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班主任教育心得集合15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的班主任教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任教育心得1
老師，如果孩子開始討厭自己的班主任該怎么辦呢？
我兒子今天又回來告訴我，班主任在班上向所有同學(xué)說他的作文沒有寫好，本周的作文題目是《我的愿望》，他寫了他想通過當(dāng)發(fā)明家然后能掙很多錢后買個(gè)大別墅和爸爸媽媽住在一起！
老師說他愿望太大，還想買別墅什么的，而且同學(xué)也跟著一起起哄，所以他很氣憤！
他以前回來說這些我都會(huì)告訴他，每個(gè)老師愛你們的方式不一樣，可能會(huì)比較嚴(yán)厲，但是他們都是愛你們的！
但是這個(gè)方法越來越?jīng)]有用了，孩子長大了，很多東西他們用眼睛看得到的……
我看了家長的話，心情很復(fù)雜。我自己是老師，深知這個(gè)行業(yè)種種辛苦，而社會(huì)上對(duì)于這個(gè)高付出的行業(yè)卻滿腹牢騷，看看網(wǎng)絡(luò)上的各種極端言論就可見一斑。這其中有一些是制度的問題，比如入學(xué)難、教育資源不公等，這個(gè)與我等無關(guān)。但是，確實(shí)也有一些老師的做法有問題，我不是想指責(zé)什么師德啊，什么高大上而空曠的話題，我只想說，我們的老師，特別需要一些踏實(shí)有效的心理健康培訓(xùn)和情緒管理培訓(xùn)。
我從文字描述里感覺這個(gè)孩子的作文可能存在比較空洞的問題，應(yīng)該不是文質(zhì)皆美的文章。最重要的是心愿也顯得不高大上，他的愿望首先是當(dāng)發(fā)明家（不是為了造福人類，而是）去賺錢買別墅，其次是賺了錢只想著自己一家人享福�？傮w而言，貌似都充滿了拜金和利己的元素。
我覺得拜金和利己也沒有什么不可以，這個(gè)社會(huì)都以成敗論英雄，甚至婚戀都是房子車子票子的PK，我們就沒法要求孩子閑云野鶴，超然物外。況且談錢是應(yīng)該的，讀書人總以清高為上，我們津津樂道許多人兩袖清風(fēng)而內(nèi)心高潔，一臉菜色而內(nèi)心豐富，其實(shí)，如果能夠兼得又有何不可？至于利己，“趨利避害”是人的天性，只要不是“損人利己”即可。搞發(fā)明創(chuàng)造來“利人利己”，這是雙贏的事情，自然是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
在這個(gè)方面，我想說的是：我們看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本態(tài)度，大千世界萬紫千紅，孩子也當(dāng)各具特色。我知道，寫“心愿”這個(gè)單元的作文，比較好的立意是精神層面的“心愿”，比如：我要去山區(qū)支教，讓那里的孩子都能讀書；我要有一支仙棒，一點(diǎn)就讓盲童重見光明；我希望每個(gè)人都愛護(hù)環(huán)境，讓我們生活在綠色生態(tài)環(huán)境中；我想看見一場大雪；我希望爸爸媽媽不再吵架了等等。
但是，每個(gè)人的內(nèi)心世界不同，認(rèn)識(shí)層面不同，所以寫作文的層次有差別，在“心愿”這個(gè)單元，我跟孩子們分享了馬斯洛的“需要層次理論”，用來討論心愿有無高低之分。
這是馬斯洛的“需要層次理論”：
孩子們很快便明白了：人的需要從低層級(jí)往高層級(jí)發(fā)展，較低層級(jí)滿足了，就轉(zhuǎn)向去獲得高一層級(jí)的滿足。
我們的心愿分布在各個(gè)層次，有的在溫飽階段：賺錢、美食、數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有的在高一級(jí)層次：得到愛和尊重，比如：我希望爸媽不再吵架，別離婚；有的`心愿到了最高一級(jí)：自我實(shí)現(xiàn)——實(shí)現(xiàn)自己的夢想，并盡量造福他人，得到的是精神上的滿足，比如：環(huán)保和幫助盲童。
我們?nèi)嗟挠懻摻Y(jié)果是：心愿無高低之分，只要不違法，都是可以的�？偨Y(jié)時(shí)，我跟孩子們說：我希望他們完成了較低層級(jí)的“心愿”后，就定一個(gè)高層級(jí)的“心愿”，這樣，最后就會(huì)物質(zhì)精神雙豐收。
我也提醒孩子：就寫作文而言，我希望盡量有精神層面的愿望，這是為了符合長期以來中國文化的需要——注重精神修養(yǎng)，這也是作文評(píng)改的習(xí)慣，所謂“文以載道”，文章要寫道理，文章得有點(diǎn)兒略微拿得出手的主題。
所以，雖然我也認(rèn)為“心愿”僅僅是賺錢買別墅不算“高大上”，但是我也認(rèn)可有部分孩子，他的認(rèn)識(shí)高度尚在“溫飽階段”，只要自食其力，也無不可。只是多年來，我們的教育習(xí)慣了“標(biāo)準(zhǔn)答案”，所以給了孩子相同的生長方向。這是我們自己應(yīng)該反省的。
另外：老師說他愿望太大，還想買別墅什么的
從這個(gè)表達(dá)來看，老師的話里有話，我估計(jì)可能是：你（成績這么差！）還想買別墅，作業(yè)都沒寫伸展，考中學(xué)都惱火，還要當(dāng)發(fā)明家，哼，癡人說夢！
我想：我們長期以來習(xí)慣了用“分?jǐn)?shù)”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，其實(shí)放眼看去，社會(huì)上許多人才未必是讀書時(shí)最優(yōu)秀的人，復(fù)讀補(bǔ)考掛科的名人比比皆是，所以，不能說現(xiàn)在成績不好，將來就當(dāng)不了發(fā)明家，我們要以“寬容”和“發(fā)展”的眼光去看孩子。
退一萬步說，這孩子即使跟發(fā)明家一點(diǎn)兒不沾邊，也沒必要打擊他的自信心，如此嘲諷，和任由班上孩子嘲笑他。
對(duì)于老師來說，當(dāng)著全班的面嘲諷幾句學(xué)生，不是大事兒，在學(xué)校里此情此景比比皆是。只是，我自己還是堅(jiān)持：不當(dāng)如此，應(yīng)該給孩子正向的鼓勵(lì)，即使是批評(píng)，也當(dāng)正向。
我上課如果使用某個(gè)孩子的作文來作為“問題作文”的范例，念作文之前就會(huì)強(qiáng)調(diào)：不允許打聽這是誰的作文，我們只看問題，這些問題不會(huì)只存在這個(gè)同學(xué)身上，我們都當(dāng)引以為戒。念了作文，即使“問題”再多，我也一定會(huì)雞蛋里挑骨頭，找個(gè)優(yōu)點(diǎn)來作為總結(jié)，并明確表示：這個(gè)孩子這么靈醒，下次一定會(huì)有大的進(jìn)步。
在課堂內(nèi)外，任何時(shí)候，如果孩子嘲諷、起哄其他同學(xué)蠢笨，我都要花時(shí)間來調(diào)整，明確表示：我希望我們班沒有冷嘲熱諷，我不這么對(duì)待你們，你們也不這么對(duì)待同學(xué)，己所不欲，勿施于人！
我跟孩子們說：耶穌經(jīng)過一個(gè)村子，看見眾人要用石頭砸死一個(gè)罪人，耶穌說：“如果你們反省自己，都沒有罪過，錯(cuò)誤，那么，你們可以砸手中的石頭。我跟孩子們總結(jié)到：人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。嘲諷不能幫助他人改正過錯(cuò)，反而容易激發(fā)人際關(guān)系矛盾，增加別人內(nèi)心的痛苦，可算是有百害而無一利，我們班不需要。
說起來，這件事兒不大，說它不大，不是說它對(duì)孩子的傷害小，無非是一句嘲諷罷了，說它不大，是因?yàn)闊o論在老師，還是在家長身上，說點(diǎn)兒類似的話實(shí)在是家常便飯，所以，我們的孩子看起來錦衣玉食，實(shí)際上常常生活在精神的槍林彈雨中。
但是，老師也很冤枉，因?yàn)槔蠋焷碜愿鱾�(gè)家庭，每個(gè)人的原生家庭各不相同，如果原生家庭中有較多的冷漠、指責(zé)、刀子嘴，那么老師也容易沿用這套負(fù)面評(píng)價(jià)體系。我在學(xué)校里見多了工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)但是卻情緒管理不善的人，雖然公而忘私，為了工作無私付出，但是常常會(huì)得到孩子們背地里暗暗地咒罵，這邊廂，老師一肚子委屈，覺得孩子們是“白眼狼”，那邊廂，孩子們祈愿自己最好不在這樣的“名師”手下過活。而我們的社會(huì)關(guān)注、教育制度并不能真正給予老師這方面的幫助（所有的幫助都集中在“分?jǐn)?shù)”上面）。
所以，一聲嘆息，此問貌似無解。
我思忖了一天，想著：山不過來，我過去吧。
我跟家長回復(fù)說：
在學(xué)校，在社會(huì)上，像這樣以負(fù)面評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式的人比比皆是。治標(biāo)之法是每一次都理解孩子，陪伴他度過心情低落的時(shí)光。
這是第一步，孩子內(nèi)心受傷了，回家來，家長要表示理解和關(guān)心，不能數(shù)落他：“被罵了兩句有啥子嘛，男子漢，這么小氣！”也許對(duì)大人，這是芝麻小事兒，哪有自己在公司里被罵了之后，獎(jiǎng)金被扣兩萬這么重要，但是，對(duì)于孩子，這就是塌下來半邊天，得蹲下來理解他，關(guān)心他，陪他一起與憤怒、沮喪等情緒共處，處一會(huì)兒，處好了，自己消散了，再送別這些情緒，所以，也不能盲目轉(zhuǎn)移注意力：“走，去歡樂谷耍，耍一會(huì)兒就搞忘了�！焙雎郧榫w，當(dāng)它不存在，并非上策。
可以跟他說老師是愛他的，只是因?yàn)榉N種原因，表達(dá)方式可能欠妥，你要寬容，而且以后還會(huì)遇到這樣的人，我們就當(dāng)是先訓(xùn)練自己吧，每一次遇到這種情況：先深呼吸，把各種懲罰和嘲笑都接過來完成；然后，當(dāng)有自由時(shí)間時(shí)，畫畫、運(yùn)動(dòng)，做點(diǎn)兒自己喜歡的事情，把自己的情緒調(diào)整好。
這是第二步：讓孩子在風(fēng)暴中學(xué)習(xí)調(diào)整情緒，學(xué)習(xí)解決問題，要學(xué)會(huì)與不同的人相處，學(xué)會(huì)在矛盾中生存。反正以后都會(huì)遇到這樣的人，現(xiàn)在就先練習(xí)，躲是躲不了一輩子的。
所以，孩子要學(xué)習(xí)一些察言觀色的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)在狂風(fēng)中不當(dāng)出頭鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)在風(fēng)暴中心，用什么態(tài)度可以“全身而退”的本領(lǐng)：因?yàn)楹贸爸S和發(fā)脾氣的人往往好面子，不容許被冒犯，所以，在他發(fā)脾氣時(shí)，盡量表現(xiàn)合作，以便盡快過關(guān)，如果對(duì)著干，往往“小事化大”，半天沒法收?qǐng)觥６�，這種發(fā)脾氣的人，在發(fā)作時(shí)，“理智”休眠，“（不成熟的）情緒”接管整個(gè)人，你這會(huì)兒跟他理論，不是白費(fèi)勁兒嗎，況且，他的“三觀”跟你的“三觀”很可能非常不對(duì)接，“道不同”還謀什么呢？大家無非求同存異罷了，不必非得用自己認(rèn)為正確的觀念去擰對(duì)方認(rèn)為他正確的觀念，尤其在對(duì)方火山爆發(fā)時(shí)。
治本之法是：家里的撫養(yǎng)人寬厚平和，不嘲笑挖苦呵斥，給孩子支持和愛，給他奠定強(qiáng)大的心理基礎(chǔ)，讓他可以面對(duì)風(fēng)雨，或笑對(duì)風(fēng)雨。
這個(gè)，“以不變（的穩(wěn)定情緒）應(yīng)萬變”才是最重要的，而這個(gè)不變來自于情緒穩(wěn)定溫暖的父母，強(qiáng)大的耐挫能力生自寬厚平和溫暖的家庭氛圍。
如果孩子真的很厭惡一個(gè)老師，對(duì)學(xué)習(xí)多少有點(diǎn)兒影響，這是命數(shù)，如果實(shí)在擔(dān)心，就在課外找個(gè)靠譜的，最重要的是，一定是個(gè)溫和鼓勵(lì)型的老師來略作彌補(bǔ)，前提是不增加負(fù)擔(dān)，且孩子愿意。
這點(diǎn)兒很無奈，但是也沒辦法，遇到什么老師是運(yùn)氣。我見過許多老師，其中絕大部分有一顆好心，有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，但是，說到熟諳兒童心理學(xué)和情緒管理基本理念，就各不相同了，如果說，人群中，情緒穩(wěn)定溫暖正向的人只占三分之一，那么，老師群體也是如此，因?yàn)�，老師也沒得到什么額外的有效培訓(xùn)，所以比值不會(huì)比普通人群高。
班主任教育心得2
晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對(duì)話。
xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個(gè)事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當(dāng)時(shí)就批評(píng)了孩子，告訴她這種做法不對(duì)，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點(diǎn)事，就耽誤了，不好意思！”
看到這里，我心里很不是滋味。開學(xué)第一天，我曾提醒過孩子們，要保護(hù)書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上�，F(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時(shí)間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認(rèn)為這是很嚴(yán)重的問題。
整整一晚上，我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個(gè)故事給他們聽：“列寧是外國一個(gè)很有名的領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過錯(cuò)誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實(shí)的'孩子》這個(gè)故事�！傲袑幮r(shí)候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚(yáng)了列寧，列寧他誠實(shí)、勇敢、是個(gè)好孩子。”“上周，有個(gè)同學(xué)把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學(xué)的書撕了。你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“不對(duì)！”我又接著說：“有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)呢？那要看他承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，改正了錯(cuò)誤，我們還要表揚(yáng)他誠實(shí)、勇敢呢？”我的話音剛落，那個(gè)女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實(shí)是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，請(qǐng)大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，同學(xué)們，我們可以原諒他嗎？”答案當(dāng)然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對(duì)的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應(yīng)該滾回去，這樣也不至于掉到地上�！苯又挷�，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應(yīng)該請(qǐng)老師處理就沒事了，不能要xx打欠條�，F(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個(gè)道理，能在大家面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學(xué)習(xí)�！�
這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學(xué)受到了一次誠實(shí)教育。最后撕書的同學(xué)和被撕壞書的同學(xué)互相道了歉，一場風(fēng)波就這樣順利地平息了。
班主任教育心得3
我們工作要善于總結(jié)和反思，這樣才能進(jìn)步，對(duì)于本學(xué)期，我總結(jié)如下：
一、教育學(xué)生做事要踏實(shí)認(rèn)真
我對(duì)學(xué)生灌輸?shù)囊粋�(gè)理念就是踏實(shí)踏實(shí)，還是踏實(shí)。不管做什么事情，我們需要有認(rèn)真的態(tài)度，然后才是如何去做。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)養(yǎng)成良好思維習(xí)慣和行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程，作為班主任尤其要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生離開校園以后還能夠快樂而成功的生活呢？這是我們思考的問題，所以我的教育理念是：讓學(xué)生在校學(xué)校學(xué)到一輩子都用得著的東西——做人做事的正確態(tài)度。如庖丁解牛所好道進(jìn)乎技矣！
當(dāng)然，在應(yīng)試教育的禁錮下，我們不得不顧及學(xué)生、老師、家長、社會(huì)都共同需要的那個(gè)考試分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，與老師同學(xué)相處也很好，可就是考試成績總上不去。對(duì)于這種學(xué)生，作為班主任，我是喜歡的，因?yàn)槲蚁嘈乓环N信念：這學(xué)生有正確的對(duì)人對(duì)事的態(tài)度！一旦抓住了機(jī)遇，他會(huì)發(fā)光！
基于我的這種想法，在我的工作中，多了幾分踏實(shí)和刻苦，少了幾分浮躁與虛榮。
二、引導(dǎo)學(xué)生走向成熟
也許是年齡的增長，也許是經(jīng)歷的磨練，也許是生活的改變。到了這個(gè)學(xué)期，多數(shù)學(xué)生成熟了很多，隨著學(xué)生心智的成熟，班主任工作方式也得相應(yīng)轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生不同時(shí)期的教育方式探索，一直是我努力的方向。這個(gè)時(shí)候，師生間的信任、尊重、理解、寬容尤顯得重要，但是是非對(duì)錯(cuò)的教育原則這個(gè)時(shí)候也顯得更重要了，學(xué)生的'人生觀和世界觀定型的重要時(shí)期，一定要用正確的認(rèn)識(shí)區(qū)引導(dǎo)，讓他們走向美好的未來，美好的人生！
三、注意實(shí)現(xiàn)教育平衡
這一直是一個(gè)棘手而頭疼的問題，這個(gè)學(xué)期我有一個(gè)想法：班主任的工作總是過度集中在為數(shù)不多的后進(jìn)生身上是教育認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)！按照我一貫的工作習(xí)慣就是，紀(jì)律觀念強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定的學(xué)生都我關(guān)注似乎少了點(diǎn)，多數(shù)時(shí)候我都是把工作重點(diǎn)放在教育幾個(gè)后進(jìn)生身上，當(dāng)然對(duì)他們以鼓勵(lì)教育為主，兼以各種方式，但是收效甚微，苦惱不已。
一個(gè)學(xué)生的話如醍醐灌頂，點(diǎn)醒了我對(duì)另外一個(gè)群體的關(guān)注。學(xué)生說：“老師，你很少找我談話。”這是一個(gè)成績和紀(jì)律觀念都很好的學(xué)生，我居然“忽略”了她！教育應(yīng)該是公平的，一個(gè)班，班主任盡可能地照顧到每一位學(xué)生，可是我之前的工作有所“偏心”。從另一個(gè)角度說還是做了吃力不討好的事。于是這個(gè)學(xué)期，我改進(jìn)了工作方法，注意教育后進(jìn)生的同時(shí)，不忽略對(duì)另外一部分學(xué)生的關(guān)注。
四、加強(qiáng)班集體宿舍管理
任何時(shí)候，一個(gè)班集體，對(duì)于班主任而言最重要的是團(tuán)結(jié)。班級(jí)不團(tuán)結(jié)就不好帶，好帶就就談不上出什么成績了，這個(gè)學(xué)期我還是一如既往的強(qiáng)調(diào)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。
我們的學(xué)生，大多數(shù)是住校生，每一個(gè)宿舍是一個(gè)小集體，一個(gè)班又分成了不同的小集體，每個(gè)宿舍的團(tuán)結(jié)協(xié)作也很重要。在這項(xiàng)工作中宿舍長的作用要體現(xiàn)出來，每個(gè)宿舍都做好了，是整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)的一大步！為班級(jí)的文明班增光添彩。宿舍的作息幾乎是影響全班各種因素的重要關(guān)鍵。
宿舍的優(yōu)質(zhì)管理可以避免逃課、遲到、早退、課堂睡覺等一系列問題以及由此引發(fā)的其他問題。作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)宿舍的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
期末臨近，整理思路，發(fā)現(xiàn)問題不少，這個(gè)學(xué)期班主任工作中能做的，不能做的，做到的，做不到的，做得好的，做得差的都有，既然是總結(jié)，不能面面俱到，只能將典型而有借鑒意義的方面反思一下。越反思，越發(fā)現(xiàn)班主任工作是一門高深的藝術(shù)，做好很難，做得精彩更不容易！
班主任教育心得4
9月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃。然而，在英民中學(xué)的報(bào)告廳，“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行，氣氛時(shí)而寧靜時(shí)而熱烈。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽，不時(shí)掌聲雷動(dòng)。
在這里，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問題。這場報(bào)告就像一場及時(shí)雨，傳遞到與會(huì)者的心中。
像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，只是我們不善于總結(jié)，沒有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽話，現(xiàn)在的學(xué)生難管理。
就以我們班一個(gè)女生為例，七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖，還是學(xué)習(xí)小組長，膽大心細(xì)，管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長。可開學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。
更可氣的是，一天我提前到教室，她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對(duì)她的不滿，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī)，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?
按照班級(jí)紀(jì)律，手機(jī)沒收，一直到畢業(yè)歸還。家長需要來學(xué)校說明給孩子買手機(jī)的理由，平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況。
這孩子知道自己闖禍了，恐怕通知家長，一再表示自己錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒一次。看到她痛哭流涕的樣子，我又心軟了。我腦子里有兩個(gè)小人在打架，一個(gè)說不能饒恕她，饒了她，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文，誰還會(huì)遵守?一個(gè)說，原諒她吧，她也只不過是個(gè)12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課，學(xué)生才喜歡》中說“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米，那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利，如果你前進(jìn)到八十米，九十米，九十九米的地方，沒準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了�！耙焕迕字鳈�(quán)”也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國王，是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考，如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度，班級(jí)紀(jì)律，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。
通過促膝長談，她也坦誠地講述了自己的變化過程。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò)，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫出來，如果能讓老師看到誠意，就可以不再追究這件事。
晚上，她把一封長信交給我，題目是《我和老師談青春》。信中寫到：孩子走進(jìn)青春期，就相當(dāng)于打開新世界的大門。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期，人生最重要的黃金階段，對(duì)他們來說，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期。家長稍有打壓，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒事找事，于父母對(duì)著干，不和父母溝通交流，只想整天抱著手機(jī)，玩游戲、聊QQ、上微信……
男女生之間朦朦朧朧有了好感，把它作為隱私鎖在心底。開始荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰……
看了女孩的來信，我知道了叛逆期孩子的癥狀，只是苦于沒有解救的“良藥”。
今天王瑤教授的報(bào)告，如同一場及時(shí)雨，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專業(yè)的.指導(dǎo)。王教授從專業(yè)的角度，分析了青春期少男少女的表現(xiàn)，心理特點(diǎn)，出現(xiàn)問題的對(duì)策。青春期沖動(dòng)，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對(duì)孩子的憂郁、失落、郁悶，采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。了解青春期情緒周期變化，不過分關(guān)注消極情緒;學(xué)會(huì)管理好自己的情緒;理智地處理情感問題;主動(dòng)積極地情感溝通……
我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過。我們會(huì)趁著這場及時(shí)雨，適時(shí)耕耘、播種，等待來年豐厚的收獲!
班主任教育心得5
本學(xué)期我擔(dān)任初一（1）班班主任工作。班主任工作在學(xué)校教育活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級(jí)管理工作上�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
首先，我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性的開展工作，你就會(huì)熱愛自己的教育事業(yè)，就會(huì)熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個(gè)學(xué)生，如果是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時(shí)時(shí)事事都會(huì)被動(dòng)地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動(dòng)，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。
其次，建立完善的班干部隊(duì)伍。除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動(dòng)委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。
再次，對(duì)班級(jí)實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開學(xué)不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年級(jí)一班文明班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會(huì)有成效的。通過一學(xué)期來的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。對(duì)于獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。
第四、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓每位學(xué)生健康成長。對(duì)于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績固然很重要，然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”因此，我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學(xué)生的榜樣。并在班級(jí)提出“先做人后為學(xué)”的口號(hào)。
第五、正確關(guān)愛學(xué)生，努力營造溫馨氛圍，公正對(duì)待每位學(xué)生。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入；對(duì)待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”。不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。對(duì)他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此，平時(shí)處理班級(jí)事務(wù)，無論是大事小事（如調(diào)座位、評(píng)先進(jìn)等），我都堅(jiān)持公正這一原則，博得全體學(xué)生的信任。
第六、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。初一的學(xué)生對(duì)初中生活還不能完全適應(yīng)，很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績常有起伏，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去信心。如何幫助這些學(xué)生過好這個(gè)關(guān)，成了我工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn)，我做了以下幾個(gè)方面的'具體工作：
1、常與學(xué)生進(jìn)行談心。
對(duì)于一些經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習(xí)課愛講話，不能認(rèn)真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促，還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。曉之以理，動(dòng)之以情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經(jīng)常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，并不斷地提高自己。
2、積極配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。
學(xué)生對(duì)每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學(xué)還對(duì)有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調(diào)解說服工作；另一方面，我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流，不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經(jīng)過自己不懈的努力，我所帶班級(jí)學(xué)生能嚴(yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自己的理論水平和科學(xué)的班級(jí)管理水平；同時(shí)將繼續(xù)努力，讓所教的每位學(xué)生都得到充足的陽光和水分，健康地發(fā)展，健康地成長。
班主任教育心得6
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。一學(xué)期以來，我擔(dān)任初中七年級(jí)27班的班主任。在工作期間，我認(rèn)識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮的班集體，就需要做大量細(xì)致的工作�，F(xiàn)就把一學(xué)期的工作情況做如下總結(jié)：
一、工作情況
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生必須要一視同仁，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，按照德育方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。利用好每個(gè)星期一班會(huì)時(shí)間，針對(duì)上周發(fā)生的事情做總結(jié)，表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，表現(xiàn)不足的學(xué)生指出批評(píng)，并私下做思想品德教育工作。
2、重視班級(jí)班風(fēng)建設(shè)。
班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和交往的地方，要想把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)生動(dòng)、活潑、健康向上的班級(jí)，除了班主任盡心盡力外，班干部的選擇和培養(yǎng)十分重要。班干部的好壞直接關(guān)系到整個(gè)班的質(zhì)量。一方面我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們大膽開展工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息。另一方面：增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)習(xí)上優(yōu)生帶動(dòng)差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
3、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生身心健康。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長實(shí)際才干，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，讓他們感受到成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好性循環(huán)。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙純凈的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成的朋友，那快樂是無可言語的。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的'朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的每一處閃光點(diǎn)是很高的要求。我相信，只要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
三、問題和教訓(xùn)
由于沒有更多的時(shí)間用來與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，雖能給予及時(shí)提醒、教育，但對(duì)于自制力較差的學(xué)生依然不能完全遏制那不良的苗頭
帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴(yán)、以勤、以愛治班，但是在班級(jí)上還是出現(xiàn)了一些意想不到的事情，學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué)，或調(diào)皮搗蛋的也時(shí)有發(fā)生。
四、今后努力方向
1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。
2、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。
繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂學(xué)好學(xué)的群體。
4、進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度，做到進(jìn)一步細(xì)化量化。
本學(xué)期，我班同學(xué)在我和班干部們的共同帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得明顯的進(jìn)步，但還是有很多不足的地方。我將在今后的班主任工作中多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任教育心得7
在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一（16）班的班主任時(shí)，班上有一女生劉梅，當(dāng)時(shí)16歲，該生從進(jìn)入高一年級(jí)以來學(xué)習(xí)無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對(duì)老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對(duì)她提出的要求。我通過分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認(rèn)為父母不在乎她，不關(guān)心她，認(rèn)為老師和她父母一樣，只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對(duì)父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通，以至于對(duì)其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任，了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的.心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識(shí)，按計(jì)劃共同實(shí)施有效的補(bǔ)救措施，通過家校管理互補(bǔ)、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對(duì)她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動(dòng)冰凍的心，所以要做好思想準(zhǔn)備，正確認(rèn)識(shí)教育的長期性、反復(fù)性。
3、尋找教育的最佳時(shí)期，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，讓她感受得到別人賞識(shí)的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時(shí)間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會(huì)主動(dòng)、熱情地打招呼了，學(xué)習(xí)上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個(gè)案例可以看到，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會(huì)使師生走得更近，才會(huì)收到好的教育效果。
班主任教育心得8
人生的道路上，不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花。優(yōu)秀生不能像花房里的鮮花，經(jīng)不起風(fēng)霜，不能只會(huì)享受榮譽(yù)、成功，還要能正確對(duì)待批評(píng)和挫折。因此，在教育教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行耐挫折能力的培養(yǎng)和教育是不容忽視的。
一天，布置了幾道題作為學(xué)生的'家庭作業(yè)。第二天進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，我批評(píng)了一些做作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。那次，一位平時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的同學(xué)也有幾道題沒完成。我在批評(píng)時(shí)把她也給“捎帶”進(jìn)去了。我說：“馬小麗同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，這次寫作業(yè)態(tài)度也很不端正，作業(yè)沒完成就交了�！闭f著，我瞟了一眼坐在最后一排的馬小麗，只見她正用怨恨的目光盯著我。在學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)，我巡視到了馬小麗身后。我低聲問：“小麗，今天老師批評(píng)錯(cuò)你了沒有？”馬小麗低著頭，手?jǐn)[弄著筆，“哼”了一聲算是做了回答。當(dāng)時(shí)，我心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。我想：是不是自己錯(cuò)了？以后要講究批評(píng)的藝術(shù)啊。這次怎么辦？是不是應(yīng)該順?biāo)浦郏囵B(yǎng)一下這些“寵兒”對(duì)挫折的承受能力啊。
那天下午，馬小麗同學(xué)去辦公室交數(shù)學(xué)作業(yè)。我把她叫到跟前，拿出她新測驗(yàn)的語文試卷，和藹地對(duì)她說：“小麗，你這次考得挺棒，全班第三名，高興嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了微笑。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)說：“俗話說人生在世，逆境十之xxx。做為一個(gè)人，不能只聽好話，還要能正確對(duì)待批評(píng)，提高對(duì)挫折的承受能力，在生活中鍛煉自己。這樣才能健康地成長，將來才會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。你明白嗎？”小麗默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙滿了淚水。
從此，馬小麗同學(xué)像變了個(gè)人似的，性格開朗多了，與老師和同學(xué)相處得更融洽了，也總能謙虛地接受大家的批評(píng)幫助，成了一個(gè)各方面表現(xiàn)都很出色的好學(xué)生。
班主任教育心得9
1、從無法到有法
都說藝術(shù)家的成長要經(jīng)歷“無法—有法—無法”的過程，從開始的毫無章法，信手涂鴉，到學(xué)習(xí)掌握一定的技法，按章辦事，完成作品，乃至于技藝嫻熟，駕輕就熟，此為第二個(gè)階段。然若停留在此層面，不能進(jìn)一步突破現(xiàn)成方法的局限，達(dá)到“心中有法，筆下無法”的境界，終究難以進(jìn)入自由王國。
做班主任也一樣。在外多次培訓(xùn)班主任，總是感覺老師們懷著“西天取經(jīng)”的美好愿望，希望通過聆聽報(bào)告，認(rèn)真記錄，好取得“真經(jīng)”，拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數(shù)，學(xué)生一變，教育情境一變，別人用得得心應(yīng)手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話，在不同的場合，面對(duì)不同的對(duì)象，用不同的語氣，從不同的人口中說出來，效果也完全不同。學(xué)習(xí)理論吧，不是覺得理論把什么問題都理想化了，就是覺得理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了現(xiàn)實(shí)，高深莫測，難以對(duì)實(shí)際發(fā)揮指導(dǎo)作用。
的確，按教育學(xué)的說法，“教育是一種廣泛存在于人類社會(huì)生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動(dòng)，教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實(shí)性、辨證性、科學(xué)性。”然而，在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榻處熀徒逃龑?duì)象都是有思想有個(gè)性會(huì)變化的人，所以，教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復(fù)制性、理想性、人文性”等特點(diǎn)，唯有辯證性是一致的。到底是概念錯(cuò)了，還是我們的想法出了問題？應(yīng)該說，大家都沒有錯(cuò)，因?yàn)樗羞@些問題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條，就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本解決不了實(shí)際問題，但如果沒有理論指導(dǎo)，我們的行動(dòng)則完全是憑感覺、靠經(jīng)驗(yàn)，難以把握方向和提高層次。
一名班主任的成長，也需要經(jīng)歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當(dāng)班主任，面對(duì)著一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)甚至更多的學(xué)生，我們會(huì)有手足無措的感覺。此時(shí)我們特別希望學(xué)習(xí)一些帶班的經(jīng)驗(yàn)、方法，至少讓我們能入門，站穩(wěn)腳跟，于是我們向老教師學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、看書做筆記，這些都是在“學(xué)法”，隨著帶班時(shí)間的延長，我們的經(jīng)驗(yàn)也在增加，這也是“學(xué)法”，直到成為業(yè)務(wù)熟練的“老班主任”，我們終于從“無法”到“有法”。
我們?cè)趯?shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題，一，對(duì)別人的方法直接用“拿來主義”行不通，南橘北枳��；二，自己一些運(yùn)用純熟的帶班“法則”也是要變的，因?yàn)閷W(xué)生在變化，班級(jí)在變化，自己的思想認(rèn)識(shí)也在變化，不存在放之四海而皆準(zhǔn)的“法”，也不存在一成不變的“法”。
真正的法，是變化的法，是不斷更新的法。千百年來，無數(shù)先哲都在思索教育，留下了大量智慧的結(jié)晶。我們對(duì)教育中問題的思考從沒有停止過，也從來沒有得出一個(gè)終極完美的答案，因?yàn)槿祟愐淮淮永m(xù)下來，始終在發(fā)展在變化，幾千年前提出的問題，我們今天還在面對(duì)，還在不斷地思考。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“教育乃人心靈的轉(zhuǎn)向”，這個(gè)命題無疑是正確的，但是怎么轉(zhuǎn)？卻有成百上千種轉(zhuǎn)法。我們可能階段性地，在戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)役上取得了一些進(jìn)展，然而要想畢其功于一役，徹底解決教育中的問題，乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題，在不同的時(shí)期，針對(duì)不同的人群，尋求最恰當(dāng)?shù)慕逃椒�，才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人，而是解決問題的人，無論采用多少種方法，使學(xué)生心靈轉(zhuǎn)向，而且向正確的方向轉(zhuǎn)向，是班主任的職責(zé)所在。
2、從有法再到無法
隨著經(jīng)驗(yàn)的增長，閱歷的豐富，對(duì)教育思考的深入，一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富，變式也開始增多，需要不斷突破思維定勢，尋求創(chuàng)新，并最終向著“無法”的境界靠近。
如果說從“無法”到“有法”，是班主任專業(yè)化發(fā)展階段，是必修課，那么從“有法”再到“無法”，就是一個(gè)班主任自由發(fā)展的階段，是選修課，因?yàn)椴皇敲總�(gè)班主任都有這樣的追求的。
即使班主任已經(jīng)做得很職業(yè)了，也不能說他就是一個(gè)卓越的班主任。這個(gè)“卓越”，不是指學(xué)生有多少考取了重點(diǎn)大學(xué)，是指班主任對(duì)學(xué)生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任，就必須擁有教育的大智慧，突破了教條主義條條框框的束縛，從有法再到無法，從必然王國走向自由王國。此時(shí)的“無法”，已經(jīng)是一種超脫，一種信手拈來，一種自然的本能反應(yīng)。是法已融會(huì)貫通，滲透到了做教育的舉手投足之間，教育漸漸融入了生命，而生命本身也構(gòu)成了教育。
這種境界并非虛妄，有些卓越的班主任來到學(xué)生中間，不必多說什么，也不必多做什么，他的存在本身就是一種影響、一種引領(lǐng)。論起技巧，也許大家并不在行，但大家之所以成為大家，已經(jīng)無需用技巧或手段來證明什么，教育家本身就是教育。
雖然我們都在這條道路上求索，距離“無法”還很遙遠(yuǎn)，而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”，否則必然會(huì)“亂了章法”，但是，作為一種理想的境界，我們依然孜孜以求，用自己踏實(shí)的實(shí)踐，逐漸參透“法”中奧妙，最后達(dá)到“心中有法，手中無法”的境界。
達(dá)到這種境界的班主任有這樣幾個(gè)特征：
1、總是充滿著自信和樂觀，不管遭遇多么困難的局面，都能想出辦法應(yīng)對(duì)。他們享受著教育和工作的樂趣，付出智慧與汗水，收獲學(xué)生的成長。沒有職業(yè)倦怠感。于他們而言，班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價(jià)值的工作。
2、對(duì)教育中常用的手段了如指掌，運(yùn)用自如，看似隨手拿出一種來用，總給人感覺是那么恰到好處。一次是碰巧，如果常常這樣，顯然就不是巧合或運(yùn)氣能解釋的了，只能說他具備了教育的靈感和智慧�？此撇懖惑@，實(shí)則舉重若輕。這樣的班主任能把平凡的小事做得像藝術(shù)品一樣，令人賞心悅目；
3、善于創(chuàng)造性地解決問題，不走尋常路，不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法，處理問題看上去往往“不按常理出牌”，即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事，而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中。越是傳統(tǒng)的活動(dòng)越是能做出新意，常做常新，體現(xiàn)了高度的教育智慧。
3、從循規(guī)蹈矩到超越常規(guī)
相對(duì)于教育中的循規(guī)蹈矩，一些“無法”的班主任卻經(jīng)常反彈琵琶，采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。
手中無法的前提是心中有法，“無法”也并非是真的沒有章法，而是指教無定法。其實(shí)仔細(xì)研究一些超常規(guī)方法的案例，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特征，它們雖然“出乎意料之外”，但一定是“在情理之中”�！俺Ｒ�(guī)”只是相對(duì)與通常的做法而言，形式雖有不同，但一定是符合教育規(guī)律的。
超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來的，也不是本來就存于班主任的頭腦中的，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情境生成的，有的在瞬間完成，有的則經(jīng)過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題，但是并不具備可復(fù)制性，有時(shí)一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之，還會(huì)經(jīng)常涌現(xiàn)，因?yàn)楫a(chǎn)生這些方法的源泉不會(huì)枯竭，只要班主任工作在繼續(xù)，他對(duì)教育的思考就不會(huì)停止，突破與超越，成為一種習(xí)慣。
超常規(guī)方法只是一種圓融、變通，雖然運(yùn)用了逆向思維或發(fā)散性思維，但也只是用更為巧妙的策略達(dá)到正常的教育效果，不能為達(dá)到目的而傷害學(xué)生或家長的人格和尊嚴(yán)。
超常規(guī)的方法只針對(duì)于事件發(fā)生的具體情境，離開了當(dāng)時(shí)的情境，不太可能重復(fù)運(yùn)用。
既然超常規(guī)的教育方法往往不可復(fù)制，那么為什么我們還對(duì)此特別有興趣呢？不僅是因?yàn)槟切┖芙o力的超常規(guī)故事有很強(qiáng)的趣味性、戲劇化的效果，更重要的是我們能透過表面的“超常規(guī)”讀出實(shí)質(zhì)的“有規(guī)律”，仔細(xì)分析這些方法的共性和實(shí)質(zhì)，能找到一些規(guī)律性的東西，可以做一些提煉、整理，以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個(gè)前提，超常規(guī)方法的價(jià)值就不大了。
我們要學(xué)習(xí)的是一種思維方式而不是具體的做法。
4、從追求技法到尋找智慧
好多人一直在談教育中的“大智慧”，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差別在什么地方？這個(gè)問題需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在說：這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實(shí)上，很多案例，包括本輯中選編的一些，我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許，智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是，失之毫厘謬以千里，差別雖小，卻是決定性的。以我個(gè)人的判別，智慧和技巧有一個(gè)最大的不同——出發(fā)點(diǎn)。技巧只關(guān)注技術(shù)層面，很少涉及對(duì)人心靈的影響，它以解決問題為最高目標(biāo)，為達(dá)到目的可以采取任何手段，而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來，既不了解前因，也不考慮長遠(yuǎn)的影響，只是將其總結(jié)為什么什么法，這種技法就是沒有價(jià)值的。因?yàn)檎f白了，聰明一點(diǎn)的人都會(huì)想到一些取巧走捷徑的'方法，我經(jīng)常說魔術(shù)人人會(huì)變，各有其奧妙不同，如果把這些作為班主任追求的目標(biāo)，當(dāng)然就是劍走偏鋒，甚至南轅北轍了。
教育智慧產(chǎn)生的源頭是對(duì)學(xué)生的愛，有了愛，就會(huì)為教育對(duì)象的健康成長苦苦思索，自然會(huì)有智慧，做教育時(shí)產(chǎn)生的奇思妙想當(dāng)然也會(huì)不絕如縷。小愛產(chǎn)生小智慧，大愛產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但從長遠(yuǎn)來看，對(duì)人的影響是不可估量的。因?yàn)閷W(xué)生從教師那里不僅可以學(xué)到知識(shí)、技能，更重要的是可以受到教師人格的影響。是以，班主任做教育的境界決定了學(xué)生發(fā)展可能達(dá)到的高度。向往卓越的班主任應(yīng)該把追求教育境界，以發(fā)展人為目標(biāo)作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對(duì)技法的追求，才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個(gè)人成長的速度是不一樣的，但一定都需要一些時(shí)間，時(shí)間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度，但更需要思考，反復(fù)在同一層次上操作根本不可能取得實(shí)質(zhì)性的突破。學(xué)無止境，追求無止境，當(dāng)我們達(dá)到這種境界，很多教育的靈感和方法會(huì)不斷涌現(xiàn)，對(duì)教育手段的運(yùn)用也達(dá)到信手拈來的程度。對(duì)事情的處理看似無法，甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳，但細(xì)想來，那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律，他遵循的是人成長發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個(gè)性、注重了教育行為的實(shí)效性，才產(chǎn)生了教育的個(gè)性。
陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個(gè)經(jīng)典的超常規(guī)教育案例，看過的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是從真正關(guān)愛孩子的角度出發(fā)，這樣的“技法”是怎么也不會(huì)想出來的。在現(xiàn)實(shí)中，我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法，效果卻正好相反。失敗的原因何在？是因?yàn)楹⒆舆�不能感受到我們的愛和良苦用心，利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯(cuò)誤，滿足了自己的虛榮心。
由此可見，更換了具體的情境，離開了對(duì)學(xué)生的愛，技巧不僅不能幫助我們教育學(xué)生，反而會(huì)讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運(yùn)用一定的技巧，但技巧絕不是教育。
班主任教育心得10
上個(gè)周四下午放學(xué)的時(shí)候，我宣布：明天我們?nèi)w教師有一個(gè)教研活動(dòng)，所以，周五不上課了。
我是想當(dāng)然了，我把學(xué)生放走以后，領(lǐng)導(dǎo)告訴我，讓部分教師代表去，回來后傳達(dá)活動(dòng)精神。
我的神啊，怎么辦？最好的辦法就是挨個(gè)打電話。
我第一件事先把我建立的QQ群打開發(fā)出通知明天照常上課，看到有回復(fù)的就讓他們通知自己周圍的同學(xué)，班長孫悅第一個(gè)回復(fù)，主動(dòng)跟周圍的同學(xué)聯(lián)系，熊欣銘、劉丹丹等都直接幫助聯(lián)系周圍的同學(xué)；接著用微信，能回復(fù)的就不在打電話；最后一項(xiàng)就是電話聯(lián)系。
我感慨最深的就是電話聯(lián)系。在剛放學(xué)的時(shí)候，邱佃豪的爸爸就打電話問我什么情況，我就解釋了一下，沒想到他盡然還說謝謝我，還主動(dòng)幫我通知他們莊上的學(xué)生，這讓我汗顏，這是我班主任工作的失職，他們沒有對(duì)我進(jìn)行指責(zé)，最后還贅上一句謝謝，這讓我更加認(rèn)識(shí)到我的工作，不僅是教孩子們知識(shí)，更是家長的希望，這鞭笞我不得不更加努力，更加用心來對(duì)待每一個(gè)孩子；溫海鵬的媽媽主動(dòng)幫助聯(lián)系她周圍的孩子，并且也說感謝之類的話語……
在接電話的過程中，有的我要求與我的學(xué)生通話，每一個(gè)孩子在接到我電話的時(shí)候用的是普通話：付凡、孫露婷等，并主動(dòng)跟我介紹自己能聯(lián)系到誰，在接到我電話的時(shí)候，天色已晚，卻沒有怨言的說，老師：我一定通知到。我好感動(dòng)，我的一句在我們班要用普通話交流，這一個(gè)不成文的規(guī)定，我沒有強(qiáng)制，孩子卻堅(jiān)持下來，做的很棒。多可愛的孩子啊，即使是一個(gè)不是作業(yè)的作業(yè)竟然都能完成照做，什么又能難倒他們的呢？孩子們，加油，我相信你們，你們都是好樣的。
有的家長在外地，電話里不禁表達(dá)出對(duì)自己孩子的關(guān)心，自己在外漂泊的辛苦，雖然孩子的成績一般，但是，我也只能撿著孩子優(yōu)秀的一面說。家長的期待與囑托，讓我在電話聯(lián)系以后心情更加沉重，感覺肩膀上的擔(dān)子更重，我不僅要擔(dān)著孩子們的學(xué)習(xí)，還要擔(dān)著孩子們的成長。
我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有的`學(xué)生給我的號(hào)碼一個(gè)是空號(hào)，兩個(gè)錯(cuò)號(hào)，還有兩個(gè)停機(jī)。我在想，孩子還小，對(duì)這些數(shù)字未免會(huì)搞錯(cuò)，那么班主任得把這個(gè)工作做在前面。就象這樣，在沒有提前通知的情況下聯(lián)系孩子，我們能保證每一個(gè)孩子都能聯(lián)系到嗎？如果聯(lián)系不到，我們?cè)撛趺崔k？我在周五早晨，就讓學(xué)生把自己聯(lián)系不上的方式都更正過來了。這是我班主任工作的一個(gè)失職。是不是就我班孩子的電話號(hào)碼有錯(cuò)誤？我認(rèn)為班主任工作要做到細(xì)，不僅是聯(lián)系方式做到細(xì)處，對(duì)于孩子的了解更要做到細(xì)處，打完電話，當(dāng)我把手機(jī)放下，每一個(gè)孩子的另一面在我面前活靈活現(xiàn)，有的是媽媽的好幫手，有的是家里的“頂梁柱”，有的又是跟著舅舅生活的留守兒童等，這樣的電話家訪讓我看到了孩子們除了學(xué)習(xí)，還有在家里生活的一面，讓我知道有的學(xué)生在學(xué)校功課落后的原因，讓我知道家長對(duì)孩子的期待，讓我知道有的家長對(duì)孩子的拔苗助長。
這一個(gè)錯(cuò)誤的通知，讓我在通知孩子們的過程中，卻有一個(gè)美麗的收獲。
明天，孩子們，我會(huì)傾盡全力來做好每一件事，讓我們攜手一起度過小學(xué)的最后一年。
班主任教育心得11
從事農(nóng)村教育十余年，從xx年開始擔(dān)任班主任，期間有樂也有苦，有喜也有憂，有得也有失，可不是嗎？現(xiàn)在農(nóng)村的孩子有四大特點(diǎn)：一是大多孩子是獨(dú)生子女，嬌氣、金貴。二是在農(nóng)村家長雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當(dāng)，雖有良好愿望，甚費(fèi)九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。班主任累！這話一點(diǎn)不假：每天7點(diǎn)半到校，早自修、晨會(huì)、午會(huì)、午間管理、課間巡視、讀書時(shí)間，還有學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查、比賽，加上自己的任課和學(xué)生的各種偶發(fā)事件處理，一天差不多九個(gè)小時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢出一點(diǎn)差錯(cuò)。暮色降臨，關(guān)好門窗，拖著疲憊的腳步回到家，常常是一進(jìn)門就倒在沙發(fā)上，連話也不想說。班主任是幸福的！這話也是真的！每天早上站在教室門口，看到學(xué)生歡快地進(jìn)校門，微笑著對(duì)我說：“趙老師早！”，心里總有莫名的感動(dòng)。
一、真誠
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是領(lǐng)頭雁，在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用。而班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂工作，在工作中，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，我不斷總結(jié)過去工作的得失，探研新的工作方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！薄八枷胨刭|(zhì)是學(xué)生的靈魂”。教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人、手術(shù)師、護(hù)花使者。班級(jí)管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因?yàn)槲覀儽仨毦S護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)。該“柔”則“柔”，因?yàn)榻逃枰覀內(nèi)ジ谢撵`，觸動(dòng)靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得20xx年9月，我接手七年級(jí)班主任不到一個(gè)星期，讓人意想不到的事發(fā)生了：王磊與班里另外一個(gè)男生鬧矛盾，卻把怨恨強(qiáng)加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉素芹身上，他與幾個(gè)要好的朋友晚上下自習(xí)后對(duì)劉素芹施加威嚇行為。據(jù)了解，王磊是個(gè)聰明、能干的學(xué)生，自從學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績直線下降，有時(shí)甚至一個(gè)星期不歸家？？當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是“請(qǐng)家長”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說：“說你家長的電話號(hào)？？”等了半天沒有反應(yīng)，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變?yōu)榱顺鹨暤拿婵祝o著拳頭，我震撼了：一個(gè)不滿12周歲的孩子竟然有這樣復(fù)雜的心理變化表現(xiàn)，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“王磊，老師知道你現(xiàn)在知錯(cuò)了，也知道你很聰明，你曾是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，那時(shí)老師夸獎(jiǎng)你，同學(xué)們好羨慕你呀！自從你六年級(jí)迷上網(wǎng)吧后不能自控，發(fā)展成這個(gè)樣子�，F(xiàn)在新的學(xué)年開始了，你長大一歲了，老師知道你會(huì)痛改前非，努力學(xué)習(xí)，重造自我，做一個(gè)合格的中學(xué)生的？？”古人云：“感人心者，莫先乎情�！甭犃宋业脑�，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，
只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著王磊的字條：老師，我知道錯(cuò)了，給您添麻煩了，你能給我一次改過的機(jī)會(huì)我很感激，以后我會(huì)慢慢改掉我的惡習(xí)的�？吹剿淖謼l，我很欣慰，是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬阶饔谩?/p>
二、愛心
當(dāng)班主任，除了關(guān)愛自己，親人，朋友以外，大部分的心都分給了自己的學(xué)生。在學(xué)校里，班主任的心除了教學(xué)就是學(xué)生，學(xué)生是工作的重心和全部。有時(shí)侯，面對(duì)自己的學(xué)生，對(duì)他們的治理，既是爹又是媽，更是保姆。因?yàn)閷W(xué)生的言行舉止，行為習(xí)慣，待人處世，學(xué)習(xí)生活，班主任要全盤把握和了解。面對(duì)這么大的工作量，假如學(xué)生稍微聽話點(diǎn)，自己倒覺得挺開心和欣慰，假如學(xué)生都調(diào)皮搗蛋或把自己的話當(dāng)耳邊風(fēng)，自己心里有時(shí)候挺難過的。感覺自己的關(guān)心學(xué)生感覺不到，體會(huì)不到。那么如何做才能做一名快樂的班主任，不因?yàn)閷W(xué)生的瑣事影響自己的情緒和心情呢？
許多人說，學(xué)生的情緒會(huì)影響到老師上課的情緒和心情，同樣老師的情緒和心情也會(huì)感染學(xué)生，這個(gè)自己也深有體會(huì)�？赡苡性S多的班主任，一走進(jìn)自己的班級(jí)，看到衛(wèi)生差了，學(xué)生吵鬧了，紀(jì)律亂了等等，估計(jì)沒有多少老師的臉上是愉快的，相反，大部分班主任都拉著臉，一頓訓(xùn)斥，學(xué)生安靜了，如果長期這樣，班主任與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)越來越緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)班主任反感，對(duì)班主任交代的事情不是那么愿意去做，同樣，班主任也覺得帶這樣的學(xué)生感覺很委屈和感到不值得。
那么假如班主任在碰到類似的事情，能夠先控制自己沖動(dòng)和不良的情緒，換個(gè)方向和角度，善意地提醒學(xué)生，這樣似乎更好一些，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是學(xué)生，而且是十多歲的.學(xué)生，畢竟不是那么懂事和自覺，而作為班主任的我們，假如還和學(xué)生計(jì)較這樣，就顯得我們也太不懂事了。并且，有些學(xué)生并不是不去做，而是真的忘記去做，我們大人經(jīng)常有健忘的時(shí)候，都原諒自己，為什么別人忘記了就不能原諒呢？所以，面對(duì)有些學(xué)生，我們還是要有一顆寬容的心！寬容他們的無知，寬容他們不是故意犯錯(cuò)誤，頑石只要精雕細(xì)啄，都有成為玉璞的可能。學(xué)生做了那么多次為什么還做不好，可能是做的、練的還不夠。
三、責(zé)任
人們常說，學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會(huì)成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學(xué)生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領(lǐng)會(huì)到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認(rèn)可，學(xué)生的愛戴。我從踏上講臺(tái)的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負(fù)的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來學(xué)生一生的知識(shí)或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，我努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學(xué)生，迷戀網(wǎng)吧。雖然學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過，教育過，憤怒過，失望過，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，可他并沒有感覺怎樣。我開始一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。
有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有來，我推測他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便挨著網(wǎng)吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時(shí)已是夜里近12點(diǎn)。過了僅僅兩個(gè)星期，他又開始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對(duì)我說：“趙老師，您別費(fèi)心了，對(duì)他我們?cè)鐩]信心了�！睂W(xué)生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。不值得的�！蔽艺f：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，學(xué)校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來，最終考上了一所高中。今年春節(jié)放假回來，他約了幾個(gè)同學(xué)一起來看我，說話時(shí)，他非常感慨地說：“趙老師，您用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會(huì)讓您失望的！”
“老師的真誠就是那一米陽光，可以使堅(jiān)冰融化；老師的愛就是那一縷春雨，可以使枯草發(fā)芽；老師的愛就是那神奇的魔術(shù)棒，可以使點(diǎn)石成金。”作為班主任，我們第一所面對(duì)的就是形形式式不同的學(xué)生，這就需要我們老師要付出更多的愛，用愛來感化孩子，多鼓勵(lì)，少挑剔，做到愛心、真心、耐心。真心地對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去愛他們，去培育他們，因?yàn)檫@也是我們的責(zé)任。
回顧這幾年的班主任工作，我說我是無悔的，因?yàn)槲业娜松苡幸饬x，每一天我都在付出著；我說我是幸福的，因?yàn)樘依钜褲M園，每一天我都在收獲著。
班主任教育心得12
七年級(jí)就這樣匆匆地結(jié)束了�；厥妆緦W(xué)期的工作，苦樂參半，有喜有憂。本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)六班的班主任工作，在這個(gè)學(xué)期我主要做了如下的工作。
一、首先，充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生才能有針對(duì)性的教育學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)。
因此在開學(xué)初，我就想盡一切辦法，從小學(xué)老師、家長那兒了解學(xué)生的根底。開學(xué)不到兩周的時(shí)間，我們班近七十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律，包括家庭情況，我都掌握得差不多。這樣，我就能夠有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的傳授和思想上的教育。尤其是那幾個(gè)紀(jì)律不是很好的學(xué)生，從一開始我就“盯”上了他們，遇到問題一般都能消滅在萌芽中，避免了一些不愉快事情的發(fā)生，減少了這些問題生思想上的波動(dòng)。雖然學(xué)習(xí)成績不是很理想，但他們把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到了最后，這里面還包括在小學(xué)一點(diǎn)兒不學(xué)習(xí)的學(xué)生。此外，像有的學(xué)生過于內(nèi)向，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上偏科，有的學(xué)生因家庭問題想法變得及端等，這些有待于我去關(guān)心教育的學(xué)生，因?yàn)榧皶r(shí)，一學(xué)期下來，很多學(xué)生從根本上有了改變。
二、明確班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，行為規(guī)范應(yīng)該有新的要求，應(yīng)該明確。因此一開學(xué)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生貫徹養(yǎng)成教育，并根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定了《七年級(jí)六班班規(guī)》。這樣出現(xiàn)問題都能夠及時(shí)對(duì)照班規(guī)，進(jìn)行相應(yīng)的處理。
三、精心挑選培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)“領(lǐng)路人”。
好的班干部，可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，帶領(lǐng)全班同學(xué)走共同進(jìn)步的道路。因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級(jí)學(xué)生的`特殊情況，班干部基本由學(xué)生推選和我的指定相結(jié)合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個(gè)人都能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時(shí)，我也注意培養(yǎng)的重要性，為了樹立他們的在同學(xué)中的威信，我以談話形式對(duì)班干部進(jìn)行了班干部管理方法的培訓(xùn)，并把班干部職責(zé)張貼在班上。這樣，他們都愿意當(dāng)班干部，樂于當(dāng)班干部。班風(fēng)一直良好。
四、組織學(xué)習(xí)互助小組。
我把班級(jí)按成績分成了八個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長。利用這個(gè)小組，我設(shè)立小組競爭目標(biāo)，督促各小組利用一切可以利用的時(shí)間，一對(duì)一地對(duì)弱生進(jìn)行輔導(dǎo)，檢查背記情況，有針對(duì)性的出題考對(duì)方，并且，我也利用這個(gè)小組完成了很多批改任務(wù)，包括一些其它科目。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但使班級(jí)形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也使學(xué)生們變得團(tuán)結(jié)、互助。大大地提高了班級(jí)的凝聚力。當(dāng)然，最明顯的是，幾次考試中，學(xué)生的成績也呈上升趨勢。另外，結(jié)合小組，每次考試之前，我都讓學(xué)生們確立競爭目標(biāo)，考試后做反饋總結(jié)，對(duì)名列前茅和進(jìn)步較大的學(xué)生一定給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、采取方法，積極促進(jìn)與家長的聯(lián)系和溝通。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根據(jù)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心里有事，上課不專心的學(xué)生家長打電話了解情況。這種辦法是非常有效的，它能讓你總有許多意外的收獲。還有幾個(gè)周六周日不學(xué)習(xí)的，我讓家長每周給我打一次電話說明放假在家學(xué)習(xí)情況，然后我有針對(duì)性進(jìn)行思想教育，效果也很不錯(cuò)。
六、為各科任老師做好服務(wù)。
作為班主任管理好學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須平衡好各學(xué)科，與課任老師溝通，以謀求各學(xué)科平衡共同發(fā)展。每隔幾天，我都要學(xué)生以紙條形式向我反饋一些關(guān)于各科的學(xué)習(xí)情況，然后我便有目的的采取一些措施，改變局面，使各科得到均衡發(fā)展。另外，我利用早自習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，每天讓學(xué)生在黑板上出題，并由學(xué)生講題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本班各科任老師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作開展順利。也取得了一定的成績。期中考試中我們均居年級(jí)前列。今后，我將一如繼往和各科老師配合，管理好班級(jí)，使六班更上一個(gè)臺(tái)階。
班主任教育心得13
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期以來，卑人能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦，積極主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在學(xué)校諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的`保證。我經(jīng)常結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比，經(jīng)常利用周會(huì)課和思想品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。
要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，由班干部督促檢查，結(jié)合學(xué)校班級(jí)評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。
現(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛思考老師所講的問題。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)的能力。
二、培訓(xùn)班干部
要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，學(xué)期開始就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干部會(huì)議，對(duì)工作做得好的班干部表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的班干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。
三、做好家訪工作
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。以前有三、四個(gè)同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時(shí)常與同學(xué)爭吵、打架，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。
班主任教育心得14
小x同學(xué)是我當(dāng)班主任以來遇到的最讓我頭痛又讓我獲得滿滿成功感的一個(gè)孩子。我記得七年級(jí)報(bào)名那天，穿得整潔，瘦瘦的，中等個(gè)頭，和他交流時(shí)，他顯得有點(diǎn)害羞，看起來很誠懇的樣子。他爸爸給我說到他和他媽媽在他小學(xué)三年級(jí)就離婚了，可能由于家庭的原因他小學(xué)成績比較差還有點(diǎn)小調(diào)皮，這和他給我的第一印象有點(diǎn)差距。
沒想到第一周軍訓(xùn)這孩子就暴露出了一大堆毛病：不按時(shí)作息，不聽從教官的指揮，內(nèi)務(wù)整理極差，在食堂因?yàn)樗慌抨?duì)還和八年級(jí)學(xué)生大打出手，臨時(shí)小組長居然因?yàn)樗朕o職。我意識(shí)到這可能是我這三年一直都要準(zhǔn)備啃下去的硬骨頭。為了更進(jìn)一步地了解他，我分別和他爸爸，媽媽又溝通了幾次。我了解到這孩子缺乏母愛，叛逆，爸爸沒多少文化，對(duì)他缺乏正確地引導(dǎo)。
接下來他便是我重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。從早上起床開始，我?guī)缀趺刻於荚缭绲膩淼侥猩鷮嬍�，開始我親自叫他起床，然后我站寢室外讓室長叫他起，再后來不讓別人叫自己起，每次成功早起我都獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。在和他們一起出操的過程中我了解到他愛好并擅長體育，我知道我可能找到了能成功改變他的一個(gè)契合點(diǎn)。
我讓他臨時(shí)擔(dān)任我們班的體育委員，他小學(xué)從沒當(dāng)過任何班干部，剛開始上任時(shí)，還顯得有點(diǎn)緊張，不知所措。我讓他用小本本記下了體育委員每天該干些什么，我看他認(rèn)真記筆記的模樣，就知道他很想當(dāng)好這個(gè)體育委員。我告訴他要想當(dāng)好體育委員首先得各方面做出表率。然后我就讓他自己說自己的缺點(diǎn)并且記在小本本上，每周到我那里總結(jié)看有什么改變，改正一個(gè)缺點(diǎn)我就給他劃去一點(diǎn)。持續(xù)了一學(xué)期，他賴床，不整理床鋪的毛病慢慢改變了很多。
由于他家庭的緣故，他缺乏母親的關(guān)愛，雙休日父親對(duì)他的監(jiān)管不夠，他的有些毛病總會(huì)反復(fù)。于是很多時(shí)候他爸不在家時(shí)，就會(huì)把他托付給鄰居看管。后來，我就讓他到我家，早上我給他設(shè)好鬧鐘讓他自己起床，整理床鋪，然后一起跑操，我還教他做一些簡單的家務(wù)。
這樣一學(xué)期下來，他徹底改變了賴床，不整理床鋪，不會(huì)收拾自己物品的問題，學(xué)習(xí)方面進(jìn)步也很大，集體榮譽(yù)感和責(zé)任感也增強(qiáng)了。
七年級(jí)下學(xué)期的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在體育方面，他是我們班的佼佼者，他報(bào)了200m、800m、三級(jí)跳遠(yuǎn)和接力賽。那天上午他跳三級(jí)跳時(shí)腿受了傷，我給他處理完傷后讓他不要參加下午的800m了，到了下午在檢錄時(shí)他找到我一再要求繼續(xù)參加800m,我感受到了他強(qiáng)烈的`集體榮譽(yù)感，于是我反復(fù)查看了他的腿傷同意他參加比賽。在那次比賽中他拿到了200m冠軍，三級(jí)跳季軍，800m第4名，我們班接力賽獲得亞軍，當(dāng)他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)我看到了他臉上的自信與自豪。
經(jīng)過兩學(xué)期的跟蹤教育，這孩子已經(jīng)慢慢蛻變了，他成了孩子們都很想與之為伍的好伙伴，也不再是讓任課教師談他色變的雙差生。那年我生日，當(dāng)我走進(jìn)教室，全體學(xué)生一起唱起生日快樂歌，我恍然大悟，原來是有一次他到我家我和他談起我們給兒子過生日的事，他問了我的生日。他那天送給了我一只鋼筆還忐忑不安地給了我一封信，當(dāng)我讀完他的信后我眼睛濕潤了，信中他稱呼我媽媽，我知道他渴望媽媽的關(guān)愛，于是我和他媽媽又進(jìn)行了一次深入地溝通，我讓他不時(shí)地和他媽媽通通電話，他開始很抵觸，他認(rèn)為是他媽媽拋棄了他，在我的努力協(xié)調(diào)后母子關(guān)系也漸漸融洽了。
“愛讓,就讓他慢慢蛻變!”蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。同時(shí)，我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的用愛去激勵(lì)、去引導(dǎo)�！毕嘈胖灰袗�,我們的教育就成功了一大半。
班主任教育心得15
光陰似箭，日月如梭，一個(gè)學(xué)年就如同白駒過隙般一晃而過。不知不覺 我與這群孩子已經(jīng)相處了兩年半�；叵肽切┮黄鸲冗^的日子，我們從一年級(jí)到現(xiàn)在，每個(gè)孩子的一笑一顰，一舉一動(dòng)就像過電影一樣浮現(xiàn)在眼前，由起初懷著對(duì)知識(shí)的懵懂渴望跨入了學(xué)校的大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名名可愛的小學(xué)童。
面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，形成良好班風(fēng)、促使他們?nèi)姘l(fā)展，提高每個(gè)孩子的素質(zhì)，這便是我所思索的。在實(shí)踐中我不斷地想辦法，雖然已擔(dān)任20幾年的班主任工作，但每一位學(xué)生的個(gè)性都是各不相同，教育的方法也會(huì)各不一樣。就像我國大教育家孔子所說的要因材施教。有時(shí)讓我也感受到表揚(yáng)比批評(píng)可能會(huì)有效
就拿我班里的一個(gè)學(xué)生董書琦來說吧，不僅學(xué)習(xí)成績差，還沾染許多不良習(xí)慣，如：上課愛做小動(dòng)作，課堂上說閑話，不遵守紀(jì)錄，趁老師不注意就把小紙團(tuán)放進(jìn)嘴里開始嚼起來等等，在班級(jí)里影響極壞。班里有這么一個(gè)學(xué)生，可以說，確實(shí)令人頭痛，讓我也很犯愁。
可就在一次班會(huì)課上，我表揚(yáng)了他，是因?yàn)閷W(xué)校組織在大掃除時(shí)他干得相當(dāng)賣力，抓住他的這一閃光點(diǎn)及時(shí)的對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。并讓他到講臺(tái)上談?wù)劚焕蠋煴頁P(yáng)時(shí)有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，我好好的勞動(dòng)，你下次還能表揚(yáng)我嗎?”我看出他的眼里充滿著期待與渴望。我拍了拍他的肩膀，點(diǎn)頭示意，并鼓勵(lì)他。孩子是多么需要鼓勵(lì)、需要表揚(yáng)啊!教師簡短的一句表揚(yáng)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就會(huì)滿足了他們的心理。從此，他常常跑到我面前，幫我收拾講桌;也會(huì)主動(dòng)拿起笤帚打掃教室;，盡管他寫的作業(yè)字跡不算好，但做到努力地寫，并在他的作業(yè)本上寫下鼓勵(lì)的話語。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他也有些改變了，課堂上能夠安靜地聽課了。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學(xué)習(xí)的樣子，讓我更加欣慰了。
俗話說：辦法總比問題多。在班級(jí)管理的過程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，在處理學(xué)生的問題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的'心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考;班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是小學(xué)生，孩子由于年幼無知，經(jīng)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們嚴(yán)格地管教，但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄�。即使他們�(cè)傩�，也要尊重他們。如果孩子不聽話就以粗暴的方式�?duì)待，這種做法會(huì)事的其反，時(shí)常的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力源泉!
總之，班主任工作是平凡的，是瑣碎的。我只為用心去感染心,用情去觸摸情,用愛去喚起愛,用魂去塑造魂。
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