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            教師假期讀書心得

            時(shí)間:2022-11-29 12:57:06 心得體會(huì) 我要投稿

            教師假期讀書心得(15篇)

              當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的教師假期讀書心得,希望能夠幫助到大家。

            教師假期讀書心得(15篇)

            教師假期讀書心得1

              讀完了《愛的教育》,我深深得陷入了沉思,愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案:素質(zhì)教育就是“愛的教育”,對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛是孩子做人的根本,也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。

              《愛的教育》里沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

              在我們的教育中,“愛的教育”這四個(gè)字,說來容易,做起來又是何等的困難!首先,在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念。所以,在我們的生活中,沒有愛的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈鄣慕逃,才使我們的生活里少了一些愛。?duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛,這是我們?nèi)鄙俚,這是我們需要尋找的。有了這些愛,我們的生活才會(huì)充滿了愛。

              在《愛的教育》中,我走入了學(xué)生的`生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛。他們的愛里有寬容,有謙讓,有親情,有友誼。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

              年輕出任教職時(shí),滿腔熱誠的愛,希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒有好的方法之下,曾經(jīng)以“教鞭管教學(xué)生,以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮,逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù),以爭(zhēng)取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子,也以“外表”來衡量孩子,更以“聽話與否”來評(píng)價(jià)孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已。

              不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”。因此有“愛的教育”,才有“美”的回憶。這個(gè)問題值得探討和研究。

            教師假期讀書心得2

              也許我是一個(gè)平凡的老師,但我不想成為一個(gè)平庸的人,更不想成為一個(gè)平庸的老師。我希望到了退休的時(shí)候,我依然還是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,只因?yàn),我依然還是在用當(dāng)初的心認(rèn)識(shí)孩子尊重孩子喜愛孩子?突凇度诵缘娜觞c(diǎn)》里講了如何使人喜歡你。第一條就是要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷他人,其實(shí)也就是說要使人喜歡你,首先你要喜歡別人。對(duì)老師來說,首要你要喜歡學(xué)生。學(xué)生總是經(jīng)常犯錯(cuò)的,而我們有時(shí)候太容易糾結(jié)于學(xué)生的錯(cuò)誤,動(dòng)輒批評(píng)責(zé)罵,其實(shí)換個(gè)角度,也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少驚喜。他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛地沖我笑著;他們有時(shí)用方言叫著我老師,那種聲調(diào)很美,有種說不出的感覺;他們看到我檢查作業(yè)時(shí),不自覺的會(huì)翻開作業(yè)檢查……如此的調(diào)皮與純真,怎能不叫人喜歡呢?我繼續(xù)著做一個(gè)好老師的愿望:敬業(yè)、上進(jìn)、虛心、博愛、充滿活力,幾十年如一日的堅(jiān)守,平凡、平靜、平常。

              還有一件值得用最初的心對(duì)待的事,就是讀書。我既喜歡讀卡耐基的勵(lì)志教育,喝各種各樣的'“雞湯”;也喜歡讀克萊兒。麥克福爾的《擺渡人》,尋找愛的真諦。讀書能讓我的心無限開闊,給了我無限的想象空間,心靈也在適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)得到他的引領(lǐng)和開發(fā)。海納百川,才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說:勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長(zhǎng);輟學(xué)如磨刀之石,不見其損,日有所虧。堅(jiān)持不懈,就會(huì)天天成長(zhǎng)。老師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者,就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界:讀書內(nèi)化為自己的精神需要,讀書成為自己的一種生活習(xí)慣,讀書成為自己生命中不可缺少的部分。讓我們用最初的心做著永遠(yuǎn)的事吧,既然遠(yuǎn)擇了與學(xué)生為伴,就必須永葆青春的活力,用永遠(yuǎn)的心做最初的事。

            教師假期讀書心得3

              童年時(shí),讀書如看云。

              童年是等待的童年,等待著下課,等待著放學(xué),等待著假日,等待著過節(jié)常常在企盼、在幻想,歪著頭凝望天上緩緩飄過的浮云盼望著長(zhǎng)大,盼望著流浪,盼望著去看山那邊的那片海。

              世界上最亮的那雙眼睛,是屬于童年的。

              童年時(shí)看云是看世界。在孩子的眼睛里,世界是童話的世界,一切都是那么奇異精彩。譬如看云,有時(shí)如山巒壯,群峰疊翠;有時(shí)如棉花狀,絮團(tuán)錦簇;有時(shí)如水紋狀,煙波浩渺;有時(shí)如瑪瑙狀,瑰麗多彩;有時(shí)又作輕紗狀、煙狀、獸狀真是變幻無窮,奧緲莫測(cè)。云為孩子們打開了一片千姿百態(tài)的世界。而書則引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了一個(gè)千姿百態(tài)的地下迷宮。小孩讀書是憑著一種好奇的天性和發(fā)自內(nèi)心的原始活力,毛手毛腳地一頭扎進(jìn)《西游記》、《水滸》、《三國(guó)》、《說唐》等古今名著,一路看下去,一路東張西望,沿途引發(fā)許多奇思妙想,找到了許多成年人無法體悟得到的樂趣。

              童年是屬于夢(mèng)幻的。生活在夢(mèng)幻里的小孩子讀書,是用一雙純真、澈凈如琥珀的雙眼去打量書里的精彩世界,亦如看云,只能看個(gè)大概。那種看庭前花開花落,望天上云卷云舒的恬淡,小孩是讀不出來的。原本識(shí)字不多,只好一目數(shù)行,蹦蹦跳跳地看下去。于是,讀書成了嘗書,淺償輒止,也就嘗個(gè)半分,因?yàn)槔洳欢∨錾掀D澀的文字就啃不動(dòng)了,剛嘗出點(diǎn)新奇味,就乏了,歪在書頁上,不知不覺進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),臉上還漾著淺笑,也許是同書里的主人公碰上面了呢。小孩讀書是趴著讀,趴在書上翻呀翻的。然而,正是這趴著看個(gè)大概,嘗個(gè)半分,一本好書,就深深烙在了孩子的腦子里,伴其一生,甚至影響其一輩子。因?yàn),以孩子們渾樸、天然的好惡和純潔的心態(tài)去看、去嘗書,看到的或嘗到的恰恰就是最美好純真的東西。

              青年人讀書是在吞書。青年人血?dú)庹,精力噴薄,滿懷修身齊家治國(guó)平天下的抱負(fù),以其男兒欲遂平生志,六經(jīng)勤向窗前讀的毅力,毫無顧忌,橫沖直撞,取舍由我,進(jìn)退自如,在知識(shí)的汪洋大海里自由邀游,隨意攫取。年青人讀書不帶絲毫的功利性,翻開書面就闖進(jìn)大門,翻過幾頁就登堂入室,如饑似渴地吞,不講章法地吞,以其奇異之思想、敏銳之直覺,徑直叩開文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史等許多學(xué)科的大門,幾乎到了肆無忌憚,毫無節(jié)制的地步。海是博大、深遂的。海是一本大書,是一本從古到今歷經(jīng)無數(shù)人翻讀卻沒有一個(gè)人能夠盡讀的大書。而書浩如煙海,包羅萬象,貫通三界。為讀懂海的雄偉、海的神奇、海的深?yuàn)W,年青人以其充沛的精力,精銳挺進(jìn),孜孜不倦,如攻城略地,吸納精華,在書海里縱橫捭闔,勢(shì)如鷹擊長(zhǎng)空,其于知識(shí)信息、資料的吸收,俱兼收并蓄,來者不拒吞之,以求其廣博。然而得之精華何其艱難?即便吭哧吭哧地閱遍《四書》、通讀《五經(jīng)》,也因黑燈瞎火,不辨門徑,亂走一氣,何窺堂奧?只能是得之璣羽,失之鵬鯨了。于是,好讀書的年青人總因不求甚解,難免掩卷了無得,心中時(shí)怏怏。然而,讀書如樹木,不可求驟長(zhǎng),要從實(shí)地行,直造光明域,唯有拿出懸梁錐股的意志,鍥而不舍,方能融會(huì)貫通,正所謂埋頭讀書,抬頭做人。前者要的是一股吞的虔誠與韌性,后者講的是一種挺直脊梁的骨氣。意即讀書如做人,應(yīng)當(dāng)自信不迷信,活讀群書,敢于批評(píng)征服,勇于超越自我,以啟發(fā)心智,陶冶性情。倘若是一味地頂禮慕拜,毫無取舍,為書所役,淪為書的奴隸,則盡信書不如無書了。

              但海永遠(yuǎn)是寬容的海。她一味慈愛地接納和包含著惟知躍進(jìn)、惟知雄飛的.好讀書的年青人,以其極富營(yíng)養(yǎng)的風(fēng)、浪和陽光,滋養(yǎng)和溫潤(rùn)著年青人的羽翼。

              近來,我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師,從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。

              讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。

              首先,教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物,他們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚,有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,讓我經(jīng)常思考教育問題,思考人的問題,思考我為什么而教,怎樣教,將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。

              其次,在新的教育理念引導(dǎo)下,應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人,是需要灌輸精神理想的,那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛,在工作過程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,與學(xué)生和諧相處;另一方面,教師在尊重學(xué)生時(shí),也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,所謂“懲戒”,是指通過對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn):一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格;三、懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要符合相關(guān)程序。

              在新的教育理念下,教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,而必然的報(bào)應(yīng)就是,在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多,而那些當(dāng)初的乖孩子,將來他們也許就是“弱勢(shì)群體“,匯入茫茫的失業(yè)大軍。

              總之,通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),自己的理論水平有了提升,思路更明確了,方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。

            教師假期讀書心得4

              機(jī)緣巧合下,有幸讀了賁友林老師的《重新認(rèn)識(shí)課堂》這本書,讀完這本書讓我對(duì)課堂我有了新的認(rèn)識(shí)、新的領(lǐng)悟、新的反思。

              理想課堂是什么樣子的?書中賁老師是這么說的:“課堂中,學(xué)生積極主動(dòng),善于傾聽,勤于思考,敢于質(zhì)疑,爭(zhēng)先恐后地舉手,自信大方地表達(dá),或補(bǔ)充,或修正,或肯定,或質(zhì)疑,充滿有主見又不失童趣與深刻性的爭(zhēng)辯,一個(gè)個(gè)‘小精靈’都是知識(shí)、思想、方法的生產(chǎn)者,是學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂生機(jī)勃勃、興趣盎然,教師和學(xué)生都能得到發(fā)展和成長(zhǎng)!睍匈S老師從“上課,教師要聽學(xué)生‘講’”,到學(xué)生“會(huì)講”,教師“不講”;從教師的提問之后,該請(qǐng)誰來回答,到學(xué)生回答之后,如何產(chǎn)生在課堂上的“問”與“答”的模式;從選擇什么樣的學(xué)生回答問題,到學(xué)生如何養(yǎng)成問題的意識(shí)……,課堂中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)賁老師用通俗易懂的語言表達(dá)著讓我感同身受的觀點(diǎn)和做法。

              回想自己的課堂教學(xué),或多或少存在這樣的問題。比如,在課堂上,往往老師們提出一個(gè)問題后,或由于上課時(shí)間有限或急于聽到正確答案,或迫不及待地公布答案,而忽略了對(duì)學(xué)生問題的思考及學(xué)生問題的產(chǎn)生的關(guān)注。我們應(yīng)該在提出問題后“等一等”給學(xué)生留足思考的時(shí)間,“停一!弊寣W(xué)生在聽到同伴地回答后有產(chǎn)生自己想法或者新的見解、新的問題問題的時(shí)間。正如賁老師在《學(xué)生回答問題之后》一文中所說:在學(xué)生回答問題之后,教師暫不表達(dá)自己的看法,而是讓其他學(xué)生主動(dòng)“接著說”。如果同伴回答對(duì)了,其他同學(xué)可以給予積極的肯定,并對(duì)其中的精彩之處進(jìn)行賞析;如果同伴發(fā)言中有錯(cuò)誤,可以糾正,還可以進(jìn)行分析錯(cuò)誤原因;如果同伴發(fā)言有疏漏,其他同學(xué)可以補(bǔ)充;如果幾名同伴相繼發(fā)言,后面發(fā)言的同學(xué)可以對(duì)前面幾名同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行對(duì)比分析,也可以進(jìn)行綜合梳理。

              課堂上,我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生地思考。但目前的課堂更多是不假思索地憑著慣性前行,或者是人云亦云的盲從。我們要有一顆“靜待花開”且安分的心,做好老師主導(dǎo)的作用,引導(dǎo)學(xué)生思考。面對(duì)這樣的問題,我們更要思考的是該如何糾錯(cuò),如何讓教學(xué)事故轉(zhuǎn)化為“教學(xué)故事”。教師有時(shí)要適當(dāng)“后退”,要揣著明白裝糊涂。不要害怕孩子犯錯(cuò),吳老師經(jīng)常說地一句話的是:錯(cuò)著錯(cuò)著就對(duì)了,聊著聊著就會(huì)了。我們要相信孩子,因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò),經(jīng)過思考修正,也是學(xué)習(xí)的過程。我們應(yīng)該每天上課前都帶著“美好即將發(fā)生”的心態(tài)走進(jìn)課堂,期待展現(xiàn)學(xué)生的美好。其實(shí),學(xué)生的美好,不僅僅是他們的正確答案和完美的'想法。學(xué)生不正確的、不完美的、有瑕疵的想法,經(jīng)過思考后提出的問題,同樣是美好的。正是這樣,讓我們看到了學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)的過程。

              在課堂中,我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,關(guān)注學(xué)生的說,通過關(guān)注學(xué)生的說,關(guān)注學(xué)生是怎么樣學(xué)的,還要關(guān)注怎么樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)得更好。莫迪里阿尼說:“人的劣根性,就是雙眼都用來盯著別人和外面的世界,難以自檢。所以,我們應(yīng)該用一只眼睛觀察周圍的世界,用一只眼睛審視自己。每個(gè)人的心底都應(yīng)閃爍著一只眼睛,一只不斷審視自己的眼睛!敝匦抡J(rèn)識(shí)課堂,不能停滯于發(fā)現(xiàn)課堂中的問題,也不是懊悔自己課堂的不足,而是以積極的態(tài)度,在批判中建設(shè),敞開胸懷面向未來。

            教師假期讀書心得5

              對(duì)林海音的印象,只停留在《城南舊事》,停留在英子身上,可愛活潑的小英子和童年那久遠(yuǎn)的北京城。印象中,林海音就是英子的模樣,無意中看到《奶奶的傻瓜相機(jī)》林海音著,以為又是一本林海音對(duì)奶奶的回憶錄了。看完才明白,其實(shí),錯(cuò)了,從《城南舊事》里走出來的小英子有一個(gè)特別大的癖好,那就是拍照!赌棠痰纳倒舷鄼C(jī)》收錄了林海音親自拍攝的200多幅從五歲到八十多歲珍貴的歷史照片和生活照片,是是林海音自己的一本生活影集。

              林海音(1918-20xx),是一位女作家,一生以辦報(bào)、寫作為主。她是一位美麗、端莊的奶奶,喜歡打扮自己,衣服總是穿的非常得體、整齊,喜歡拍照,用相機(jī)記錄身邊的故事,更喜歡把照片里的故事用簡(jiǎn)單詼諧的語言寫出來和大家分享!赌棠痰纳倒舷鄼C(jī)》一書中,以一張張照片串出一件件故事,奶奶愛旅游,書中大部分照片是奶奶和爺爺?shù)绞澜绺鞯芈糜瘟粝碌恼掌,帶著讀者去到澳大利亞和紐西蘭,見識(shí)剪羊毛、了解牧民生活,更知道了南半球無人街道中那些戴頭盔騎自行車的市民。奶奶喜歡收藏象,照片上的圓桌上擺滿了各式各樣,大小不一的象,書的后面還附上了奶奶從5歲到70歲的照片,從一位小女孩變成了一位老太太……這就是林海音,一位優(yōu)雅的老太太,讀到了在兒女的眼中母親,這部分才是最震撼我的,印象中,母親的一生是勤奮的,用筆給家添置各種生活品,母親的教育是無為的,從來沒有長(zhǎng)篇大論的教訓(xùn),只有身教!她是一位樂觀、奮斗的女性,一位優(yōu)雅的奶奶!

              歲月留在了鏡頭里,歡樂的人生也留在了鏡頭里。林海音奶奶以她豐富的生活經(jīng)歷和才情給我們帶來了她鏡頭下的人生,平平淡淡、樸樸實(shí)實(shí)文字,讀來溫馨而親切。合上了這本書,我對(duì)林海音這位女作家更加得喜歡了。歲月在她的筆尖走過,但停留在她的傻瓜相機(jī)當(dāng)中。奶奶給我的感覺是優(yōu)雅。

              何為優(yōu)雅?我問自己。

              曼妙的身姿,高雅的舉止,那這個(gè)詞確實(shí)距離我的生活好遠(yuǎn)?伞赌棠痰纳倒舷鄼C(jī)》明明讓我讀出了優(yōu)雅這個(gè)詞啊。我想,這是一種類似美麗,由內(nèi)而外的吸引力。做為一位老師,一位語文老師,我有必要學(xué)會(huì)這般的優(yōu)雅。

              人們說起教師,有一種敬畏,而說到語文教師,總會(huì)和人文氣息、儒雅等詞聯(lián)系在一起,語文教師開口成詩,唐詩宋詞隨口就來,下筆成文……,總覺得語文老師應(yīng)該像書,通曉一切;而學(xué)生眼中的語文老師,更是知識(shí)的代名詞。

              可一次,偶然上了百度,說小學(xué)生的問題把年年評(píng)上先進(jìn)的語文老師考住,面對(duì)歷史事件、數(shù)學(xué)問題、軍事技術(shù)……每每課堂上有類似的`問題,這位語文老師總是害怕著繞著彎走。讀完文章,我淺淺的一笑,佩服這位語文老師的勇氣,敢于披露自己的不足,更感覺有自己的影子,隨著年級(jí)的升高,也發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛問了:“為什么啊?”、“那怎么回事?”“什么意思啊?”,時(shí)常被學(xué)生圍著追問,有時(shí)一句“那大家討論討論吧”把皮球踢給了學(xué)生,而時(shí)!白约喝グl(fā)現(xiàn)問題吧”以搪塞之?捎袝r(shí)還是擋不住學(xué)生的長(zhǎng)槍短炮式的提問。

              可語文老師又是全校最忙的,身兼數(shù)職,回到家還有一職,確實(shí),作為語文老師沒多少時(shí)間讓自己變得博學(xué),變成家長(zhǎng)和學(xué)生眼中的百科全書。我作為一名普普通通的語文教師,深深愛著語文,喜歡一個(gè)個(gè)跳躍的語言文字,也常常在思考如何讓自己不愧于“語文教師”這個(gè)名字,覺得語文老師該先讓自己優(yōu)雅起來,優(yōu)雅類似于美麗,可不是外表的光鮮,而是一種由內(nèi)而外的吸引力。

              一、優(yōu)雅在書香中沉淀

              魏書生曾用“語文學(xué)科不像別的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)那樣清晰”、“教學(xué)天地比別的學(xué)科廣闊”來形容語文教學(xué)。作為一名小學(xué)語文教師,面對(duì)著一群又一群白紙一般純潔干凈,渴望知識(shí)的小學(xué)生。他們有無窮的求知欲望,奇特的想象,大膽的想法,如果只用一桶水來澆灌明顯不夠,就需要語文教師博覽群書,取大家之所長(zhǎng)。語文教師必須“像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”,除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外,語文教師不但應(yīng)該精讀、細(xì)讀新的、有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品,凡是學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的,教師都必須讀到。

              二、優(yōu)雅在山水間駐留

              祖國(guó)的山山水水是一本本無字的書,北國(guó)的邊疆,南國(guó)的風(fēng)情,西北的大漠,韻味詩意的江南,游玩間接觸文化,觸摸歷史,在名勝停留,聆聽當(dāng)?shù)氐墓适拢乳_闊了眼界,無意間文學(xué)內(nèi)涵得到豐厚。

              與建筑、風(fēng)味、特色達(dá)到神交的境界,偶然講起課來自然游刃有余,舉例信手拈來,生動(dòng)形象,學(xué)生聽得津津有味。優(yōu)雅的滋味在心里駐留,在學(xué)生眼里閃耀。

              三、優(yōu)雅在筆墨里流淌

              經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆,寫寫文章或感受是語文教師提高自身修養(yǎng)的好途徑。能寫、善寫本來是語文教師的分內(nèi)之事,可寫作水平卻正是教師才華的展示,作為一名小學(xué)語文教師要給學(xué)生起到榜樣示范的作用,單元習(xí)作前自己先動(dòng)筆寫寫下水文,給學(xué)生布置周末作文時(shí)自己也動(dòng)筆試試,嘗嘗寫作的甘苦,既鍛煉了文筆,又對(duì)指導(dǎo)習(xí)作起到幫助。葉圣陶說:“惟有教師善讀善寫,乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫!闭Z文教師的善寫,對(duì)學(xué)生也無疑起到潛移默化的促進(jìn)作用。

              除此之外,偶遇語文界有名的學(xué)者、語文大師、觀看文藝電影、欣賞音樂作品也是一種變優(yōu)雅的方式,久而久之,會(huì)讓自己更加博識(shí)、更加自信、更加自信。

              也許許多語文老師已經(jīng)行走在優(yōu)雅的路上,我想優(yōu)雅不是外表,是一種內(nèi)在,教育學(xué)生是一門慢藝術(shù),那么我想語文教師的優(yōu)雅之路也是一路的慢旅途,夢(mèng)想只能無限期地靠近,相信那時(shí),語文老師一定是美麗的近義詞,優(yōu)雅的同義詞,散發(fā)著由內(nèi)而外的美!散發(fā)著濃濃的語文味!

            教師假期讀書心得6

              現(xiàn)在大家在談?wù)撟鼋處熖y了,社會(huì)的壓力;家長(zhǎng)的壓力。所以老師們常常內(nèi)心茫然,手足無措。今天我在 新華書店看到了《今天怎樣做教師》這本書,如獲至寶,認(rèn)賬的讀了 起來,收獲非淺.

              教育是一種實(shí)踐活動(dòng),作為一個(gè)教育工作者,我既想做好一個(gè)德育教育者,又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?墒沁@樣的兩手抓,似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果,往往顧此失彼!

              在德育工作方面,我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,一開始的時(shí)候我都給予平等的愛,但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了:對(duì)于好學(xué)生聽話好學(xué)的學(xué)生,我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生,我甚至有點(diǎn)消極的情緒,可是越是這樣這些不聽話的學(xué)生越不聽你的話,作業(yè)也不完成了 ,上課也就干脆不聽,成績(jī)不斷下降。

              我看了的. 李老師 的案例我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說教師首先是一個(gè)教育者,然后才是一個(gè)學(xué)科老師。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛,而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個(gè)矛盾的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練,我一定可以做到真正的愛學(xué)生,做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

              在教學(xué)方面,雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,但是到現(xiàn)在為止,恐怕我們不得不承認(rèn),在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,這是我們教師壓力的根源之一。

              可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界?粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

              作為一名老師,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!

            教師假期讀書心得7

              寒假里,閑來無事,翻了翻兒子的許多書被一本書的名字吸引了——《愛的教育》,就拿來讀了。這本書是初中學(xué)生必讀書中的一本,在我上中學(xué)時(shí),還沒有這樣的要求,所以也從沒讀過這些書。其實(shí),書對(duì)我們來說,沒有年齡的限制,只要你有需要,你就可以讀你喜歡、感興趣的書。

              愛就像空氣,雖然天天都在我們身邊,但經(jīng)常被我們忽略!稅鄣慕逃,講述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他十個(gè)月在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。 書中描寫了一群快樂,可愛的少年。他們的身份各不相同,有出生于富裕家庭的,有出身于貧窮家庭的,但他們互相尊敬,互相關(guān)愛。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。

              透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:“你們以外,我沒有別的'家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了呢??jī)蓚(gè)孩子同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,卻不知,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再 是個(gè)好老師,寬容和尊重學(xué)生,“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

              常有家長(zhǎng)拽著自己不聽話的孩子,慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說:“他(她)要是不聽話,你就狠狠的打!睍r(shí)代發(fā)展到21世紀(jì),我只能把這話理解成為善意的謊言,教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者,面對(duì)一群天真的孩子,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn),老師的的一個(gè)擁抱,撫摸,對(duì)孩子來說,也許比嚴(yán)厲的批評(píng)效果更好。書中給我的啟示是:做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我的學(xué)生。

              愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣,我們對(duì)孩子的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達(dá)既是無微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給孩子時(shí),孩子會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友, 父母。

            教師假期讀書心得8

              當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)親其師而信其道;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!栋嘀魅闻c每次活動(dòng)》是我讀到的第一本班主任如何開展各種各樣活動(dòng)的專業(yè)書籍。細(xì)細(xì)地讀著,慢慢地記著,用心地比對(duì)著,不斷地思考著,慢慢地感受到激情與夢(mèng)想同飛翔,感受到這本書中讓人回味綿長(zhǎng)的那些東西。

              八個(gè)專題教育活動(dòng)細(xì)細(xì)品來,我就在想:這樣整體性的安排有何用意?為什么要安排這樣八個(gè)專題而不是其它的專題呢?我還會(huì)在核心問題處注目思考,遇到這樣的問題,我該怎樣做呢,我會(huì)做的.合適、做的科學(xué)、做的更有效果嗎?每個(gè)案例故事細(xì)細(xì)品來立馬就可以就感受到案例的典型、立體和多樣,馬上就引發(fā)了我這個(gè)一線班主任豐富的思考;以案例故事為對(duì)象,“對(duì)話班主任”“對(duì)話專家”和“綜合評(píng)析”,既有一線班主任的實(shí)踐智慧,又有專家學(xué)者的理性分析,最后通過“綜合評(píng)析”,回放、深入和超越案例,既評(píng)析了案例的成功之處,又指出可以改進(jìn)之處,既引發(fā)了讀者的思考,又能在實(shí)際教育中加以借鑒。

              而“相關(guān)資源”和“拓展案例”讓我們感受到編者的用心良苦:在有限的篇幅內(nèi),盡可能讓我們的認(rèn)識(shí)能夠更加全面、更加立體,讓我們的感受更加豐富,同時(shí)還能通過相關(guān)資源感受到班級(jí)活動(dòng)的基本策略、流程,使我們以后的工作更有依據(jù),更充滿理性。專題最后的學(xué)員作業(yè)一一思考下來,覺得盡管自己已經(jīng)有著十六七年的班主任工作經(jīng)歷了,但是這些問題也未必能完成的比較到位。這一欄目的設(shè)置讓我們每個(gè)專題學(xué)下來以后都能反思一下自己的班主任工作,反思一下我們的教育活動(dòng)。于是一邊思考,一邊遺憾:為什么自己沒能夠親身參加這次培訓(xùn)活動(dòng),若能親自參加,

              和學(xué)員們一起,和專家們一起熱烈討論,思維碰撞,這該是一件多么愜意的事情啊。我喜歡這本書,因?yàn)檫@是一本好書,好書是值得品味的。這本書這是這樣,對(duì)于我來說是一場(chǎng)及時(shí)雨,正當(dāng)時(shí),F(xiàn)在,命運(yùn)把我安排在了教育崗位上,做了一名小學(xué)教師,我就要做一名快樂的教師,一名進(jìn)步的教師,一名孩子喜歡的教師。

            教師假期讀書心得9

              最近,我閱讀了《教師最需要什么》,這本書從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么四個(gè)大板塊的69個(gè)建議來向我們簡(jiǎn)述了作為一名教師需要解決的諸多問題。這本書闡述了教師生命的活力,靈動(dòng)的激情,人格的魅力,教育的快樂與幸福。對(duì)照自身,我也深思,教師最需要什么?那就是一顆對(duì)于教育事業(yè)灼熱的心,憑著這一份灼熱,教師自然而然會(huì)積極提升自己的人生境界,會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。

              我們要做有師德、有責(zé)任心的教師。陶行知說:一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的灼熱心靈中,產(chǎn)生于教師的魅力之中。教師要有魅力,對(duì)學(xué)生要有吸引力,要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美好的姿態(tài),更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露,來自教師的優(yōu)良人品,來自教師的善良與關(guān)愛,來自教師的寬容與公正,來自教師的敬業(yè)與正直。我深知要教育好學(xué)生,教師必須做到言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,教師的一份關(guān)心與愛護(hù),一個(gè)會(huì)心的微笑,學(xué)生都會(huì)感到那是一份無比的關(guān)懷。當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí),盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步,然后真誠地去贊賞他們,激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要善待學(xué)生,耐心對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程的偏差,堅(jiān)持循循善誘,努力克制急躁情緒,誨人不倦。在任何場(chǎng)合還要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,有時(shí)在矛盾激化的場(chǎng)合要沉著,有自制能力,有控制和調(diào)控教學(xué)中突發(fā)事件的能力。當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí),你要學(xué)會(huì)控制你的情緒,千萬不要讓情緒左右了你的言行。此外,對(duì)學(xué)生應(yīng)該有寬容之心,在教育中,寬容比懲罰更具有力量。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,總不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,作為教師我們一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,給他們改正的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中多一點(diǎn)表揚(yáng),少一點(diǎn)批評(píng);多一點(diǎn)肯定,少一點(diǎn)否定;多一點(diǎn)贊許,少一點(diǎn)挖苦;與其責(zé)罵,不如贊美。

              我們要做勤奮的學(xué)習(xí)型教師。要認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事,哪怕是一件小事,要讓每一件事都不留尾巴,盡量做到每一件小事都完美。把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的'榮譽(yù)。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。課前備好課,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識(shí)水平,考慮教法。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還要不斷追求自己的專業(yè)進(jìn)步,不斷樹立危機(jī)意識(shí),對(duì)自己的人生不留遺憾。要能靜下心來教書,靜下心來育人,靜下心來做學(xué)問。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,多聽課,聽課中多注意他人的教學(xué)藝術(shù)、教材處理辦法、知識(shí)點(diǎn)的引入辦法,如何與學(xué)生溝通的藝術(shù)等,特別要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),此外要經(jīng)常反思,可以及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn),為改進(jìn)教學(xué)積累豐富、翔實(shí)的第一手材料。一位有魅力的教師,要有包羅萬物的知識(shí),能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以完善的人格喚醒人,以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人,所以教師要不斷的學(xué)習(xí),不斷地吸取營(yíng)養(yǎng)。

              未來社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)習(xí)已成為最重要的人生權(quán)利。一個(gè)人要想不被社會(huì)淘汰,要想自己活得有尊嚴(yán)、有價(jià)值,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生理想和積極的人生目標(biāo)就必須不斷地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)試、自我學(xué)習(xí),以更積極的方式生存和發(fā)展。有一位教育家這樣斷言,作為教師你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師必須成為學(xué)習(xí)者。作一輩子教師必須一輩子學(xué)做教師。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以創(chuàng)新的眼光觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。

              讀了這本書,對(duì)我的觸動(dòng)很大,我覺得我們教育工作者不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中,要騰出時(shí)間學(xué)習(xí),騰出時(shí)間反思、總結(jié),多看書,多動(dòng)筆。同時(shí),我們要學(xué)會(huì)享受讀書的樂趣,讀書在一定程度上如果是為了功利,自然就缺少了樂趣,而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂,我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)像一?释砷L(zhǎng)的種子一樣,努力的在書中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),雖然不能說,讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂,但卻可以說,讀書改變了我們的生活,會(huì)使自己的生活更加充實(shí),有意義。一本好的書,在生命中的某個(gè)時(shí)刻,能夠敲開你的心靈,并激勵(lì)你去嘗試認(rèn)為不可能的事情,為了自己的夢(mèng)想而努力奮斗。今后,我將多讀書,讀好書,進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì),把工作做的更出色。

            教師假期讀書心得10

              這幾天看了一本關(guān)于家教方面的書,里面一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例吸引了我。今天把看到的和大家一起分享。

              1、教會(huì)孩子尊重自己的老師

              一些孩子在學(xué)校受到老師的批評(píng),回去后會(huì)跟家長(zhǎng)說自己的老師不好,而有些家長(zhǎng)也對(duì)老師千挑骨頭萬挑刺的。其實(shí),這樣的做法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常不利,尊重老師首先是一種品質(zhì),其次是孩子往往會(huì)因尊重老師而努力學(xué)習(xí),對(duì)于這些父母都應(yīng)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),同時(shí)把握好分寸。父母在孩子面前不起負(fù)面作用,不說孩子的老師這不行那不行,要對(duì)孩子說:他們之所以能成為自己的老師,一定具有老師的資格,有許許多多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的東西,它包括知識(shí),人格。歷朝歷代的領(lǐng)袖人物都尊重老師,我們普通百姓更應(yīng)該尊重老師。要知道,家長(zhǎng)如果在孩子面前說哪個(gè)老師不好,那么孩子就不會(huì)再聽這個(gè)老師的課了,因此教育孩子尊重老師,其實(shí)就是幫助孩子自己。

              2、學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手

              曾幾何時(shí),為人父母后,我生活的全部中就是孩子,為了他我可以犧牲很多很多,對(duì)他更是百依百順,著重于孩子智力培養(yǎng)和身體健康,卻忽視了孩子們的心理感受。并且有時(shí)教育孩子的方法過于偏激,方式簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題和家庭教育中的困惑,我總是和同事親朋好友念叨而不主動(dòng)和孩子主動(dòng)交流。李開復(fù)老師在培養(yǎng)孩子能力自主選擇方法提出幾點(diǎn)很值得思考:

             、僖毯⒆幼约合朕k法的習(xí)慣

             、谶x擇權(quán)給孩子,讓孩子成為自己的主人

             、叟囵B(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)心

             、芤湃魏⒆

             、莶灰嘁(guī)矩限制孩子的自由

              僅僅幾點(diǎn),告訴我們不要過多插手孩子的事事情,剝奪孩子自己的選擇權(quán)。覺的自己為孩子安排的路就是通向成功最直的路,孩子只要服從就行。不要什么事情都說“不”,給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。

              有一句是這樣說的:“偉人后面必定有一位偉大母親”,希望天下每一位母親都能重視自己孩子,教育問題,特別是德育教育,為了孩子、為了自己、“愛”就要受得其所。

              走親訪友,短途旅行,避暑納涼暑假里的`每一天就在歡歡喜喜、充充實(shí)實(shí)的高溫天氣中悄然度過。眼看著假期一天天接近尾聲,心里不由得暗生焦急之情《教育中的心理效應(yīng)》還原封不動(dòng)地放在原處。終于在最后期限即將到來時(shí),忙不迭地翻看了這本書的第一頁,照本書說來,大概可以稱為最后通牒效應(yīng)吧。

              本以為心理學(xué)之類的書很枯燥,都是些抽象的'專有名詞和概念,沒想到每篇文章正文前的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、故事及問題情境,喚起了我閱讀正文的興趣?创藭,就像在聽一位哲人娓娓道來,書中教育活動(dòng)中的心理效應(yīng)和規(guī)律闡釋得如此清晰明了,連我這種理解能力欠缺的人恍若也讀懂了其中的道理,受到了些許啟發(fā)。那些案例似曾相識(shí),幾乎都發(fā)生在我們的教育活動(dòng)中,而很多效應(yīng)我們都在自覺或不自覺地運(yùn)用。不過,冠之以頭腦風(fēng)暴效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)等專業(yè)名詞,我們的教育活動(dòng)似乎也凸顯出它的深度和價(jià)值來了。

              讀到書中真實(shí)的謊言一文,我不禁對(duì)書中的羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。羅森塔爾撒了一個(gè)權(quán)威性謊言,讓上了名單的后進(jìn)生在8個(gè)月后成績(jī)有了較大的進(jìn)步。且性格活潑開朗,自信心強(qiáng),求知欲旺盛,更樂于和別人打交道。在心理學(xué)上,這種由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化,稱為羅森塔爾效應(yīng)。這種效應(yīng)在教育中也屢見不鮮。

              我班上有個(gè)姓馬的男孩子,年齡偏小,貪玩好動(dòng),學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性,成績(jī)?cè)诎嗌喜畈欢喾(wěn)居倒數(shù)第一,孩子們嫌棄他,不愿和他玩,常常喊他大笨蛋。為了糾正孩子們的錯(cuò)誤想法,為了使馬同學(xué)重拾自信心,能在原有的基礎(chǔ)上獲得些許進(jìn)步,我努力讓馬同學(xué)感受到我對(duì)他的期望。一年級(jí)期末評(píng)語欄內(nèi),我這樣給他寫道:大凡后來有巨大成就的科學(xué)家,小時(shí)候大都是調(diào)皮又聰明的,不過他們后來都是把聰明仔細(xì)地用到學(xué)習(xí)上去了.新學(xué)期,老師相信聰明的你會(huì)越來越棒在課堂內(nèi)外,相比其他孩子,我更關(guān)注馬同學(xué)。上課時(shí),他偶爾會(huì)專心聽講,我立即表揚(yáng)他:你們看馬同學(xué)眼睛炯炯有神,閃爍著智慧的光芒哦做作業(yè)了,他偶爾字寫得比較工整,我馬上夸獎(jiǎng)他:你稍一認(rèn)真,字就寫得端端正正,真能干盡管他差不多每次最后一個(gè)把課文背出,每次測(cè)試成績(jī)總在六、七十分間徘徊,可我仍然沒有放棄對(duì)他的期望,堅(jiān)持指導(dǎo)他背好每一篇課文,訂正好每一樣作業(yè),每一張?jiān)嚲。也許我的不離不棄感動(dòng)了馬同學(xué),小家伙在期末復(fù)習(xí)階段給我一張小紙條,上面寫著幾個(gè)歪歪扭扭的鉛筆字:周老師,您放心,我會(huì)努力的,我的目標(biāo)是90分以上!多么美好的愿望,多么要求上進(jìn)的孩子!我的內(nèi)心涌起一股暖流,摸著他的頭說:好孩子,老師相信你會(huì)成功的。果不其然,這孩子在期末考中取得了90.5的好成績(jī),位居倒數(shù)第二,他那胖乎乎的小手興奮地拉著我的衣角說:周老師,我考到了。雖然馬同學(xué)目前仍然屬于班中的后進(jìn)生,但對(duì)于他來說無疑是一次較大的進(jìn)步。

              我想:我們對(duì)孩子的期望通過自己的情感、語言和行為傳遞給學(xué)生,學(xué)生一定能感受到這種期望,認(rèn)為自己是聰明的、優(yōu)秀的,從而提高自信心,不斷突破自己,超越自己。我們何不用一種發(fā)現(xiàn)的眼光,期望的心理,鼓勵(lì)和培養(yǎng)的態(tài)度和行動(dòng),用我們的智慧啟發(fā)每一個(gè)孩子,孩子身上一定會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的羅森塔爾效應(yīng)。但愿我們真實(shí)的謊言下,能創(chuàng)造出更多的神奇。

              你喜歡他,他就喜歡你名為互悅機(jī)制的心理效應(yīng)也很有教育價(jià)值。班級(jí)里的你喜歡他,他就喜歡你表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和老師的相互喜歡,我認(rèn)為這種兩情相悅應(yīng)建立在學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和老師的相互尊重、理解、寬容和信任之上,從而彼此產(chǎn)生好感,建立良好的人際關(guān)系和班級(jí)和諧的氛圍。

              班上有個(gè)學(xué)生姓金,是個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的孩子,加上塊頭大,經(jīng)常把同學(xué)弄哭。金同學(xué)的家長(zhǎng)又常把過錯(cuò)強(qiáng)加到別人孩子身上,既不承認(rèn)孩子的錯(cuò),也不接受老師的建議,以為老師故意找家長(zhǎng)的茬。這樣一直惹事生非的孩子,幾乎沒有孩子喜歡他,作為班主任的我也感到很惱火,要說喜歡談何容易。這樣的孩子,這樣的情況,置之不理肯定行不通。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)金同學(xué)有一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì),就是飯量大,不挑食,每次就餐表現(xiàn)最好的就是他,也許這是唯一能樹立他良好形象的地方。因此,我推薦他擔(dān)任他們桌的桌長(zhǎng),孩子們也同意了。金同學(xué)工作非常熱情,尤其在我面前更加干勁十足,吵架也罷,擔(dān)任桌長(zhǎng)工作也好,無非是為了引起大家的注意,體現(xiàn)他個(gè)人的價(jià)值。一次,他這桌的孩子把飯倒翻了,我趕緊拿了掃把打算清掃。金同學(xué)立馬放下手中的調(diào)羹,扯著大嗓門向我喊道:周老師,讓我來,你去吃飯好了!說著,一個(gè)箭步過來就把掃把拿走了,很快就把地上的飯粒掃得一干二凈?粗桓毙〈笕说臉幼,對(duì)他的喜愛之情油然而生;氐浇淌,我第一時(shí)間表揚(yáng)他:金同學(xué)雖然年紀(jì)小,卻工作認(rèn)真,勇于承擔(dān)責(zé)任,真是個(gè)小小男子漢!從此,他努力以男子漢的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,臟活重活搶著干,還主動(dòng)為班級(jí)、為同學(xué)干這干那。金同學(xué)還會(huì)和同學(xué)吵架,我故意把原因歸結(jié)為因?yàn)閴K頭大,力氣大,才不小心把同學(xué)弄哭,還給他戴上高帽子:你是班上的大哥哥,一定能保護(hù)好班上的同學(xué)們。每次,他都會(huì)不好意思地低下頭,若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。漸漸的,孩子們喜歡上了金同學(xué),金同學(xué)也喜歡上了大家。正如書中所說,走進(jìn)教室,回到家里,告訴我們的孩子吧,他們是被接納的,是被喜歡的,也許這會(huì)成為孩子新生活的開始。這就是你喜歡他,他喜歡你的心理效應(yīng)帶給我們的驚喜。

              《教育中的心理效應(yīng)》以淺白的語言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)及鮮活的案例介紹和演繹了眾多心理效應(yīng),條條效應(yīng)都為我們的教育工作提供了科學(xué)實(shí)用的方法,是一本必不可少的學(xué)習(xí)用書。如仰八腳效應(yīng)教我們?yōu)閹熣卟粌H要可敬,還要可親;暗示效應(yīng)啟迪我們從各方面入手,用多種方式讓班級(jí)充滿暗示的積極力量;80155法則告訴我們班級(jí)管理應(yīng)預(yù)防為主,干預(yù)有方,他律不如自律

              幾小時(shí)囫圇吞棗般的閱讀僅僅是走馬觀花,泛泛而讀,其中的道理只知其一,不知其二。好書不厭千回讀閑暇之余,一定會(huì)再次走進(jìn)它細(xì)細(xì)研讀,對(duì)心理效應(yīng)達(dá)成真知真信,并自覺自愿地將它們付諸行動(dòng),從而產(chǎn)生教育的效應(yīng)。而每一個(gè)孩子,無論優(yōu)秀還是后進(jìn),無論喜歡還是惹人厭,都是展現(xiàn)在我們面前的一本本生動(dòng)的圖書,需要我們用愛接近,用心體會(huì)。只有讀懂了他們,我們才真正實(shí)現(xiàn)了教育的效應(yīng)。讓我們走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心,用心靈碰撞心靈,用智慧點(diǎn)亮智慧,在讀書中,在和孩子相處的每一天,共同行走在快樂的成長(zhǎng)道路上!

            教師假期讀書心得11

              許是對(duì)文字的敬畏之心吧,被催稿多次,一直搪塞拖延,但內(nèi)心還是有些歉疚,緣于今天偶有所得,借此得以寬慰。

              工作中常常會(huì)讀到很多美文,每每為文章?lián)嵴平泻弥H,也會(huì)思索為何文字竟有如此滲透心靈的功效。今天備課時(shí),有三篇文章讓我不禁停下來,或與他人分享之妙筆,或細(xì)細(xì)回味意蘊(yùn)之無窮,或感念情感之動(dòng)心。

              《高高的玉米》文章前大部分故事情節(jié)波瀾不驚,看似平淡的展現(xiàn)了一對(duì)平凡夫妻的普通生活,看不出有何動(dòng)人之處,可作者用心在不經(jīng)意間撬動(dòng)了你的心門,得知丈夫身體健康之時(shí),不經(jīng)意間暴露了自己一直偷偷在晚上澆灌玉米地的事實(shí),一位堅(jiān)強(qiáng)樂觀、對(duì)丈夫充滿愛的婦女形象躍然紙上,在苦難的生活面前,一切的默默付出都那么的微不足道,對(duì)妻子來說,丈夫“一切安好,便是晴天”,于浮躁不安的現(xiàn)實(shí)中感受到的這份相濡以沫,感覺平靜又美好。

              《宗月大師》一文,老舍先生用淡然的筆觸深沉的表達(dá)了對(duì)劉大叔的懷念之情。用塵世之心把讀前文之時(shí),覺得宗月大師的作為似乎透著傻氣,覺得就是典型富二代的作死之旅,可讀到老舍先生說“即使我和他辯論,我也不會(huì)得勝,人情是往往能戰(zhàn)敗理智的”時(shí),方悟宗月之超脫,世人笑我太瘋癲,我笑世人看不穿,為善而善,何懼蜚言。細(xì)細(xì)回味,人生之煩擾何嘗不是全源于內(nèi)心,我心即明月,又何處惹塵埃呢?

              《禮物》一文,看到小女孩伸出手心里的三枚小硬幣時(shí),不,頓時(shí)勾起無限的回憶,多少人童年的經(jīng)歷何其相似啊!曾幾何時(shí),在江湖的`險(xiǎn)惡中我們變得江湖越老膽越小,常常在自設(shè)壁壘的保護(hù)下,對(duì)人情冷暖變的麻木起來,似乎童真已漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)內(nèi)心被文章剝離出來之后,才發(fā)現(xiàn)其實(shí)內(nèi)心深處還是憧憬著那份童真,因?yàn)槟钦嬲媸菢O好的東西,天下文章,唯情不破。

              看看這些真正好的文章,哪里寫的是文章,寫的不過盡是些凡人俗事罷了。讀這些文章,感覺就是在聽作者在娓娓道來,那些生活中的故事,沒什么列缺霹靂,丘巒崩摧,有的只是風(fēng)輕云淡,閑山靜水,厲害之處盡在文外。

              不過能讓人動(dòng)心動(dòng)情還是要些功夫的。那就是作者讓文章超越自我之外,具有一種更廣闊的深刻的人文關(guān)懷。既人在塵世中,又心在塵世外;觀察世界眼光既有理性的冷峻,又有感性的熱情。在關(guān)注人性的同時(shí)總能在不經(jīng)意間,哲思妙句迭出,舉重而若輕。讓人總能從文字中閱讀出一腔慈愛、包容、憫恤民眾、達(dá)濟(jì)天下的浩瀚胸襟;又能坦開胸懷,以最真的一面誠對(duì)受眾,甚至是深深的自我反思、自我反省、自我批判。

              到此境界,應(yīng)該是古人所說的人文一體,自出機(jī)杼、心無所礙,文無所礙的至文了吧!

            教師假期讀書心得12

              教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,維系在一起的是愛,因而愛也就成為了教育永恒的主題。教育的最高境界是不留痕跡的愛,我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。多么樸實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話,道出了張思明對(duì)教育的理解,表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度用心去做。

              用心做教育,就要擁有一份童心。

              教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,教師是施教者,學(xué)生是受教者,而兩者并不是對(duì)立的,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,他們有自己的思想,作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

              用心做教育,就要奉獻(xiàn)一片愛心。

              愛孩子是連動(dòng)物都會(huì)做的事。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中很小的`一部分,我們主要的工作是把我們的全部愛給學(xué)生,并且,要把我們的愛給每一個(gè)學(xué)生,不要有所遺漏,因?yàn),每個(gè)孩子都是那么可愛。

              用心做教育,就要豎立一顆恒心。

              十年樹木,百年樹人。教育不是朝夕之功,而是一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)的工作,也許作為我們來說,體會(huì)到的只是重復(fù):上課、作業(yè)、輔導(dǎo),然而,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,學(xué)生卻無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長(zhǎng)大,知識(shí)在逐步增多,思想越來越成熟,與人交往的能力越來越強(qiáng)當(dāng)然,這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前,但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。

              我們選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

            教師假期讀書心得13

              隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化,教育這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是傳道、授業(yè)、解惑的使者了,他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德,培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么,現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。

              盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣,比如有的學(xué)生喜歡她的幽默,喜歡她寫得很漂亮得板書,甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說了一句:恩,做得很好,加油!但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生,了解學(xué)生需要,注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩,能得到學(xué)生真心與信賴的老師,他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今,嚴(yán)肅而不失活潑,莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的`,并能積極參與他們的老師。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上。蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。

              教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

              這天我正在上課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生頭靠在課桌上,一只手按著肚子,面露出痛苦狀,一問才知道,早上起床晚了,為了能趕上上課連早飯也沒有吃,下課后,在我的強(qiáng)制要求下(他開始有些不好意思,執(zhí)意不肯去)這個(gè)學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的常客,因?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西,像幾把面條,一點(diǎn)炒面之類的東西給我,我執(zhí)意不要,可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

              另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來回答問題,他有點(diǎn)結(jié)巴,因?yàn)榫o張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來,我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下,我說,你已經(jīng)做得很好了。然后我對(duì)全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌,其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問題,其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張,當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個(gè)學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。

              善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師,至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

            教師假期讀書心得14

              曾在一個(gè)時(shí)間里《從與青春同行》中看到教育專家李鎮(zhèn)西與蘇霍姆林斯基的女兒卡婭:圍繞蘇霍姆林斯基教育思想的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了一個(gè)深入的探討,全面地、和諧地發(fā)展個(gè)性是蘇霍姆林斯基教育思想的精髓。他是將孩子作為一個(gè)中心去研究的,一個(gè)學(xué)生一方面要掌握各門學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí),還要在某一門學(xué)科上有突出的興趣和特長(zhǎng)以凸顯其才能、尊嚴(yán)、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,從而以個(gè)性的色彩加入到所在的集體中?▼I也說:父親更注重對(duì)孩子的情感教育,讓孩子自己去體驗(yàn)交往、尊敬、同情、快樂、愛等情緒、情感的教育,讓他們?cè)诙鄻拥纳钪腥ンw驗(yàn),從而形成自我獨(dú)立判斷和選擇的能力。

              是的,通讀《給教師的一百條建議》書,不論是蘇霍姆林斯基筆下喜歡動(dòng)手制作的尤爾柯,還是對(duì)一切事情都無所謂的巴維爾,都是在教師的熏陶、感召下,由對(duì)一樣事情感興趣,慢慢地從自己“心愛”的活動(dòng)中成長(zhǎng)起來,而變?yōu)橐粋(gè)積極身上、富有朝氣的少年。更有他筆下成功少年的例子:柳芭研究植物的抗旱性能的創(chuàng)造;安納托利制造新品種小麥田間管理的專用機(jī);維克托設(shè)計(jì)的送肥料的.載重汽車;等等這些都是孩子個(gè)性發(fā)展成功的案例。

              其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中也以不同方式,不同方面地感受到孩子的個(gè)性差異,也以自己的理解和操作方式進(jìn)行了因材施教,因人而異地進(jìn)行了教育和引導(dǎo),只是總的來說,沒有向蘇氏這樣的到位,原因還是指導(dǎo)思想的問題,更是因?yàn)榻逃?xì)節(jié)沒有到位的原因。

              通讀本書,受益極大,認(rèn)識(shí)到了很多自己在教育教學(xué)中一些值得深思的行為。我想在蘇氏思想的指導(dǎo)下,將會(huì)更加地走進(jìn)學(xué)生的心靈和精神世界,擴(kuò)大自己的知識(shí)量,盡量使自己在教學(xué)過程中做得更精細(xì)一些;將教育過程中規(guī)律性的東西更適時(shí)地把握和遵循,會(huì)越來越好地駕馭自己的教育教學(xué)過程,賦予自己‘教師’歷史的最大意義。

            教師假期讀書心得15

              初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍,是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買書,為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會(huì)員卡,我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。

              回到家之后,利用空閑時(shí)間慢慢品讀,更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親,在培養(yǎng)自己孩子的過程中,注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,18年的時(shí)間,她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,成績(jī)優(yōu)秀的女兒,她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

              讀完此書,作為教師的我才感覺到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上,我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),我不會(huì)像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖,讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例,無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來思考的。

              此書讓我的收獲頗豐,此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

              一、讓孩子泡在書海中。

              以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書,父母更要和孩子一齊讀書,這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書,哪怕開始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān),但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后,他就會(huì)不知不覺中要求看更多方面的書,這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),以前的.兒子從來不讀課外書,是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后,我陪兒子一齊看,兒子一看就上癮了,連上廁所的時(shí)候都在看,看完后,又央求我給他買另一本。

              看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望,我沒有吝嗇錢,在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時(shí)候,我真的感覺的由衷的高興,當(dāng)兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候,孩子最愛去的地方不是游樂園,而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步,暢游。如今,兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等,只要是兒子買書的要求,我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了,他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,雖然是個(gè)讀個(gè)的,但孩子真的是愛上了閱讀。

              二、愛在自由里。

              孩子不是機(jī)器,教育不能揠苗助長(zhǎng),教育不僅僅僅是大道理,而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流,時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,與孩子合拍。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比,在孩子小學(xué)六年的生涯中,用教育學(xué)的眼光看待孩子,慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),多一點(diǎn)耐心與愛心,讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間,有的時(shí)候,玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂中成長(zhǎng),相信是每個(gè)為人父母的的心聲。

              讀完此書,收獲還不僅是這些,我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,也會(huì)用在我的學(xué)生身上,讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長(zhǎng)。

              歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對(duì)話!

              最近,我認(rèn)真閱讀了安奈特。L。布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多推薦,在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),有關(guān)愛孩子的收獲……

              讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的狀況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。

              讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放下任何一個(gè)孩子。

              其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了!狈词∽约,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無視他們的存在,重者懲罰他們,此刻想來感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。

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