骨干教師學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的骨干教師學(xué)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。
骨干教師學(xué)習(xí)心得1
一、指導(dǎo)思想
堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以上級會議精神為指向，以研究課堂教學(xué)為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，注重特色發(fā)展，積極參加教研活動，實施素質(zhì)教育，注重特色發(fā)展，努力促進我班的內(nèi)涵發(fā)展，為提升學(xué)校的教育教學(xué)作出新貢獻(xiàn)。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、配合我校數(shù)學(xué)課改建設(shè)，進一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。成為一名思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，能適應(yīng)新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)教師
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用先進教學(xué)技術(shù)，開展教科研研究，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、工作要點
1、以課程改革為中心，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合教研室的相關(guān)活動，積極探索課改新思路。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實更新教育觀念，認(rèn)真貫徹“教學(xué)五認(rèn)真”，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
2、以認(rèn)真貫徹“教學(xué)五認(rèn)真” 為基本點，切實提高教學(xué)質(zhì)量;積極參加研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、進一步規(guī)范教研的工作，走以校為本、以研興教，積極參加集體備課研討。
4、探索課改評價機制，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。構(gòu)建和完善實施新課標(biāo)的.教學(xué)評價體系。
5、認(rèn)真擬定教學(xué)計劃和輔導(dǎo)學(xué)生計劃。在教學(xué)中，要特別重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不歧視、壓制、挖苦學(xué)生。
6、協(xié)助教導(dǎo)處不定時深入課堂檢查“常規(guī)”執(zhí)行情況，定期進行“教學(xué)五認(rèn)真”檢查，尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生的情況檢查。
7、積極參加“三項(論文、案例、課堂教學(xué))評比”活動，認(rèn)真做好優(yōu)質(zhì)課的評比工作。積極探索與實施新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
骨干教師學(xué)習(xí)心得2
前幾天，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，思了以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦�(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓(xùn)中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
新課程的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的`求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對新課程，以下幾點值得廣教師注意：
1、教學(xué)過程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。
2、教育目標(biāo)的全面性
從聽說讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是，知識和技能只是培養(yǎng)的工具。
3、學(xué)生角色的主動性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
骨干教師學(xué)習(xí)心得3
20xx年12月2日—12日，我非常榮幸地參加了山東省幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容充實而有意義。短短的十天的學(xué)習(xí)，使我充分領(lǐng)略到省內(nèi)外幼教專家廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。專家老師精彩的講座，深入淺出，使我學(xué)到了很多書本上沒有的東西。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐，使我深深認(rèn)識到：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
候莉敏教授在解讀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時教導(dǎo)我們說：“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，師德為先”，師德是一個教師的靈魂。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。熱愛是獻(xiàn)身的情感基礎(chǔ)，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛自己的幼兒，關(guān)心孩子的成長，全心全意的教書育人。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想
尊重幼兒、以幼兒為本，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展，讓孩子們盡情表露真情和夢想，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學(xué)活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細(xì)微環(huán)節(jié)，一切以幼兒的發(fā)展為大前提，隨時關(guān)注幼兒的一舉一動，發(fā)現(xiàn)問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的.對待孩子，要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給與他們更多地獨立和自由，關(guān)愛每一個幼兒，把每個孩子當(dāng)成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛好，為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、教師要重視幼兒的游戲活動的價值
適度地放手，讓幼兒主動參與，獨立思考。多給幼兒一些機會，讓他們獲得成長的經(jīng)驗；多給幼兒一些思考，讓他們獲得能力的提高；多給幼兒一些支持，讓他們獲得成功的喜悅。
眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過游戲促進其語言的發(fā)展，鍛煉一些必要的技能，增強對環(huán)境的靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專家明確指出：游戲訓(xùn)練對提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的游戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。
四、教師要不斷反思
認(rèn)真反思，不斷提高自身素質(zhì)，積極參加各項學(xué)習(xí)，堅持把理論同實踐相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結(jié)一致的做好班級工作。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
感謝省培，給我們創(chuàng)造了一個這么好的學(xué)習(xí)和交流的機會，讓我結(jié)識了那么多來自各地的優(yōu)秀幼教工作者，感謝為我們帶來一場場精彩講座的專家們，讓我充實自己的業(yè)務(wù)水平并在以后的工作生活中用我所學(xué)，更好的為幼教工作服務(wù)！
骨干教師學(xué)習(xí)心得4
又是嶄新的一天。今天天氣依舊暖和和的！這是我們跟崗學(xué)習(xí)的第四天。像往常一樣，我們約好07：30坐上龍XX老師的小車，談笑風(fēng)生地來到了具有深厚文化底蘊而聞名遠(yuǎn)近的廣東高州中學(xué)。我們再一次品嘗了XX中學(xué)的免費早餐！
上午，我們聆聽了張XX老師和馬XX老師的教研課Using Language，兩位老師的課屬于同課異構(gòu)。兩節(jié)課都上得如行云流水一般，和諧課堂，意由未盡。
張XX老師的課獨具匠心，與眾不同。他將圖片與音頻巧妙結(jié)合起來，精心炮制成精彩紛呈的'視頻，動感十足。亮點更為突出的是，他對課文有著深入的了解，并將課堂的訓(xùn)練與高考的要求融為一體，如Listening這部分，他所設(shè)計的堂上練習(xí)任務(wù)就是類似于高考聽說考試的三問五答題型，有效而靈活地教會學(xué)生關(guān)于聽說考試方面的微技能。
馬XX老師的課，展示了名校老師的風(fēng)采。她通過自己的精心設(shè)計，真實而熱情地去引導(dǎo)學(xué)生主動和積極地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生們的潛能。馬老師處理教材的能力很強，她把這部分的閱讀當(dāng)成泛讀來上，而不是精讀，甚至把這單元的虛擬語氣有意識地滲透到各個環(huán)節(jié)的教學(xué)中。馬老師講課語速快，但吐字清晰。這堂課，雖然內(nèi)容多，但很順暢！
兩位老師的課堂效果都很好，學(xué)生活躍，積極配合。兩堂課，各具特色，雖然風(fēng)格不一，但同樣精彩！
課后，我們集中一起，大家共同探討了兩堂課的教法和值得學(xué)習(xí)的做法。梁冠華老師給予了我們悉心的指導(dǎo)和幫助！下午，我們觀看了上一批學(xué)員陳小牧和陸雄的教研課錄像，學(xué)到了很多東西。劉詠紹老師寫了課例分析報告。
這就是我們充實而忙碌的一天！我們收獲并快樂著！
骨干教師學(xué)習(xí)心得5
這次我有幸參加山東省安丘市骨干教師的培訓(xùn)，聆聽了許多專家的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是那些對教育教學(xué)工作很有造詣的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高，可謂收益頗豐，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新。
目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育科學(xué)理論要學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多知名老師都能以自己教學(xué)實踐，在教育科學(xué)理論方面作了簡要精辟的闡述，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。
三、教學(xué)方法要講究。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。
春蠶到死絲方盡，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我認(rèn)為更應(yīng)做一名新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的`好老師。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。
要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)�，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識。
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)知識水平有了很大的提高，駕馭課堂的能力越強，教學(xué)方法和教學(xué)技巧有了很大的改進。
參加骨干教師崗位培訓(xùn)機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學(xué)校的教育改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！
骨干教師學(xué)習(xí)心得6
我很榮幸能參加“國培”教師骨干培訓(xùn)，在這兩個星期的時間里，我參加了由云南省舉辦的小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)。在這兩個星期的時間里，學(xué)習(xí)了理論知識，在理論學(xué)習(xí)中，有很多深刻的體會，以前總認(rèn)為新課程是一個很簡單的名詞，在今天學(xué)習(xí)過后來看，不是我想象中的這么簡單，如何更深的理解新課程，以及科學(xué)教學(xué)在新課程中的運用。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)十三年，只聽到一直都在提倡新課程，但具體是什么，無從得知，直到參加這次培訓(xùn)，才有了一點認(rèn)識，兩個星期理論學(xué)習(xí)過后，感覺慢慢的走進了新課程，各位專家的先進理念被我慢慢吸收、接納。以前的教學(xué)設(shè)計真感到無從下手。從上學(xué)時的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實覺有些難度。通過與老師們的討論，慢慢理出一點頭緒，下面就這次的學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊稽c體會：
只有不斷地改革，才能不斷地進步，課改其根本的目的是促進教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都應(yīng)該嘗試著從多方面來進行改革。
在這兩個星期中，我們學(xué)習(xí)了《基于科學(xué)觀的教育》.《小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展》，《談科學(xué)概念的教學(xué)》，《科學(xué)實驗在科學(xué)教育中的價值》，《小學(xué)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計與反思》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，《教師心里健康與心理調(diào)適》，《認(rèn)真解讀教材準(zhǔn)確把握目標(biāo)》，《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《教師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適》，《換個角度解讀初中化學(xué)新課程》，還學(xué)習(xí)了操作了許多科學(xué)實驗，在這短短的半個月里讓我受益匪淺，其實教學(xué)這么多年，大概的課堂教學(xué)模式是清楚的，可是從來沒有分得這么細(xì)過，學(xué)習(xí)了這么的理論知識以后，知道了三維目標(biāo)，也了解了教學(xué)每一課時應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)有不同的目的，還有價值觀。在培訓(xùn)中，我了解到，當(dāng)一名老師不是一件容易的事，每一堂課都需要老師精心的準(zhǔn)備才能讓更多的學(xué)生積極、主動的來學(xué)。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。從這句話里充分的體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的重要性，如何讓每一個學(xué)生都積極、主動的來學(xué)習(xí)呢，這就是我們作為執(zhí)教者自己應(yīng)該認(rèn)真、努力去研究的問題。
說到教學(xué)，首先我們要了解小學(xué)自然科學(xué)課課程理念，學(xué)習(xí)好了理念，才能從根本上得心應(yīng)手的教學(xué)，首先是學(xué)科理念，然后是教學(xué)理念，這些都是為了在教學(xué)中能夠熟悉的教學(xué)的基礎(chǔ)。
那么小學(xué)科學(xué)的新課程要求我們要達(dá)成新的認(rèn)識：人類文化，人文性。還要樹立新的理念：一是觀察探究，二是猜測預(yù)知，三是動手實驗，四是驗證得出結(jié)論。文化知道、智力水平、人格目標(biāo)。還要確立三維目標(biāo)。只有確定了三維目標(biāo)，才能在教學(xué)中讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究�，F(xiàn)在不斷的在倡導(dǎo)新課程，現(xiàn)在的觀念和方式上從“學(xué)”服從于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭狈⻊?wù)于“學(xué)”。老師的角色由灌輸者、講解者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭�、引�?dǎo)者、促進者。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而在些次培訓(xùn)中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的`必然要求。因為只認(rèn)識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。
在本次培訓(xùn)中，有一個重點，就是教學(xué)前的準(zhǔn)備：認(rèn)真準(zhǔn)備，教師演示實驗，學(xué)生分組實驗，加強集體研究，讓學(xué)生親自體驗、驗證，建構(gòu)。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的驗證活動。強調(diào)觀察記錄科學(xué)筆記把學(xué)生的思維可視化。及時做好教學(xué)反思和后記，認(rèn)真回顧教學(xué)情況。妥善處理學(xué)生的作用，加強和改善實驗室建設(shè)。讓學(xué)生由扶到攙到引到看，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是教師在走進課堂前的準(zhǔn)備，一堂成功的課，那么它的教學(xué)前的準(zhǔn)備就非常的好，以前的教學(xué)中，對這一部分不是很重視，從下個星期開始，我們參加培訓(xùn)的每一位教師都將走進課堂進行實踐，那么課堂的教學(xué)好不好，與課前的準(zhǔn)備有莫大的關(guān)系。熟悉教材，熟悉三維目標(biāo)，熟悉學(xué)生，這些都是教學(xué)前必須要了解的，只有這樣，你才能更好的進行教學(xué)，“只有準(zhǔn)備好的人才有成功的機會”。相信這句話在對待教學(xué)中也是顯而易見的。
在這十多天的學(xué)習(xí)中，我明白了小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展所存在的問題有五個方面：
1、教師的構(gòu)成復(fù)雜，專職的少。
2、隊伍不穩(wěn)定。
3、科學(xué)知識少。
4、重視程度不夠。
5、資源配置不足。在小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展中應(yīng)該不斷更新教育觀念，不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，不斷反思課堂教學(xué)，不斷參與科學(xué)教學(xué)研究。
總之，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，一靠學(xué)習(xí)，二靠實踐。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要學(xué)科學(xué)發(fā)展觀，實踐首先是要參加全面落實科學(xué)發(fā)展觀的實踐。只要我們毫不松懈地堅持努力學(xué)習(xí)和刻苦實踐，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)實際工作,終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，把“科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本”切實運用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開拓進取，銳意創(chuàng)新，教書育人，才能為培養(yǎng)未來合格的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師學(xué)習(xí)心得7
作為一名剛參加工作的年輕教師來說，很榮幸參加了市語文骨干教師比賽的一名聽眾、學(xué)習(xí)者�，F(xiàn)在回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，收獲頗多，受益匪淺。
這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語文課堂的各種形式：既有單元課的整體學(xué)習(xí)，又有在課外閱讀中給學(xué)生增加的學(xué)習(xí)知識量，真是讓我大飽耳福。每位授課教師都精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上讓學(xué)生學(xué)到了很多課本與課外的東西，而不是華而不實的表演課。在本次講課中，所有講課教師語言生動精準(zhǔn)，充滿生活氣息。處處都使我感受到語言“美”。
教學(xué)中，老師緊扣文中的重點句段，引導(dǎo)學(xué)生讀書——想象——感悟——體驗，并滲透多媒體教學(xué)，方法靈活多樣，讓我感受到不光是在聽課，而且是在享受。姜自鳳老師的整單元學(xué)習(xí)，把我做為一星期甚至是更多時間完成的任務(wù)，通過短短的一節(jié)課呈現(xiàn)在課堂上，深挖淺酌，讓學(xué)生既豐富了課堂知識，又輕松愉快的學(xué)掌握了一單元的知識。高都小學(xué)陳冰冰老師，真是讓我佩服至極，作為一名年輕的教師我應(yīng)該向她多多學(xué)習(xí)，她具有大膽創(chuàng)新意識，在新課改理念下敢于挑戰(zhàn)，并且非常成功。下午的一節(jié)語文課，在劉學(xué)霞老師的帶領(lǐng)下她們班的學(xué)生個個才氣十足。通過老師的引導(dǎo)把這一節(jié)課的亮點讓學(xué)生用朗朗的讀書聲表達(dá)出來。這節(jié)課《再見了，親人》學(xué)生的讀勁讓我感動，有些學(xué)生在讀片段時，眼里飽含著淚水，充分體現(xiàn)了中朝兩國人民在最危難時刻顯現(xiàn)出的深厚友誼。這三位老師的課堂風(fēng)采使我感受頗多。
以前，我在識字教學(xué)時，總是一味的讓學(xué)生讀詞語。學(xué)生也是在被動識字，所以他們學(xué)習(xí)的興趣不高，識字的效率也很低。聽完這節(jié)課后想想，要上好一堂識字課，首先要營造識字教學(xué)的氣氛，充分調(diào)動學(xué)生識字的'興趣。
其次，教學(xué)的方式很多，可以把＂讀、看、說、演＂等方式結(jié)合，或是加入課文學(xué)習(xí)。
第三，利用游戲的形式，來調(diào)動學(xué)生的識字興趣。低年級的學(xué)生比較好動、好奇心強，他們能夠集中注意力的時間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。在今后的教學(xué)中我會改進自己對學(xué)生在進行字、詞教學(xué)時，可以用“猜字謎”、“添筆變字”、“找朋友”“等游戲形式來識記字形，鞏固字音。讓學(xué)生在愉快的游戲中輕松學(xué)知識。
第二天的專家講座我?guī)еd奮與激動的心情在盼望著。聽了韓玉娥的名師講壇使我豁然開朗。原來學(xué)生可以這么輕松的學(xué)好每一堂語文課。把學(xué)生的書本知識變成兒歌游戲，變成童謠，變成廣告語等等。
不論是講課教師還是韓玉娥老師的講座都深深的體現(xiàn)出做為小學(xué)生應(yīng)加強對朗讀課文及閱讀課外的訓(xùn)練。今后我會多注重學(xué)生的自我交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。對于自己我更需要擴大的知識面，開闊自己的視野，要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來提升我的語文素養(yǎng)。從而加強學(xué)生的閱讀量，增強在閱讀時所收獲的知識量。
這些老師的課讓我很向往、贊嘆，更多的是學(xué)以致用。我希望我能帶著一種堅持，一種恒心，持之以恒，爭取在小學(xué)語文教育事業(yè)中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
骨干教師學(xué)習(xí)心得8
7月5日，在黃河北岸美麗的城市——新鄉(xiāng)，鄭州市小學(xué)骨干教師為期10天的培訓(xùn)劃上了一個完美的句號。在閉幕式上，學(xué)員們?nèi)呵榧ぐ�、個個戀戀不舍，我們在經(jīng)歷中成長，我們在磨練中承載著幸福......
在新鄉(xiāng)，我們領(lǐng)略了一個個大學(xué)教授的風(fēng)范。他們睿智的頭腦，淵博的學(xué)識，精彩的報告，讓人心潮澎湃、意猶未盡。由此想到我們的老師，如果都能靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)一些有關(guān)的知識，尤其是本學(xué)科的相應(yīng)知識，也能像專家那樣有博大的文化底蘊和學(xué)科素養(yǎng)，那么在教學(xué)中就可以游刃有余，巧妙處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種“意外”了。看來，我們每個老師真得好好地進行學(xué)習(xí)了，我們離骨干教師的距離還太遠(yuǎn)。另外，以往總覺得專家站得太高，講的多是大而空的理論，不是實際的、可以操作的、實用的東西。但這次，總感覺自己是多么的無知。曾聽一位教授說“真正懂理念，你就知道怎么做了。是呀，你的行動從哪里來？背后還是你的思想、你的理論作支撐，如果你的思想、理論偏頗，那你的行為就像風(fēng)中的搖曳小船沒有明確的方向。只有專家的理論和自己的工作實際相結(jié)合，不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才能進一步提高自己的教育教學(xué)水平。這次學(xué)習(xí)可以說是進行了一次大腦的洗禮，我們知道了國家前沿的`信息，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”“微課”“依法執(zhí)教的背景和使用策略”等，我們要把這些先進的理念帶回去，落實在以后的行為中，享受職業(yè)的幸福，可謂受益匪淺。
在新鄉(xiāng)，我進一步理解了課堂。課堂是師生心理相通、情感相容、交互影響的過程。良好的師生關(guān)系是我們幸福的源泉，良好的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，良好的師生關(guān)系是學(xué)生對教師的教誨深信不疑，我們要做到的是尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的差異，有人作了形象的比喻：說人們常把教師比作園丁，園丁的職責(zé)是讓小草生長成為最好的小草，月季花成為最鮮艷的月季花，而不是因為人們都喜歡牡丹，于是就試圖將小草或月季變成牡丹。所以，教師的職責(zé)是將每一名孩子成長為最好的自己，而不是用““同一把尺子”去要求每一個孩子。而我們現(xiàn)在教育的最大問題，教師的最大失職就在于用一個標(biāo)準(zhǔn)去教育每一個不同的孩子，讓本來有不同需求的孩子獲得的是同樣的“養(yǎng)分”，結(jié)果就出現(xiàn)了“不適應(yīng)”、“不喜歡”、“不接受”等等現(xiàn)象。真正做到根據(jù)“不同”而教，確實很難，但是，我們不能因為它難而漠視主觀。我們所要做的是，在承認(rèn)“不同”的前提下，允許差異、允許選擇，以平和的心態(tài)面對每一個“不同”，而不是打擊“不同”，排斥“不同”，放棄“不同”。多想想學(xué)生行為背后的原因。我們應(yīng)該力所能及地為每一個“不同”創(chuàng)造不同的成長環(huán)境，提供不同的成長“養(yǎng)分”。讓每一名學(xué)生都能成為最好的自己。課堂上要提高時效性，要講究一定的藝術(shù)。尤其是激勵藝術(shù)：情感動力，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同度、學(xué)習(xí)的自信心、良好的師生關(guān)系、內(nèi)部學(xué)習(xí)的動機、教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；增趣添魅，一外國學(xué)者在25個逃學(xué)者之間進行了對比研究，他對四個維度（家庭、情誼模式和興趣愛好、對待學(xué)校的行為、認(rèn)知因素）作了分析，認(rèn)為逃學(xué)的最大原因是厭倦和討厭學(xué)校和教師。事實證明，小學(xué)生只有喜歡老師進而才會喜歡上你教的學(xué)科。讓我們插上愛的翅膀，做一位美麗的天使，把愛的雨露灑向人間，讓愛滋潤我們學(xué)生的心靈，真正享受到師生之間的幸福。
在新鄉(xiāng)，我更深入地理解了微課，并學(xué)會了微課的制作方法。微課作為一種新生的事物，作為高科技時代的產(chǎn)物，作為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，我們老師更應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)定教，先學(xué)后教、多元互動、點撥悟?qū)W，使學(xué)生盡可能接受更優(yōu)質(zhì)的教育，使我們的教學(xué)更有實效。
在新鄉(xiāng)，我思索的更深的是如何發(fā)揮“以點帶面”的作用，把學(xué)到的東西帶回去和老師們分享。作為一名教導(dǎo)處的主任，自知肩上的責(zé)任重大，回來后一定要及時的把所學(xué)的內(nèi)容進行回顧、反思、內(nèi)化、并整理，并傳達(dá)給老師，只有把專家的理論和工作實際相結(jié)合，不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才會進一步提高全體教師的教育教學(xué)水平，才會不虛此行！
在新鄉(xiāng)，我更難忘的是我們的這次培訓(xùn)歷程。河南師范大學(xué)府的高深的文化底蘊、每次教室的座無虛席、每次課堂上學(xué)員的專注傾聽和互動、每次課下的相互交流、每次的展示與匯報、每次的挑燈夜戰(zhàn)......
我們付出著、我們更收獲著！
骨干教師學(xué)習(xí)心得9
教師優(yōu)秀課展示活動中給我留下了深刻印象。優(yōu)秀課的老師不但為我們展示了的精彩的教學(xué)活動，還將自己成功的經(jīng)驗與我們分享。市教研室馮科長站在全市美術(shù)教育的高度，根據(jù)此次活動加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取先進的經(jīng)驗，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。深入淺出的`為我們指明了美術(shù)課堂教學(xué)的方向，也讓我們明白了課堂教學(xué)的努力方向。在后期的樂畫軟件培訓(xùn)實踐中，樂畫軟件工作人員詳盡的向我們闡述了這款軟件的功能并進行實例演示，詳細(xì)的講解了每個工具在繪畫過程中的運用及創(chuàng)作方法。讓我感受了此軟件的藝術(shù)魅力，特別是它各方面的處理藝術(shù)，它的優(yōu)勢就在于可以選擇不同筆法及肌理進行繪畫。達(dá)到想要的效果。在其后的動手實踐中，我們親身經(jīng)歷繪畫的創(chuàng)作過程，期間有很深的感觸。能有這樣一個學(xué)習(xí)交流的機會，我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，使我耳目一新。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我的思考有很多，需要在以后的教學(xué)中從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，讓學(xué)生自
由發(fā)展自己的特長，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。同時，需要自己在教學(xué)中不斷的提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)美術(shù)教師的專業(yè)特征。
骨干教師學(xué)習(xí)心得10
我很有幸參加了山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程，收獲頗豐，深刻認(rèn)識到了素質(zhì)教育、特色建設(shè)、創(chuàng)新教育以及課堂教學(xué)設(shè)計的各個細(xì)節(jié)，雖然平時在報刊、雜質(zhì)或電視上也經(jīng)�？吹交蚵牭筋愃频奈恼禄驁蟾�，但都沒有自己親自體會和學(xué)習(xí)得到的真實、全面。
一、深刻認(rèn)識素質(zhì)教育。
近幾年，山東省在搞素質(zhì)教育，對應(yīng)試教育，我們附近的一些學(xué)校開始嘗試一些新做法，但都沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是換湯不換藥。聽了張廳長的報告才知道什么才是真正的素質(zhì)教育。
實施素質(zhì)教育不是不要考試，而是對過多過濫的考試，要完善考試。
要辦人民滿意的教育。變?nèi)姘l(fā)展為以德育為先，呼喚基礎(chǔ)教育德行的回歸。
做到課堂教學(xué)尊重每一個學(xué)生，從各個方面激勵、賞識、參與和期待學(xué)生。
二、認(rèn)識特色教育的重要性。
聽了幾位校長的介紹，認(rèn)識到青島三十九中學(xué)搞藍(lán)色海洋教育開發(fā)，主要依托地理優(yōu)勢，同時依托高校優(yōu)勢，享有天使、地利。省實驗中學(xué)依托優(yōu)越的.地理位置、特殊的辦學(xué)地位以及雄厚的資金來源，有條件開發(fā)國際部、開發(fā)屬于自己的管理系統(tǒng)，提高工作效率。
我們學(xué)校是在莘縣一中老校的校址上成立的新學(xué)校，在兩年多的時間里，基本教學(xué)設(shè)施得到完善，管理走向正規(guī)，特色還沒有形成，但我們莘州人正在探索的道路上。
三、談?wù)勎倚５恼n堂教學(xué)。
蔡林檔教育教學(xué)思想的核心是變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"被動學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"。結(jié)合我校實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師貌同研究，創(chuàng)造了一種新型的課堂模式。我們把它稱為"自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究研習(xí)"高效課堂基本模式。
這種模式由三個環(huán)節(jié)和一個輔助環(huán)節(jié)組成。輔助環(huán)節(jié)在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個統(tǒng)一的信號，要求老師站立在教室前門，安排學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備；板書課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要認(rèn)真規(guī)范，簡潔明了；出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
比如語文課，一般不介紹作者、背景等這些常識，因為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以在注釋和輔助性資料中查到，在、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中也有所體現(xiàn)。凡是學(xué)生能解決的老師不會講解。
學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，體現(xiàn)知識、能力和情感、價值觀三維目標(biāo)的`整合，要從實際出發(fā)，使用激勵性話語，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂完成。
自學(xué)指導(dǎo)守鍵，一般體現(xiàn)時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測方式等要素。例如"請同學(xué)們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節(jié)奏、輕重、語氣和感情，五分鐘后比一比誰讀得好"，這就包含了以上基本要素。
輔助環(huán)節(jié)一般在正式上課2分鐘內(nèi)完成，課堂轉(zhuǎn)入自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
這時學(xué)生已經(jīng)投入到緊張的學(xué)習(xí)中了，老師呢，巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般810分鐘后，老師詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有當(dāng)絕部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，才開始檢測。
教師出示檢測題，文科一般是問答，理科一般是學(xué)生板演題目，題目一般不超過三個。學(xué)生在檢測的過程中，老師繼續(xù)巡視，了解學(xué)情。學(xué)生板演完成，教師再次征詢學(xué)生意見，直到絕多數(shù)學(xué)生完成，才進入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
接下來是師生討論，以學(xué)生為主，特別是以學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為主，能由學(xué)生歸納的老師絕不歸納。學(xué)習(xí)檢測的重點是在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生，就是"弱科生"；在更正時，老師會點名讓中等程度的學(xué)生來解析，解決不了，再由程度好的學(xué)生解決。老師相當(dāng)于主持人，把補差的工作放到課堂上，通過"兵教兵"的方式解決。這有利于面積提高，也有利于落實學(xué)校"不放棄一個學(xué)生"的辦學(xué)思想。
老師一般不講，講也就講講方法、規(guī)律和思想，一般分為補充講解、更正講解、點評講解、歸納講解、分類講解等。
探究研習(xí)環(huán)節(jié)：
學(xué)生記憶知識，解決問題，總結(jié)規(guī)律，然后通過課堂訓(xùn)練鞏固提高，深入探究。這個環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是練習(xí)題的設(shè)計：精心設(shè)計訓(xùn)練題，分為必做、選作與探究題；先復(fù)習(xí)再練習(xí)，強調(diào)當(dāng)堂立限時完成；下課交作業(yè)，老師不能拖堂。
骨干教師學(xué)習(xí)心得11
趣者，學(xué)之師也——如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機之我見
動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動因、內(nèi)在力量。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)過程的核心。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師的一項重要任務(wù)。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機�！彼�，只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)成績，才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。
那么，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢?
愛因斯坦說過: “興趣與愛好是最好的老師�！倍颊f興趣是最好的老師。結(jié)合十幾年的教學(xué)心得，我也認(rèn)為千教萬教還得圍繞“趣”字做文章。
趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的`氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。
導(dǎo)入新課是激趣的好時機。俗話說“良好的開端是成功的一半”。新課的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。同樣，好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我們應(yīng)經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過各種手段導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生學(xué)習(xí)的外在興趣引入內(nèi)在興趣，由抽象思維逐步轉(zhuǎn)入想象思維，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗語又云“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。筆者從教十幾二十載，深深體會到孔老所云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”平常生活中我們該有所感悟，如我家小兒，叫他說書本上的東西，有時一問三不知。什么漫畫卡通、灰太狼、藍(lán)貓等卻如數(shù)家珍，倒背如流……這就是興趣之體現(xiàn)。我曾試著陪小兒看《貓和老鼠》，結(jié)果健忘的我居然在捧腹之后難忘劇情。竟也喜歡上漫畫卡通了。由此可見，“興趣，是學(xué)習(xí)的最好老師”這話不假啊!
由此，筆者也悟一真理：“樂之者方為好之者，好之者才為知之者�！�
當(dāng)然，“趣”在這里包羅萬象，如：學(xué)生心目中有‘趣’的老師;有‘趣’的學(xué)習(xí)方法;有‘趣’的學(xué)習(xí)環(huán)境;有‘趣’的生活圈等。因此，作為教者，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺學(xué)習(xí)。
誠然，以上只是我個人的片面看法而已。在新課改的新形勢下，各位教者仁者見仁，智者見智，方法多變，教法教法，貴在得法。總而言之，教師不管采用哪種方法教學(xué)，一切都是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師如果能巧用一切策略，“趣”字當(dāng)頭，就能如魚得水地馳騁于教學(xué)之中。
但，現(xiàn)代教育理念又“怎一個‘趣’字了得”呀!
骨干教師學(xué)習(xí)心得12
在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，不放過細(xì)枝末節(jié)地品詞析句、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、甚至三課時，不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我才知道略讀要求粗知文章大意，但不能把讀書停留在初讀階段，以為粗知就是淺知，粗知就是少知。略讀課文教學(xué)目標(biāo)更為集中，不是沒有重點，而是重點會更少更突出，更多依賴學(xué)生自主解決。重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
因此覺得略讀課文的教學(xué)，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精讀的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
值得注意的是，略讀課文不能等同于精讀課文的.，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。教學(xué)時就要在文本的重點、精彩之處，細(xì)細(xì)品讀，做到略中有精，互相融合。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
總之，從夏萍老師的詳細(xì)解讀中，我深深地認(rèn)識到：略讀課文的教學(xué)，最關(guān)鍵的是教師自身對文本的認(rèn)真解讀和準(zhǔn)確把握，我應(yīng)該向著“教”略而“學(xué)”豐的目標(biāo)努力。
骨干教師學(xué)習(xí)心得13
今天給我們作報告的專家是王建軍教授，他講話的速度驚人，但吐字清晰，表意準(zhǔn)確，充分展示了作為專家的扎實的語言功底。他講課的題目是《教育變革與教師專業(yè)的發(fā)展》，主要從以下三個方面進行講解：
一、當(dāng)今教師為什么要謀求持續(xù)的專業(yè)發(fā)展？
二、社會與教育背景的變化對教師及其專業(yè)發(fā)展的要求；
三、教師專業(yè)發(fā)展的平臺與途徑。
在第一部分內(nèi)容中，講了六個專題：
1、隨著教育本身的發(fā)展，當(dāng)今及未來的教育工作變得越來越復(fù)雜，對從事教育工作的師者不僅要承擔(dān)教的責(zé)任，而且還要承擔(dān)學(xué)的責(zé)任，現(xiàn)代教育復(fù)雜化的速度也越來越快，教育目的也越來越復(fù)雜，更強調(diào)能力、意識、視野，而不單單是知識，另外教育對象、內(nèi)容、過程、評價也都變得復(fù)雜化。
2、社會各界對教育的期望也越來越高。這些期望直接或間接的轉(zhuǎn)嫁到教師身上，專業(yè)發(fā)展成為應(yīng)對社會壓力的手段。
3、教育研究的進展使教育界認(rèn)識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實際影響力比材料、設(shè)備和方法都要巨大而深刻，提升教師素養(yǎng)成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、世界性的少子化趨勢，使學(xué)校和教師面臨越來越緊張的競爭壓力，專業(yè)發(fā)展成為學(xué)校和教師求存的需要。
5、日趨頻繁且漸趨深刻的教育改革不斷重新詮釋“好教學(xué)、好教師”的'標(biāo)準(zhǔn)，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。
6、教育界對教師的職業(yè)價值逐漸有新的認(rèn)識，教師隊伍的專業(yè)自覺水平不斷提高。
第二部分內(nèi)容中講了三個取向，即教師專業(yè)發(fā)展的理智取向、教師專業(yè)發(fā)展的實踐——反思取向、教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。每個取向，都從三個方面進行了詳細(xì)的闡述，即教師、專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展過程。
第三部分內(nèi)容中，主要從四個方面對教師專業(yè)發(fā)展的平臺與途徑進行了講解，一是促進教師對外來知識的吸收與分享，利用了講座、短期課程、大大學(xué)修課、工作坊、研討會、自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)等；二是促進教師的自我理解和專業(yè)自覺，主要有如下形式：反思性教學(xué)、寫日志、寫自傳、講故事、信件交流、想象、隱喻分析、專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃等等；三是促進學(xué)校文化或教師文化的改進，主要有教研組、備課組、年級組的改進和學(xué)校日常組織行為；四是中國特色實踐為本的教師專業(yè)發(fā)展途徑，比如教研員支持系統(tǒng)、校內(nèi)外教學(xué)觀摩、校內(nèi)“傳幫帶”活動、校內(nèi)外“聽——說——評課”活動、教育科研、案例研究等等。
最后對評課的具體著重點進行了強調(diào)和提醒，評課盡量要縮小關(guān)注點，比如本次或本周我們的評課就只關(guān)注一個主題，所有討論就只圍繞這一個主題來討論，對于人的主體定位也不要把定在講課一個人身上，而要定在每一個參加活動的教師身上，為了每一個參加活動的教師的發(fā)展，一方面是鍛煉了講課老師，讓講課老師更好的把課講好，二是把該課作為案例，聽課教師如果遇到此問題，應(yīng)該如何解決？從而鍛煉了每一位教師。
又是一天高效緊張而有意義的專家講堂，這些很新穎的觀點，很實用的理念，我已經(jīng)應(yīng)接不暇了，我在努力還原和保留原生態(tài)的專家課堂，以便我能夠細(xì)細(xì)的咀嚼，慢慢的消化，逐步的滲透，從而最終很好的運用！
骨干教師學(xué)習(xí)心得14
20xx年我有幸成為z區(qū)第四批骨干教師培養(yǎng)對象。做為骨干，就要在教學(xué)工作中起到引領(lǐng)、示范的作用，為了提升骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)，充實骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗，z區(qū)教研室按照培訓(xùn)計劃決定對z區(qū)級180名骨干教師培養(yǎng)對象分四期進行培訓(xùn)研修，我很榮幸成為第一批學(xué)員中的一員。20xx年4月6日，我們一行38人在教研室徐慧珍老師的帶領(lǐng)下滿懷激情與期待地踏上了開往福州的列車。一下火車，放眼望去，綠意盎然，讓我感受到了春的生機與活力。進入福建師大，就像進了公園，鳥語花香，悠閑自樂，讓人驟然心情舒暢，一點也沒有了旅途的勞累。
做為師大的短期學(xué)生，我?guī)е活w熱切的求教之心全身心地投入到學(xué)習(xí)中，聆聽專家的精彩講座、觀摩課堂教學(xué)和交流心得體會。10天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻非常充實，頗多感受，涌上心頭。
一、形式多樣，內(nèi)容豐富
為了加強z區(qū)教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師帶頭、示范作用，提升教師隊伍綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教研室給了我們這次學(xué)習(xí)的機會。大家信心滿滿，抱著虛心求教的態(tài)度學(xué)習(xí)他們靈活的課堂教學(xué)；感受他們的校園文化；聆聽知名專家對教育的詮釋。福建師大對這次的培訓(xùn)也做了精心的安排，培訓(xùn)內(nèi)容可謂精彩紛呈，有關(guān)于教學(xué)活動設(shè)計的，又有新課程改革的；有關(guān)于語文和數(shù)學(xué)研究的，又有聽課評課方面的；有關(guān)于心理學(xué)方面的，又有教科研方面的。培訓(xùn)形式可謂靈活多樣，既有專題講座，又有課堂教學(xué)觀摩；既有研討交流又有名校參觀；動靜交互，相得益彰。
二、專家解惑，名師引領(lǐng)
這次共有十多位專家為我們呈現(xiàn)了精彩的講座，他們其中有福建師大的教授、知名專家，還有來自教學(xué)一線的名師、名校長。其中不乏印象深刻的，帶我走出困惑的和讓我深深反思的課堂，如張榮偉教授的講座——《我們需要什么樣的教育》，這么多年，我只知道按照父母的意愿上學(xué)、工作、結(jié)婚生子，卻從來沒有問過自己受教育的意義是什么？是張教授給了我一個明確的答案：教育的意義就是消除外在及內(nèi)在破壞人類思想關(guān)系及愛的那份恐懼。
又如翁乾明教授關(guān)于《元認(rèn)知理論與教師的自我突破》的講座，他通過一些事例為我們解釋了人們?yōu)槭裁赐鶗f出“我不行”“這不可能”“那沒辦法”的喪氣話，原因是人為的自我設(shè)限，我們往往把自己固定在一個精神的框框里，從來不敢跨出去一步，從而喪失發(fā)展空間。對照自己，我覺得自己就是這樣的人，總是把自己圈在一個自認(rèn)為很適合自己的圈里，從不敢打破，害怕失敗，拒絕嘗試不熟悉的領(lǐng)域。我認(rèn)真聆聽翁教授的每一句話，從那一刻開始，我決定改變自己，突破自我設(shè)限，勇于嘗試、善于嘗試和樂于嘗試。再如氣質(zhì)美女名師林莘的《走向?qū)I(yè)的聽課評課》精彩講座，解決了我多年來的困惑，我們的老師一讓評課都往后躲，不得不說時就重復(fù)上課人的過程。林教授的講座告訴我們要將聽課評課的視線轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，要把握聽課評課的切入點：
1、突出課堂教學(xué)熱點、難點、重點。
2、抓住課堂的關(guān)鍵事件。
3、分析課堂教學(xué)亮點和特點。
4、點評課堂教學(xué)程序。
5、反思課堂成效。我想，抓住這五點，我們就不會再出現(xiàn)評課時無話可說的場面了。
三、名校風(fēng)采，課堂互動
考察校園文化也是我們此次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。走進福州寧化小學(xué)，用六個字來概括：現(xiàn)代化、人性化。說它現(xiàn)代化是因為這是一所新建小學(xué)，設(shè)施設(shè)備非常先進，說它人性化是源自他們的校訓(xùn)：做自己的最好，做最好的自己。當(dāng)然印象最深的還是他們的心理咨詢室，粉色的墻，顯得很溫馨，綠色的茶幾上擺上幾束插花又是那么的浪漫，同時又賦予它一個好聽的名字“春的小屋”。讓人一下放松了許多。來到福州閩侯鎮(zhèn)的實驗小學(xué)，立在校門口的一塊大石頭上寫著四個字：“好學(xué)學(xué)好”，這充分展現(xiàn)了他們的校園文化，參觀期間他們的開放圖書室給我印象深刻，圖書室裝修很古樸，木質(zhì)的搖椅、木質(zhì)的書桌，擺放著幾束花，沒有了印象中的拘謹(jǐn)。周圍角落再配上一些小沙發(fā)，小圓桌讓人很輕松自在。之所以這兩所學(xué)校給我留下了深刻印象，是因為他們始終把學(xué)生放在第一位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的.環(huán)境。
學(xué)習(xí)期間我們還進行課堂觀摩與交流互動。如名師林秀芬的音樂課《春曉》，她用她的親身實踐告訴我們名師并不遙遠(yuǎn)，只要你愿意做，你想做，就一定能成為名師。其次我們還觀摩了師大附小的兩節(jié)課并進行了現(xiàn)場交流，這兩節(jié)課給我最大的感受是：做這個學(xué)校的家長是多么的幸福，做這個學(xué)校的老師是多么的欣慰。在語文課《向你推薦一本好書》的課堂上，學(xué)生的閱讀量讓我吃驚；學(xué)生的妙語連珠、儒雅風(fēng)度讓我吃驚；學(xué)生的落落大方、完全自我更讓我吃驚。我不免產(chǎn)生疑問：這個班可能經(jīng)常承擔(dān)觀摩的任務(wù)，處變不驚了。可是，下午的數(shù)學(xué)課回答了我的疑惑，他們的孩子都是這樣，這是因為他們長期進行學(xué)生口語交際生活化的實踐研究的結(jié)果。在交流的過程中他們的教學(xué)團隊回答了我們的種種疑問，他們在平時的教學(xué)中非常注重學(xué)生的口語交際和小組合作培養(yǎng)。我們看到了不論是在語文課還是數(shù)學(xué)課中，孩子們的活動都是那么的井然有序，孩子們的回答總是那么的嫻熟。
這次的學(xué)習(xí)考察開闊了眼界，汲取了新知識，更堅定了我名師的夢想。學(xué)習(xí)雖然緊張、辛苦，卻不時帶給我驚喜，專家的講座，使我的思想產(chǎn)生一次次震蕩、洗滌；名師的現(xiàn)身說教使我激動不已、心潮澎湃。接下來我將會堅定信念，不斷充實自己，讓骨干教師的光環(huán)閃耀在我的教學(xué)中，真正發(fā)揮骨干的專業(yè)引領(lǐng)作用，引進名校的先進經(jīng)驗，突破自我設(shè)限，打造我們石嘴山自己的校園文化品牌。
骨干教師學(xué)習(xí)心得15
20xx年xx月xx日到xx日，我非常榮幸的參加了在聊城學(xué)教育科學(xué)院舉辦的聊城市骨干教師培訓(xùn)，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很的提高。
雖然從教xx年，與很多同行一樣，在工作中，很部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基矗通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到：
一、教師是課堂的主人。
教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會；教育資源的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有那樣的行為舉止，或者不應(yīng)該像教育那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福，而會增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。
因此，我們在今后的`教育教學(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既映著老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時也映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個性特征。當(dāng)一個教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時，他就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過培訓(xùn)和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新。
通過集中理論學(xué)習(xí)，聽取于源溟教授的《教師心性修煉與教育智慧》、胡志堅教授的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應(yīng)對與情緒管理》、李緒坤心理專家的《教學(xué)有道，關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研：選題、寫作與發(fā)表》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷思提煉總結(jié)。
如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進的.教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
三、對英語高效課堂，課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計以及英語文化教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。
通過聽取張斌博士的《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計》使我學(xué)習(xí)到學(xué)案應(yīng)該是一個導(dǎo)游圖：課前課中課后，一個文化點到另一個文化點。導(dǎo)游圖的作用是學(xué)生能夠根據(jù)圖自己學(xué)習(xí)，高混的，內(nèi)在的，聯(lián)系的是教師的作為。而當(dāng)今很多的學(xué)案就是練習(xí)題。通過對聊城八中宋興華校長的《初中高效課堂的嘗試》東昌府區(qū)名師王玉燕《真情所致，和諧花開》聊城市十佳教師李靖華的《英語新課堂教學(xué)設(shè)計》市教英語主任劉繼峰的《教學(xué)案例分析》，使我對高效課堂有了更深入的認(rèn)識：節(jié)奏快、容量、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯。
基于新課程如何設(shè)計對話和閱讀類型的教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。齊魯名師張學(xué)文的《話題與文化拓展教學(xué)>使我領(lǐng)略了外國文化在課堂的應(yīng)用。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源。在以后的教學(xué)中，我將膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
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