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。多年來,我長期擔(dān)任班主任工作,在此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):

              首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系,因?yàn)槠降群椭C的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí),我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評(píng)與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí),我肯定他們的積極主動(dòng)性,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。對(duì)于那些單親家庭的孩子,我更是關(guān)懷備至的體貼他們,使他們重新得到關(guān)愛,父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽,?duì)生活失去信心,所以不能安心學(xué)習(xí)。每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的.很心疼,我總是對(duì)他們多用一份心思,讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。

              其次樹立服務(wù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。作為教師,是學(xué)生成長的引路人,不僅要給學(xué)生傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小,可塑性大,他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變,是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,以配合課內(nèi)教學(xué),一本好書,會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋;一本好書,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書,會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法,讓學(xué)生與好書交上朋友。

              最后是要做一個(gè)勤快的班主任。俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時(shí)間,要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù),即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,按時(shí)到校,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣,我長期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校,我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”,使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守,很少違犯。

              以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉!弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,成為一名更出色的班主任!

            班主任的班級(jí)管理心得2

              班主任是學(xué)生全面成長的引路人。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過的,班主任適合學(xué)生相處時(shí)間最長的,對(duì)學(xué)生的影響最大。作為班主任,需要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,不僅要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前也要關(guān)心學(xué)生的未來;既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),又要關(guān)心他們的身體和心理健康。同時(shí),作為一名班主任還要言傳身教,樹立威信,讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬重和信任,這樣就便于班級(jí)管理。接下來我將就這一年以來對(duì)班級(jí)管理談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和看法:

              一、全面了解學(xué)生

              作為一個(gè)班主任,剛接手一個(gè)班級(jí)最重要的的是先了解學(xué)生,這樣才能全面開展工作。了解學(xué)生要了解以下幾方面:

              1.學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。了解學(xué)生的生活習(xí)慣,可以對(duì)學(xué)生的各種行為作出解釋,然后作出相對(duì)應(yīng)針對(duì)性意見。這樣,在實(shí)施教育行為時(shí)就能做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.把握,在教學(xué)工作中培優(yōu)補(bǔ)差。

              2.了解學(xué)生的成長環(huán)境。對(duì)于目前小學(xué)生來說,家庭環(huán)境影響是最重要的,每個(gè)孩子身上都會(huì)深深地刻有家庭的烙印。在現(xiàn)在農(nóng)村教育中,出現(xiàn)較多的留守兒童。對(duì)于這類孩子不是性格孤僻就是被爺爺奶奶溺寵。剛接手我們班的時(shí)候,班里有一名男生學(xué)習(xí)成績很差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,常常拖欠作業(yè)。后來經(jīng)過了解才知道原因,原來這孩子是個(gè)留守兒童,常年和奶奶一切生活。奶奶對(duì)孫子是非常的溺愛,在低年級(jí)時(shí)候,該生常不交作業(yè),被老師罰放學(xué)后留下補(bǔ)寫作業(yè),后來該生奶奶找上老師家門,指責(zé)老師不該留其孫子,并要求老師今后無論該生交不交作業(yè),都不要管他。所以到后來科任老師們對(duì)其也就不敢管太多,而該生有了奶奶撐腰也就更加放肆了,有了今天這種情況也就不奇怪了。了解情況后,我就對(duì)癥下藥。留守孩子大部分心理較脆弱,我很少大聲指責(zé)他,一般不完成作業(yè)我都慢慢和他說讓他補(bǔ)完。在這個(gè)過程中,當(dāng)然也出現(xiàn)上述老師們說的情況,但我并不畏懼他家長的指責(zé),而是慢慢做他奶奶的工作。開始他他奶奶看到我要求他孫子課后留下補(bǔ)作業(yè)還是很不情愿的,但經(jīng)過溝通,以及后來該生成績慢慢跟上來,他奶奶也就理解了,不在去指責(zé)科任老師。因?yàn),刻有看出了解學(xué)生家庭情況,對(duì)于管理學(xué)生是有非常大幫助的。

              二、班級(jí)自主管理

              接班一個(gè)星期后,基本把班里同學(xué)的名字都記住了,其本情況也有了大概了解。由于村小缺教師,我要帶兩個(gè)班的語文,還要當(dāng)班主任,精力非常的有限,所以我就決定在班級(jí)實(shí)行自主管理。在基本了解學(xué)生后,我就選出班干部,讓他們各司其職。我在班里先選出一個(gè)大家都認(rèn)可的班長,再在每一個(gè)組選出一個(gè)能辦事的組長,每天負(fù)責(zé)督收作業(yè),如果誰沒有完成作業(yè),組長匯報(bào)給班主任,接著負(fù)責(zé)督促本組同學(xué)課下補(bǔ)作業(yè)交齊,如遇到不會(huì)做的題目,組長幫助他,同時(shí)還要負(fù)責(zé)扣星(這是激勵(lì)機(jī)制中一項(xiàng),下一個(gè)標(biāo)題會(huì)談到)。除了以上兩種班干部,第三種職務(wù)是背書小組長,這是專門針對(duì)我的語文課制定的。小組長每天負(fù)責(zé)檢查小組同學(xué)背書,出現(xiàn)沒有按時(shí)被書熟的同學(xué),及時(shí)和我匯報(bào),我會(huì)有針對(duì)性方法對(duì)付這些學(xué)生。還有第四種職務(wù)衛(wèi)生委員,每天負(fù)責(zé)安排值日生,以及檢查教室衛(wèi)生,電燈開關(guān),粉筆使用的情況。第五種是小組組長,小組組長是前后桌四個(gè)人中,選出一個(gè)小組組長,負(fù)責(zé)把小組情況、課堂中對(duì)討論題意見代表發(fā)言及匯報(bào)。因?yàn)榇逍“嗉?jí)不大,所以把班干部一選,班里大部分人都是小干部,人人對(duì)集體充滿榮譽(yù)感,所以在班級(jí)管理時(shí),班主任就容易事事做到井井有條。

              三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

              心理學(xué)的研究表明,人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種為滿足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的,而人的需要和目標(biāo)又是多方面的,一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢(shì)需要引發(fā),并朝著這種優(yōu)勢(shì)需要的目標(biāo)努力的。這種努力,又作為新的刺激反饋回來,調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu),指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為,這就是所謂的激勵(lì)過程。在班級(jí)建設(shè)中可以充分利用這一點(diǎn)。我首先采用的是積分方式,在墻上貼星星表,每天對(duì)學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià),評(píng)比的方面包括交作業(yè)情況(是否按時(shí)交、是否書寫工整)、背書情況、衛(wèi)生情況、課堂表現(xiàn)情況......每一會(huì)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)贈(zèng)送星星,當(dāng)然如果違反規(guī)定也會(huì)扣除星星,而且是雙倍,比如不交一次作業(yè)就會(huì)扣兩顆星星。當(dāng)星星達(dá)到一定數(shù)量就可以換大星星,以此累計(jì)到期末以積分換相對(duì)應(yīng)的禮物。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的最終目的并不是為了獎(jiǎng)勵(lì),而是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化,達(dá)到最終的不需要獎(jiǎng)勵(lì)。

              四、通過日記了解學(xué)生

              要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣,寫日記不僅可以提高學(xué)生寫作技能,還可以幫助教師了解學(xué)生的思想動(dòng)向。很多學(xué)生在寫日記時(shí)會(huì)把最近的發(fā)生的事情、心事及看法意見寫上去,教師通過認(rèn)真批閱日記與學(xué)生進(jìn)行交流,還可以了解學(xué)生日常行為,從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面輔導(dǎo)。如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難,可以及時(shí)進(jìn)行幫助。有的時(shí)候我們?cè)谡n堂中不可能顧忌表揚(yáng)到每個(gè)學(xué)生,那我們可以通過日記抓住學(xué)生的"閃光點(diǎn)"進(jìn)行表揚(yáng),幫助他們獲得自尊自信。日記充當(dāng)班主任和學(xué)生間溝通的橋梁,也是班主任工作中的”監(jiān)視器“。

              俗話說:”無規(guī)矩不成方圓!巴晟频闹贫瓤梢詢(yōu)化我們的管理,促進(jìn)我們的教學(xué)。沒有好的制度,成就不了一個(gè)好的班主任。

            班主任的班級(jí)管理心得3

              從教以來,我越來感到教師的責(zé)任重大,教育工作的艱巨性,班主任的重要性。班級(jí)是學(xué)生成長的一個(gè)環(huán)境,班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學(xué)生的一生,在創(chuàng)建良好的班集體的過程中,我談一談自己的體會(huì)。

              一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

              班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生遞次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

              想當(dāng)初建班時(shí),我說過這樣一段開場(chǎng)白:歡迎你成為平中的一員,191班是我們共同的家,我們要熱愛這個(gè)班集體,讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn),創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)星期以后,個(gè)別學(xué)生存在一些問題,查找原因,大都是破罐破摔,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況,我找同學(xué)談心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓他們以此為起點(diǎn),邁好初中第一步,確定第一個(gè)目標(biāo),塑造一個(gè)新的自我。在升入初二以后,發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈,及時(shí)提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。

              二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

              一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

              初一入學(xué),我們就進(jìn)行了入規(guī)教育,以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》, 《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》, 《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,自覺形成良好的行為規(guī)范,樹立榜樣。一段時(shí)期后,班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃,凝聚力強(qiáng),學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想,可是“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然,等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”!耙晃莶粧撸我話咛煜隆。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán),定期為學(xué)校、社會(huì)做好事,產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

              三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

              有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。幾年來,在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理:五名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:兩組班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù),三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。每個(gè)學(xué)生都是班內(nèi)小主人,收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

              四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

              一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量,他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作,如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的.工作等。

              五、開展各種有意義的教育活動(dòng)。

              集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),在活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來確定。根據(jù)我校情況,組織參加“黃袖章作文大賽”,“讀書大賽”等等各項(xiàng)活動(dòng)。

              抓好課前唱歌,發(fā)揮學(xué)生的特長,在伴奏下唱歌,無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。在下午的活動(dòng)時(shí)間內(nèi),發(fā)揮班干部的作用,組織各項(xiàng)體育活動(dòng),如:跑步,踢鍵,等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體第一。

              班主任工作是漫長而艱辛的,我才走過七年多的路程,卻深深地體味到其中的甘甜與快樂,但我覺得付出的一切都是值得的。在這里,我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

            班主任的班級(jí)管理心得4

              班級(jí)是構(gòu)成校園這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞,班級(jí)管理工作是校園教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。能夠說,班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,也影響著一個(gè)校園教育教學(xué)的興衰,其重要性由此可見一斑。那么,如何搞好班級(jí)管理工作呢?以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺的看法。

              在課堂教學(xué)中,我們講究優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量,在班級(jí)管理工作中,我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。

              優(yōu)化環(huán)境

              優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

              要育好人,首先要有好的環(huán)境!敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地,實(shí)踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性,方能到達(dá)理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進(jìn)行:

              一、講究民主作風(fēng),建立良好的師生關(guān)系

              在新時(shí)期,中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng),他們都過早地構(gòu)成了自己的人生觀、價(jià)值觀,而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo),班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理,維護(hù)其自尊,講究民主作風(fēng)。當(dāng)然,尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生,講究民主作風(fēng),老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次,班主任就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,甚至向老師說“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生方能“親其師,信其道”。

              二、在民主的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛

              在班級(jí)管理中,班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加群眾活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng),引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角,有困難給予幫忙解決,讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系,應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學(xué)之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來,這樣,就為建立良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              三、明確目標(biāo),激勵(lì)斗志

              一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo),小組制定出小組目標(biāo),班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級(jí)定下了新目標(biāo):保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力,結(jié)果,期末考試,我們班奪得了成績?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說:“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上,你們不可能個(gè)個(gè)是大將,但必須要個(gè)個(gè)是勇士!”我的學(xué)生,充滿了旺盛的斗志。

              優(yōu)化管理

              一、優(yōu)化班級(jí)管理,注意言傳身教、春風(fēng)化雨

              有人說,什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確,班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一齊,自己的一言一行,無時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí),在學(xué)生的心目中,老師的形象總是神圣的,較為完美的,老師的一言一行,或大或小影響著學(xué)生的成長,因此,班主任個(gè)性要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上:如注意不要“言而無信”,注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此,有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方,過后總想方設(shè)法去遮掩,借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”,孰不知由此一來,更會(huì)引起學(xué)生的反感,往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”,學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以,班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

              春風(fēng)化雨,就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻(xiàn)精神,甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和,對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生,并仔細(xì)觀察,分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),未雨綢繆,慢慢滲透,春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田,以愛去感化、教育學(xué)生,從而使學(xué)生理解愛、理解愛并學(xué)會(huì)愛,這樣,學(xué)生便能在愛的溫暖中愉快地,較為自覺地學(xué)習(xí),身心也得以健康發(fā)展。

              二、優(yōu)化班級(jí)管理,要抓大放小、褒貶分明

              “抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題,如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面,這些主要問題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前;把次要的問題放一放,如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面,“放一放”不等于不抓,而是后抓,不死抓,“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),看進(jìn)步的一面,不要死抓住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放,一棍子打死;要顧全大局,維護(hù)班群眾榮譽(yù)利益,不要以偏概全,以點(diǎn)代面,挫傷同學(xué)們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問題。

              班級(jí)管理要想上檔次,上水平,不能老是班主任事無巨細(xì)地去抓,而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)管理中來。這方面,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:

              1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手,有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù),班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工,使他們各盡其責(zé),我宏觀調(diào)控,班級(jí)工作有條不紊。

              2、放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范,學(xué)習(xí)標(biāo)本,三好學(xué)生等均由小組推薦,班委審定,班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

              3、放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好推薦”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來。好的班級(jí)采納,效果好的.給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說:每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子,切不可看輕自己的價(jià)值,低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。班內(nèi)氣氛活躍了,民主色彩濃了,學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了,班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。

              “褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面,同時(shí)在批判的時(shí)候,也要注意方式和藝術(shù),不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚(yáng),再適當(dāng)指出存在的不足,并相信他們能改善,使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫忙他們,才能有效地避免學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面,班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施,激勵(lì)先進(jìn),敦促后進(jìn)。

              三、優(yōu)化班級(jí)管理,應(yīng)注意以優(yōu)帶差,以外促內(nèi)

              “以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人,指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫忙、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo),讓學(xué)生在無意中受到教育,影響。比如在座位的安排上,在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都思考到以優(yōu)帶差,或在學(xué)習(xí)上,或在做人,或在興趣上帶動(dòng),促進(jìn);也能夠組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組,使班群眾成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的群眾。

              “以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報(bào),以豐富生動(dòng)的課外知識(shí),拓寬學(xué)生視野,促進(jìn)他們求知的興趣,進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)!耙酝獯賰(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競賽,豐富學(xué)生校園文化生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。另外,以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系,全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn),并與家長協(xié)同商討教育工作。

              總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作,一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì),學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)群眾蓬勃向上,班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

            班主任的班級(jí)管理心得5

              作為一名小學(xué)二年級(jí)的班主任,工作雖然才一年有余,但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì),有所感悟。

              一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

              作為班主任,我適時(shí)在學(xué)期伊始之際,召開主題班會(huì),讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。

              如課上課睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,情緒多變的特點(diǎn),班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生交流談心,排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

              二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

              在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣,一句熱情的話語,一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功,從此便有可能努力向上前進(jìn)。

              老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn),而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外,班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo),有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo),更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己,隨時(shí)調(diào)整自己。

              三、改變形象,讓教育形式貼近學(xué)生。

              原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉,讓學(xué)生怕你,這樣學(xué)生才會(huì)服貼,班風(fēng)才能純正。現(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,班主任放下師長的架子,和學(xué)生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

              原先在做學(xué)生思想工作時(shí),常感覺大道理已說盡,自己勞力費(fèi)神,苦口婆心,而學(xué)生卻無動(dòng)于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照,現(xiàn)身說法。動(dòng)之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動(dòng)共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

              四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

              后進(jìn)生大致分成三種類型:

              一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。

              二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控。

              三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。

              我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起:

              1、 爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。

              學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強(qiáng)大的教育合力,在實(shí)際工作中采取家訪,請(qǐng)家長來訪的形式,匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。

              2、 對(duì)差生分層次分類別教育。

              對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動(dòng),發(fā)揮特長,轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對(duì)籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。

              3、 致力學(xué)風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。

              先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多,先進(jìn)帶動(dòng)落后,在先進(jìn)群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。

              4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。

              尊重后進(jìn)生的人格,以表揚(yáng)為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強(qiáng)他們信心,比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極,肯賣力,可以委任其勞動(dòng)委員一職,負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理,有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。

              五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

              1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

              到了高年級(jí),面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目,學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力,分析形勢(shì),明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控,自我指導(dǎo),自我強(qiáng)化,自覺主動(dòng)的'鉆研知識(shí),只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),學(xué)生才能積極拓展提升自己,取得長足的進(jìn)步。

              2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。

              “未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識(shí)方法的人”,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義,認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性,我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生,用自己親身體會(huì)告知學(xué)生,利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī),經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo),又能注意個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流,讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì),讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn),改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

              3、鼓勵(lì)競爭,強(qiáng)大自我。

              沒有競爭機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志,挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽,通過競爭,學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習(xí)效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

              4、防止偏科,全面發(fā)展。

              班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),開開“小灶”。

              以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落,說不完道不盡。總而言之,班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,班主任既是導(dǎo)師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠(yuǎn)矚,宏觀引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護(hù),但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

            班主任的班級(jí)管理心得6

              班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

              一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

              這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

              二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) “嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò),但這還不夠。

              班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者?角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長的引路者,解惑人。

              三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。

              作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

              班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。(班主任工作心得 )班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”。

              四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

              要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會(huì);正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

              總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營,去構(gòu)建。

            班主任的班級(jí)管理心得7

              班主任是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長,影響著他們的人生方向。作為班主任,對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問題,經(jīng)過幾年的班主任工作后,我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì),與大家探討。

              一、認(rèn)真負(fù)責(zé),腿勤手勤是做好班主任工作的前提

              做好班級(jí)工作,最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn),這樣,工作才能有的放矢,事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校,我就出現(xiàn)在教室里;早自習(xí)課,我也會(huì)去教室看看;學(xué)生上課,我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操,我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練;活動(dòng)課、午飯后,我常到學(xué)生中間談?wù)劇M惹,聽的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的?shí)情和第一手資料,為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施,采取切實(shí)可行的治班方法,提供了科學(xué)的依據(jù)。

              俗話說得好:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,但是在做好指揮官的同時(shí),還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中,要十分注重多動(dòng)手,以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑,我會(huì)彎腰撿起來;教室里桌椅擺放不整齊,我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤,產(chǎn)生了巨大的.感召力和凝聚力,使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。

              二、為人師表,率先垂范

              班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長、開展的教育活動(dòng)最多、對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到:要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我就每天早上和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)、和學(xué)生交知心朋友;要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,在板書時(shí),我做到書寫規(guī)范認(rèn)真,使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

              三、做到民主,尊重和理解學(xué)生

              作為班主任,一定要克服一個(gè)誤區(qū):班主任是居高臨下的,學(xué)生必須惟命是從,我教你聽,我管理你服從,教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離,對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué),一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長。這樣的做法我向來不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是,但對(duì)于性格暴躁的,有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視,甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán),反而使威嚴(yán)掃地,事倍功半。

              因此,采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生,當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信:每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人,教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣,理解他們,尊重他們,適當(dāng)?shù)膶捜菟麄。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

              我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話,而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng),而他感到不服,便頂撞起來老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì),相反我是站在他的立場(chǎng)上,告訴他做人應(yīng)有禮貌,尤其是在對(duì)待父母和師長這些道理,同時(shí)教育他,課上講話不僅影響自己,而且影響其他的同學(xué),是對(duì)不起大家的事,幫他分析錯(cuò)在哪里。聽了我的一翻說教,這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。

              四、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

              年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性,因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取“溫和式”批評(píng);對(duì)于脾氣不好,自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng);對(duì)于無意識(shí)過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生,教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理;對(duì)于屢教不改的學(xué)生,教師要認(rèn)真分析原因,對(duì)癥下藥,切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

              如果把班級(jí)比做是一條航行的大船,那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任,如何樹立好自己在學(xué)生心目中的形象這一問題,主要取決于他們能否平等的對(duì)待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)自己的朋友,當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí),藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,使其心服口服。

              總之,班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作,它直接關(guān)系著社會(huì)主義培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者的重大問題,我相信,“世上無難事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心,傾注心血,則一定會(huì)有收獲。

            班主任的班級(jí)管理心得8

              幾年的班主任工作,我切身體會(huì)到班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生人生的深刻影響。下面我就班級(jí)管理談一談我的工作方法:

              一.教育學(xué)生如何做人

              先成人后成才,不成才也要學(xué)會(huì)做人。每個(gè)學(xué)生都要有愛心,愛祖國、愛社會(huì)、愛學(xué)校、愛父母、愛老師、愛同學(xué)。愛父母是是做人的基石,如果連父母都不愛,其他的愛更是無從談起。因而,我利用班會(huì)時(shí)間讓同學(xué)們寫了一封信:《給爸爸媽媽的一封信》,把自己想說而又不好意思對(duì)父母說的話寫在信中。信都是匿名的,同學(xué)們寫的很真實(shí)也很讓人感動(dòng),有的同學(xué)在寫信時(shí)還掉下了眼淚。通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容周圍的一切。

              每天上課前,我班的同學(xué)都要集體背誦一段小文章——《我是一個(gè)這樣的人》。通過這段文字自我激勵(lì),自我鼓舞。小文如下,與大家共享:

              我是一個(gè)有良知的人,我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心;

              我是一個(gè)有骨氣的`人,我不會(huì)甘于平庸,碌碌無為,我將通過百倍的努力改變?nèi)松,?chuàng)造輝煌;

              我是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,我決不會(huì)言苦言累,“頭懸梁,錐刺股”將是我學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)的榜樣;

              我是一個(gè)惜時(shí)如金的人,我決不會(huì)浪費(fèi)分秒寶貴時(shí)間,“三更燈火,五更雞”將是我刻苦學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照;

              我是一個(gè)潛力無窮的人,我的潛力在于我始終不渝,堅(jiān)持不懈的努力中。

              二.班級(jí)民主管理

              民主管理,班主任要把握住度,要在不違背教學(xué)原則,不違反校規(guī)校紀(jì),不沖突校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖下進(jìn)行。凡是學(xué)校和班內(nèi)進(jìn)行的各項(xiàng)重大活動(dòng)都要征集全體同學(xué)意見,少數(shù)服從多數(shù),過全班2/3票數(shù)以上有效。學(xué)生自愿做的要比班主任老師強(qiáng)行要求的做的順暢,比如學(xué)校進(jìn)行“法律法規(guī)進(jìn)教室”主題班會(huì),我當(dāng)時(shí)征求同學(xué)們意見,同學(xué)們異口同聲地說要參加,所以在準(zhǔn)備過程中我基本沒有費(fèi)心,學(xué)生便已主動(dòng)準(zhǔn)備好,而從整個(gè)效果來看還相當(dāng)好。學(xué)生如何進(jìn)行衛(wèi)生掃除,如何處分違紀(jì)的學(xué)生,如何安排其他活動(dòng)等等同學(xué)們比我更清楚。

              三.關(guān)注后進(jìn)生

              我這個(gè)班級(jí)的學(xué)生全是男生,三分之一的學(xué)生沒讀過初三,入班時(shí)只有3個(gè)團(tuán)員。針對(duì)這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖,感受到自己在班級(jí)中地位的不可或缺。剛接班時(shí),班里有幾個(gè)“活躍分子”,在初中時(shí)老師也管不住他們,缺點(diǎn)能說一大堆,行為更是散漫,但也并不是沒優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是參加活動(dòng)的積極性非常高,而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng),于是我就抓住學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們報(bào)名,給他們提出明確的目標(biāo)。他們說:“老師,我們一定好好訓(xùn)練,爭取更好的成績!苯酉聛淼臅r(shí)間他們確實(shí)很努力。盡管沒取得很好的成績,但卻找到了自我,同時(shí)也給自己一個(gè)明確的定位。

              以上幾點(diǎn)是我班級(jí)管理的一點(diǎn)拙見,不足的地方還請(qǐng)大家指出。

            班主任的班級(jí)管理心得9

              雖然擔(dān)任班主任時(shí)間不長,但回想起來,體會(huì)還是滿多的,心得還是滿多的,現(xiàn)將它總結(jié)出來,與大家共享。

              班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的一個(gè)"小社會(huì)",她是學(xué)生成長的搖藍(lán),是學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、形成自我教育意識(shí)和能力的強(qiáng)有力陣地。實(shí)踐證明,環(huán)境能夠影響、改變一個(gè)人的行為、思想和信念。同樣的,良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長,使得學(xué)生心情愉快,更加積極、輕松,充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任又是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)的中心與靈魂,在班級(jí)管理中起著主導(dǎo)作用。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好,要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活,要把一個(gè)班級(jí)搞活,心往一處想,勁往一處使,建立一個(gè)具有很強(qiáng)向心力的集體,班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

              大家都知道,教師的工作是及其瑣碎的:像遲到早退、打架罵人這樣的事件,像這個(gè)學(xué)生得滿分、那個(gè)學(xué)生不及格這樣的事件,像這個(gè)學(xué)生感冒、那個(gè)學(xué)生發(fā)燒等等,這樣的事件每一件事單獨(dú)看來都是微乎其微的,可是每一件事都可能成為學(xué)生思想變化的十字路口:處理得好,一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石,學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前,在自己人生的某一時(shí)刻蹬上自已事業(yè)的頂峰;處理不好,一件小事可能成為下滑的斜坡,學(xué)生可能由此而跌入人生的深淵。而在教師這支隊(duì)伍中,班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學(xué)生成才,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。

              為此,我在教育教學(xué)工作中就以下幾點(diǎn)做了嘗試。

              一、熱愛學(xué)生,嚴(yán)格要求

              熱愛學(xué)生是教師道德要求中的重要規(guī)范,是教育活動(dòng)有效展開的前提。教育過程是師生間的認(rèn)識(shí)、情感等心理交流過程。

              在教育過程中要實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系,教師就應(yīng)當(dāng)自覺樹立高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感,對(duì)學(xué)生懷有高度的愛,以平等、公正、真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。實(shí)際上,熱愛學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學(xué)生,學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情,內(nèi)心必然受到鼓舞,其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈,就會(huì)自覺按老師的要求去做,同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。過去,班里有位學(xué)生小王,是學(xué);@球隊(duì)員,常常因練球而影響學(xué)習(xí)。

              為此,教育他既要打好球,又要學(xué)好文化。利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課,使小王一直保持好的學(xué)習(xí)成績,畢業(yè)后考上了重點(diǎn)大學(xué)。一般說來,當(dāng)一位熱愛體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛慕和尊敬的老師走進(jìn)教室時(shí),學(xué)生樂意接受他的情感傳遞,學(xué)習(xí)該課程的興趣便油燃而生。教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,這樣,學(xué)生就能更好的接受教師講授的知識(shí)。

              當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛并非僅僅停留在單純感情上,更不是一種偏私的溺愛,而是以黨的教育方針為指導(dǎo),將對(duì)學(xué)生的感情灌注和對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn),真正熱愛學(xué)生的.教師總是能把愛與嚴(yán)結(jié)合起來,做到從愛出發(fā),從嚴(yán)出發(fā),去教育學(xué)生。愛學(xué)生,不等于縱容放任學(xué)生,只愛不嚴(yán),不是真愛;相反,只嚴(yán)不愛也無法真嚴(yán)。要真正達(dá)到教育的目的,教師必須堅(jiān)持愛嚴(yán)結(jié)合。況且,學(xué)生處于成長之中,還不能完全做到自立、自律,看問題往往膚淺或片面,在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯(cuò)誤,教師如果對(duì)學(xué)生不管不顧,放任自流,只會(huì)害了他們。所以根據(jù)成長中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),對(duì)他們必須嚴(yán)格要求。一個(gè)教師越是熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生的要求就越嚴(yán)格。

              嚴(yán)格要求學(xué)生也是一門學(xué)問。隨心所欲、嚴(yán)格無邊不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的成長、進(jìn)步起到有利的作用,弄不好還會(huì)使學(xué)生逆反心理膨脹,產(chǎn)生對(duì)教師的抵觸情緒,激化師生間的矛盾,使教育效果適得其反。嚴(yán)格要求也要講求科學(xué)性。有這樣幾點(diǎn)體會(huì):

              一是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的,是由教育過程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的發(fā)展時(shí),才是正確的。

              二是嚴(yán)而有度。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解,才能對(duì)學(xué)生提出符合他們的實(shí)際,能為他們的思想水平、認(rèn)識(shí)程度所接受的要求。

              三是嚴(yán)而有方。教師對(duì)學(xué)生提出的要求,要能使學(xué)生心悅誠服地接受,切切實(shí)實(shí)地執(zhí)行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果,采取疏導(dǎo)的方式,寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中,效果就比較理想。

              四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對(duì)穩(wěn)定,不能時(shí)嚴(yán)時(shí)松。教師應(yīng)該對(duì)要求的落實(shí)作經(jīng)常性的檢查,而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

              二、尊重學(xué)生,平等信任

              希望得到別人的尊重是每個(gè)人的普遍需要。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展,知識(shí)的增多,交往面的擴(kuò)大,自我意識(shí)的增強(qiáng),特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們,這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心。

              尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性,又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候,才能取得最好的教育效果。尊重學(xué)生則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí),尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài),但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望,要求別人尊重他們的人格和意見,當(dāng)這種要求得到滿足時(shí),他們就會(huì)表現(xiàn)出因衷的喜悅。反之,就會(huì)感到失望,埋怨教師,產(chǎn)生對(duì)抗心理。由此可見,尊重學(xué)生何等重要!

            班主任的班級(jí)管理心得10

              班級(jí)管理工作千頭萬緒,稍有不慎就容易造成大錯(cuò)。那么,如何把握其中的輕重緩急呢?

              一、嚴(yán)格要求不等于體罰學(xué)生

              嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛學(xué)生”與“不愛學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育,嚴(yán)格要求應(yīng)建立在“愛學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。

              譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕,為了使他更快提高,我指導(dǎo)他每天多練一頁字,學(xué)生并不會(huì)認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。

              二、嚴(yán)肅認(rèn)真不等于死板教條

              “沒有規(guī)矩不成方圓”,這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時(shí)方法的`選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨(dú)特性,我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每人每事,但教育的方法不能死板教條,應(yīng)靈活多樣,因材施教。

              三、發(fā)揮班干部的作用不等于撒手不管

              班干部在班級(jí)管理中的作用不可小視,但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實(shí)施理所當(dāng)然,而學(xué)生的思想工作等,還需要班主任單獨(dú)或領(lǐng)著學(xué)生一起做。

              四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不等于回避缺點(diǎn)

              發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn),如果我們回避了學(xué)生的缺點(diǎn),學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時(shí),班主任要本著一分為二的原則及時(shí)糾正。

              五、做學(xué)生的知心朋友不等于與學(xué)生稱兄道弟

              班主任的威信不是靠權(quán)力壓制換來的,而是在對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟,又會(huì)使他們少許多規(guī)矩,少許多約束?傊嘀魅螒(yīng)力求做到“嚴(yán)而有度,愛而有距”。

            班主任的班級(jí)管理心得11

              首先要營造良好的班級(jí)氣氛。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則,也是管理班級(jí)的基礎(chǔ)。

              引導(dǎo)班級(jí)輿論要正確。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)?表?xiàng)詈酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班大多數(shù)同學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量,少數(shù)服從多數(shù)。

              強(qiáng)勁班干部隊(duì)伍是班主任的小助手。剛開始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了?難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部,這一招還是蠻有用的。我一開始也用過這種方法,但用起來沒有那么的得心應(yīng)手,究其原因,主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好,經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部戴高帽,雖然可以激勵(lì)班干部的斗志,但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒,認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲,班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

              我是剛剛才做小學(xué)班主任的,只有這些小小的體會(huì),希望在今后的日子里能多向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)。

            班主任的班級(jí)管理心得12

              班主任在班級(jí)管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛;既能管得住,又能放得開;做到嚴(yán)中有寬,寬中有愛;做到多民主少強(qiáng)制,多激勵(lì)少批評(píng),多引導(dǎo)少說教,多用情少用氣。下面,我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法:

              一、以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)

              班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為:“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。”所以,在建設(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn),重抓典型,例:針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題,要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,使學(xué)生心服口服,自覺接受教育。

              二、以“勤”做保障

              “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”!巴惹凇奔窗嘀魅我獔(jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們?cè)谙胧裁,想做什么,這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時(shí)引導(dǎo),力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應(yīng)言傳身教,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

              三、以“細(xì)”為基礎(chǔ)

              班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況,如組成人員的`變化、核心人物的心理等,同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問題,必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康,班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。

              四、以“放”為動(dòng)力。

              “放”是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他們獨(dú)立開展工作。同時(shí),要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。

            班主任的班級(jí)管理心得13

              班級(jí)管理,是一門大學(xué)問。每年,我校在做調(diào)查問卷的時(shí)候,有這樣一個(gè)問題:你最喜歡哪位老師?很多班級(jí)學(xué)生寫的都是自己的班主任,但也有一些班級(jí)的結(jié)果卻是其他學(xué)科的老師。這樣的'老師最后都很委屈:“為什么呀?我明明對(duì)他們很用心!”

              是呀,要想把自己的班級(jí)管理好,用心是必然的,比如,你早來晚歸,一心撲在孩子身上;你對(duì)待孩子的每一份作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真批改;你認(rèn)真搞好每一次班級(jí)的活動(dòng)……想必這些,你都是在用心去做?墒牵闼龅囊磺凶尯⒆觽兏惺艿搅藛幔磕銓(duì)孩子們是不是發(fā)自內(nèi)心的愛呢?一句話,你在班級(jí)管理中用情了嗎?

              今年期末,收到一個(gè)家長的表揚(yáng)信,主要就是表揚(yáng)孩子的班主任的,她寫到:我覺得某某老師是一個(gè)年輕而又十分難得的好老師、好班主任,她是孩子的好伙伴、好朋友……她每天不厭其煩地校信通讓家長很受益,她對(duì)孩子的各種因材施教的教育方法和教育手段讓我很佩服。她公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子。樸實(shí)無華的文字,卻無字不在表達(dá)對(duì)這位老師的敬佩與熱愛。

              可見,這肯定一個(gè)用心的老師,但她更是一個(gè)用情的老師,她對(duì)孩子的關(guān)愛,家長這段話已經(jīng)表露無疑,讓每一個(gè)孩子都感受到了,并且通過語言讓家長也知道了老師的用心良苦。

              所以,讓我們做一個(gè)用心的老師,更要做一個(gè)用情的老師,相信孩子們會(huì)更愛你!

            班主任的班級(jí)管理心得14

              隨著國家的改革開發(fā)進(jìn)一步發(fā)展,一些傳統(tǒng)思想、價(jià)值觀念、倫理道德等都在發(fā)生變化,一些新的理念、文化、生活方式正在形成。很多問題對(duì)我們每個(gè)人來說都是新問題。對(duì)有的問題不僅我們感到困惑,就是哲學(xué)家、教育學(xué)家等也各有各的觀點(diǎn),各有各的說法。我們?cè)趺崔k?我們不能采取漠不關(guān)心的辦法,也不能采取向上面說的那樣簡單回避的方法,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生要思考,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),這是我們的責(zé)任。

              第一,我們要廣泛閱讀。

              我們要對(duì)古今中外的各種思想、文化進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),全面的學(xué)習(xí)。從而樹立我們自己對(duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)人生等態(tài)度和信念,只要是對(duì)這些問題認(rèn)真地思考了,就一定會(huì)形成積極的、樂觀的人生信念,從而影響我們的學(xué)生,進(jìn)而影響社會(huì)。

              第二,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

              樹立自己的.教育理想和信念,自己的生活信念、人生信念等。我們要對(duì)我們自己的思想、觀點(diǎn)不斷地進(jìn)行反思,要對(duì)人的說法進(jìn)行評(píng)價(jià)。即不要人云亦云,沒有主見,也不能固步自封,思想僵化。即要有開放的心態(tài),又要有批判的精神。比如說什么事民主、什么是自由、什么是孝、仁,對(duì)傳統(tǒng)的東西、對(duì)外國的東西都不能簡單的全盤接受也不能簡單的否定,而要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展批判的繼承,

              第三,關(guān)注教育,關(guān)注社會(huì),關(guān)注世界。

              只有關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化的發(fā)展,我們的思想才不會(huì)僵化,我們觀察問題、分析問題、認(rèn)識(shí)問題才會(huì)更加全面和深刻,我們的認(rèn)識(shí)水平才會(huì)不斷地提高。當(dāng)然我們關(guān)注社會(huì),不是關(guān)注那些花邊新聞、奇聞怪事等,挖掘和利用社會(huì)的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

            班主任的班級(jí)管理心得15

              學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對(duì)班級(jí)教學(xué)管理,學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級(jí)管理。下面我就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)體會(huì)和感受:

              一、真心對(duì)待,身正為范

              在我多年的班級(jí)工作中,深深感到要搞好班級(jí)管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須用心去做,必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,那我就首先做到這些。在上課時(shí),從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學(xué)生早上八點(diǎn)半前到學(xué)校,我一定按時(shí)到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話,我也要求自己不接打電話,不隨便出教室;上課不準(zhǔn)喝茶,我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、集會(huì)期間,我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾,亂吐痰,我也一定會(huì)做到。不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。

              二、了解、尊重、熱愛、理解學(xué)生

              對(duì)學(xué)生,特別是剛接到的新生,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級(jí)學(xué)生,他們年齡小,開始必須教會(huì)他們?nèi)绾为?dú)立生活,如:疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況,其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生,我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們,還專門辦黑板報(bào)表揚(yáng)他們。定期與他們父母聯(lián)系,交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。如:馮桂香同學(xué),她是個(gè)孤兒,同學(xué)們都很關(guān)心她,經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品,我有時(shí)也給她買些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫扶,我們市市委李仲彬書記還多次來?赐^我班學(xué)生。形成了一個(gè)家、校、社會(huì)共同關(guān)心的氛圍。

              尊重、熱愛學(xué)生,溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因?yàn)閻凵氖墙逃那邦},是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情?偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。如:我班學(xué)生余浩文在四年級(jí)剛分入我們班時(shí),自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我沒有急于批評(píng),而是進(jìn)行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在教室外走來走去,這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學(xué)生,無人傾訴,才采取一些方法來發(fā)泄自己。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時(shí)教育,給予特殊的愛,會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他與同學(xué)們多交流,用身邊的真實(shí)事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始努力學(xué)習(xí)。

              理解是一種更重要的愛,對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心,有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說,就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時(shí)間我想對(duì)您說說心理話。”等等,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛。如:教師節(jié)時(shí),同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺(tái)上,讓我激動(dòng)萬分。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí),我為之一震,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了自豪感,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

              三、采取正確的引導(dǎo)方法

              學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位,是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式,班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實(shí)踐,我摸索了一套管理班級(jí)的方法——示意法。

              示意法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無批評(píng)的.形式接受批評(píng),對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響,起到潛移默化的作用。其示意大體可分為:

             。ㄒ唬h(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,我根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境:

              1、制定班訓(xùn)。我結(jié)合本班情況,制定出切實(shí)可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于教室前面,其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如:“團(tuán)結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”,這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育,對(duì)他們的行為有一定的約束力。

              2、懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像,如:竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人,都是學(xué)生崇拜的偶像,他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的力量。

              3、在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《文明班級(jí)條件》、《八榮八恥》等,積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等,提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。

              4、每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如:“少壯不努力,老大徒傷悲!币环矫婵煞e累好詞好句,另一方面激勵(lì)同學(xué)們不斷前進(jìn)。

              5、成立讀書角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào);讓學(xué)生自愿捐一些書籍,如:《童話》、《作文精選》、《安全知識(shí)》等,讓學(xué)生在課余時(shí)間自由選自己喜歡的書看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的示意環(huán)境會(huì)起到意想不到的效果。

             。ǘ、語言示意。我對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞,合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學(xué)生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學(xué)校舉行歌詠比賽,我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學(xué)顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:“你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績!边@可能得不到應(yīng)有的效果,反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來,在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r(shí),我湊過去非常神秘他說:“告訴你們一個(gè)好消息,昨晚我做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見你們?cè)诒荣愔腥〉昧藘?yōu)異的成績!彼麄円宦牰夹α,歌詠比賽結(jié)束后,他們都說:“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻真得感謝班主任!

             。ㄈ、行為示意。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué),他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生,愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。

             。ㄋ模、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如:我班學(xué)生馮桂香,是位孤兒,她平常心情很壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到她的反常情緒后,就號(hào)召在班內(nèi)成立一個(gè)幫扶小組,負(fù)責(zé)照顧她的日常生活,從而使她看到了人生的希望。從此,她心情舒暢,學(xué)習(xí)努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。

             。ㄎ澹、識(shí)己示意。我善于抓住學(xué)生的思想狀況,利用積極的識(shí)己暗示,以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈,有許多缺點(diǎn),但我沒有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象,而是利用班會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)。如:“說說你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”。具體做法是:讓學(xué)生分別上講臺(tái),先說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,分析自己的缺點(diǎn)和不足,再談?wù)勛约旱臎Q心,同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn),互相鼓勵(lì),互相進(jìn)步,不久,班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn),這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報(bào)的過程中充分認(rèn)識(shí)了自己,了解了自己,進(jìn)行了自我反省,避免了師生對(duì)抗的結(jié)果。

              總之,班主任在班級(jí)管理中根據(jù)各自不同的特點(diǎn),可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學(xué)生,用真心去教育學(xué)生,會(huì)收到意想不到的效果。

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