小學數(shù)學教師心得體會
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編精心整理的小學數(shù)學教師心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教師心得體會1
7月20日上午的縣教材培訓會上,韓國棟老師做了精彩的發(fā)言,贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學備課的現(xiàn)狀和時效性,他認為現(xiàn)在有不少老師的備課不實用,所背的課與課堂教學不相符,他要求我們備而有用,備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
聆聽著他的發(fā)言,思緒回到了幾年以前,那個時候我和韓老師一塊共事,他不但教我們這一級的數(shù)學課,又負責整個學校的教科研,同時還擔任縣里的教研員,可以說忙得不可開交,總以為他會耽誤了教學,可每次檢測的結(jié)果,他們班總是名列前茅,那時的我對他就由衷的佩服,今天再一次聽他作報告,再一次被他的發(fā)言所折服,同時更為他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。
下午的討論會上,就“如何提高備課的時效性”展開了討論,大家都根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和學,F(xiàn)在備課的形式就行了討論和交流,一致認為有些學校的備課方式需要進一步改進,存在著老師補備課,補反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過程,我感動與他們的真誠和實在,為他們的敬業(yè)精神而感動,同時也為以后自己的教學確定了新的目標。
一、備好課(背好學生、背好教材和教法,加強集體備課),上好課、認真寫好每堂課的教學反思,不要怕麻煩。
二、注意平時的積累,將上課的小故事用自己的真情實感記錄下來,寫好教育論文、教育敘述和教學案例。
三、多看些教育類的書籍,提高自己的寫作能力。
我希望縣里以后多組織一些這樣的活動,讓我們多向優(yōu)秀教師學習,使自己更加成熟,爭取做一名合格的老師!
備課實用,從態(tài)度開始
備課不實用怎么辦,如何增強備課的實效性?當教師團隊專家拋出這個問題時,大家都陷入了深深的沉思:少部分教師的備課已經(jīng)流于形式,只為應付檢查,根本達不到“備”的目的,手寫教案也只是從教案書上復制到教案本上,沒有加入教師的思考,沒有對自己學生實際情況的分析,電子教案更是從電腦數(shù)學資源庫里下載下來,打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié),對學生情況的掌握過程,對課堂教學活動的預設(shè)階段,但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負擔。
如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀,使備課真正的落到實處,增強它的實效?在培訓中分組討論時,很多老師對此談了自己的看法,提出了很多種解決的策略,如務(wù)實搞好集體教研,手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同,電子教案中增加集體備課修改意見和個人修改意見,加強校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討,由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。
老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎迹シ治觯嵺`。但我認為:備課要有實效,首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”,沒有一個正確的工作態(tài)度,所做的任何事情都是枉費人力
、物力和財力,浪費時間和精力。對于備課,無論是手寫教案還是電子教案,我們的著眼點應該放在學生在課堂學習過程中對知識的掌握和能力的提高上。為了這一目標的實現(xiàn),作為一名教師必須要獨自備課和積極參與集體備課:認真深入地分析教材,把握這節(jié)課的教學目標、重難點,本節(jié)課知識的地位與作用,學生已有的知識基礎(chǔ),選取怎樣的策略來誘發(fā)學生的積極性,設(shè)計怎樣的教學活動來提高學生的各項能力,學生在課堂中的主體地位和教師的主導作用如何體現(xiàn),怎樣充分利用課堂生成資源,課堂中教師的評價和學生之間的互評如何有機的結(jié)合,課堂中需要關(guān)注的各層次的學生有幾個等等,這就是為了上好課而老師提前做好的準備,只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。
態(tài)度決定一切,盡管存在某一方面的缺陷,但態(tài)度決定了你的.高度,你的態(tài)度決定了你的備課的實效。
對備課改革的設(shè)想
通過上網(wǎng)查閱,知道處處存在“形式備課”的現(xiàn)象,怎樣才能變“形式備課”為“實用備課”呢?我覺得下面的設(shè)想不錯,與我想的一樣,所以就推薦給老師們,看看這樣改革行不行?
第一,備課觀念要轉(zhuǎn)變,領(lǐng)導觀念也要轉(zhuǎn)變。教師不能為應付檢查而備課,領(lǐng)導也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評分的標準。要變查寫在備課本上的教案為“走入課堂聽課”。只要課堂教學精彩,教學效果好,不把教案寫在備課本上也應視為備課好。如果課堂教學一塌糊涂,教學效果很差,即使寫在備課本上的教案再好,也應視為備課不好。
第二,不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。如果一些教師不熟悉教材與教學,需要把教案寫出來,通過反復溫習既定教案,使教案較好地服務(wù)于教學,就可以把教案寫在備課本上,如果一些教師憑著輕車熟路能很好地進行課堂教學,也可以把教案寫在心里或點注于教本上。
第三,教案內(nèi)容與教本要結(jié)合在一處,以便在課堂教學時互相對照。寫在備課本上的教案使用時不便與教材互相對照,一旦教者忘記了教案內(nèi)容,既定教案便成了廢物,就會中斷教學思路,使學生注意力分散。如果把教案內(nèi)容與教本結(jié)合在一處,則可以彌補上述不足。教本可以特制,字的行距要加大,教材兩邊要留足夠的空白。教師可以在空白處標記教學程序、教學重點、難點和關(guān)鍵,進行板書設(shè)計。可以在教材中的相關(guān)處標注提出的問題,標注教學的知識點。還可以在教材后的空白處寫教后反思等。在進行課堂教學時,教師隨時可以看到設(shè)計的教法,與教材互相對照。領(lǐng)導也可以從教本中看出備課的情況。這種備課最實用,很值得一試。
7月20日上午的縣教材培訓會上,韓國棟老師做了精彩的發(fā)言,贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學備課的現(xiàn)狀和時效性,他認為現(xiàn)在有不少老師的備課不實用,所背的課與課堂教學不相符,他要求我們備而有用,備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
聆聽著他的發(fā)言,思緒回到了幾年以前,那個時候我和韓老師一塊共事,他不但教我們這一級的數(shù)學課,又負責整個學校的教科研,同時還擔任縣里的教研員,可以說忙得不可開交,總以為他會耽誤了教學,可每次檢測的結(jié)果,他們班總是名列前茅,那時的我對他就由衷的佩服,今天再一次聽他作報告,再一次被他的發(fā)言所折服,同時更為他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。
備課不實用怎么辦,如何增強備課的實效性?當教師團隊專家拋出這個問題時,大家都陷入了深深的沉思:少部分教師的備課已經(jīng)流于形式,只為應付檢查,根本達不到“備”的目的,手寫教案也只是從教案書上復制到教案本上,沒有加入教師的思考,沒有對自己學生實際情況的分析,電子教案更是從電腦數(shù)學資源庫里下載下來,打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié),對學生情況的掌握過程,對課堂教學活動的預設(shè)階段,但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負擔。
如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀,使備課真正的落到實處,增強它的實效?在培訓中分組討論時,很多老師對此談了自己的看法,提出了很多種解決的策略,如務(wù)實搞好集體教研,手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同,電子教案中增加集體備課修改意見和個人修改意見,加強校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討,由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。
老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎,去分析,去實踐。但我認為:備課要有實效,首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”,沒有一個正確的工作態(tài)度,所做的任何事情都是枉費人力。
小學數(shù)學教師心得體會2
很多時候我們總是在一味的做事工作,以為努力就會得到一切,但是我們忽略了做人做事最重要的一點,那就是方法與思考。記得這樣一句話“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如閱人無數(shù),閱人無數(shù)不如名師開路”,的確,總是一味的做,不管有沒有結(jié)果,都不停下來思考和頓悟,這樣是愚者,對于我們教師而言,邊學邊教,邊教邊想,邊想邊練,邊練邊提升,這才是為師之道,只有這樣我們的教育才不至于走入一個永無個性,永不革新的死胡同。
這次國培,是次心靈的洗禮,給我上了一堂生動的課。曾經(jīng)總以為走上講臺,被學生喚作“老師”,自己真的是才高八斗,學富五車,自己的教學方法不可挑剔,自己的基礎(chǔ)知識牢不可破,自己就是學生當中的權(quán)威?墒桥c90后孩子們一起交流與學習中我才漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的缺失,有時候甚至感到力不從心,無能為力。他們的思想,他們的`性格,他們的學習能力,都值得我們好好地去思考。當初我們老師交給我們的那套方法用在他們身上已經(jīng)不起作用了,甚至產(chǎn)生了反作用。他們叛逆,他們比我們當時知道的更多,因為有了網(wǎng)絡(luò),他們喜歡模仿明星,他們太多太多的我們無法接受,甚至反感。
其實什么原因,學生的錯嗎?那又是我們的錯嗎?不是,是教育的觀念,是我們的認識,是我們的固步自封,是農(nóng)村學校硬件條件的缺失。所以感謝這次國培,給了我這個平臺,讓我有幸知道了解更多學習和教學的經(jīng)驗,先進的教學理念。特別是對農(nóng)村小學數(shù)學教學方面,我基本上是個空白。當初剛畢業(yè),滿腔的熱血與抱負,只想把自己所知道的統(tǒng)統(tǒng)交給學生,但是殊不知農(nóng)村學生數(shù)學的底子根本就不是我想象中的那個樣子,所以到頭來雖然付出了很多,包括汗水,包括眼淚最終得到的是失望和彷徨。所以特別感謝這次學習,讓我在教師這個舞臺上有了更深的感悟,讓我知道怎么樣去思考,怎么樣去教學,怎么樣去與學生溝通。。。
自從聽了國培老師的講解,對此我有了更深刻的理解和認識,也對以后的教學有了更深的思考。其實有時候懂我們并不意味著學生也懂,我們專心致志在那里分析,甚至是唾沫橫飛,但是學生聽著索然無味。怎樣去調(diào)動學生的積極性,怎樣去激起學生的興趣與熱情,那就是參與,那就是活動,那就是現(xiàn)實的運用。我只是想說,有了名師的指導,以后我的數(shù)學課堂會更加的生動,也會更加的具有現(xiàn)實意義和價值。
這次網(wǎng)上學習,帶給我的遠遠不止這些,除了課堂的教學有了一次升華之外,對教師這門行業(yè)的認識也有了蛻變。曾經(jīng)感動于“長大后我就成了你”,但是當真正的站在這個三寸講臺之后,又有幾分后悔,以為教師太清貧,教師兩袖清風,教師被人看不起,但是自從和學生更多的交流,聽了我們國培老師一句句肺腑之言,我自豪,因為我是一名教師。
我們雖不是工程師,但是我們卻設(shè)計著人世間最偉大的工程。
我們雖不是畫家,但是我們卻在黑板上畫出了一批一批新的希望。
我們雖不是明星,但是我們身上卻凝聚了千千學子眼中求知的渴望。
我們雖不是將軍,但是我們卻統(tǒng)領(lǐng)著中華民族振興世界的未來棟梁。
小學數(shù)學教師心得體會3
聽了成玉麗老師“怎樣培養(yǎng)學生的問題意識”的主題報告深有感觸,成老師從學會觀察,學會思考,學會研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學生的問題意識,我認為報告有很強的針對性和實用性。下面結(jié)合自己的教學實踐對課堂中出現(xiàn)的問題做簡單分析:
一、存在的問題
1、低年級學生對情境圖“熱情”過度,往往提一些與數(shù)學無關(guān)的信息;
2、學生提出的問題比較簡單,很難提出有價值的數(shù)學信息;
3、年級越高能提出問題的學生越少。
二、問題原因分析
農(nóng)村低年級學生入學前沒有進行思維訓練,數(shù)學對他們來說是陌生的,他們看到情境圖后,吸引他們的是那些直觀的圖畫信息,離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問題,我們也很難把握要提出哪些類型的問題。也可以說學生低年級學生對提問題是熱情而迷茫的。
隨著年級的提高學生慢慢能提出一些簡單問題,但很難提出有價值的數(shù)學信息我想原因主要是當獲取信息后沒有給學生留出足夠的時間思考,學生沒有領(lǐng)會信息的真正含義,造成人云亦云,學生提的問題都一樣。長期這樣學生思考習慣就受到影響,有些同學總是在等著別人的問題,造成年級越高能提問題的學生就越少。
三、解決策略
1、教師要留給學生足夠的'時間。一方面留給學生觀察的時間,讓學生充分感知這些信息,二是留給學生思考的時間,引導學生感知信息后不要急著提出問題,而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。只有學生充分能理解了信息才能提出有價值的數(shù)學問題。
2、在學生提出問題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個用減法解決的問題嗎”“你能提出一個和別人不同的問題嗎”這是專家給我們提供的科學的方法。
3、鍛煉學生分析信息,有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大,二年級下冊混合運算單元一個情境圖呈現(xiàn)了8個信息,教學中我首先引導學生“你能把情境圖中的信息分分類嗎,你是怎么想的,為什么這么分?”
最后再讓學生提出問題。
4、問題意識的培養(yǎng)要關(guān)注到全體學生。每個班里都有優(yōu)秀的學生,我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學生提出問題,其他學生由于長期沒有發(fā)言的機會,也就懶得思考,造成年級越高能提出問題的學生就越少。因此提出問題時盡可能讓多個學生回答,并適時給予恰當?shù)脑u價。
總之,問題意識的培養(yǎng)需要一個長期的過程,我們老師在這個過程中要理解,引導好每個學生。特別是低年級教師的作用顯得尤為重要,正如韓國棟老師所講的低年級是學生數(shù)學學習習慣形成的重要階段。
小學數(shù)學教師心得體會4
在小學里面當一名數(shù)學教師,其實也沒有太多的壓力,雖然我所教的幾個班雖然跨度比較大,但畢竟是小學數(shù)學,對于我一個數(shù)學系畢業(yè)的大學生來言,那還不是簡簡單單的,所以教學的重點和難點并不是怎么給題目作出解答,而是怎么用一種合適的教學方法給學生們進行講解。記得在我剛來學校時,我是自信滿滿的,本以為教這些學生的數(shù)學是很輕松的,可當我按照我自己的方法去教學時,我發(fā)現(xiàn)學生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài),可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細了啊,為什么還聽不懂呢?后來通過詢問學生和老師們才知道,是我講得太深奧了,即便講得很慢,可學生們依然理解不了我想要表達的意思,這也讓我知道了自己的錯誤,于是我便開始琢磨起適合學生們的教學方法了。
經(jīng)過一段時間的調(diào)整后,我開始采用通俗易懂的.教學模式了,我先是把問題拆分的比較細,然后再把問題轉(zhuǎn)化成孩子們比較容易理解的東西,這樣一來就大大地提高了孩子們的接受能力,可是這一切還是不夠好,但經(jīng)過學校組織的教師培訓之后,我聽取了許多老教師給我們的建議和教訓,讓我對于教學有了不一樣的認知,原來教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師,要想讓學生喜歡聽你的課的話,就首先要和學生們建立起良好的關(guān)系才行,在平日里要多多關(guān)心學生們的感受,不然學生們都不喜歡你這個人,又怎么會喜歡聽你的課呢?除此之外,在教學的時候也應該保持一種幽默的態(tài)度,太過嚴肅壓抑的課堂氛圍只會降低學生們的學習興趣,從而導致學生們的成績降低。
最后,我得感謝學校對我們這些教師的幫助,我雖然是一名老師,可我同樣也是一名學生,我依然有著許多東西要去了解、學習。
小學數(shù)學教師心得體會5
時間如梭,我參加教導處工作已有兩年多時間了,回顧本學期的工作,我思緒萬千、感慨多多,每次在上課和對同事們的一些數(shù)學教育教學經(jīng)驗都取了碩果,雖說教無定法,但也規(guī)律,教數(shù)學更是如此,所以我覺得我應該把我的一些數(shù)學教育經(jīng)驗寫成總結(jié)跟大家分享,也是使自己在今后的教學工作中不斷的前進和完善自己。
一、注重課前教材的認真研讀,做到了解全面、分析透徹。
認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。學期前我對整冊書做了全面的了解和分析,注重知識的前后聯(lián)系,注意結(jié)合我所教的年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課,搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點,注重和數(shù)學師就教學難點問題做詳細的分析,做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng),吸取好的教育教學方法為我所用,注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力
求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將新課標理念滲透到課堂中來,力求讓學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學,讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發(fā)興趣,引導學生主動參與數(shù)學學習。
興趣是最好的老師,如何引導學生有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來極為重要。本學期我利用生動形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。利用實物教具,讓更多的學生感受到數(shù)學。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的模型,注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供生活場景,讓學生感受到生活中有數(shù)學,數(shù)學來源于生活,并且利用數(shù)學解決生活問題等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來,以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點,以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。增強上課技能,提高教學質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課,就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
三、注重反饋,加強課后的練習與鞏固。
所學知識要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導,尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細,要求學生能按質(zhì)按量的完成,對于沒有很好掌握的同學及時輔導,找出不足與疏漏,及時補救。注意布置分層作業(yè),針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,開展家長和老師助學生、好學生幫助差學生的活動,使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的.學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽有經(jīng)驗和學科帶頭老師的課,做到邊聽邊想,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來和學科帶頭人來聽課,征求他們的意見,完善自己的數(shù)學教學方法。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并及時的跟蹤其學習方法和學習習慣,及時的走上學習的正確道路上來。
五、注重個別輔導,及時轉(zhuǎn)化學困生。
在平時的教育教學中,教師應堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因,堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導,開展學生間、小組間的互助互學活動,逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師,竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
六、建立一定的獎勵機制,促進學生積極向上。
小孩子都愛聽表揚和喜歡物質(zhì)獎,特別對來自老師的獎,他們會覺得無尚光榮,老師只要覺得有進步的學生都要給予一定的口頭獎和物質(zhì)獎,為他們樹立榜樣,同樣也會使家長更關(guān)心教育自己的子女,做到家長和學校還有社會一起來關(guān)注孩子們的成長。
總之,我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處,教學經(jīng)驗還很不足,需要不斷向同行們請教學習。對于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),力求做一名好的數(shù)學教育工作者和數(shù)學教育管理者,把新課標精神落到實處,營造好熱愛學習數(shù)學氛圍,使學生在快樂成長中學習數(shù)學知識。
小學數(shù)學教師心得體會6
XX年8月4日,教體局教研室組織全縣小學數(shù)學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數(shù)學教材,通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
1、數(shù)學教學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
新的課程標準指出數(shù)學教學由“情景串”引出“問題串”,倡導數(shù)學課堂生活化,也就是強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時的教學中,充分的'利用好課本中的教學情景,將將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學,盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學具體化和生活化,從而激發(fā)了學生的學習興趣,也讓學生感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題。
2、教師要有扎實的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報告,每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學生必須具備扎實教學基本功。
3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。
首先低年級的的學生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學習當作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學。
在小組合作學習中,低年級的學生不會傾聽,不會交流,不會合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。
在小組合作學習過程中,低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔每個角色。
學生小組合作意識差,小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習,認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學習置之不理。
4、我的幾點對策:
在小組合作前先讓學生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學習。
小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學習得好,及時搞好對小組的評價。
總之,合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式,它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
小學數(shù)學教師心得體會7
沒培訓時感覺自己的學識很淵博,培訓后才感覺到自己有多么的無知。
不學習的時候,感覺自己擁有的專業(yè)知識已經(jīng)“可以”了,當培訓學習后,感慨萬千:自己是真的很無知。
學習為的是自己,是充實自己靈魂的陽光雨露,而且還是花公家的時間來提高自己的素質(zhì)和水平,填充自己的'精神食糧,何樂而不為呢。所以我在緊張的教材培訓完成之際,花費了昨天的晚上和今天的一天的時間,學習了培訓團隊其他老師的文章,寫的是有關(guān)小學數(shù)學課堂教學中的幾個問題的思考,寫的非常好。每句話都有一定的理論和科學依據(jù),非常具有針對性和可操作性。只是我學習的速度實在是慢,理解也慢,對于別人來說只需要用很少的時間能完成的東西,我卻花了一天的時間。但感覺還不錯,沒有為了學習而學習,沒有忙三火四地學習,沒有囫圇吞棗地學習,感覺很好。
我認為:要想不被時代所拋棄,學習是最有利的武器。雖人各萬千,思想不一,但已從他的經(jīng)歷或感悟中增長了自己的智慧,提升了人生的品味,實現(xiàn)一個又一個認知的飛躍。
一段報告,一句話,一個詞,撩動著心彈,撫慰著靈魂。每當此時此刻,幸!呀(jīng)來到。
小學數(shù)學教師心得體會8
我是一個普通的農(nóng)村數(shù)學教師,忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過4多個春秋。4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,更不敢說把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕,能和學生一起讀書,能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內(nèi)容的感受,或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評選上不能被青睞,但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識,做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思,知道了分析,知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學方面的教育著作豐盈了我的教學思想,教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數(shù)學老師。
自從學校開展了教師讀書論壇活動,讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《小學數(shù)學教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等,學校和上級推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進的動力。
我樂讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好,更充實,更自由,更快樂!應該說自己是幸運的,因為現(xiàn)在我們的學校十分重視師生的閱讀,校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望,我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的,在讀書中學習,在讀書中成長,讀書會讓我變得充實而有思想。
在《小學數(shù)學教學策略》這本書中,吳正憲老師說過:好課不是靠說出來的,好招不是靠模仿出來的,好教師不是靠教出來的,而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書,我愛不釋手,雖說平時的工作很多,沒大有時間讀書,但是每個星期都拿出一點時間,看看這本書,然后寫寫讀書筆記。
上次介紹了《小學數(shù)學教學策略》中的提問和理答的策略,這次重點介紹一下“在課堂教學中實施有效評價的策略”這個策略。
課堂教學離不開教師與學生的交流評價,教師運用怎樣的評價語言,能夠適時貼切激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)到學生的積極性,保護學生學習的熱情,教師又該通過與學生的交流評價引發(fā)學生的主動思考,促進學生積極地思維,最終促進學生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題,我細讀了“在課堂教學中實施有效評價”這個策略。
美國心理學家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦,就是被賞識的渴望”小學生渴望受到表揚,贊賞的欲望更加強烈,作為教師在學生的學習過程中,要有一雙善于發(fā)現(xiàn),善于欣賞的眼睛,捕捉每個孩子在學習過程中的閃光點,然后用語言將他放大,將他點燃。
1、關(guān)注學生的求異思維進行激勵評價:
例:劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的'認識》中,有一個片段:在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學生都是從左到右進行觀察并分別說出,在尺子上從0到1是一厘米,從1到2是一厘米,從2到3是一厘米,……這時候,有個學生從右到左觀察,說出從4到3是一厘米,這時劉老師,豎起了大拇指,贊賞的說道:有新意,有創(chuàng)意,有自己獨特的想法,一般人都習慣從左到右依次往后看,一說到4,就往后想到5,所以從4到5是一厘米,可是這個同學的想法與眾不同。∷粌H會順著想,還會倒著想,從4到3也是一厘米,棒不棒?”
學生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,”對于我來說,這就是孩子們應該掌握的知識,不會過多的去表揚孩子,只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié),對學生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,有創(chuàng)意,有自己獨特的想法,與眾不同!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的喜愛與欣賞,他給學生帶來的是肯定,是愉悅,是自信,給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學中,要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,然后用語言將他放大,將他點燃。激發(fā)學生的學習興趣。
2、抓住學生瞬間的閃光點進行激勵評價。
策略中介紹了劉德武老師在教學中策略,抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5,孩子們紛紛搶答,有一名學生稍微提前了一點,劉老師對這個孩子提出了特別的表揚:“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學最快說出得數(shù),特別的敏捷,盡管也許就快出了零點零幾秒,但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷,當然前提是觀察敏捷,2.5x4=10,2.4x5=12,這兩道題也容易混!
思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學生,語言敏捷的教師教出語言敏捷的學生,觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學生。雖說在我的課堂中,也捕捉到不少學生的閃光點,但是這種情況的出現(xiàn),大部分是在自己的常規(guī)課堂中,如果是公開課,心里想著下一個教學環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學任務(wù)會不會完成,。而對學生的發(fā)言,有時候沒有仔細的去聽,就像上次王康的課堂,教師沒有仔細的去傾聽學生的發(fā)言,更沒有對學生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。
3、適當?shù)难舆t評價給予學生自悟的空間。
好的課堂教學應當為學生留有思考的空間,每一個問題的提出,都不應該急于得到結(jié)論,更應該關(guān)注學生獲取結(jié)論的過程。
文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時,教學二分之一,讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,有的畫圖表示,如:畫個圓,平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一,并說明,這就是你們生活中見到的一半,,現(xiàn)在你們對自己表示的方法,愿意擦得可以擦掉,愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉,隨著教學過程的深入,其中一個孩子把自己的圖畫擦去了,只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,這個孩子畫著畫著,放下筆:說:不畫了鵝,畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說:感謝你,你終于接受了這個分數(shù)。
這一點是不是值得的我們老師所借鑒,給每個孩子留下思考的空間。
有效地課堂教學評價源自于正確的學生觀,教師只有從內(nèi)心尊重學生,信任學生,理解學生,寬容學生,接納學生,才能夠通過自然,誠懇,真摯的評價語言對學生進行有效地評價。
小學數(shù)學教師心得體會9
在這個知識大爆炸的時代,對教師也提出了更高的要求,那就是終身學習。今年8月,我有幸參加了小學數(shù)學教師的培訓。
在這次小學數(shù)學教師培訓中,我先后有幸聽到幾位優(yōu)秀教師的報告,及時了解了小學數(shù)學教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢,深刻領(lǐng)會了數(shù)學教育的理念,加深了對教材的理解。作為一名新教師,我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚、不成熟的,教學工作中還有很多不足。但通過這次培訓,我有了以下的反思:
一、教學理念的`更新。
通過這次學習,我更加全面深刻地了解了新課標理念,把數(shù)學課堂交還給學生。受傳統(tǒng)教學的影響,我們在課堂上往往是以教師為中心,“填鴨式”教學很常見,整堂課幾乎都是老師一個人在講,學生只要記好筆記、會考試就好。但是隨著教學理論的發(fā)展,在新一輪的教學改革中,學生的地位越來越受到重視。但是,我們?nèi)绾尾拍芨吨T教學實踐呢?那就要在課堂時間分配、課堂活動主體等方面合理配置。近年來的“學程導航”模式,提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”,學生的主體地位得到了凸顯,教師只是起主導作用。這就在課堂上,對教師講授的時間上有了較為明確的要求,給了學生更多說的機會和時間;注重了學生的學習方式的多樣化,自主學習、小組合作學習結(jié)合使用,提高了課堂教學的效果;注重學生的展示,給他們一個小小的舞臺展示自己的想法,從而集思廣益,優(yōu)化教學。
二、教學方法的提高。
要上好一堂課,我們不能僅僅是完成教學任務(wù),而是要做到學生樂意去學。這就要求我們兼顧學生與課堂。如果僅僅是按照預設(shè)一步一步地進行,那不過就是一場教師的表演,學生只是一個局外人,他并沒有進入狀態(tài),更何況課堂上會出現(xiàn)許多意想不到的情況。而那些所謂的課前預設(shè),都需要我們在了解學生的基礎(chǔ)上進行,這就需要教學智慧去解決某些突發(fā)情況。讓學生積極參與課堂的最有效方法,就是激發(fā)他們的興趣,從小處入手,自己參與數(shù)學活動。這就需要我們在設(shè)置導學單時,注意小組交流要有效,注意言語的智慧。
其實,在實際的課堂教學中,不光光要有教學理論基礎(chǔ),還需要有教學實踐經(jīng)驗,但是經(jīng)驗需要時間的積累,這就需要我們不斷創(chuàng)新,不斷改善,不斷學習。
小學數(shù)學教師心得體會10
省xxxx年“名師送培”小學數(shù)學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班,我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后,我們觀摩了常州市西橋小學校長金松武校長的《用字母表示數(shù)》一課!队米帜副硎緮(shù)》這一內(nèi)容看似簡單,其實不然,它是學習簡易方程的基礎(chǔ),是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點,是思維認識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設(shè)的“使學生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,并且通過學習活動體會數(shù)學的抽象性與概括性,感受數(shù)學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手,補充教學內(nèi)容到公式的符號化,設(shè)計層次感強,注重概念的認識過程,用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學生掌握了用字母表示運算定律,計算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的,打破一個情境下的'用字母表示數(shù)的僵化認識。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數(shù)學概念教學》講座。金老師從以下四個方面:
1、數(shù)學概念的基本特征;
2、數(shù)學概念表達的多元性;
3、數(shù)學會概念的學習;
4、促進數(shù)學概念理解的教學途徑,對基于兒童理解的數(shù)學概念教學進行了闡釋。
小學數(shù)學教師心得體會11
7月16號,我們繼續(xù)在實驗中學培訓,今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個單元向我們進行講解分析,通過聆聽他們的發(fā)言,我覺得他們除了制定的目標明確、解讀詳細、能充分利用情景圖進行人文教育以外,更重要的是重過程、重細節(jié)。
第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認識。到了二年級有的學生還分不清東西南北,她就指導孩子積累生活中的東西南北,比如讓學生每天觀察太陽升起的方向,放學后讓學生說說向哪個方向走,晚上觀察北極星的方向等等,經(jīng)過每天的積累,學生對4個方向的認識更加牢固了。
第二位老師特別注重培養(yǎng)學生活動的'興趣和過程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入,激發(fā)學生從自身上發(fā)現(xiàn)小秘密的的興趣,還充分組織學生真正的去測量身體上每個部位的長度,再引導學生分析數(shù)據(jù)從而得出:拳頭一周的長度=腳長,一庹長=身高等等這些數(shù)學秘密。
第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。如果直接出示情境圖,我們一眼看到這么多的七星瓢蟲,會特別的害怕,惡心,對它們沒有好感,而這位教師以故事的形式引入:菜園里的白菜、茄子上長滿了害蟲,看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲,在以卡通畫的形式出示情境圖,這時孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士,我們要愛護七星瓢蟲。
第四位教師非常注重每一個小細節(jié)。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,要先向?qū)W生介紹每段的意義,比如9以下是否包括9,9~12是否包括9和12,12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學生講清楚。在收集數(shù)據(jù)時,要想做到不重復不遺漏,教師引導學生用不同的符號做標記就可以做到。
這四位老師給了我們做出了很好的榜樣,讓我們在以后的教學中更加關(guān)注過程、關(guān)注細節(jié)。
小學數(shù)學教師心得體會12
我有幸參加了XX縣第一期小學數(shù)學骨干教師外出培訓活動,在為期一周緊張有序的聽課、評課和講座活動中,讓我受益匪淺。下面我就具體來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先是不一樣的培訓。以往的培訓一般時間比較短,最多兩三天;培訓地點基本是固定一個地方;參加的人員也基本是一些名優(yōu)教師。而現(xiàn)在培訓時間是一周;培訓地點有三處,走的學校有五所;參加的大多是一線教師。
其次是不一樣的感覺。去了三個地方,走了五所學校,給我的感覺也是不一樣的。杭州教育給我的感覺是“新”。他們主要“新”在教育理念上,杭州的教育現(xiàn)在推行的是新思維教育。而蘇州的教育則給我“實”的感覺。就是沒有多少花俏的上法,就是實實在在的一些常態(tài)課。上海的教育則是“深”的`教育。主要“深”在數(shù)學思想方法的有機滲透與學生積極主動的探究和體驗。
最后是不一樣的收獲。以往的培訓回來后總是感覺平平,沒多大收獲,但這次培訓我真正體會到了培訓的好處,從而也學到不少。第一是我們教師要關(guān)注每一個,發(fā)展每一個學生,這是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到的。而我們現(xiàn)在更多的關(guān)注在一些后進生上,一些優(yōu)等生卻被忽視了。所以如何在課堂上關(guān)注每位學生的發(fā)展是值得我們教師深思的。而新思維教育培訓中心的姜榮富老師給了我們答案,他說我們在課堂上應該把前面的基礎(chǔ)知識抓牢,后面的可以開放點,這樣既可以讓一般的學生“吃飽”,又可以讓優(yōu)秀的學生“吃好”。另外,張?zhí)煨⑻丶壗處熯給我們講了如何來降低學生學習新知識時第一時間產(chǎn)生的難度。要采取“前有孕伏,中有突破,后有發(fā)展”的呈現(xiàn)序列,按照“為進而退,退中悟理,執(zhí)理而進”的思路來設(shè)計訓練系列。第二是我們常態(tài)課應該怎么上?蘇州的趙云峰特級教師給我們指明了方向。也就是課的導入一定要做到精練簡潔;課的展開一定要突出學生的活動,讓學生在活動中學、思、悟;練習題一定要有所選擇,有針對性。第三是上海特級教師潘小明老師給我們帶來的問題教育。他從一個個具體的案例中給我們老師講了如何來設(shè)計一堂課的問題框架。他還告訴我們,問題不是老師預設(shè)的問題,而是學生在學習中遇到的問題,通過問題教學,可以給學生的思維以動力,可以提高學生的思維能力,但在設(shè)計問題框架時,一定要把握好設(shè)計問題的空間,不要設(shè)計一些沒有思維含量的問題,要在讀懂教材和讀懂學生的基礎(chǔ)上去設(shè)計問題。
學習是短暫的,收獲是豐厚的,我要把學到的東西運用到自己的教學實踐中去。
小學數(shù)學教師心得體會13
我有幸參加了小學數(shù)學國培送教下鄉(xiāng)的培訓,經(jīng)過學習,使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新,而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高,F(xiàn)就將本次培訓心得體會總結(jié)如下:
洛陽市退休教研主任楊建斌給我們帶來精彩講座《數(shù)學文化與數(shù)學教育》。他主要給我們講了要有數(shù)學的.眼光一一抽象。要多鼓勵學生觀察、實驗、猜想、證明,猜想不能胡思亂想,要從事例中猜想,從資料中猜想。抽象完之后要形成數(shù)學模型,并用數(shù)學的思維方法去學習!昂诵乃仞B(yǎng)”下的數(shù)學教學愿景是讓數(shù)學文化浸潤課堂教學,讓數(shù)學思維帶動知識學習。他告訴我們:數(shù)學追求的不是知道它如此,而是要知道它為什么如此,不僅要知道它為什么如此,還要領(lǐng)會從什么思路知道它如此。他倡議我們數(shù)學老師要“高水平教學低水平考試”,做個既有深度又有溫度的數(shù)學教師。
第二天,鄭州航空港區(qū)教研室馬明坤主任給我們帶來《數(shù)學核心素養(yǎng)之運算能力培養(yǎng)研究》的講座。馬主任幽默風趣,學員們非常喜歡。從中了解了核心素養(yǎng)就是必備的品格與關(guān)鍵能力,外加正確的價值觀。知道了課標的變化及基本思想。明確了定義、法則、公式、規(guī)律、性質(zhì)是小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識,必須在理解的基礎(chǔ)上最終達到會背。理解算理掌握算法是關(guān)鍵;積累活動經(jīng)驗是精髓;感悟數(shù)學思想是靈魂;加強一定量口算、筆算、估算的訓練是手段;培養(yǎng)良好的計算習慣是保證。最后提出數(shù)學必須要突出思考、體驗、表達并加以運用。
培訓結(jié)束了,我感到自己身上的壓力變大了,因為小學數(shù)學教師應具備數(shù)學思想、數(shù)學意識、數(shù)學精神和數(shù)學美感等品質(zhì),才能將數(shù)學知識生動形象地傳授給學生,以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
小學數(shù)學教師心得體會14
今天是參加縣級研訓的第一天,來自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學數(shù)學中心組的的一員,我非常幸運,通過一天的活動,我深深的體會到老師強烈的學習愿望和渴望求知進步的激情。
我們小學數(shù)學組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時,我被老師們積極的發(fā)言深深打動,老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài):無論是各抒己見的精彩點評,還是就某一問題的深入探究,都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的'周長》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c想法:
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數(shù)學的學習過程,不僅是教授給學生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容,還要教會學生如何探究新知識,在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當?shù)囊I(lǐng)下,通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念,發(fā)展學生空間想象能力
數(shù)學中概念的學習過程往往需要學生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學中必須注意幫助學生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學生建立抽象感念,例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計給出圖形一半,讓學生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長》中可以更多的讓學生摸一摸,說一說,圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動,讓學生親自感知,從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲,有付出才有回報。通過參加今天的研訓活動,再次驗證了這句話。同時,廣大參訓教師積極進取的精神和不懈追求的行動,讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過本次研訓,每個人都會有更大的收獲。
小學數(shù)學教師心得體會15
又一次通過網(wǎng)上進行教師培訓,雖然這次沒有固定的視頻授課學習,雖然這次的學習靠自覺主動,但我還是認真的對待著。并感受到學習的機會是那么來之不易,一些專家教師的教學經(jīng)驗供我們借鑒和學習,讓我們年輕的教師少走彎路。 數(shù)學是重要的基礎(chǔ)學科,在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學習了“觀、辯、思、研”校本研修,提高課堂教學的有效性。在數(shù)學教學當中的遇到的一些問題,通過本次的學習有了一個全面的認識。并且對于自己的教學有了一個全面的反思。
一、“教學”二字的重新界定
對于教學以前從來沒有揣摩過其中的含義,認為就是單純的教師教學生學的一個過程,這也是師范學習以來形成的觀念?墒乾F(xiàn)在,我對二字有了重新的認識,“教”固然是教師去教,其實在實際的教學中,教師也要以一個學習者心態(tài)面對教學,不能一味的認為自己是老師,自己所教授的東西就是準確無誤的,學生也是可以當老師的,要學會從學生中學習!皩W”從前一直以為就是學生學就可以了,殊不知在教學中,教師的.學更重要,只有通過教師不斷學習和反思才會讓學生得學習更加的有效果。
二、設(shè)計好自己的每一堂課
對于剛走上工作崗位的年輕教師來說,并不知道怎樣的課堂才是好的,因此對于設(shè)計一堂好的課堂既是非常重要的,又是非常犯難的一件事。其實自己在教學中非常有感觸,假如我用心的多花費一些時間在課堂教學的設(shè)計上,學生的學習效果就會明顯不一樣,那我們何不多花一分鐘,讓這一分鐘成為每個學生進步的一分鐘。因此對于教學的設(shè)計不能只是為了完成任務(wù),要讓自己對于整堂課有個清晰的輪廓,精心的融會貫通在教學當中。
三、培養(yǎng)學生自覺主動學習的好習慣
一個好習慣對于一個學生來說是非常重要的——“習慣決定命運”。在教學當中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學習、逼著他提問題、逼著他做作業(yè)。這樣長此以往不僅教師會覺得心力交瘁,學生更是學的疲憊不堪,因此培養(yǎng)學生自覺主動學習在小學階段是至關(guān)重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個道理,只有學生自己掌握了學習方法,才能迎刃有余的學習。培養(yǎng)學生得學習
興趣是培養(yǎng)自覺主動學習的一個方法,只有興趣提升了,才會主動去學習。而觀察能力是學生學習的一個技巧,教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學反思的好習慣
在教學當中不僅學生需要好習慣,同樣教師也是需要的,教師的教學反思非常重要,對于提升一個教師的整體素質(zhì)、教學經(jīng)驗、教學技巧都至關(guān)重要。教學反思是為了更好的進行教學,同時是為了學生能夠有更好的學習效果,對于教師對于學生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨干教師、有經(jīng)驗的教師,為什么人家能有受人尊敬的稱謂,這個取決于教師自身。一個教師想要成長,首先要擺正心態(tài),一個學習者的心態(tài),其次要對自己的教學通過不斷的反思、不斷的總結(jié)、不斷的提高自身的教學方法。
非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò)教師集中學習,在課本中我們無法學到的知識、遇到的教學問題我們無法解決,只有通過有經(jīng)驗的老教師帶動年輕教師進步,我的教學理念也從中得到改變,能更好的實施我的教學,時刻注意自己的教學行為對于孩子的影響,對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向,并時刻在教學中反思自己,不斷進步。
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