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讀《蠟燭》有感
細細品味一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的讀《蠟燭》有感，希望對大家有所幫助。
讀《蠟燭》有感1
今天，我讀了一個故事──《半截蠟燭》。
這個故事主要說了伯諾德夫人、她的大兒子杰克、小女兒杰奎琳與侵略者之間的事情。讀完了這個故事，我被伯諾德夫人愛國，會想辦法，困難面前面不改色的行為感染了！
其中，我最佩服的'是伯諾德夫人的小女兒杰奎琳。雖然，她僅僅是一個９歲的孩子，但在母親的感染下，遇事鎮(zhèn)定，使我深感佩服！
讀《蠟燭》有感2
“即使在這當兒，老婦人也沒又說話，他不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴的對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍得走了……”
老婦人在這個時候雖然沒有說話，但是她的心情是極為復(fù)雜的，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰(zhàn)士的敬意。因為她飽受了法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民的幸福而奉獻了自己的`全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以他對紅軍戰(zhàn)士“莊嚴”地“深深一鞠躬”。
在炮火燒焦樂的土地上，在詐彎了的鐵器和燒死樂的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西――她的結(jié)婚花燭――還是明晃晃的點在一個蘇聯(lián)青年得墳頭。
這一點花燭是不會熄滅的。它象征著母親對兒子的深情厚誼――這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。
讀《蠟燭》有感3
今天，我們學了蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的一篇文章《蠟燭》。它主要敘述了一位南斯拉夫母親冒著炮火安葬了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士，并將珍藏了45年的喜燭點在了蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭的故事，表現(xiàn)了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的敬愛之情，高度贊揚了在第二次世界大戰(zhàn)中各國人民在反法西斯斗爭中用血肉凝結(jié)成的'情誼，也歌頌了母愛的無私偉大。
讀完這篇文章，我感慨萬千……我既為南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的那份不分國界，就如同母子之情一樣的感情而感動，也為了南斯拉夫人民的遭遇感到悲傷。
其實仔細想想，在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘痛的代價��！
為什么人們不能以史為鑒，痛定思痛啊!在今天，有多少國家為了自己的一己私欲，還意圖挑起戰(zhàn)爭呀！世界何時才能化劍為犁呢?我們都渴望和平，不想再看到戰(zhàn)爭的場面了，因為戰(zhàn)爭這個可怕的惡魔讓人們失去太多太多了……
希望和平之鴿能飛向世界的各個角落，把和平和友誼的種子撒向大地，讓大地開滿美麗芬芳的和平友誼之花，將戰(zhàn)爭這個可怕的惡魔永遠的驅(qū)逐走吧！
讀《蠟燭》有感4
在老師的推薦下，我在三月就滿懷期待地走進了日本童話之父小川未明的童話世界《紅蠟燭與美人魚》。
第一次看到書的目錄時，我就產(chǎn)生了一些疑問：真的有藍色的煤油燈嗎？各種各樣的成長是指哪幾種成長呢？萬又是怎么死的呢？這些故事深深地吸引了我，我料定這段閱讀之旅一定不同尋常！
當我開始閱讀的時候，那真是悲喜交加。這本書里的故事有許多難以言狀情感，字里行間都流露出作者對美好事物的贊嘆，對弱者的`同情，對孩子的關(guān)愛。故事中的每個人物都栩栩如生，仿佛自己就是故事情節(jié)中的路人，看著故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果
其中，最讓我感動的就非《柚子的故事》莫屬了。故事講述了年雄小時候摘了爸爸愛惜的未成熟的柚子，哥哥為了保護弟弟，說是自己摘的，替年雄受罰。沒想到第二年春天，這位溫柔、善良的哥哥就因病逝世了。這個故事讓我惋惜、感動。惋惜是因為善良的哥哥年紀這么小就去世了；感動是因為哥哥替年雄受罰，還沒有告訴爸爸真相，讓人淚目。
看完這個故事，我想到了我的妹妹和我自己。平時我也沒有寵著、護著妹妹，我讓她什么事情都自己解決。其實她才三歲，自理能力還很弱，哪里能夠事事都自己做呢？我應(yīng)該多給妹妹一些關(guān)愛，做個好姐姐。
讀完整本書，我懂得了許多道理，獲得了很多感動。一本好書真的不僅僅能帶給人知識，還能帶給我們一次心靈的洗禮。
讀《蠟燭》有感5
《半截蠟燭》講了一位人稱伯諾德夫人和她的兒女參加了秘密情報的傳遞工作。他們與突然闖進的德國軍官巧妙周旋，最終保全了情報安全。
這篇文章讓我受益匪淺，伯諾德夫人的生活不是很好，為了把德國強盜趕出自己的祖國，所以參加了傳遞工作。在這項充滿危險的'工作中，她們一家三口表現(xiàn)出了強烈的愛國情懷。面對突然闖進的德軍，伯諾德夫人毫不畏懼，她知道萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。伯諾德夫人急忙從廚房里拿出一盞油燈放到桌上的那一刻，她的孩子看她的勇敢和冷靜，也有所作為。他們和德國強盜斗智斗勇，最終危機過去了。
讀完《半截蠟燭》這篇文章我若有所思。在戰(zhàn)爭時期伯諾德夫人生活很艱苦，但她心中充滿了對生活的希望。作辦新時代的人，要像伯諾德夫人邢樣活著，讓自己滿意，為國家出一份力。
讀《蠟燭》有感6
這個故事發(fā)生在一條大馬路上，有一盞路燈，非常漂亮的一盞路燈，燈罩上印著美麗的花紋，在燈罩里，蠟燭用盡全身力量，發(fā)出亮光。它們兩個的合作，給走夜路的人帶來了光明，帶來了方便，得到了許多人的贊嘆。但它們一直默默不語。
終于，有一天燈罩開口了，可它說的第一句話卻是：“你這個白顏色的丑八怪，你算哪根蔥？也配和高貴，美麗的.我—花紋燈罩在一起？”聽到這句話把蠟燭嚇了一跳，蠟燭一直以為，它們兩個是世界上最完美的一對，它們兩個的配合是最精美的，而且給這個世界帶來了光明，可是，現(xiàn)在燈罩竟然不愿意和它在一起了。想到這里蠟燭傷心極了，它什么也沒有說便悄然離去了…
燈罩失去了蠟燭，也就失去了自己存在的價值，它后悔極了，悔不該傷蠟燭的心。
就是這樣一個故事讓我沉思了很久：燈罩只是想在蠟燭面前炫耀一下自己，卻讓自己的伙伴傷透了心，離它而去，因此，它便失去了光澤，失去了自己存在的價值，這樣做值得嗎？
是的，燈罩的確美，的確得到了人們的贊嘆，免不了有些飄飄然，在蠟燭面前免不了有些驕傲。這與社會中的有些人不是一樣的嗎？有些人靠別人的幫助得到了些名氣，可等有了些名氣以后，反過來又“咬”了別人一口，這種人就是在社會上有一些名氣，也是社會中的敗類！
讀《蠟燭》有感7
假期，我讀了一本書，有一個故事名叫《點起蠟燭》，給我留下了深刻的印象。說的是春秋時代晉國有個著名的樂師，名叫師曠。他從小就雙目失聰，但是他十分刻苦學習各種知識。他的琴彈得特別好，晉國的國君經(jīng)常叫他去彈琴。有一次，他在給晉平公彈琴時，他聽到晉平公說：“我年輕時沒好好學習，現(xiàn)在想學習，可是已經(jīng)太晚了�！睅煏缯f：“少年時期學習，就像早晨的太陽，前途無量；壯年時學習，就像中午的太陽，同樣能有大作為；到了老年才下決心學習，那就好像晚上點起蠟燭，總比抹黑行走好得多。”晉平公聽了師曠的話開始學習，后來學到很多知識，對他處理國家大事很有幫助。
讀了這個故事，使我想起一句俗話：少壯不努力，老大徒傷悲。晉平公年過七十了，才后悔自己年輕時沒有好好學習，感到知識不夠用。老了開始努力學習知識。他這種知錯就改，刻苦學習的精神值得我學習。但是，我們卻不要像晉平公一樣，到晚年才想起來學習知識。我們現(xiàn)在正是少年時期，就像早上初升的`太陽，只有努力學習各種知識，做一個博學多識的人，長大了才能做一個對社會有用的人才。我們是為了的主人，未來的世界靠我們?nèi)?chuàng)造，我們只有用知識去武裝自己，才能成為祖國的棟梁。
親愛的同學們，讓我們把握現(xiàn)在，努力去學習。讓我們像一葉小舟，在知識的海洋中自由遠航。
讀《蠟燭》有感8
在燒灼的戰(zhàn)場，炸彎了的鐵器和燒死了的樹木的土地，令人似乎看到那激烈的戰(zhàn)爭，令人感受到戰(zhàn)火的無情。
然而在這樣的背景下，有著一個感人的故事，一位南斯拉夫母親冒著被炮火炸傷的危險，安葬一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點在他的墳頭。讀了《蠟燭》這篇，我頗有感觸。
蠟燭是一種普通的東西，但是它卻是這位老人對逝去的丈夫的懷念，是這位老人最重要的東西，給在飽受戰(zhàn)火之苦的她帶來安慰。然而她把它們插在了一位與她素不相識的蘇聯(lián)紅軍墳頭，這種無私的愛令人感動。
“只有一棵樹還沒倒下，好像有一雙魔手把它的上半身削去了，單留著一人高的下半截�！薄胺綀龅牧硪贿�，離其他的房屋幾步的地方，高高地聳立著一堆瓦礫，它的本來面目簡直一點也看不出來了�！边@兩句話生動形象地寫出了樹木和房屋被炮火炸毀的樣子，從側(cè)面襯托出了戰(zhàn)爭的殘酷�！暗聡说钠脚诨饹]有停止過，可是炮彈依舊落在離老婦人很遠的地方�！迸趶椩诶先松磉咃w過，雖然“炮彈依舊落在離老婦人很遠的地方”，但是也隨時可能傷害到她，而她還“跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，難道死亡對于這位老人來說沒有什么可怕的嗎？我認為對這位老人來說沒有什么可怕的，因為真正的可怕的.是有親人為自己的生而死，而親人就是能是自己感到幸福、溫暖的人，親吻親人的額頭，讓逝世的親人安息對于老人更加重要。
《蠟燭》這篇令我想起了同是描寫戰(zhàn)爭年代的人的《蘆花蕩》。
這篇講述了“老頭子”夜送兩個女孩進葦塘，半途遇阻受傷，而第二天痛打鬼子，報仇雪恨的故事。這篇通過各種描寫，寫出了一個過于自信、自尊，機智勇敢，愛憎分明的老英雄形象。在這樣險惡的戰(zhàn)爭背景，卻有著這樣一個老英雄，他為解放軍送糧食，為大菱報仇，他與南斯拉夫母親一樣都是雖平凡但卻勇敢、善良的人。
“晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃�！痹跔T光中，是一個母親對兒子無私的愛；是兒子的正義、勇氣；是一個戰(zhàn)士打倒侵略者，維護正義的信念；更是一個個深受戰(zhàn)爭之苦的人們渴望和平的火焰。雖然“蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小花依然在閃爍”，我相信“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽”！
讀《蠟燭》有感9
大家都知道，從德國入侵波蘭到日本戰(zhàn)敗投降，總共幾十年的第二次世界大戰(zhàn)期間，多少的人民因為戰(zhàn)爭失去了寶貴的生命，侵略者的滔天罪行令人發(fā)指，人民的悲慘命運也令人萬分同情。今天，我偶然讀了一篇文章——《半截蠟燭》，讀完之后，我的心情久久不能平靜，腦海中思潮起伏。
文章講述了一個名叫伯諾德的夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行檢查的德國軍官點燃蠟燭的危急關(guān)頭，為了保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人巧妙周旋，展開了一場驚心動魄的斗爭，終于保護了秘密文件，取得了勝利的事情。
讀完之后，我的心中心潮起伏，洶涌澎湃，陷入了深深的`沉思：戰(zhàn)爭帶給人們的危害實在是太大了！僅僅只是因為半截蠟燭，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳一家三口就險些喪命于可怕的納粹侵略者的魔掌之中；杰克、杰奎琳這對兄妹倆小小年紀又是多么的勇敢——不怕遇到生命危險牽制敵人，分散敵人的注意力，如果不是伯諾德夫人的苦心教導(dǎo)，又怎會有杰奎琳的成功呢？如果杰奎琳沒有把蠟燭取上樓去，伯諾德夫人一家肯定會被滿門抄斬，重要機密也會泄露！可以說，所有的一切伯諾德夫人都功不可沒！
絕密情報最終沒有被暴露，聯(lián)絡(luò)站也沒有遭到破壞，伯諾德夫人一家也得救了！杰克、杰奎琳這對兄妹倆的機智鎮(zhèn)靜，在我的腦子里面揮之不去——這也是愛國的表現(xiàn)�。∥覀円矐�(yīng)該努力學習，對待每一門功課都精益求精，長大后才能成為有用之才！
讀《蠟燭》有感10
我懷著無比好奇之心，讀完了＜小蠟燭頭＞這篇文章．
這篇文章是講作者在一天早上，把小蠟燭頭扔了．偏偏那個晚上停了電，作者又把小蠟燭頭找出來，一家就靠者小蠟燭頭微弱的光，度過了一夜．
小蠟燭頭，雖然渺小，也不那么光亮，但它為了自己能夠為人民服務(wù)而感到高興，就算它燃盡了，也不感到一絲悲涼．＂電燈的光雖然比小蠟燭頭明亮得多，但我的心里，將永遠留下小蠟燭頭的光亮．＂這句話，使我懂得了無私的奉獻才會讓人們尊敬．其實，我們的身邊也有許多像小蠟燭頭一樣默默奉獻的`人．
默默奉獻的莫過于老師了．老師就像一個園丁，我們就像一朵朵含苞欲放的花朵，在老師的辛勤培育下，我們慢慢地茁壯成長．在老師的照料下，我們從一個不懂世事的小毛孩，慢慢地變成了一個個懂事，成績出眾的少年．多么感謝老師們�。∈撬麄冏屛覀児鈽s地離開了母校，從而走進了一間值得大家驕傲的中學．
在我們的身邊，還有很多很多這樣的人．我們都應(yīng)該感謝他們．是他們和小蠟燭頭讓我懂得了人就要無私地奉獻．
小蠟燭頭，你是那么平凡而偉大．我敬佩所有像小蠟燭頭一樣的人，也希望自己能像小蠟燭頭一樣：燃燒自己，照亮他人．
……
讀《蠟燭》有感11
一、以“讀”為主
身臨其境《半截蠟燭》是一篇很有特色的小說，我們分析小說時，大多數(shù)是以小說三要素入手，季鋒老師巧妙地將人物、情節(jié)、環(huán)境三者相結(jié)合，而將這三者串聯(lián)的線索，便是教會學生去“讀”，去感受，例如在分析小女兒杰奎琳的人物形象時，對于“小女兒杰奎琳嬌聲的對德國人說道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓嘛？’”這句是分析杰奎琳的關(guān)鍵，在初步閱讀之后，季老師請同學們劃出關(guān)鍵詞，對于“嬌聲”一次，季老師十分重視，首先帶著學生去體會嬌聲是什么意思，然后模仿嬌聲的語氣，進行朗讀，并分析小女兒杰奎琳和大兒子、母親的區(qū)別，再次指出“嬌氣”一詞的重要作用，指導(dǎo)朗讀，先由個別學生進行朗讀，學生在一遍一遍的朗讀中，不斷提高自己的朗讀能力，同時，加深對文章內(nèi)容的理解，最后全班合作朗讀，在笑聲中使得學生體會到人物的形象以及杰奎琳成功的原因。
二、主題明確
板塊清晰季老師這節(jié)課的第二個特點就是主題明確，內(nèi)容清晰。季老師在教授這節(jié)課時，板塊分的十分清楚，全文分為三個板塊，分別是母親、大兒子、小女兒，分別對這三塊進行人物分析，教學目標明確，旨在讓學生體會到伯諾德夫人一家的智慧與勇敢，體會她們的愛國情懷，同時，三個板塊即獨立又統(tǒng)一，在獨立的分析三人之后，季老師在宏觀上對三者進行一個比較，得出他們有勇有謀、沉著冷靜等特點。例如三人的出場順序，二兒子選擇與親人同生死、共命運以及小女兒獨有的“嬌氣”。
三、教學有法
注重細節(jié)季老師的教學分析以找關(guān)鍵詞入手，在分析每一板塊時，季老師都會提示學生圈一圈、劃一劃最有特色或者最關(guān)鍵的字詞，圈劃出來之后，對詞義進行探討，在理解詞義的基礎(chǔ)上，理解詞句，例如“一場危機似乎都過去了”，對“似乎”一詞的理解體會。抓住關(guān)鍵詞進行分析的一個最大的好處在于，能夠把握細節(jié)，一個不起眼的詞，很可能就是把握一個人物形象的關(guān)鍵，比如伯諾德夫人把蠟燭放在一個“顯眼”的'位置，“顯眼”一次則體現(xiàn)伯諾德夫人的機智。
四、閱讀感受
遷移技法閱讀是為了寫作，在學生很好的掌握了這節(jié)課之后，季老師便提問學生們小說閱讀的感受，一位同學說出“一波三折”四字時，季老師要求學生們把這寫在課文標題上。“一波三折”實際上是小說情節(jié)上引人入勝很重要的一個原因，學生能夠領(lǐng)悟到這一點，說明學生已經(jīng)很深入的理解了課文，也是這節(jié)課最大的成功之處。我認為，我們語文的任務(wù)不是把每一位學生變成文學家，而是幫助那些可能成為文學家的學生實現(xiàn)夢想。在閱讀學習的過程中，一定要牽涉到寫作手法，使學生化外在的文字為自己的知識。
讀《蠟燭》有感12
今天，我讀了一個小故事《蠟燭》，讀后心里很不平靜。
故事講的是，一個單身的女子剛剛搬進了新家。新家隔壁住著娘仨。一天晚上，那一帶突然停電了，那女子只好點上蠟燭。沒一會，突然傳了敲門聲。原是鄰居家小孩，小孩緊張地問："阿姨，你家有蠟燭嗎？"女子心：她們家窮得連蠟燭都沒有，可別讓她們粘上了。于是對孩子吼了一聲："沒有！"孩子從懷里拿出了兩根蠟燭，說："我媽媽怕你沒有，讓我給你送兩根。"女子聽到這里，把孩子緊緊地擁在懷里。
讀到最后，我同情起送蠟燭的小女孩，痛恨那個阿姨了。阿姨不該把鄰居家的好心當成驢肝肺。這樣的事我就經(jīng)歷過了一次。
一天，我和我的朋友伙伴正在開心地玩著，她奶奶突然把我的`朋友叫過去，說了一陣子話。朋友聽到后馬上就告訴我說，是她奶奶說我不是個好孩子，讓她不要和我玩。我很生氣，馬上就回到了家里，想和媽媽說說這事。誰知道媽媽沒等我說，就催我說："你朋友的奶奶今天沒吃飯，你趕緊把這兩塊月餅給送過去！"
我懷著委屈的心情，很不情愿地到了我朋友家。給我開門的是朋友的奶奶。我問老奶奶："奶奶，你家過端午節(jié)買月餅了嗎？"我剛要說媽媽聽說你沒吃飯，讓我給你送兩塊月餅，老奶奶就沒好氣的說："沒有！"我心里很生氣，當我告訴老奶奶，是媽媽聽說您沒吃飯，讓我給送兩塊月餅時，老奶奶不好意思了，當著我的面告訴我的朋友，以后你倆要好好處，做好朋友。
通過故事和我的經(jīng)歷，我明白了一個道理：不要輕易地誤解好人心，那樣會很傷害人的。
作者簡介：湯慧壹，是一位從沒有踏進過正規(guī)學校大門的剛強女孩。該女孩患先天性心臟病，到了上學的年齡也無法走進校園讀書。在女孩奇跡般的好起以后，10多歲的她要剛強，立志讀書。僅僅在外輔導(dǎo)班輔導(dǎo)不到一年，就學完了小學四年級以前的全部程，新的學期將直上五年級讀書。該女孩喜歡讀書和寫作。此作品完成于鲅魚圈夢苑輔導(dǎo)班，推薦老師黃義年。
讀《蠟燭》有感13
今天，我讀完《蠟燭贊》這篇文章后，我的心不禁深深地飄動了，這該是一種多么偉大的奉獻精神��！蠟燭，它想的是別人生活的美好，而不是為了炫耀自己。如果沒有蠟燭的品格，那停電時我們的生活哪有如此方便�。榇宋矣上灎T聯(lián)想到了我們敬愛的老師。
老師和蠟燭的相同點太多了！
蠟燭是清貧的，老師也是清貧的；蠟燭是富有的，老師是富有的，他們的學生可謂是“桃李滿天下”；蠟燭是無私的，老師也是無私的，她們給社會培育了一批批優(yōu)秀的人才，而向社會索取的又極少極少！
這一切，怎能不叫我感慨萬千！
老師們幾十年的辛勤耕耘，如今他們已經(jīng)是桃李滿天下。雖然我們已經(jīng)是他們的弟子，但我常常想，老師不就是山間那一望永不干涸的山泉嗎？不僅是山泉滋潤了我，在校園湛藍的天空中，還有一輪不下班的太陽。“老師啊老師，你像太陽，永不下班的太陽�！崩蠋煟蛟S我們不能成為太陽，可是，至少我們愿做星星，一顆顆亮晶晶的星星，和你一起發(fā)光，和你一起掛在天空……。
這篇文章中有兩句這樣的話：“蠟燭，在生活中只是一件普普通通的生活用品，因此，常被人忘記�？蛇@正是蠟燭的可貴品格。它想的是讓別人生活美好，而不是為了炫耀自己�！崩蠋�，不也正是這樣嗎？在當今的社會里，老師常被人忘卻�？墒牵绻麤]有老師的教育，老師的培養(yǎng)，那些“天才”即使再努力，也不能成材��！可是，老師對這種極不公平的.現(xiàn)象沒有任何報怨！老師，就像蠟燭一樣，它們默默無聞一直在散發(fā)著自己的熱量。光散完了，熱沒有了，就悄悄無聲地走了。他們帶著的又是極少極少，而留下的卻是很多很多……
老師啊老師，你在事業(yè)中是建筑歷史的一塊磚瓦，你在奮斗中是風浪搏斗的那雙漿，你在希望中是萬綠叢中的絢麗花朵，你在友誼中是幫助別人攀登的階梯，你在勤勞中是耕耘大自然的那頭牛，你在自由中是清晨沖出籠子的飛鳥，你在幸福中是一桌供人享受的佳宴；千言萬語一句話：老師，你是人類靈魂的工程師，我們愛你！
讀《蠟燭》有感14
炮火燒灼了整個戰(zhàn)場，硝煙彌漫了整個戰(zhàn)場，德軍的炮火不停地轟擊。在這樣的情況下，真愛才會浮現(xiàn)在眼前。
在薩伐河上的一座橋和那個小小的橋頭堡旁，五個紅軍偷襲不成，其中一人犧牲在了貝爾格萊德的`薩伐河岸。在方場的瓦礫堆下面，有一個老婦人住在那里。當她看到那戰(zhàn)死的兵，揣著45年前她結(jié)婚的喜燭，慢慢地爬出了地窖，一搖一擺，慢慢地向方場上走去。她冒著生命危險走到方場上去，不顧德軍的炮火的轟擊，走到了那戰(zhàn)士的身邊。她像對待親人一般，將他掩埋了，并且將自己珍藏了45年的結(jié)婚喜燭插在他的墓前，來祭奠他，還守了他整整一夜。
兩個素昧平生的人能做到如此，更何況是我們天天相見的朋友。
在朋友窘迫時，點燃你心中友情的蠟燭，讓愛燃燒起來；在朋友失意時，點燃你心中友情的蠟燭，讓光明照亮前方；在朋友難過時，點燃你心中友情的蠟燭，讓光亮驅(qū)散黑暗。
其實，每個人的心中都有這一支蠟燭，只看你是否愿意打開心扉，是否愿意點燃蠟燭？
當天使銜著橄欖枝降臨人間時，就是友愛灑滿人間時。
讀《蠟燭》有感15
“我祖先的熱血，流到我這里還沒有流干�！薄緶_《紅與黑》。
何為愛國？
這是一個值得探究的問題。問題的答案于《半截蠟燭》中得到了很好的詮釋。閱讀、品味它的同時，伯諾德夫人一家那熱愛民族、熱愛祖國的滿腔熱情深深地震撼了我。字里行間，那短短的蠟燭，伴著夜風搖曳著燭光，晃動的虛影，猶如利刃般劃破內(nèi)心的平靜，滴落的燭淚，又在為誰哭泣？順手點燃的蠟燭緊緊地、牢牢地牽動著我的心，害怕那絕望的審判突然來臨，害怕那蠟燭的希望之光驟然熄滅……此時此刻，迷茫、不安、煎熬縈繞著伯諾德夫人一家，我的心，也提到了嗓子眼兒。誰也不知道，蠟燭的光輝何時熄滅，而又能否重新燃起……
絕望、希望，這兩個截然不同的詞語卻碰到了一起。絕望中的一縷希望，就如生命里的第一束燦爛的陽光，讓快速跳動的心與繃緊的心弦頓時放松了許多。誰能想到，一位婦女竟能在如此危機關(guān)頭冷靜處事，以微笑面對；誰能想到，兩位年幼的兒童竟也懷著一顆熾熱的赤子之心？愛國，不分年齡與國界。正如《請把我埋的淺一點》一文里，那小女孩天真無邪的話語和燦爛溫暖的笑靨，還有誓死不向納粹屈服的愛國情，這無一不刺痛了我的心。
看到結(jié)局，伯諾德夫人一家保住了情報，也保住了自己的性命，我的心弦徹底松了下來。不過，我相信，即使結(jié)局不是美好的，伯諾德夫人一家為保情報而英勇犧牲，他們的這份精神也將與國家的尊嚴永不泯滅！
回過頭來，反觀全文，作為一個婦女，伯諾德夫人很好地詮釋了“巾幗不讓須眉”的真諦；作為一個懂事的小男孩，杰克向我們展現(xiàn)了他的從容與冷靜；作為一個小女孩，杰奎琳向我們證明了孩子的機智與勇敢。這樣的'一個普通的一家三口，竟有如此至死不渝的愛國情懷！試問，古往今來，多少愛國人士為了國家之興亡拋頭顱，灑熱血？多少無名英雄為了國家之尊嚴而斷送大好光陰？這樣的人數(shù)不勝數(shù)：林則徐虎門銷煙，為了國家不沉浸在鴉片的腐朽里；屈原縱身投江，為了國家最后的尊嚴；文天祥抗擊元兵，為了國家的安寧，還寫下了《過零丁洋》，留下了赤膽忠誠的千古名句——“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。還有肖邦、楊靖宇……他們的事跡值得傳頌，他們的名字應(yīng)當不朽，他們的精神，將成為歷史的長河中那永不倒下的豐碑！我們也將延續(xù)他們的意志，讓愛國之光輝永生長存！
現(xiàn)如今，作為全國十三億人中的一份子，雖然渺小，但也能為我們的祖國貢獻一份力，以一顆無比赤誠之心，去回報孕育我們的祖國母親，至死不渝！
這半截蠟燭，承載著的太多太多。生命的希望，還有那永生不朽、至死不渝的光輝……
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