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教師讀一本好書的心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的教師讀一本好書的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師讀一本好書的心得體會 篇1
勵志和成功方面的書現(xiàn)在社會上流傳很多，但當我的視線進入《誰動了我的奶酪》這本書的時候，我的心被重重地撼動了，一本不足百頁，僅四萬字的薄薄小冊子，竟有如此沖擊和震撼力，我想這就是這樣一本全球最暢銷書的魅力所在吧。
我們正經(jīng)歷一個多變的社會，體制的變革把我們從一條風平浪靜的計劃經(jīng)濟的小溪推向了充滿驚濤駭浪的汪洋。這種變化是徹底的、革命性的，又是客觀的，必然的。而《誰動了我的奶酪》用寓言式的故事討論了二個鮮明的主題;那就是變化。在變化來臨之前，怎樣預見變化，在變化到來之后，怎樣對待變化、適應變化。
要知道，事物的變化是客觀的、絕對的，而不變是主觀的、相對的。其實，我們周圍每天都在面對變化，只是因為這種變化是細微的，不易感知的，容易忽略。我們很多的人都習慣于這樣一種情形，即漠視身邊細微的變化，而面對急劇的變化表現(xiàn)出頑強的抗爭，抑或是徒勞的'抗爭。然而，問題是很多情況下，變化是在悄然間發(fā)生，卻未被感知和覺察，以至于鑄成悲劇，就像一只扔進冷水里慢慢被加熱煮熟了的青蛙。當我們守著眼前的一片天空，習慣于自己擁有的工作、財富、幸福時，我們總是躊躇滿志，怡然自得或夸夸然暢談美好的未來，而很少想到萬一，想到去聞一聞“奶酪是否有變質(zhì)”或看看否否正在少去。直到奶酪忽然沒有時，我們才開始追問為什么，但為時晚矣。當我們真正意識到危險來臨的時候，可能已經(jīng)無能為力，無法挽回了。我們中的一部分人平時象哼哼一樣，面對失去的那份安天天叫嚷著：“誰動了我的奶酪?”然后意志消沉，苦等所謂老天開眼的奇跡，結局只可能是在空空蕩蕩的房間里餓死。在這個多變的時代，如果你不改變，你就會被淘汰。書中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我們的榜樣。居安思危，對多邊的“奶酪”變化密切注意，把跑鞋掛在脖子上，隨時準備調(diào)整自己的生活方式去尋找新的“奶酪”。只有敏銳地注視著局面的細微變化發(fā)展，未雨綢繆，主動做好知識積累、技能積累、身體和精神積累，我們才能應付自如的面對發(fā)生的變化。
一本好的書就是能讀自己。從《誰動了我的奶酪》一書中所能悟出指導工作、學習、生活的理念，正如劃出了一個人走向成功和新生活的航線。當然，真正啟動航程的還是靠你自己。
教師讀一本好書的心得體會 篇2
這是一本值得每個人深讀的一本好書，書里講了很多很好用的方法和措施，可以幫助我們?nèi)粘９ぷ髦械姆彪s瑣事，但是知道的多，確實去做的也許就不多，這就是我們停滯不前或者說辦事能力一直很低效率的原因所在。下面我談談這次學習的一些收獲。
做事情高效的一個秘訣就是要善于集中精力。高效的人，往往都是把重要的事情放在第一位，而且一次只做好一件事。這應該說是我的首要問題，因為在的工作習慣中常常會同時想著很多件事情，并且都想做好，但是到后來常常是每件事都沒有做好。應該都做，但是都沒有體現(xiàn)出我的最好水平。我也因此苦惱了很久。
要事第一，需要能夠分出事情的重要程度，不能興之所至，便不顧一切：這應該說是我的另外一個問題或者致命的缺陷，對于很多事情在做之前我常常沒有先分清主次，但是常常我的時間是有限的，但是我面對的事情又是無限的，我是不可能做完我遇到的所有事，故常會顧此失彼，重要沒有做，凈做一些雞毛蒜皮的小事，當然結果可想而知。
要事第一，還需要弄清楚哪些事情可以緩一緩。當我們知道了主次，換機一般就不會再出差錯了。
要事第一，還需要學會拒絕。不懂拒絕的'人活得最累，最少我是這么覺得的，歷來總覺得自己的能力很差，能幫助的盡量幫助別人，樂于幫助別人沒有錯，只是應該在自己該做的事情做完之后。不然就會本末倒置，最后常常時同事怨你不分主次，上級怪你不知輕重。而自己只能有苦無處訴，埋怨為什么自己的行為總得不到別人的理解。
在這段時間里，我如饑似渴地看了一本妙趣橫生的書——《居里夫人愛迪生》。這本書生動地描寫了居里夫人堅強的意志、愛迪生驚人的智慧。他們的優(yōu)點值得我不斷地學習。現(xiàn)在，我就來說說我讀了這本書后的心得吧。
居里夫人是一個偉大的女性，在物理、化學上都有著廣泛的研究，她全身心地為科學服務著，干的都是男人要做的事，還省吃儉用，最后獲得了諾貝爾獎。這個偉大的女性讓我贊嘆不已，我決心要向她學習，學習她的嚴于律己、百折不撓......
愛迪生并不是科學上的書呆子，他很有童心。有一次，他將女兒的.哭聲錄在自己做的留聲機里。愛迪生對科學的愛好還惹出了許多有趣的事情，在婚禮時，他居然跑進了實驗室。愛迪生還很寬容，有一個人把他的耳朵打聾了，他居然這樣看待："我到現(xiàn)在還要謝謝那位先生，是他讓我可以專心做實驗，要不然，我會被身邊的事物煩到極點。" 就是這樣兩個偉人的故事，讓我看了受益匪淺，我一定要好好向他們學習！
人活在這個世界上，是一個過程，而不是一個結局或是一個終點。人一生中，可能遭遇痛苦、煩惱、悲哀、無奈等很多負面的情緒,這些負面的情緒其實都只是磨練我們成長的過程而已。
每個人的天生資質(zhì)各有不同，遭遇也有差異，若是和高于自己程度的人相比，會越比越糟糕而沒有信心；若是和自己程度差的人相比，便會越比越驕傲。每一個人在人生的路程中都有自己需要學習走的路，倘若能走在自己規(guī)劃好的路程來走，不好高騖遠虛心求教，將有另一片海闊天空。倘若無法順利走在自己規(guī)劃的路程，萬不要灰心喪志，再次用心努力下一個的目標，終究也可到達最終的目的地。
因此當每個人預先調(diào)整好自己的生涯規(guī)劃，實際地善于運用，不僅是懂得尊重生命的過程，也是尊重自己和別人的行為。當每一個人都能即時認清自己，進而肯定自己，如此，生命將得到提升,生活自然也會相對得到品質(zhì)。
教師讀一本好書的心得體會 篇3
這本書中，作者美國教導心思學家卡羅琳博士，搜集了職前教員們的回想的近200個正在先生期間所司理的最損傷孩子心靈的事情。這些事情內(nèi)收留豐厚，舉例活潑抽象，實在反應了教員正在教導辦理先生中易呈現(xiàn)的各種過錯。讀著這些事例，一件件一樁樁素昧平生，就發(fā)作正在你我的身邊。比較著這些“處體式格局”的案例，我如同設身處地，回想、檢查、思考，給了我很年夜的教導、協(xié)助以及啟發(fā)!
是的，教員具有權利。咱們有權決議先生樂成仍是失利，付與先生權益仍是褫奪先生的權柄，褒揚仍是批判先生，增進先生提高仍是按捺先生開展。這些權益都包含正在教員的言行當中，假如咱們能從這本書中失掉啟示，得當?shù)孛孕诺鼐獗救说臋嘁妫瑫䦟τ诮淌诮甜B(yǎng)發(fā)生杰出的后果與感化的。
我感到這本書與以往我看的教導類冊本差別的是，采納敘事的體式格局，描繪教導理論中的案例，因而可讀性強，極易惹起教員的共識。本書從一樣平常糊口教授教養(yǎng)中教員易犯的過錯動手，對于各個案例停止一一分析，并提出處理的思緒及辦法。提出的倡議適用性強，教員很簡單付諸理論;并且功課正在找出成績的關鍵時，扼要引見了相干的教導實際，如許還可使讀者的教授教養(yǎng)實際程度更上一個條理!
這本書更吸收我的.是，正在每個案例后都有“處方”的方式，對于發(fā)作的事情賜與剖析，協(xié)助讀者找出成績的基本。這些剖析依據(jù)人的心思開展的實際，提出很多古代教導理念，夸大了對于先生的恭敬、了解，存眷、觀賞、撐持、協(xié)助，凸起了作為教員應有的對于先生樸拙的愛。諸如：“當你身處一個手責備他人的時分，剩下的四個手指實在正在責備本人”，“良好的教員，擅長發(fā)掘沒有善于施展闡發(fā)的先生其余方面的長處”，“合情合理的教師會留意黑板禮儀——恭敬先生、了解先生上黑板做題時的感觸感染”等等。
做教導教授教養(yǎng)任務的我看完這本書，我感到教員的言行間接影響著先生的樂成與失利，褒揚先生仍是批判先生，增進先生提高仍是按捺先生開展，是咱們教員該當考慮的成績。想一想本人大概正在沒有經(jīng)意間我的語言損傷了孩子，我殊不知道。這本書中引見的常識能讓我規(guī)復寧靜，堅持心思均衡。
教導是奇跡，而教員是職業(yè)。咱們處置的是教員這一職業(yè)，擔當?shù)牡故墙虒У牧x務。師與生之間，維系正在一同的是愛，因此愛也就成了教導永久的主題�！敖虒У淖罡叩夭绞菦]有留陳跡的愛，我但愿本人可以到達這個地步�！焙蔚葍�樸的一句話。恰是如許儉樸的一句話，道出了張思明對于教導的了解，標明了他對于教導任務的立場——存心往做。
教師讀一本好書的心得體會 篇4
以前，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，以至于從教兩年多了也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。
近日有幸拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。細心品味作者的教育理念，對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動。
朱永新教授的《我的教育理想》，它的開篇就給我留下了深刻印象：“誰在保持夢想，誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中�！笔前�!每個人都有理想，更應該把理想珍藏在自己的夢中，并努力使夢想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧!在《新教育之夢》的第七章——理想的教師從八個方面詳細論述了理想教師應具備的理想素質(zhì)。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步!所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的'真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓學生更有所學、有所獲!否則，拿什么來教給學生呢?這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書�！�
通讀全書，我們認為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現(xiàn)實相結合。第二，教育理念與教育實踐相結合。實踐性與科學性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關注，提出了中國道德教育目標、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構想。第三，宏觀研究與微觀研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授說：“教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳�！蔽覀兘處煈摬恍傅刈非罄硐牒统阶晕�，使我們的民族燃起理想的火花。讀這樣一本書，在讀之初就需給自己進行一次心靈洗滌，只有這樣，才能讓自己融入到書中的教育世界中去，也才能更好的領會書中的理想境界。
如果汗水可以積攢，我們的黃河將會更長，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山。我想，只要有信念，有汗水，我的教育之夢將會變得五彩繽紛。我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標�！耙粋�教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書�！币恍┙處�，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子;有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。
教師讀一本好書的心得體會 篇5
這本書中，作者美國教育心理學家卡羅琳博士，收集了職前教師們的回憶的近200個在學生時代所經(jīng)理的最傷害孩子心靈的事件。這些事件內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實反映了教師在教育管理學生中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這些事例，一件件一樁樁似曾相識，就發(fā)生在你我的身旁。對照著這些“處方式”的案例，我猶如身臨其境，回憶、反省、思索，給了我很大的教育、幫助和啟迪!
是的，教師擁有權力。我們有權決定學生成功還是失敗，賦予學生權利還是剝奪學生的權益，表揚還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展。這些權利都蘊含在教師的言行之中，如果我們能從這本書中得到啟發(fā)，適當?shù)乜茖W地平衡自己的權利，會對教學產(chǎn)生良好的效果與作用的。
我覺得這本書與以往我看的教育類書籍不同的是，采用敘事的方式，描述教育實踐中的案例，因此可讀性強，極易引起教師的共鳴。本書從日常生活教學中教師易犯的錯誤著手，對各個案例進行逐一剖析，并提出解決的思路及方法。提出的建議實用性強，教師很容易付諸實踐;而且作業(yè)在找出問題的癥結時，簡要介紹了相關的教育理論，這樣還可以使讀者的教學理論水平更上一個層次!
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的'尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。
做教育教學工作的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題�！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。
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