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科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得1
《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗(yàn)活動中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：
一、設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。
興趣是最好的老師，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動的進(jìn)行探索活動的基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能利用和保護(hù)學(xué)生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的.興趣和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能。
教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗(yàn)，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
三、創(chuàng)造條件開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時實(shí)驗(yàn)時，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。
四、多種渠道開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。
學(xué)生要開展除課堂實(shí)驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅(jiān)持的，用一些簡單的器材可以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰�，繼而將其培養(yǎng)成習(xí)慣。科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學(xué)研究任務(wù)前，會提出問題，會制定一個周到的計(jì)劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學(xué)甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠(yuǎn)的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得2
通過該實(shí)驗(yàn)，對所學(xué)的知識有了進(jìn)一步的了解。在實(shí)驗(yàn)的過程中，出現(xiàn)了一些問題，不過最后都得以解決。然而通過這些錯誤，使我對這些知識點(diǎn)更加印象深刻。
xx是一門十分有用的學(xué)科，通過對其認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)不少先進(jìn)的管理思想。xx是一門綜合性的學(xué)科，通過對其學(xué)習(xí)我感覺是對有些科目的一些回顧和綜合，像會計(jì)學(xué)、管理學(xué)等。
之所以對xx的操作會遇到這樣或那樣的關(guān)卡，的問題在于缺乏經(jīng)驗(yàn)。通過對xx的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)實(shí)驗(yàn)我更發(fā)覺了自己的不足之處，動手操作能力比較弱，雖然理論上頭頭是道，可真正做到電腦跟前時，頭腦反應(yīng)速度似乎很慢很慢，即便對里面的相關(guān)知識點(diǎn)都有相當(dāng)?shù)牧私�，操作起來感覺也是力不從心，這可能是與自己平時不注意鍛煉動手能力有著直接的聯(lián)系，另外經(jīng)驗(yàn)不足也是一個原因。
通過對xx系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對其管理理念與具體操作流程有了一定的了解，上機(jī)課上我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了采購系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)。
xx系統(tǒng)是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)的.決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺。xx是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合集成管理，簡單的說是將企業(yè)的三大流，物流，資金流，信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統(tǒng)，他不僅可以用于生產(chǎn)企業(yè)管理，而且許多其他類型的企業(yè)也可導(dǎo)入xx系統(tǒng)進(jìn)行資源計(jì)劃和管理xx系統(tǒng)具有集成性，先進(jìn)性，統(tǒng)一性，完整性和開發(fā)性。
xx系統(tǒng)的特點(diǎn)有：
1、企業(yè)內(nèi)部管理所需的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，主要是指財(cái)務(wù)、物流、人力資源等核心模塊。
2、物流管理系統(tǒng)采用了制造業(yè)的xx管理思想xx有效地實(shí)現(xiàn)了預(yù)算管理、業(yè)務(wù)評估、管理會計(jì)、xx成本歸集方法等現(xiàn)代基本財(cái)務(wù)管理方法，人力資源管理系統(tǒng)在組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、崗位管理、薪酬體系以及人力資源開發(fā)等方面同樣集成了先進(jìn)的理念。
3、系統(tǒng)是一個在全公司范圍內(nèi)應(yīng)用的、高度集成的系統(tǒng)。數(shù)據(jù)在各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間高度共享，所有源數(shù)據(jù)只需在某一個系統(tǒng)中輸入一次，保證了數(shù)據(jù)的一致性。
4、對公司內(nèi)部業(yè)務(wù)流程和管理過程進(jìn)行了優(yōu)化，主要的業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)了自動化。
5、采用了計(jì)算機(jī)最新的主流技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)：xx體系結(jié)構(gòu)在能通信的地方都可以方便地接入到系統(tǒng)中來。
6、集成性、先進(jìn)性、統(tǒng)一性、完整性、開放性。
在企業(yè)中，xx管理主要包括三方面的內(nèi)容：生產(chǎn)控制（計(jì)劃、制造）、物流管理（分銷、采購、庫存管理）和財(cái)務(wù)管理（會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理）。這三大系統(tǒng)本身就是集成體，它們互相之間有相應(yīng)的接口，能夠很好的整合在一起來對企業(yè)進(jìn)行管理。另外，要特別一提的是，隨著企業(yè)對人力資源管理重視的加強(qiáng)，已經(jīng)有越來越多的xx廠商將人力資源管理納入了xx系統(tǒng)的一個重要組成部分，對這一功能，我們也會進(jìn)行一下簡要的介紹。這里我們將仍然以典型的生產(chǎn)企業(yè)為例子來介紹xx的功能模塊，就針對我們專業(yè)需求而言，主要還是物流管理。物流管理包括分銷、采購、庫存管理。
總而言之，作為一名xx管理專業(yè)的學(xué)生，在扎實(shí)的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，如果結(jié)合上機(jī)實(shí)驗(yàn)，熟悉xx系統(tǒng)的話。這對我們以后參加工作是十分重要的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得3
經(jīng)過一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。
一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的)，但經(jīng)過這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動手能力。
“實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西�！爆F(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺。每個實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會。經(jīng)過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我在探索中求得真知。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的.偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)(實(shí)驗(yàn))來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財(cái)富。對于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。
四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教會了我處理數(shù)據(jù)的能力。
實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。經(jīng)過這一年，我學(xué)會了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。經(jīng)過這一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)需要很強(qiáng)的動手能力時我還不能從容應(yīng)對；我的探索方式還有待改善，當(dāng)面對一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時我還不能很快很好的完成；我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗(yàn)誤差減小到最小程度……
總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價值！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得4
高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國家，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實(shí)訓(xùn)并完成單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動手能力。從單片機(jī)實(shí)驗(yàn)心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。
學(xué)習(xí)單片機(jī)這門課程，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設(shè)計(jì)的基本知識和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際，提高動手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程包括認(rèn)識、基礎(chǔ)、綜合3個階段。以往的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行軟件的'編制和調(diào)試，與實(shí)際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計(jì)及調(diào)試分析能力，對單片機(jī)如何構(gòu)成一個單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，通過計(jì)算機(jī)連接仿真器在實(shí)驗(yàn)板上把硬件和軟件結(jié)合起來一起調(diào)試，軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過后，把程序固化在eprom當(dāng)中，插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。
一、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的構(gòu)成及基本功能
單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，它由x，x鍵盤及顯示器組成。其中x內(nèi)有x個ram單元，接6個7段碼顯示器和8個按鍵作輸入。串行口連接x串行口轉(zhuǎn)換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴(kuò)展使用。在實(shí)驗(yàn)板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時間的設(shè)定及計(jì)時程序、從鍵盤上輸入兩個加數(shù)或減數(shù)顯示結(jié)果程序、位變量的邏輯運(yùn)算程序及串行口和上位機(jī)通訊程序等，還可和其它課程相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過x單片機(jī)x口輸入被測量，由單片機(jī)來進(jìn)行檢測和顯示，把幾門課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，使課程有延續(xù)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴(kuò)展a/dd/a等其他接口芯片，以構(gòu)成新的應(yīng)用系統(tǒng)。
二、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的衍生功能
此單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)板是一個單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個基礎(chǔ)電路上通過p1口對不同檢測或控制對象還可衍生出各種應(yīng)用來。例如：時間的設(shè)置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實(shí)驗(yàn)板上，編寫相應(yīng)的軟件即可，否則，只在計(jì)算機(jī)上模擬調(diào)試軟件，則無法了解單片機(jī)接口中各種控制信號的使用。還可幫助學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的能力。這在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都要體現(xiàn)出來。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得5
物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段，所以在平時的物理教學(xué)中要體現(xiàn)物理學(xué)的特點(diǎn)，要求學(xué)生留心觀察、動手實(shí)驗(yàn)。
一、講清觀察與實(shí)驗(yàn)的重要性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的一種品質(zhì)，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是掌握知識的必要條件。因此要注意學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的行為。要使學(xué)生知道：物理學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中占據(jù)重要地位，要講明物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段，使學(xué)生認(rèn)識到良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能、技巧是將來繼續(xù)學(xué)習(xí)的必備條件。
二、要指導(dǎo)學(xué)生作好預(yù)習(xí)
首先要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀教材，了解所要做的實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)中，可提出如下幾個小問題讓學(xué)生思考
�、匐娐芬绾芜B接？
②在連接電路時要注意什么事項(xiàng)？
�、刍瑒幼冏杵髟趯�(shí)驗(yàn)中起什么作用？
④連接電路時電流表、電壓表的量程應(yīng)如何選擇？
�、菰鯓诱{(diào)節(jié)才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓、小于額定電壓和大于額定電壓？
�、奕绾翁幚頊y量數(shù)據(jù)，計(jì)算小燈泡的額定功率和實(shí)際電功率？通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)的目的，列出實(shí)驗(yàn)使用的器材，設(shè)計(jì)整理出實(shí)驗(yàn)步驟，還要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)記錄的.表格，做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)。
三、充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行科學(xué)探究
在實(shí)驗(yàn)中大膽應(yīng)用科學(xué)猜想。
�。�1）明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。
�。�2）進(jìn)行“科學(xué)猜想”，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。
（3）根據(jù)這些假定性命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有目的的探索。從此來檢驗(yàn)此命題是否正確。
�。�4）動手做實(shí)驗(yàn)，得出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。進(jìn)而進(jìn)行探索性研究——分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并通過推理、概括、抽象出物理公式，總結(jié)出物理規(guī)律。從而驗(yàn)證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實(shí)驗(yàn)事實(shí)有矛盾，那么就應(yīng)該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
�。�5）進(jìn)行理論上的驗(yàn)證，達(dá)到理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的相統(tǒng)一。
例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)”時，我們可以用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為引導(dǎo)他們進(jìn)行探索研究的出發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系“井里提水”和“游泳”等生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行“科學(xué)猜想”，如根據(jù)在不同深度提水及提出水面后繼續(xù)向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關(guān)。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關(guān)。根據(jù)木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關(guān)，或者跟物體的重力有關(guān)，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關(guān)，然后利用控制變量法對這五個因素進(jìn)行研究。
�、僮屢汇~塊浸沒在水中，利用彈簧測力計(jì)測量浮力的方法，使銅塊在水中處于不同深度，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)F不變，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關(guān)。
�、谧屚汇~塊浸沒在水中，然后提出水面，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)F增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關(guān)。
�、圩屚汇~塊浸沒在水中或鹽水中，發(fā)現(xiàn)了彈簧秤的示數(shù)F不同，說明浮力跟液體的密度液有關(guān)。
�、芟确Q出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然后讓它們浸沒在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重F，根據(jù)F浮=G—F算出浮力，發(fā)現(xiàn)浮力相同，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關(guān)。
⑥根據(jù)阿基米德原理可以驗(yàn)證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重?zé)o關(guān)。
四、加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)
物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)，生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感覺倍深。
（一）演示要有示范性，在演示實(shí)驗(yàn)中教師嚴(yán)格要求自己，做好充分準(zhǔn)備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當(dāng)，既要使學(xué)生看得清楚，又要便于自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。例如：串、并聯(lián)電路的連接，一定要先畫好電路圖，標(biāo)出電流方向，按照電流方向的順序連接、連接完后，要與電路圖進(jìn)行比較，檢查無誤后才合上開關(guān)。
�。ǘ┭菔镜哪康囊鞔_。如演示《做功和內(nèi)能的改變》的實(shí)驗(yàn)時，就必須提示同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶口，使同學(xué)們能在看到塞子跳起來的同時發(fā)現(xiàn)瓶口有霧，然后征對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。
五、積極創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手的機(jī)會
現(xiàn)行中學(xué)教材雖然安排了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還設(shè)計(jì)了許多小實(shí)驗(yàn)及課堂演示實(shí)驗(yàn)，但由于農(nóng)村初中的局限性，有些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，所以應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，因地制宜地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生增加一些動手的機(jī)會，
1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器設(shè)備不夠同時使用，可采用輪換實(shí)驗(yàn)的方法，這樣教師的負(fù)擔(dān)是加重了，但學(xué)生的動手能力卻提高了。
2、設(shè)計(jì)一些延伸，擴(kuò)散性實(shí)驗(yàn)。把教材中的實(shí)驗(yàn)再發(fā)展、擴(kuò)大，引導(dǎo)他們思考，完成相關(guān)或類似的實(shí)驗(yàn)。
3、自制、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、思考新的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。
4、積極組織指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)，布置觀察作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動應(yīng)用知識的能力。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得6
對于這次的電焊實(shí)驗(yàn)我的記憶尤其深刻，正因在試驗(yàn)過程中我出現(xiàn)了很多問題，老師總會給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問題的原因和這些問題就應(yīng)怎樣解決，比如有一次的試驗(yàn)資料是薄板鋼的對接。
兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗(yàn)板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，應(yīng)對這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容！
但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是正因焊接過程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象能夠用經(jīng)驗(yàn)解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點(diǎn)一點(diǎn)的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的.！他還鼓勵我別灰心，我特感動！
我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，因此我覺得這次的實(shí)驗(yàn)是很必要的，對于我們這些學(xué)了很多理論知識的學(xué)生來說是很有幫忙的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗(yàn)的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時多注重實(shí)際的運(yùn)用，這樣才就應(yīng)是全面實(shí)際的應(yīng)用型人才！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得7
高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國家，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實(shí)訓(xùn)并完成xx實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動手能力。從xx實(shí)驗(yàn)心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。
學(xué)習(xí)這門課程，要掌握xx指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設(shè)計(jì)的基本知識和方法，以及xx與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際，提高動手能力，從而全面掌握xx的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程包括認(rèn)識、基儲綜合x個階段。以往的'xx實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試，與實(shí)際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計(jì)及調(diào)試分析能力，對xx如何構(gòu)成一個xx最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識。發(fā)布的xx實(shí)驗(yàn)板，通過計(jì)算機(jī)連接仿真器在實(shí)驗(yàn)板上把硬件和軟件結(jié)合起來一起調(diào)試，軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過后，把程序固化在x當(dāng)中，插上x構(gòu)成一個完整的xx應(yīng)用系統(tǒng)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得8
為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實(shí)，通過親自動手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，也不斷的受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實(shí)驗(yàn)方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實(shí)的科學(xué)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的`基礎(chǔ)。一個合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
感謝大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得9
前言
小學(xué)科學(xué)是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重、信任學(xué)生；要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要采取開放式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主探究、創(chuàng)新；要走出課堂，鼓勵學(xué)生開展課外活動，給學(xué)生展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓學(xué)生成為知識的探索者和追求者，也讓課堂綻放生命活力。
小學(xué)教育是人的基礎(chǔ)教育，在小學(xué)的各課程中，科學(xué)這一課程學(xué)習(xí)的知識不同于其他課程，它是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科�！皟和乃季S來自于對世界的好奇與驚詫”，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課恰恰就是引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的場所。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，還需因材施教、因地制宜，充分考慮到小學(xué)生的心理和生理特征以及農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對薄弱的特點(diǎn)。基于小學(xué)生怎樣才能更好的開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，本文從小學(xué)生生理特征心理特征和，為開展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和體會進(jìn)行論述。
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要充滿趣味性
傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)往往是教師演示，學(xué)生觀看；教師講結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論。這種違背教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，學(xué)生沒有興趣，效果也不好�！芭d趣是最好的老師”，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種易于自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去主動探究、去發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)物體熱脹冷縮的性質(zhì)時，教師在課堂上提出：到了夏天自行車車胎打足氣，停放在陽光下，時間長了就會爆胎，這是為什么呢?我們知道在孩子的內(nèi)心深處，每個人都想證明自己是一個實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者。于是學(xué)生在教師提供的材料面前積極動手操作，有的學(xué)生做了用熱水把癟乒乓球給鼓起來的實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生做了鋼球通過小孔的實(shí)驗(yàn)，這些證明了氣體、固體也同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二、實(shí)驗(yàn)方式要注重探究性
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是“假設(shè)驗(yàn)證認(rèn)識再實(shí)踐檢驗(yàn)”的過程。也就是先進(jìn)行猜想假設(shè)，然后自己去動手驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過程中要充分調(diào)動自己的感官和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題和解決問題，最終在老師的引導(dǎo)下客觀的得出結(jié)論和規(guī)律，然而規(guī)律是必須要能回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的，這需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平指導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行“規(guī)律遷移”和“規(guī)律改造”。例如，在《磁鐵》實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生看到電磁鐵能把鐵質(zhì)的東西吸起來，他們根據(jù)自己的閱歷知道電磁鐵的這種特性叫做磁性。這是我就將所需材料提供給學(xué)生并提出兩個問題：①電磁鐵的磁性是否有強(qiáng)弱之分？②請證明你對第一個問題的猜想。③恭喜你進(jìn)入到第三個問題，那么磁性的強(qiáng)弱會與什么因素有關(guān)呢？猜想并證明你的猜想。④生活中哪些地方體現(xiàn)了對磁鐵的`應(yīng)用。通過類似的方法讓學(xué)生做知識的追求者和發(fā)現(xiàn)者，這樣不僅能上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，更能極大的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析能力，也為以后更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實(shí)驗(yàn)是指人們在結(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去探索，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果時，我們就幫助學(xué)生，一起分析導(dǎo)致差異的影響因素，從而培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，同時又培養(yǎng)他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如教授《簡單的電路》時，我先讓學(xué)生猜想假設(shè)，嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能使燈泡亮起來。學(xué)生開始分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)過程的記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的心得匯報(bào)。通過展現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)的差異性，我進(jìn)行引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去解釋產(chǎn)生差異的原因以及解決方法。最后，我把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)寫在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)準(zhǔn)則，從而引起學(xué)生的注意，以避免下次實(shí)驗(yàn)的失敗。
三、實(shí)驗(yàn)材料要追求多樣化
教師主要是引導(dǎo)學(xué)生去探究科學(xué)的規(guī)律，如果一趟科學(xué)課只是光靠一張嘴巴講、幾根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂上要充分利用學(xué)生的感官與思維去觀察、用學(xué)生自己的雙手去體驗(yàn)、用自己的思維去研究、通過實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象去心得。學(xué)生的腦海里存在各種各樣的想法，教師應(yīng)該為學(xué)生驗(yàn)證自己的想法提供多種多樣的材料，材料的收集可以充分利用實(shí)驗(yàn)室已有的器材，也可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能去尋找材料驗(yàn)證自己感興趣的猜想。
1、合理利用小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材，因?yàn)樗桥c教材配套，而且非常適合分組實(shí)驗(yàn)。
2、充分利用學(xué)生的資源和力量，在每上一個單元前，教師應(yīng)該開出一張科學(xué)實(shí)驗(yàn)課所需的清單，讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備和收集實(shí)驗(yàn)課上所需要的材料。
3、在前兩種方法學(xué)生無法準(zhǔn)備的材料時應(yīng)該由教師負(fù)責(zé)為學(xué)生收集。通過這三種途徑準(zhǔn)備的材料全部匯集起來，更能體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性。隨著學(xué)習(xí)的深入，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材也會越來越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)會起到更大的幫助。
四、實(shí)驗(yàn)形式保證開放性
實(shí)驗(yàn)方法的開放性要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實(shí)
驗(yàn)。如在《小孔成像的原理》、《制作小桿秤》、《搭建不倒的“高塔”》、《制作正方體結(jié)構(gòu)》、《拓印樹皮》、《制作“橋”》等這些學(xué)生具有一定認(rèn)識的課題中，在保證學(xué)生安全的前提下，讓他們自主的運(yùn)用已有的材料去制作，并發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生實(shí)踐的過程、途徑、方法各不同，這些獨(dú)具個性的經(jīng)歷和體驗(yàn)遠(yuǎn)比教材中現(xiàn)成的結(jié)論更重要、更深刻。
實(shí)驗(yàn)空間的開放性小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的場所并不僅僅局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，
科學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)校周邊的實(shí)際情況，將學(xué)生探索活動的空間搬到大自然中。因?yàn)閷W(xué)生要認(rèn)識探索的就是大自然的秘密，所以要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合。如在教授《觀察各種生物》一課的時候，就可以組織學(xué)生在校園內(nèi)外進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過自己選材、捕捉、觀察和記錄，就會對相關(guān)生物有個更加深入和直觀的認(rèn)識，從而“摘”得科學(xué)的果實(shí)。
五、實(shí)驗(yàn)實(shí)施要提倡小組合作化
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性式的學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生彼此間存在知識、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此需要教師有意識的合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬^弱的同學(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，如果再能開展小組比賽，就能更好的激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和競爭意識。
結(jié)語
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一種知識和操作技能的共同累積，既需要教師正確的引導(dǎo)，也需要學(xué)生們的積極參與；既需要教師的“放手”，也需要學(xué)生的“緊隨”。教師在今后的教學(xué)中，要始終把突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新三者牢牢相結(jié)合。這樣，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就會發(fā)揮其矚目的成效。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得10
實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考能力、動手操作能力和通過觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的目的就時時記心里。便開始從教科學(xué)（以前叫自然）的我，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學(xué)技巧不足，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，才明白實(shí)驗(yàn)的`課堂同樣是以學(xué)生為主體。
自從教以來，對待工作絕對是勤奮負(fù)責(zé)，我所教的科學(xué)可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅�？墒俏抑溃鞘亲约焊冻隽颂嘈难�，太多時間的結(jié)晶。同時我心里也明白，無怨無悔的付出與學(xué)生的表現(xiàn)并不成正比，問題出在哪里呢？
認(rèn)真審視自己，我發(fā)現(xiàn)，自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”，孩子們已經(jīng)不小了，他們完全有能力研究完成實(shí)驗(yàn)操作，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。
我想，許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學(xué)生想不到，生怕學(xué)生做不好，生怕學(xué)生不會觀察和分析，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟！事實(shí)上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強(qiáng)調(diào)的，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你會發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強(qiáng)調(diào)了好多次，可孩子們操作時仍然會出錯。因?yàn)�，你沒有把他們“放在眼里”。
就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說吧。學(xué)生操作前，我把實(shí)驗(yàn)步驟講解，重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào)，之后邊演示邊強(qiáng)調(diào)。學(xué)生開始試驗(yàn)了，我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了，（我沒有批評而是靜靜在一旁觀看）不過學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動不靈活后自己又調(diào)了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼，而學(xué)生則給我展示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深入，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，學(xué)生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況：一種是支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)；另一種是支點(diǎn)到一個阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點(diǎn)到一個動力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)+支點(diǎn)到另一個動力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實(shí)驗(yàn)過后，好多同學(xué)都愛追著問我老師哪天還上實(shí)驗(yàn)課啊？
并不是每個孩子都能謹(jǐn)記你強(qiáng)調(diào)的操作，然后就能熟練地對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。但是，這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公，他應(yīng)該有能力對錯的操作進(jìn)行判斷與改正，應(yīng)該有能力對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行自主研究，應(yīng)該有能力對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。
實(shí)驗(yàn)課，把主動權(quán)交給學(xué)生，自己力爭做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)的研究中，相信他們也會感受到實(shí)驗(yàn)操作中研究問題的吸引力。銘記“學(xué)生是課堂的主體”，這樣學(xué)生的主動參與意識強(qiáng)了，對于有科學(xué)研究價值的實(shí)驗(yàn)課堂，大多數(shù)孩子都會發(fā)自內(nèi)心地喜歡上。對于教師來說，課也會上得輕松，所謂“一舉兩得”啊。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得11
在成功的道路上，免不了失敗。一次小小的實(shí)驗(yàn)，就可以證明，失敗乃成功之母。
那是風(fēng)和日麗的一天早上，我坐在家里悠然自在的看報(bào)紙。幾個黑體大字引人注目：一條細(xì)線可以釣起冰塊！不是吧？我不敢相信自己的眼睛，便試做起來。
我從冰箱里拿出冰塊，放在杯子里，撒點(diǎn)鹽，邊開始我的“釣魚”了。我滿懷信心地把細(xì)線放進(jìn)撒了鹽的冰塊上，往上一提，只見冰塊剛粘在線上就掉下來了，我反復(fù)試了幾次，都是毫無收獲。我真的想放棄了。正當(dāng)我氣餒的.時候，姐姐看了看我，卻說：“我想不是報(bào)紙作的假，而是你不會做，你要放棄，你就是縮頭烏龜！”我生氣極了，說：“我不要做縮頭烏龜，最多我再做一次！”我拿起報(bào)紙有認(rèn)認(rèn)真真的看一遍。哦！原來是順序搞錯了。報(bào)紙上說“先把細(xì)線放在杯子里，再撒上鹽，冰塊就會像與般輕而易舉地釣上來了�！倍覅s先把鹽撒在冰塊上再把細(xì)線放在杯子里。
我得意揚(yáng)揚(yáng)，重新做起防鹽的步驟。我先把細(xì)線放在杯子里，再撒上鹽，然后把細(xì)線往上一提。�。『喼本拖袂f噸鋼鐵系在一根頭發(fā)上一樣。細(xì)線把所有的冰塊都釣上來了。頓時，我感覺到細(xì)線上的不是冰塊，而是成功。我終于成功了！
通過這次的釣冰塊實(shí)驗(yàn)，我知道了：做每一件事，無論遇到什么困難，都不要半途而廢，到最后就能嘗到甜的滋味，酸、苦和辣只是成功的調(diào)和劑。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得12
縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究室組織全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。我有幸聽了六位專家老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、專家教師講課的特點(diǎn)：
1、武際金校長精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)新理念
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。
2、劉老師教學(xué)過程精致：
從各位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的`價值觀。
3、趙教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本素質(zhì)高：
趙老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
二、通過聽課使我對科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得13
18年前師范畢業(yè)后，很少有機(jī)會像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學(xué)就讀過的我，當(dāng)15天的“大學(xué)生”。在培訓(xùn)中，積極主動的參加班級管理、學(xué)習(xí)、研討、展示，讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。
班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進(jìn)行，大家研討決定由惠州本土的老師來擔(dān)任，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學(xué)，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔(dān)任本次培訓(xùn)的班長，積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實(shí)踐活動。
本次培訓(xùn)課程起點(diǎn)比較高，主要針對高中或是大學(xué)生的課程，但我并沒有因?yàn)槲襾碜孕W(xué)，知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習(xí)。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時，我們都是一頭霧水，上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料；李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實(shí)驗(yàn)和飛機(jī)起飛的原理（與空氣中的氣壓有關(guān)），讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運(yùn)用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理，世界上看不見、摸不著的東西（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關(guān)注到了，科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認(rèn)真的聽。帶上老師提出的問題進(jìn)行思考，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見，課后主動與同班同學(xué)主動交流。如：葉凡教授在講解《天文學(xué)進(jìn)展專題》時，講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的，因?yàn)橘|(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)（牛頓提出的萬有引力定律）和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要?dú)怏w為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當(dāng)一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結(jié)束了，有些星球因?yàn)楹司圩內(nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實(shí)，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種。”我只是問葉教授一個這么簡單的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域�？磥韺W(xué)問就是學(xué)問，要學(xué)好就要主動的多問。
鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景》，主要圍繞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的游戲方式進(jìn)行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當(dāng)小組秘書。其實(shí)，我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報(bào)小組的觀點(diǎn)，組員們擔(dān)心自己沒有很好的記錄和表達(dá)本小組的的意思，一定要我當(dāng)小組的秘書。我在平時的課堂教學(xué)中就有這些習(xí)慣去傾聽學(xué)生的發(fā)言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很認(rèn)真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達(dá)出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑，我在在匯報(bào)時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用我已經(jīng)用了20年的，這些簡單的表達(dá)完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報(bào)時，給出大家不一樣的匯報(bào)效果，贏得了大家一致好評。
本次培訓(xùn)出發(fā)之前，我特意準(zhǔn)備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的'空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點(diǎn)與我小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，思考自己在教育教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時，怎樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生，度過心理上的坎，跨越學(xué)習(xí)中的障礙。
在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中，我運(yùn)用了該書的觀點(diǎn)（基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。）短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲，惠州學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說：“如果惠州學(xué)院有下一期的同樣培訓(xùn)，希望我以一名學(xué)長的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課�！�
主動學(xué)習(xí)和主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓自己的觀點(diǎn)影響了別人，同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，主動學(xué)習(xí)、主動表達(dá)是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。
培訓(xùn)結(jié)束期間，我常常在思考一個問題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？”。我總是覺得“教育者必須是肯于學(xué)習(xí)、不斷反思和改進(jìn)自己才是優(yōu)秀的！”、“教育者必須用自己學(xué)習(xí)來的知識和反思得出的結(jié)論運(yùn)用教育實(shí)踐工作中才是更加出色的教育者！”。
培訓(xùn)結(jié)束了，收獲滿滿的！借用惠州學(xué)院吳小明教授在《生命科學(xué)領(lǐng)域的探索活動》中的內(nèi)容小結(jié)一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認(rèn)可的時候，你就必須把你最美的一刻展示給全世界看。”學(xué)習(xí)、思考、改進(jìn)、實(shí)踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻(xiàn)給學(xué)生的前提！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得14
今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何開展，通過此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面有了較深刻的認(rèn)識，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過課堂操作、課外開放、實(shí)驗(yàn)檢測等多方面的綜合運(yùn)作，全方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、課堂實(shí)驗(yàn)，注重小組合作。
合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識、合作精神，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，但有時會因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題，我采取異質(zhì)分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
2、開放實(shí)驗(yàn)，讓研究無處不在。
內(nèi)容形式突出開放性。教師將實(shí)驗(yàn)器材按探究內(nèi)容準(zhǔn)備好，學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇，可以將課堂上意猶未盡的實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行操作，還可以進(jìn)行課后的延伸、拓展性實(shí)驗(yàn)，教師對學(xué)生的操作及時進(jìn)行指導(dǎo)。比如，凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究，就可以在開放活動中進(jìn)行，讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的'本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。
我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而愛上上科學(xué)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得15
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會在馬神廟街小學(xué)召開，經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下：
北街小學(xué)張校長的講座，從一個全新而實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細(xì)分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的`科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
短短的三天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
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