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            音樂教學(xué)教師心得

            時(shí)間:2023-03-10 16:11:47 心得體會(huì) 我要投稿

            音樂教學(xué)教師心得

              我們有一些啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的音樂教學(xué)教師心得,歡迎大家分享。

            音樂教學(xué)教師心得

            音樂教學(xué)教師心得1

              一、師德表現(xiàn)

              關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí),積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動(dòng),認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作,抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從學(xué)校安排,人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

              關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。記得王校長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我們說過:“雖然你面對(duì)的是五、六十個(gè)學(xué)生,他們的能力水平高低不等,但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是的,是完美的`,我們不要在心里就給孩子劃分出等級(jí),那樣做對(duì)孩子是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕,沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)同王校長(zhǎng)的話,所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴(yán)格要求,課下每一個(gè)孩子都是我的朋友,一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉,我經(jīng)常聽孩子們說:“趙老師,如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

              二、教育、教學(xué)工作

              為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作,我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容!澳_踏實(shí)地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。本學(xué)期我積極參加了百花獎(jiǎng)的'賽課活動(dòng),在準(zhǔn)備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請(qǐng)教,查閱了大量的資料,最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《跳起舞》,為本年度的教學(xué)工作添上了一個(gè)美麗的音符。

              學(xué)校的bbs論壇也是我經(jīng)常駐足的地方,在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材,撰寫的論文也多次在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

            音樂教學(xué)教師心得2

              音樂實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,能讓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能、表演潛能得到發(fā)展,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)出個(gè)人的情感,從中受到心靈的愉悅、情感的熏陶。

              一、運(yùn)用多種方式,訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

              小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、有興趣但易轉(zhuǎn)移,情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如果僅讓小學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱,勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的'反感,對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣,而要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù),不能只單單教會(huì)學(xué)生演唱而達(dá)到目的。歌曲具有音樂作品的全部特點(diǎn),是通過旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的。教師要提高學(xué)生的音樂素質(zhì),高質(zhì)量的進(jìn)行唱歌教學(xué),就必須熟悉和把握音樂藝術(shù)的特殊性,運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。因?yàn)橹挥性趨⑴c音樂實(shí)踐的活動(dòng)中獲得能力,受到教育,才能得到發(fā)展。從節(jié)奏入手對(duì)其進(jìn)行唱歌教學(xué),才能收到好的效果。

              二、啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生掌握演唱技巧。

              表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)則要連貫、柔和;表達(dá)悲傷的心情則要緩慢、低沉。例如:我教演唱《賣報(bào)歌》這首歌曲時(shí),啟發(fā)學(xué)生通過自己的感受,尋找處理這首歌的方法。音樂作品所蘊(yùn)含的情感有時(shí)學(xué)生難以體驗(yàn)。但當(dāng)教師啟發(fā)掌握歌曲性質(zhì)、處理好演唱技巧后,再進(jìn)行演唱,情感就會(huì)從處理的演唱中自然而然的顯現(xiàn)出來,學(xué)生也會(huì)從中得到情感的體驗(yàn),并從中受到教育。唱,是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng),是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。

              三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

              著名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的進(jìn)取精神,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣!痹谶M(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí),我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式,生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              我始終從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性入手,將音樂活動(dòng)與其它活動(dòng)融為一體,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色,獲得音樂知識(shí)。

            音樂教學(xué)教師心得3

              這段時(shí)間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié),做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動(dòng),同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。

              我經(jīng)常回顧自己的工作經(jīng)歷,也時(shí)常反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,我常常思索:怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師?怎樣能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師?我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點(diǎn)感想訴諸于筆端,讓它每時(shí)每刻檢驗(yàn)我、督促我,伴我成長(zhǎng)。

              第一、熱愛自己的專業(yè),大膽切入專長(zhǎng)。

              毫無疑問,我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個(gè)方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛音樂,用心感悟音樂,才能潛移默化的感染學(xué)生也愛音樂、樂于領(lǐng)悟音樂。同時(shí),專長(zhǎng)是音樂教師自身最為寶貴的資源,最能代表自己水平的專長(zhǎng)不能放棄,要大膽切入自己的專長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)一個(gè)專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長(zhǎng),也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他,所以適時(shí)的`在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長(zhǎng),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后有計(jì)劃的傳授這些知識(shí),并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容,這樣既能使自己發(fā)揮專長(zhǎng),又能使學(xué)生學(xué)有所得,而且可以增添學(xué)校的文化特色,何樂而不為?目前我國(guó)已有許多學(xué)校是在這樣做了,比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂,上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的口哨課等。

              第二、敢于創(chuàng)新、靈活教學(xué)。

              課堂教學(xué)是我們教育工作的核心,也是我們工作的重點(diǎn)。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累是成功教學(xué)的重要因素。

              1、做研究性教師。要真正成為所任教年級(jí)的音樂教育的抉擇者,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方法,重新組合教學(xué)內(nèi)容(或補(bǔ)充或替換),抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點(diǎn),深入實(shí)踐、探討、研究下去,就可能出成果,以自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫理論性文章,也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”,失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

              2、活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時(shí)代的必修課,真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的,只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍,這反而被動(dòng)。而“無招勝有招”,即學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短;揚(yáng)他人之長(zhǎng),敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變,有時(shí)滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。

              3、善于總結(jié)得失。及時(shí)寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。

              第三、巧借外力,發(fā)展和提高自己。

              音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動(dòng),僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績(jī)的,要學(xué)會(huì)不斷利用外部資源和條件,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系,得到社會(huì)認(rèn)可,培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等。

              四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

              “不是我不明白,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì),各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué),勉強(qiáng)只夠上路從教,后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩,更充實(shí),還得靠自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來講,音樂教師對(duì)于最新音樂的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注,關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程,有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討。所以,不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。

              總之,作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,應(yīng)該以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,做到持之以恒,堅(jiān)持不懈;應(yīng)該以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;應(yīng)該以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);應(yīng)該以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩!

            音樂教學(xué)教師心得4

              轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個(gè)學(xué)期以來,有辛苦的付出,也有甜蜜的收獲,我盡心盡責(zé),投入于工作中,在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新,力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了,我與孩子們的感情也日益深厚,看到孩子們開心的笑容,我感到了莫大的快樂。孩子進(jìn)入幼兒園,接觸音樂的機(jī)會(huì)增多了:晨間活動(dòng)有音樂相伴,音樂課上有動(dòng)聽的歌聲每時(shí)每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個(gè)學(xué)年的音樂工作總結(jié):

              一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣

              1、幼兒園的音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。

              采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣是十分重要的,如采用音樂游戲的形式,選取適合幼兒的音樂教材,帶孩子在音樂的伴奏下,動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂活動(dòng),感受音樂的情趣。因此,在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動(dòng),

              2、通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣。

              幼兒活潑好動(dòng),總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。

              3、提高唱歌興趣。

              幼兒歌曲來自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí),不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

              二、語言是音樂教育的保證。

              音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,一首活潑、動(dòng)聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的.故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中,

              語言起著至關(guān)重要的作用,語言是開展音樂教育的重要保證,我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。首先,我們?cè)谶M(jìn)行音樂教育時(shí),要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后,教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣,既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又滿足了他們表達(dá)的愿望,提高了他們的語言能力。

              其次,要把握好尺度,即在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。

              再次,要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將發(fā)展語言能力有機(jī)地滲透到音樂教育中。幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說話的語境,幼兒可以憑借

              自己對(duì)音樂的感受和理解,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣,同時(shí)發(fā)展了幼兒的語言。

            音樂教學(xué)教師心得5

              前幾天聽了一節(jié)六年級(jí)的音樂課,課的內(nèi)容主要是以欣賞為主:了解作曲家莫扎特的生平,聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)行曲》。這節(jié)課我自己上過很多遍,教學(xué)時(shí)也曾挖空心思,盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,一直自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后,反思自己的教學(xué)狀態(tài),便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本,原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn):教師本身所具備的音樂素養(yǎng),在音樂課堂中對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的!

              莫扎特相對(duì)來說是比較有名的作曲家,是個(gè)音樂神童,其作品的影響力深遠(yuǎn),應(yīng)該說學(xué)生在上這一課之前對(duì)該作曲家就有一定的認(rèn)識(shí)。教師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過聽辨其音樂作品,熟悉他的作品風(fēng)格。如果能夠通過對(duì)作品的分析,掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格,也就能進(jìn)一步地深入了解這位樂壇偉人對(duì)音樂的貢獻(xiàn)。這對(duì)教師本身就是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@需要教師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)知識(shí),不是照本宣科,而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng),在課堂上面對(duì)學(xué)生,敘敘道來;而不是含糊其詞,連自己都說不清、道不明的東西,怎么可能通過教學(xué)再反饋給學(xué)生呢?

              在這節(jié)課上,教師采用了比較新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的興趣:從聽六年級(jí)大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長(zhǎng)大》入手,過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣:咦,這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢?當(dāng)介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時(shí),學(xué)生恍然大悟,急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識(shí)。導(dǎo)入的成功和教師課前對(duì)教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系,也和教師本身對(duì)該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來是教師對(duì)作曲家的簡(jiǎn)介。教師對(duì)該作曲家非常了解,對(duì)他的許多生平佚事都是信手拈來,娓娓道出,如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語言方式,讓在座的學(xué)生感覺到:自己已經(jīng)和作曲家靠得很近,仿佛作曲家就在自己的面前。

              如果說前面都是對(duì)作曲家的總體描述的話,那接下來教師對(duì)作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用!锻炼溥M(jìn)行曲》是一個(gè)鋼琴獨(dú)奏作品,要將作品完美地演繹出來,需要一定的鍵盤演奏技巧。這個(gè)作品一般教師也能彈,可是如果要求教師在音樂課上進(jìn)行示范演奏,恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的.完整程度,應(yīng)該給學(xué)生帶來美的視聽享受,所以對(duì)演奏的技能要求比較高,一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試;心虛一點(diǎn)的,就怕砸鍋,所以輕易不敢嘗試,包括我自己。所以當(dāng)本課教師以自己并非完美無缺的示范演奏,讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的聆聽時(shí),我感受到了一種震撼!

              在分段欣賞時(shí),教師采用了范奏方式,和學(xué)生進(jìn)行著最直接的交流,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個(gè)樂段的感覺不是很明朗時(shí),教師立刻通過彈奏讓學(xué)生分辨,并當(dāng)場(chǎng)討論,得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比,本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯(cuò)音,但沒有關(guān)系,樂曲的風(fēng)格盡顯,其當(dāng)場(chǎng)演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂會(huì),既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力,又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。

              其實(shí),在每一節(jié)課音樂課上,教師的親力親為都對(duì)學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是直接的視聽感受,而范唱?jiǎng)t讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模仿來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn),感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確,甚至情感的表達(dá)。一個(gè)會(huì)唱歌的老師往往會(huì)帶出一大批會(huì)唱歌的學(xué)生;而一個(gè)會(huì)跳舞的老師,他的學(xué)生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了教師行為的影響力嗎?如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng),也許,學(xué)生也會(huì)感受到:我們的音樂老師可真行!學(xué)生會(huì)從對(duì)老師由衷的欽佩開始,逐漸受到老師的影響,被教師的學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力所折服,而愛上音樂課,乃至于也愛上音樂。

            音樂教學(xué)教師心得6

              這學(xué)期我擔(dān)任了1、3、6三個(gè)年級(jí)的音樂教學(xué)任務(wù),經(jīng)過快一期的教學(xué),我深深的感覺到:孩子對(duì)音樂的情感體會(huì),對(duì)音樂的樂感,對(duì)音樂的節(jié)奏感,特別是對(duì)譜的認(rèn)識(shí)及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。

              在一年級(jí)的教學(xué)過程中,我不光讓孩子用歌聲來表達(dá)對(duì)歌曲理解和感受,還用自己的動(dòng)作、表情、語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受。這樣更能體會(huì)音樂新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)了孩子的能動(dòng)性,支持了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如說,我在教學(xué)《小動(dòng)物說話》一課中,有的孩子能唱的很好,表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲,難道你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動(dòng)中,我穿插了譜的教學(xué),雖然小學(xué)一年級(jí)不要求孩子能識(shí)、唱譜,但我個(gè)人認(rèn)為:在小學(xué)孩子剛接觸音樂時(shí)就能進(jìn)行譜的'教學(xué),并且能視唱簡(jiǎn)單的曲譜大有利于以后的音樂教學(xué)。不光能加強(qiáng)識(shí)譜的能力,還能更好的幫助孩子對(duì)音樂的理解。比如,教學(xué)《閃爍的小星》一課中,我就要求孩子能視唱曲譜,在整個(gè)過程中采用了聽唱、接唱、視唱三個(gè)環(huán)節(jié),孩子樂在其中學(xué)在其中,無形中教給了孩子識(shí)譜的能力,并不覺得乏味。

              在三年級(jí)的教學(xué)中,我加強(qiáng)了培養(yǎng)孩子識(shí)譜的能力。根據(jù)本冊(cè)的要求,孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識(shí)、唱。在琴的反復(fù)視奏過程中能比較好的掌握節(jié)奏,視唱節(jié)奏比較簡(jiǎn)單的旋律。

              譜的識(shí)、唱對(duì)1、3年級(jí)的孩子來說不是什么大的問題了,但是我的六年級(jí)的孩子問題就比較大了,他們不喜歡唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的,因?yàn)樗麄円郧皼]有譜的認(rèn)識(shí),沒有譜的正音工具,沒有真正的調(diào)動(dòng)他們學(xué)譜的積極性,F(xiàn)在,我在音樂教學(xué)中不光要對(duì)孩子理解音樂的能力進(jìn)行培養(yǎng)還要給孩子們補(bǔ)充基本的音樂知識(shí),還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn),這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

              所以說,越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。

            音樂教學(xué)教師心得7

              教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)

              在音樂學(xué)科領(lǐng)域中,“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功!俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰!俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力,才能組織好課堂,營(yíng)造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn):只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲,學(xué)生都會(huì)學(xué)得特別快。

              歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功,在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵(lì)性!疤奔次璧副硌菽芰!缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性,使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對(duì)于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn),從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂、表演音樂,建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境地。

              因材施教,加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)是提高課堂

              教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律,精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境,是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳穼徝狼榫持心苡|景生情,在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn),陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。

              但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因?yàn)橐魳肪哂胁淮_定的特性,不同的學(xué)生對(duì)相同音樂作品的理解差異很大,如果教師一味采用情境化的'教學(xué)手法,會(huì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力,但大多做得比較淺,最后還是“言歸正傳”,把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來,按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。

              在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

              為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

              新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開發(fā)的過程。

              教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽從學(xué)生的意見,又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,聽取意見中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見,就要積極采納。

              新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

            音樂教學(xué)教師心得8

              如何提高小學(xué)生的音樂素質(zhì),提高音樂課堂教學(xué)有效性,我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)作起:

              第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

              興趣是最好的老師。作為一名音樂教師,我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件!苯o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍和音樂環(huán)境,讓學(xué)生置身于音樂的美中,教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整,環(huán)環(huán)相扣,還要生動(dòng)活潑能夠吸引學(xué)生的注意,一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛上音樂,喜歡上音樂課,激發(fā)他們對(duì)音樂的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),讓學(xué)生有成就感,從而使得他們?cè)谡n堂上更加放松、投入。這樣師生互動(dòng),積極配合起來每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果。

              第二、提高樂理教學(xué)實(shí)效性。

              樂理教學(xué)其實(shí)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容,它也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面。

              對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說一些音樂知識(shí)太過抽象,不易理解,因此教師應(yīng)該用靈活的語言從學(xué)生的角度出發(fā),將一些抽象的知識(shí)概念具體化,形象化。例如教二分音樂、四分音符、八分音符、十六分音符等等,可以讓學(xué)生來分辨聲音的長(zhǎng)短,用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例,比如:火車聲、汽笛聲、騎車?yán)嚷暎有學(xué)生所喜歡的動(dòng)物的叫聲,小貓、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí),然后再讓學(xué)生自己體會(huì),用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來,從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞,按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生,可以多增加些樂理知識(shí),但也不能死板的`教授樂理知識(shí),同樣要把樂理知識(shí)滲透在游戲中教。

              第三、提高歌唱教學(xué)實(shí)效性。

              歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽唱、模唱教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動(dòng)聽。因此在課堂教學(xué)中,不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會(huì),或者背唱歌曲,還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象,能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢(shì)和習(xí)慣,進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練,提高歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學(xué)生唱的動(dòng)聽,要讓學(xué)生從聽歌曲中體會(huì)速度和音量的變化,感受歌曲中對(duì)音色的要求,演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求,教師再加以引導(dǎo),進(jìn)行有感情有方法地演唱。在低年級(jí)學(xué)生中,主要讓學(xué)生對(duì)老師的演唱進(jìn)行模仿,在高年級(jí)學(xué)生中,要促使他們自主參與和探索,發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力,獲取美的聲音、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法,不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練,可以在學(xué)生唱歌前,先按歌曲節(jié)奏進(jìn)行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí),又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時(shí)找到正確的發(fā)聲位置,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚,字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競(jìng)賽的形式,能提高歌曲教學(xué)的有效性,讓學(xué)生掌握歌曲。

            音樂教學(xué)教師心得9

              音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂的喜愛,從喜歡唱歌到喜歡上音樂課,這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。

              一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí),鞏固舊歌曲,學(xué)習(xí)新授”,老師的`教案一成不變,學(xué)生們也心中有數(shù):接下來老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問:他們還會(huì)喜歡上音樂課嗎?

              二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教學(xué)方法多樣性,可以有一個(gè)生動(dòng)的開場(chǎng)白(或是故事,或是律動(dòng),或是———)一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連貫,環(huán)環(huán)相扣,內(nèi)容新穎,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)(或是用一個(gè)故事貫穿首尾)才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí),這種寓樂于樂的教學(xué)過程還怕學(xué)生不喜歡嗎?

              三、教師的語言教師的語言(口頭語或身體語言)對(duì)學(xué)生有很大的影響,想上好一堂音樂課,教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色,才可以感染學(xué)生,渲染課堂氣氛,與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師,而是我們的大姐姐,她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了!

            音樂教學(xué)教師心得10

              個(gè)人擔(dān)任一至六年級(jí)音樂課,針對(duì)不同年齡段的學(xué)生,教學(xué)方法也有所不同,一年級(jí),自制能力較差,但動(dòng)感強(qiáng),通過律動(dòng)教學(xué)法,既省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另一方面,在律動(dòng)之余,一年級(jí)的歌曲教學(xué)我多會(huì)和他們一起加入動(dòng)作,幫助他們記憶。

              三年級(jí)的學(xué)生多有一些小聰明,但樂理基礎(chǔ)欠缺的他們,很少有同學(xué)能流暢的識(shí)譜,這對(duì)演唱的音準(zhǔn)上有了很大的阻力,都能唱歌大概,但不準(zhǔn)確,只能憑記憶,忘的快,不會(huì)唱的地方因無法識(shí)譜,始終無法自學(xué),所以這學(xué)期,每首歌的教學(xué)之后,我都會(huì)反復(fù)帶他們唱簡(jiǎn)譜,但始終不夠扎實(shí),唱的好的會(huì)越來越來,不會(huì)唱的越來越?jīng)]有興趣,樂譜的識(shí)讀相對(duì)于音樂課上的其他活動(dòng),是有難度的,同時(shí),難度的增加,會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)唱詞更加感興趣,那么,我就這樣,我唱譜,同學(xué)們彈詞,既鍛煉他們的聽力,又給學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)歌曲的步驟示范,即唱譜、按節(jié)奏讀詞、填詞演唱。

              除一、三年級(jí)外,我還擔(dān)任四年級(jí)音樂課,本學(xué)年,我校四年級(jí)有一個(gè)班級(jí),這個(gè)班級(jí)三年級(jí)的時(shí)候我就擔(dān)任他們的音樂老師,層次不一,讓我困惑很久,重新教相對(duì)薄弱德爾同學(xué)才能跟得上,而進(jìn)步快的同學(xué)則有一種已經(jīng)會(huì)的心理,則怠慢,開學(xué)初,這樣的矛盾在音樂課上讓大家都很束縛,隨著跟這些新同學(xué)漸漸熟悉,后來我要求他們標(biāo)注,有學(xué)習(xí)的快感后,逐漸他們漸漸跟的上,不能完整的一個(gè)樂句演唱,就一個(gè)小節(jié)的唱,近期末,最調(diào)皮的孩子課上也有了事做,加入進(jìn)來,有了識(shí)譜的基礎(chǔ),節(jié)奏練習(xí)、旋律的上行、下行、休止、力度記號(hào)等等音樂技能,才能逐一的拓展開,音樂課的趣味也從唱到掌握知識(shí),而獲得的成就感中得到。

              關(guān)于歌唱的情感,我認(rèn)為感受至關(guān)重要,那就和樂句脫不了干系,一個(gè)樂句就像一句話,說話有說的聲音大和說的聲音小,那么唱歌,就有的地方強(qiáng),有的地方弱,這樣時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,音樂就像水的波紋,就有流動(dòng)感。那么我和學(xué)生就這樣練習(xí),雙手向上畫圈,手伸到時(shí)是演唱一個(gè)樂句的,隨著手逐漸下落,聲音逐漸減弱。帶著動(dòng)作,更容易讓他們找到強(qiáng)弱對(duì)比在音樂中的力量,一首同樣的歌,帶著強(qiáng)弱演唱后,孩子們自己說,有了不一樣的'感覺。

              本學(xué)期三個(gè)年級(jí)的教學(xué)過程中,均帶給我這樣的感觸,每個(gè)班總有幾個(gè)十分跟不上的同學(xué),因?yàn)橐婚_始不會(huì),過分在課堂上關(guān)注,也會(huì)給他們?cè)斐删褙?fù)擔(dān),每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不一樣,總有在課堂時(shí)間掌握不了的,課后也沒有練習(xí),逐漸的吃力感,心理上的怠泄隨之而來,每看到這樣的同學(xué),總有些遺憾。然后就是學(xué)生自信心在音樂課上的體現(xiàn),大家都喜歡全班一起唱,因?yàn)椴粫?huì)的地方不會(huì)暴露出來,總有會(huì)唱的同學(xué)能獨(dú)擋一面,然后一帶而過,最后的復(fù)習(xí),先從背唱歌曲開始,離開書本,不自信的學(xué)生眼睛不知往哪里看,就看著桌子,或者看著外面,那么四人小組在這里發(fā)揮了作用,隨機(jī)抽小組,隨機(jī)抽歌曲,小組演唱結(jié)束后由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),先說好的地方,再提建議。四人還是一個(gè)團(tuán)體,孩子站起來,也有了表現(xiàn)的xx,演唱從第一次開始這樣實(shí)行,到第二節(jié)課的主動(dòng)要求小組唱,從他們的自我表現(xiàn)上有了很大的進(jìn)展。我希望四人小組的力量能逐漸縮小,到三人唱,到二人唱,最后到一人唱,逐漸讓孩子自信起來,音樂本就是展示自信的的方法,從課堂開始實(shí)踐是我對(duì)下學(xué)期的期望。

            音樂教學(xué)教師心得11

              一晃一學(xué)期的工作即將結(jié)束了,這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)五個(gè)班和一四、一五、一六班的音樂教學(xué)工作。由于有了上學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),遵照本學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃,教學(xué)工作開展的比較順利,但仍有不足之處。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

              一、課堂教學(xué)

              堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好及情感,努力做到通過音樂教學(xué),陶冶情操,啟迪智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求,注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂,理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。三年級(jí)的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng),這也是學(xué)生的能力得到了提高。

              二、課余工作

              除了課堂教學(xué)工作外,課后我還擔(dān)任了學(xué)校的街舞輔導(dǎo)班工作,在每次上課前我都會(huì)提前備課,自己先提前練習(xí),以便于課堂上的順利進(jìn)行最后這群街舞班的孩子們也在學(xué)校的畢業(yè)晚會(huì)上跳出了他們自己的風(fēng)采。

              家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校每學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)工作,今年的家長(zhǎng)會(huì)以改往年的節(jié)目風(fēng)格改成了現(xiàn)在流行性的元素。而我和xx老師我們兩個(gè)負(fù)責(zé)的是二年級(jí)的隊(duì)形變換操,通過我們的上網(wǎng)搜索和學(xué)習(xí),再加上二年級(jí)學(xué)生的.不斷練習(xí),最后這個(gè)節(jié)目在家長(zhǎng)會(huì)上也取得了不錯(cuò)的反響。

              三、不足之處

              1、對(duì)于學(xué)生在課堂上自己課堂的行為掌控力度不夠,總以為學(xué)生呢還小,只是不成熟的表現(xiàn)給他們的環(huán)境較為輕松,致使他們不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,有恃無恐。

              2、在課堂上對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)方面灌輸?shù)奶,這是他們不能很好的處理歌曲,表現(xiàn)歌曲。

              四、改進(jìn)措施

              1、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練,摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)的方法。

              2、課堂上對(duì)那些犯錯(cuò)的學(xué)生要注意賞罰分明,把握尺度,提高課堂興趣及幽默感。

              3、加強(qiáng)音樂知識(shí)的講解,在活躍課堂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建音樂知識(shí)。

              這一學(xué)期中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步。著在即將來臨的新學(xué)期,我同樣會(huì)用心去面對(duì),總之我相信勤能補(bǔ)拙,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任關(guān)心幫助下,我會(huì)不斷攀登不斷進(jìn)步。

            音樂教學(xué)教師心得12

              一、指導(dǎo)思想:

              根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間,貫徹黨的教育方針,貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神,培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。切實(shí)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

              二、工作任務(wù):

              1、初一音樂教材學(xué)期教學(xué),每周一節(jié)。

              2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

              三、教材分析:

              本冊(cè)教材內(nèi)容有:

              歌曲六課,每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動(dòng)”等內(nèi)容,這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

              四、學(xué)生情況分析:

              學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差,對(duì)音樂又缺乏興趣,所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳,連音樂知識(shí)、音樂技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂課雖感興趣,但總是不遵守紀(jì)律,所以不僅自己學(xué)不好,而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教,充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,愛好音樂的興趣,對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn),尋找他們身上的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的感情。

              1、學(xué)生正處于變聲期,唱歌較困難。

              2、學(xué)生膽子小,缺乏表演自我的能力。

              3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí),觀念不正確。

              五、教材重點(diǎn)難點(diǎn):

              重點(diǎn):

              1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲,并滲透德育。

              2、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力。

              難點(diǎn):

              1、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。

              2、為音樂情景劇設(shè)計(jì)圖畫、節(jié)奏、伴奏

              六、教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)目標(biāo):了解幾種民族和西洋樂器,全音、半音,以及中國(guó)民歌、外國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)

              2、能力目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,會(huì)用正確的口形,呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱,會(huì)二部合唱,做到聲部間的和諧,均衡,看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過欣賞,了解多種常見的演奏形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度,力度,節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力,培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識(shí)了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法,培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

              3、情感目標(biāo):通過音樂教學(xué),突出其學(xué)科的特點(diǎn),把愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中,啟迪智慧,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度,使學(xué)生成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

              4、質(zhì)量目標(biāo):通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)和音樂技能,掌握簡(jiǎn)單的視譜能力,能夠完整的有感情地演唱歌曲。

              七、有效學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì):

              1、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

              教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期有效教學(xué)的前提。在不同的幾個(gè)班上不同的一課時(shí),教師就對(duì)每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對(duì)樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理;對(duì)于好動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣濃的班級(jí)增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié);對(duì)于樂感稍弱、接受較慢的班級(jí)則采取了“三拍子組詞”、“紅星評(píng)比”等的游戲激勵(lì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性。總之,任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā),從教學(xué)目標(biāo)入手,這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

              2、積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境。

              全面營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)期情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我!坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動(dòng)的討論中,我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的學(xué)期引入形式――故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學(xué)期帶來意想不到的效果,學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)學(xué)期的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展:

             。1)通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入學(xué)期學(xué)習(xí)。

             。2)讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法,在欣賞音樂后說感受、給音樂取名,用自己的方式理解音樂。

              (3)有效組織,高效參與,給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。

             。4)靈活的運(yùn)用學(xué)期語言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧,教學(xué)語言技巧掌握得好,可以使學(xué)期氣氛生動(dòng)活躍,從而提高學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的.密切關(guān)系,需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

             。5)充分的利用學(xué)期評(píng)價(jià)。任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的,從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒!”教師們對(duì)學(xué)期評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū),隨著課改的不斷深入,我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)期的評(píng)價(jià)體系也越來越完善了,教師對(duì)如何使用好學(xué)期評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。

              八、主要的教學(xué)措施和教改思路:

              1、初一年級(jí)的音樂教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過程,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

              2、互相滲透,融洽教材中各部分內(nèi)容,改變枯燥又單一的課型

              3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì),以“引趣”貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)過程。

              4、課外第二學(xué)期,本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

              5、以審美為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

              6、師生互動(dòng),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

              7、通過對(duì)音樂進(jìn)行表演,使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

              8、通過游戲活動(dòng)來感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂,發(fā)展想象力和創(chuàng)造

              九、具體安排:

              第一單元難忘歲月3課時(shí)

              第四單元樂海泛舟3課時(shí)

              第二單元非洲的靈感3課時(shí)

              第五單元輕歌曼舞3課時(shí)

              第三單元長(zhǎng)江兩岸3課時(shí)

              第六單元春之聲3課時(shí)

            音樂教學(xué)教師心得13

              一學(xué)期來,我工作認(rèn)真踏實(shí),在每一節(jié)課上課前,都要查閱大量的資料,了解與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行細(xì)致地備課,而且不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索、反思,優(yōu)化課堂教學(xué),在愉快的教學(xué)中取得一定的效果。同時(shí),也虛心地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),好的教學(xué)方法,進(jìn)而嘗試著運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中,F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)單的總結(jié)。

              一、熟讀教材,因材施教,根據(jù)實(shí)際合理安排教學(xué)計(jì)劃。

              開學(xué)初,本人對(duì)教材進(jìn)行全面分析,對(duì)教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的把握。并根據(jù)二年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,合理地安排好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生有了初步分析以后,各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在接受能力,知識(shí)基礎(chǔ)與興趣上都是不盡相同的,所以我制定了不同的教學(xué)目標(biāo),一個(gè)學(xué)期下來,學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了較大的提高(尤其在節(jié)奏上面),學(xué)生的音樂接受能力也增強(qiáng)了,使音樂教學(xué)取得了較高的質(zhì)量。

              二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)、引導(dǎo)式,運(yùn)用多種手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。

              在教學(xué)中,學(xué)生開始時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的,但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過程,在這個(gè)過程中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個(gè)目的,一方面,我在教學(xué)模式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問,吸引住學(xué)生的注意力,并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考;另一方面,我通過大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。

              三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。

              音樂教學(xué)中,在比較枯燥的欣賞和樂理課上,學(xué)生的興趣比較低落,教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高,課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。如:四分音符(學(xué)生用“走”來感知);八分音符(學(xué)生用“跑”來感知)。

              通過我的努力,在這學(xué)期的教育局督導(dǎo)檢查中,我的授課和教案都得到了優(yōu)。當(dāng)然,我在教學(xué)中也存在這樣和那樣的不足,但我會(huì)盡的能力和努力改正不足的地方,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),從而更好的體現(xiàn)教育“以人為本”的思想,體現(xiàn)“生命教育”的指導(dǎo)思想。我相信,通過努力我在今后的工作會(huì)做得更好。

            音樂教學(xué)教師心得14

              我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了,仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種,也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。

              記得有一次音樂課,上課鈴聲響了,我滿面笑臉,高興地走進(jìn)五(1)教室,可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺(tái),說:”上課!”班長(zhǎng)即時(shí)喊起破:”老師好!”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時(shí),我的自尊心立即受到了損害,于是命令說:”同學(xué)們,請(qǐng)立刻把作業(yè)收起來!”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地,似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說:”再不收起來我就沒收!”他抬開端,翻眼瞪著我:”沒看見我在收嗎?”我說:”還不快點(diǎn),全班同學(xué)都在等著你!蔽覐(qiáng)忍著怒氣,開端上課了?墒窃诔璧臅r(shí)候,他卻不停地?cái)[弄著手中的筆,他那一副心不在焉的樣子,深深地刺痛著我的自尊,我故意叫他起來唱歌,他站起來就說:”不會(huì)!蔽覐(qiáng)忍怒氣,叫他先站著,然后我唱一句叫他跟一句,他依然說:”不會(huì)。”我當(dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈,但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行,我強(qiáng)忍怒火,叫他先坐下來,持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨(dú)自談話。

              ”你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度?””我沒什么立場(chǎng)!”語氣很僵硬!蹦闵弦魳氛n怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢?””叫你跟老師唱歌,故意說不會(huì),是在和老師嘔氣嗎?”

              ”不是!我只是不喜歡上音樂課!””那你喜歡上什么課?語文、數(shù)學(xué)?””是的!”

              我說:”你不是不喜歡音樂課,而是你的心坎深處,并不喜歡音樂老師對(duì)嗎?于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的!””不是!””那是為什么?”他不答復(fù)。

              ”我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生,我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生,應(yīng)該知道對(duì)老師最最少的禮貌說話,假如換成你是老師,我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè),你發(fā)問題我總成心說不會(huì),你心里會(huì)好受嗎?你會(huì)怎么做?”

              他不談話了,我就凝視著他也不說話,故意給反省的機(jī)遇,過了一會(huì)兒,他的頭漸漸地低下,眼睛也不敢再看我,仿佛意識(shí)到自己的過錯(cuò),說:”不好受。”

              ”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了,好嗎?”

              他點(diǎn)頭?吹剿嬗蟹裾J(rèn)毛病的意思,便和他平心靜氣的談了良久,首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過于嚴(yán)格,同時(shí)也讓他清楚到:素質(zhì)教育包含很多方面,音樂也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部,與語、數(shù)相相互成,一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試,禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素質(zhì)尺度。他低下了頭:”老師,我知道我錯(cuò)了請(qǐng)諒解我吧,”

              我細(xì)心的'檢查了自己的所作所為,自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法,我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán),臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板,多了一些笑顏。上課也好,課余也罷,我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換,和他們談天說地,開開玩笑,允許他們施展自己的個(gè)性。偶有空閑,我常想:老師并不單是會(huì)教人,而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個(gè)老師,也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人,而是讓學(xué)生愛好上自己的同時(shí),能學(xué)到更多的常識(shí),取得更多的快活。因此,一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人,做一個(gè)好人,而后再去教書,教人做人。

            音樂教學(xué)教師心得15

              作為一名少數(shù)民族小學(xué)音樂教師,我對(duì)本民族的音樂認(rèn)識(shí)很少,今天聽了樂圣東博士的講解,自己也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,藏族是個(gè)能歌善舞的民族,把平日的衣食住行及日常生活的習(xí)性與平時(shí)教育教學(xué)結(jié)合在一起就是一個(gè)活教材,作為一名少數(shù)民族的音樂教師更有責(zé)任把少數(shù)民族的'音樂進(jìn)行傳承與保護(hù),F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和流行音樂對(duì)少數(shù)民族音樂有不小的沖擊,傳統(tǒng)音樂搖搖欲墜,作為音樂教師又責(zé)任在教學(xué)工作中多給學(xué)生傳授這方面的知識(shí),讓他們保護(hù)好自己的文化遺產(chǎn)。

              通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到要對(duì)少數(shù)民族音樂進(jìn)行傳承和保護(hù),就必須把學(xué)校作為傳承音樂的基地,政策搭臺(tái),學(xué)校開設(shè)地方課程,把傳統(tǒng)的少數(shù)民族音樂合理的帶入課堂,并提高自身發(fā)展意識(shí)與能力,促進(jìn)主動(dòng)參與合作互動(dòng),把在不同背景中風(fēng)格各異的文化深入淺出的深入到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。

              在今后的教學(xué)中我將以此為動(dòng)力,不斷摸索進(jìn)取,為傳承和保護(hù)傳統(tǒng)音樂貢獻(xiàn)自己的力量。

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