信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修心得范文（精選6篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修心得范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修心得1
參加鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)有所獲。信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
1、通過學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念
在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們教師提供了這樣的平臺(tái)。不僅教師要掌握這門技術(shù)，學(xué)生也要通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識(shí)
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的'理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等。
在學(xué)習(xí)方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習(xí)后有了新的打算：
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂著！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修心得2
一是開闊了眼界，改變了固有的看法。我充分認(rèn)識(shí)到，不論是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者都應(yīng)該不斷地給自己“充電”，才能不斷的開辟進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰�，F(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師把握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二是良好的信息素養(yǎng)是教師學(xué)習(xí)和完善本身的`需要。當(dāng)今社會(huì)，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練應(yīng)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的搜集、組織、應(yīng)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交換，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成績要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息素養(yǎng)成了畢生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一位滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
三是把握計(jì)算機(jī)操縱技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交換經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，把握計(jì)算機(jī)技能是新時(shí)代的社交的必備手段能力。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但每位老師都很有耐心，對我們提出的各種題目，總是一遍遍地講授，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交換中，我收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的使用意義，也明白了教師必須進(jìn)步職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地熟悉到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛利用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合利用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)。所以這類教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的情勢下，我將積極在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效利用，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，做好人民教育！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修心得3
隨著信息化2.0工作的推進(jìn)，省、市、區(qū)都組織我們老師參加了關(guān)于信息化2.0能力提升工程的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我選擇了三個(gè)能力點(diǎn)，分別是：B2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境、B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)、G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新。在培訓(xùn)中我收益良多。
以下是我的學(xué)習(xí)總結(jié)。
生活中處處有科學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，定是要從生活中來，到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿堂灌，是不能培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的。因此，教師在備課的過程中，需要注意所學(xué)知識(shí)與生活相互緊扣，才能讓孩子將知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。這就顯得創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境尤為重要了。
但是，在基于信息技術(shù)支持的背景下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，常常成了眾多教師存在理解偏差最大的一個(gè)能力點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這個(gè)能力點(diǎn)之前，很多教師把它理解成了課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)則不然。關(guān)于能力點(diǎn)的理解，應(yīng)當(dāng)如下才是：
利用技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解，突破時(shí)空限制，整合多種資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)意義建構(gòu)，為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對象，幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì)基本技能。
所以，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的，應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境，不是教學(xué)情境，同時(shí)必須是利用信息技術(shù)創(chuàng)造的真實(shí)環(huán)境或者是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)環(huán)境。
那么，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境呢？關(guān)于這一點(diǎn)，經(jīng)過能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我也是有收獲的：
一是創(chuàng)建虛擬社區(qū)；
二是利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)；
三是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)。
從學(xué)科的角度以及本校硬件設(shè)施配備上分析，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課堂上暫時(shí)能使用的，就是“希沃白板”、“NB小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺(tái)”，這兩個(gè)平臺(tái)有有較好的創(chuàng)設(shè)情景的功能，尤其在仿真實(shí)驗(yàn)這一塊顯得尤為突出。但是要讓這些平臺(tái)為更多的學(xué)校服務(wù)，得到廣泛的使用，恐怕還需要學(xué)校硬件設(shè)施的更新。因?yàn)榇蠖嗟念愃破脚_(tái)，都需要智慧白板的支持。故我思考，要推進(jìn)教育信息化2.0，光是教師的思想進(jìn)步、本本學(xué)習(xí)是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持，這樣，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，整體能力點(diǎn)要求教師要采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流展示，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受；用多種方式捕捉生活的精彩；優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式；幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考；創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
這里便對信息技術(shù)的運(yùn)用提出了對學(xué)生兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)。意識(shí)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而是支持學(xué)生的表達(dá)與交流。
于是我構(gòu)思了“科學(xué)小講師”的學(xué)習(xí)模式，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方法非常好。以下是我對自己實(shí)踐過程中的反思與總結(jié)。
一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)對學(xué)生成長的意義
教師利用信息技術(shù)能夠幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)便捷、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)形式，其實(shí)質(zhì)是拓展學(xué)生問題解決的思考維度和視野，幫助學(xué)生基于自主探索與理解內(nèi)化嘗試多種形式的交流表達(dá)。
開設(shè)“科學(xué)小講師”，讓學(xué)生借助各種工具（手機(jī)、電腦）等，錄制小實(shí)驗(yàn)視頻，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，模擬教師的備課過程，通過推薦或者自薦產(chǎn)生部分預(yù)習(xí)效果好、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任“小老師”，給其他同學(xué)教授知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，收獲自信。
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，同樣的內(nèi)容，有教師完全進(jìn)行講授，兩周后學(xué)生對所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由學(xué)生進(jìn)行討論，記憶平均率可達(dá)50%，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，記憶平均率可達(dá)75%；由學(xué)生教別人，記憶平均率則可達(dá)90%。同時(shí)，培養(yǎng)自己基本的視頻剪輯能力，視頻拍攝能力，間接提升自己的信息技術(shù)能力。
二、在實(shí)踐中遇到的問題和解決辦法
在剛開始實(shí)踐操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)因?yàn)椴粫?huì)錄制、不會(huì)剪輯，就知難而退，也有因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材難以準(zhǔn)備，不會(huì)尋找替代的物品來實(shí)驗(yàn)，而放棄了去做實(shí)驗(yàn)。
于是與班主任溝通，爭取到班主任的支持，在班主任的協(xié)助下，越來越多同學(xué)參與到當(dāng)中；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給孩子們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提高孩子的積極性；給孩子們推送相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻公眾號(hào)，給孩子們一個(gè)拍攝視頻的學(xué)習(xí)參考；同時(shí)，讓會(huì)拍攝視頻的孩子上臺(tái)分享自己的拍攝經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間下來，參與到這種學(xué)習(xí)方式中來的孩子越來越多了。
基于信息技術(shù)支持的`智慧教育，不是為了“智慧教育”在課堂上嘩眾取寵，而是要讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，真正利用信息技術(shù)讓課堂變得更加的生動(dòng)，更加有趣，更加便捷。
如，在小學(xué)科學(xué)的課堂上，常常都要進(jìn)行探究活動(dòng)，孩子們分組合作探究，做記錄，分析，得出結(jié)論，最后小組匯報(bào)。在智慧教育的環(huán)境下，教師可以在學(xué)生活動(dòng)的過程中使用平板記錄學(xué)生的活動(dòng)情況，以隨堂進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，同時(shí)，學(xué)生也可以在探究的過程中，利用平板將自己小組的探究數(shù)據(jù)上傳到教師端，以便教師收集。
又如，探究活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生需要向其他小組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用平板，可以將小組數(shù)據(jù)快速地呈現(xiàn)給全班同學(xué)。教師還可以利用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
支持智慧教育的軟件有非常之多，釘釘、希沃白板、仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、UMU。但是，智慧教育環(huán)境的改進(jìn)，其實(shí)更加有賴于教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)校硬件設(shè)施的提升。
盡管智慧教育如此有利于我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)，但是對于一些相對落后的學(xué)校，學(xué)校里面的硬件設(shè)施設(shè)備還不足以提供智慧教育環(huán)境給孩子們。故我思考，要推進(jìn)教育信息化2.0，光是教師的思想進(jìn)步、本本學(xué)習(xí)是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持，這樣，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修心得4
信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計(jì)劃(2020)”--寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（沙坡頭區(qū)）項(xiàng)目的培訓(xùn)，通過一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
在這次培訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)到能力提升工程2.0的任務(wù)是艱巨的。整校推進(jìn)教師應(yīng)用能力培訓(xùn)，服務(wù)教育教學(xué)改革。縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)未來教育方向。全方位升級(jí)支持服務(wù)體系，保障融合創(chuàng)新發(fā)展。
除了個(gè)人學(xué)習(xí)的任務(wù)，更加艱巨的是提升校長校領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化應(yīng)用指導(dǎo)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)能力融合創(chuàng)新發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中，我們不僅跟隨宋海英教授學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，也在賈巍教授的帶領(lǐng)下，對《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》政策和方案進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀和學(xué)習(xí)，在張樂博士的引領(lǐng)下對學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的做了深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在青銅峽市教研室教研員任菊蓮老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)并嘗試設(shè)計(jì)了本校能力提升工程2.0背景下混合式校本研修方案，遠(yuǎn)道而來的侯玉丹老師為我們分享了南關(guān)區(qū)“整校推進(jìn)”行動(dòng)策略，用大量的優(yōu)秀案例為我們做了深入淺出的解讀。在高等教育出版社的組織下，我們還參觀了興慶區(qū)回民二小和第十八小學(xué)，通過實(shí)地觀摩，讓我們對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目有了更加直觀認(rèn)識(shí)。
通過這次短期培訓(xùn),我深深體會(huì)到：
1、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的'認(rèn)識(shí)和信息技術(shù)的簡單學(xué)習(xí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己，將信息化應(yīng)用在教學(xué)中。 現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
加強(qiáng)校長牽頭的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)制訂信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計(jì)劃，立足應(yīng)用、靶向?qū)W習(xí)，整校推進(jìn)、全員參與，建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，就能激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動(dòng)力，更加有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)未來教育方向。
打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，支持學(xué)校以現(xiàn)有條件主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索本校跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育,提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、 教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具 (網(wǎng)絡(luò)、 電腦) 對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力
學(xué)校選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，建強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍，打造專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。
掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開展信息化教學(xué)校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，落實(shí)全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求，提高信息化教育教學(xué)水平。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修心得5
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)去參加培訓(xùn)，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級(jí)主管部門的各種比賽的緣故，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)誤以為我就是一個(gè)信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T，其實(shí)非也，我只是比別人更加努力，事事認(rèn)真，精益求精。在那次的培訓(xùn)會(huì)上，我堅(jiān)持拍照記錄，做筆記，直到下午6點(diǎn)20結(jié)束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應(yīng)邀到現(xiàn)場聽課。
回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅(jiān)時(shí)刻，又一次被選去參加培訓(xùn)，進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導(dǎo)。這一次我和來自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實(shí)施方案，在周五在教育局4樓會(huì)議室集中培訓(xùn)后我們沒有離開，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的'事項(xiàng)，接下來的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規(guī)劃。直到6點(diǎn)半教育局大樓安靜下來，街上亮起燈光，我們才離開�；氐郊业娜兆永�，我們在群里繼續(xù)研討，大家分工合作，找研修計(jì)劃模板，個(gè)人的，學(xué)校的，找簡報(bào)模板，梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導(dǎo)的2天里，我和區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學(xué)，大安小學(xué)做了4場培訓(xùn)。
從不會(huì)到會(huì)，我們通過學(xué)習(xí)研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務(wù)和操作流程，許多老師加了QQ號(hào)，在后來的日子里，他們經(jīng)常會(huì)和我交流，咨詢具體事務(wù)，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認(rèn)證的相關(guān)資料。老師們的認(rèn)真態(tài)度也非常令我敬佩，看著一些幼兒園老師，鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎(chǔ)到可以自己做出一個(gè)視頻，一個(gè)PPT，會(huì)下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認(rèn)真，我們就會(huì)更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時(shí)也是有很多的體會(huì)，我會(huì)結(jié)合自己最近的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成A2時(shí)，我就為新疆綠洲農(nóng)業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農(nóng)業(yè)的圖片和視頻，為教學(xué)增色不少。完成A3時(shí)，用自己的PPT導(dǎo)入到希沃課件里，進(jìn)行優(yōu)化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導(dǎo)入視頻，讓信息化真正為課堂服務(wù)，讓學(xué)生享受到信息化的形象化，生動(dòng)的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認(rèn)真研究我們的微能力點(diǎn)怎么做，我先做，分享，培訓(xùn)。我們拿最近的教學(xué)內(nèi)容比如《西北地區(qū)》《巴西》進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，積極備課，研討，聽課，錄實(shí)錄。通過信息化2.0系列培訓(xùn)和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實(shí)踐結(jié)合，完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說：信息化需要常用，活用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀。最后我想說，努力就有收獲，努力就會(huì)出色，做新時(shí)代的教師就是要與時(shí)俱進(jìn)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修心得6
本次信息技術(shù)教育提升工程2.0團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)不太一樣，我不僅是學(xué)員，更是學(xué)校老師們的指導(dǎo)者，所以我深感壓力和責(zé)任，學(xué)習(xí)更是不敢怠慢�？粗v座、悟思想、動(dòng)手做、勤反思、促提高，線下和線上相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)，在不斷的學(xué)習(xí)中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：
一、學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變觀念
本次的學(xué)習(xí)歷時(shí)幾個(gè)月，我從一名信息技術(shù)的懵懂認(rèn)識(shí)者，逐漸成長為學(xué)校的信息化教學(xué)的骨干和領(lǐng)頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學(xué)了希沃學(xué)苑中的初階、中階、高階訓(xùn)練營，并以優(yōu)異的成績順利結(jié)業(yè)。現(xiàn)在的我對希沃白板5的操作是很熟練的，學(xué)校的老師們只要是遇到難題總會(huì)找到我，我也會(huì)不厭其煩地進(jìn)行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領(lǐng)作用。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時(shí)更高效。信息技術(shù)2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還可以使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
二、學(xué)有所獲，收獲頗豐
本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如課件、微課的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的`理論基礎(chǔ)。使我對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。尤其是劉光文老師對我的鼓勵(lì)和幫助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對我大加贊賞，而且鼓勵(lì)我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊。這個(gè)過程讓我學(xué)習(xí)到很多，也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導(dǎo)員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會(huì)和研修活動(dòng)都對我給予了很多的幫助，也在他們一次次的肯定和鼓勵(lì)中，我對自己的要求越來越高，學(xué)習(xí)中成就了越來越好的自己。李三星主任的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已，無論是每天微信工作群內(nèi)的知識(shí)在線，還是線下培訓(xùn)中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿滿。學(xué)習(xí)的過程極大地提高了我們信息化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)的，但對于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學(xué)習(xí)到了他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情。
三、今后奮斗的目標(biāo)和方向
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
同時(shí)我還要積極輔導(dǎo)學(xué)校教師開展校本研修，將信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作順利進(jìn)行。認(rèn)真開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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