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            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

            時(shí)間:2023-04-09 14:33:55 心得體會(huì) 我要投稿

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

              當(dāng)我們有一些感想時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

              有幸參加20xx年中小學(xué)校長(zhǎng)暨骨干教師培訓(xùn),我由衷感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校老師為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。在這三天的培訓(xùn)中,我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座,學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教育理念。在此,我將自己的收獲加以總結(jié)。

              撫寧縣教育局徐秋陽(yáng)局長(zhǎng)在發(fā)言中強(qiáng)調(diào):要積極學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué),向名師學(xué),向同行學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“學(xué)習(xí)”是非常重要的,人們也非常重視學(xué)生階段的“學(xué)習(xí)”,而參加工作以后我們就不再像以前那樣重視“學(xué)習(xí)”了。參加此次培訓(xùn)以后,我的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化,體會(huì)到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性。因此我非常自覺(jué)并善于利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)。作為一線教師,工作很繁忙,能專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少,這就需要我們合理的利用空閑時(shí)間:一是要擠時(shí)間學(xué)習(xí),要從繁雜瑣碎的家務(wù)中“擠”時(shí)間,從娛樂(lè)的方塊里“擠”時(shí)間。二是要制定比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并將每周的'學(xué)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃相比較,做到按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是要勤于思考,善于積累!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!币谟谒伎迹涯X筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)。還要善于積累,從一點(diǎn)一滴做起。

              于艷老師的講座也給我留下了深刻的印象,她重點(diǎn)分析了在“思變”中成長(zhǎng)的問(wèn)題,講得很精彩。人的成長(zhǎng)不是日進(jìn)就是日退,不斷地思考,不斷地嘗試改變,才能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。 于艷老師講到的問(wèn)題引人深思,如:教學(xué)是以學(xué)生的習(xí)得為目的還是以教師的進(jìn)度為目的呢?答案是學(xué)生的習(xí)得,可是在當(dāng)今的教學(xué)中,又有幾個(gè)老師能夠做到呢?總是趕進(jìn)度,趕進(jìn)度,殊不知我們的孩子對(duì)您所教授的知識(shí)是否習(xí)得呢?作為老師的我們應(yīng)該好好反省,作為家長(zhǎng)的我們也應(yīng)該好好地反省,每天的拔苗助長(zhǎng)到底好不好?“怎么看”決定了“怎么辦”,面對(duì)問(wèn)題與困難你怎么看?視角不單單決定著行動(dòng),還決定著行動(dòng)的質(zhì)量。視角決定了我們的用人策略,別樣的視角下定會(huì)有別樣的行動(dòng)。一種理念的轉(zhuǎn)變與確立,會(huì)對(duì)我們每一個(gè)人產(chǎn)生巨大的影響。

              “有一種失敗叫瞎忙!”,孫靈君院長(zhǎng)的這句話如當(dāng)頭棒喝,給我醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),我每天都恨不得把一分鐘掰成八瓣用,這么忙碌,卻沒(méi)有成就感,原來(lái)是全把時(shí)間放在了大米般的可做可不做的小事上。我想,我有必要每天上班前,抽出幾分鐘想想,今天的核桃是什么,想好了之后,先把核桃放到生命的碗中,核桃放完了,再有針對(duì)性地挑點(diǎn)大米小米之類(lèi)的東西放進(jìn)去。先把最重要的事情做完,有空余時(shí)間再選擇看新聞、聊天等,否則一輩子都會(huì)浪費(fèi)在大米、小米、芝麻這樣的小事情中,那么核桃將永遠(yuǎn)無(wú)處安放。從這一刻起,我會(huì)努力不再讓自己如此忙碌卻沒(méi)成就感,分清主次,抓主要事情做,牽牛要牽牛鼻子。

              青云里小學(xué)石萬(wàn)年校長(zhǎng)的講座如聊天一般,親切隨和,樸素的話語(yǔ)中盡顯他的聰明智慧、寬容大度。他做校長(zhǎng)的感言深深感動(dòng)了我:把學(xué)校當(dāng)作自己的家庭來(lái)建設(shè),把教師當(dāng)作自己的親人來(lái)對(duì)待,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)教育,把家長(zhǎng)當(dāng)作自己的朋友來(lái)相處。不是每一個(gè)教師都可以做到這些,這需要我們對(duì)教育發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài),對(duì)他人發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重,對(duì)生命發(fā)自?xún)?nèi)心的敬畏。將心比心,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)難。我把他的工作守則記在了筆記本上,也深深地記在了我的心里:上好每節(jié)課,做好每件事,關(guān)愛(ài)每個(gè)人,用好每分鐘,學(xué)校在我心中,質(zhì)量在我手中。

              “一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生!眳⒓舆@次培訓(xùn),心中不由地涌起了這句話。短短三天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。這次培訓(xùn)留給我的是一筆寶貴的財(cái)富,是美好的回憶,是深沉的反思。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。培訓(xùn)雖然結(jié)束,但也是新的教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)始,今后我還要努力爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)不斷給自己充電,做一個(gè)有所作為的骨干教師。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

              一、引言

              20年的金秋時(shí)節(jié),安徽省初中歷史骨干教師省級(jí)培訓(xùn)在歷史名城宿州拉開(kāi)帷幕,我有幸代表金寨縣參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)由皖北名校宿州學(xué)院承辦,時(shí)間是從9月15日到9月28日,歷時(shí)半個(gè)月。本活動(dòng)受到了承辦單位的高度重視,從他們精心挑選的主講老師團(tuán)隊(duì)就可見(jiàn)一斑:主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著名講師親自擔(dān)任以外,還特別邀請(qǐng)了不少戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線的皖北地區(qū)歷史名師,其中有來(lái)自淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠(yuǎn)一中的沈?yàn)榛劾蠋煹,更是在全?guó)中學(xué)歷史教育屆享有盛譽(yù),他們?cè)啻螀⑴c過(guò)歷史國(guó)培教材的編審和國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施工作,這些培訓(xùn)老師高屋建瓴、深入淺出的講解,使我大開(kāi)眼界,受益匪淺。不知不覺(jué)半個(gè)月就如梭飛逝。此時(shí)此刻,已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來(lái)的我心里充滿(mǎn)了感激之情。感激的是校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去充實(shí)提高、調(diào)整狀態(tài),感謝的是能借此機(jī)會(huì)向尊敬的沈校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報(bào)并分享自己的學(xué)習(xí)情況及心得體會(huì)。但是因?yàn)樗剿蓿易约耗芾斫夂皖I(lǐng)悟的實(shí)在有限,準(zhǔn)備的也不夠充分,所以只能說(shuō)是管中窺豹、拋磚引玉了。

              二、概述

              總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)的內(nèi)容包含三個(gè)層次:教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐。這三個(gè)層次的內(nèi)容和每一個(gè)培訓(xùn)老師的課件我都下載了,很期待能與大家共同分享,所以這里就只匯報(bào)給我印象最為深刻的部分。

              三、教育教學(xué)技術(shù)

              教育教學(xué)技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),尤其是課件的制作技術(shù)花的時(shí)間要多一些,這里主要和大家分享一下主講老師重點(diǎn)推薦的一個(gè)視屏剪輯軟件,叫“繪聲繪影”,因?yàn)樵谖覀儦v史教學(xué)中常會(huì)用到。

              四、教育教學(xué)理論

              盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥,不過(guò)有些還是與我們學(xué)校的實(shí)際情況有一定聯(lián)系,簡(jiǎn)括如下:

              一是與校園文化建設(shè)有關(guān)。眾所周知,在以沈校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的英明指導(dǎo)下,全校師生共同努力,無(wú)私付出,富有金江特色、生機(jī)勃勃的校園文化氛圍已初步形成。校園文化建設(shè)應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的教師文化做起,而所謂傳統(tǒng)的教師文化可能在我校暫未根除,比如說(shuō)個(gè)人主義文化(對(duì)自己的態(tài)度是獨(dú)立成功觀,對(duì)其他教師的態(tài)度是不干涉主義)、保守主義文化(很少對(duì)自己的教學(xué)做實(shí)質(zhì)性的變革,只是在原有的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ))、沉默文化(在學(xué)校中極少發(fā)表意見(jiàn)和言論)。作為一個(gè)普通老師,我覺(jué)得如果不能在本校做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡,實(shí)在是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。當(dāng)然,捫心自問(wèn),加入金江這個(gè)大家庭已經(jīng)兩年多了,雖然自己也提過(guò)一些建議并獲得采納,但大多數(shù)時(shí)候,總是以各種借口選擇了沉默,似乎成了一個(gè)旁觀者,事不關(guān)己高高掛起,用鄧校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),的確是太不陽(yáng)光,太沒(méi)有主人翁意識(shí)了,能不自責(zé)嗎?試問(wèn),有哪個(gè)學(xué)校能像我們學(xué)校這樣利用各種方式征求老師的意見(jiàn)和建議并擇善而從呢?

              其二是與課改有關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題探究。當(dāng)前,我校四、五、六年級(jí)的課改實(shí)驗(yàn)正如火如荼,所以我提供一個(gè)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的案例僅供參考,因?yàn)橛幸粋(gè)培訓(xùn)老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來(lái)自宿州市第十一中學(xué),也是一個(gè)在課改實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)出來(lái)的老師。據(jù)她介紹,在課改之前,她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴(yán)重,因?yàn)閷W(xué)校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差,光拼應(yīng)試拼不過(guò)其他學(xué)校。但經(jīng)過(guò)自20xx年以來(lái)的課改探索,學(xué)校整體態(tài)勢(shì)出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前,宿州市十一中的七、八、九三個(gè)年級(jí)每一個(gè)年級(jí)都有二十多個(gè)班,每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都將近八、九十人甚至上百,以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長(zhǎng)直接過(guò)問(wèn),看來(lái)課改成效還是顯著的。不過(guò)滕薇老師沒(méi)有詳細(xì)介紹課改的具體操作情況,只是用兩句話進(jìn)行了概括:七、八年級(jí)搞課改轟轟烈烈,九年級(jí)抓應(yīng)試扎扎實(shí)實(shí)。宿州十一中也是長(zhǎng)期包攬宿州市中考的前十名,看來(lái)她們已經(jīng)用實(shí)踐和成績(jī)消除了人們對(duì)課改影響升學(xué)成績(jī)的隱憂(yōu),也有力回答了社會(huì)上對(duì)課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果,絕不會(huì)辜負(fù)人們的翹首以盼,就像它絕不會(huì)辜負(fù)春雨的滋潤(rùn)、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的'撫慰、冬雪的珍藏一樣!

              其三是關(guān)注教師的幸福,筆記上記的有幾句話想跟大家分享一下:教育不是犧牲而是享受,教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造,教育不是謀生的手段,而是生活本身。教師應(yīng)當(dāng)如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果。有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福。無(wú)論是教師還是學(xué)生都是教育幸福的創(chuàng)造者,也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花兒一樣”美好,那何不做一個(gè)幸福的金江人,讓幸福的微笑在每一個(gè)金江人的臉上熱情洋溢,讓幸福的感覺(jué)在每一個(gè)金江人的心里靜靜流淌?

              五、教育教學(xué)實(shí)踐

              這是本次培訓(xùn)活動(dòng)最重要的部分,給我印象最深的有五點(diǎn):其一是關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身以及20xx年歷史新課標(biāo)的問(wèn)題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)呢?來(lái)自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個(gè)例子:20年中考?xì)v史試題的第16小題有兩問(wèn)牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機(jī)聯(lián)系。本課課標(biāo)對(duì)此也是有相應(yīng)規(guī)范與要求的,但是關(guān)于這一點(diǎn)我們所使用的北師大教材只有一句話“:它畢竟在盛行專(zhuān)制的古代社會(huì)開(kāi)創(chuàng)了民主政治的典范,為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”,至于這個(gè)政治遺產(chǎn)究竟是什么,教材卻語(yǔ)焉不詳,所以,如果老師不在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用教材,學(xué)生在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)也將一籌莫展無(wú)言以對(duì)。在這次培訓(xùn)開(kāi)始之前,班主任要求我們參訓(xùn)學(xué)員每人提交一個(gè)問(wèn)題單以供討論交流,根據(jù)沈校長(zhǎng)指示,我也咨詢(xún)了咱們歷史組老師的意見(jiàn),其中李守先老師就提出一個(gè)問(wèn)題,就是為什么20xx年新課標(biāo)與新教材不同步出爐?這個(gè)問(wèn)題我也問(wèn)了培訓(xùn)老師,他當(dāng)時(shí)也打電話給宿州市的歷史教研員,不過(guò)并未得到明確答復(fù),所以只能暫時(shí)存疑。不過(guò)我以為,盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩模谥锌记皬?fù)習(xí)時(shí)還是要對(duì)新課標(biāo)予以適當(dāng)關(guān)注。當(dāng)然,在這次培訓(xùn)當(dāng)中,20xx歷史新課標(biāo)的解讀也是一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)檎n件里有,這里就不一一贅述了。

              其二是高效課堂建設(shè),這也是我自己頗感困惑的問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得我的最大問(wèn)題就是課堂效率低下,于是就在課下花了很多時(shí)間去彌補(bǔ),可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想,只好在課堂上又耗費(fèi)或者浪費(fèi)了更多的時(shí)間和精力,這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán),實(shí)際上走向了教學(xué)誤區(qū)。針對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題,其中一位培訓(xùn)老師談了他的三講三不講原則,所謂的三講就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn),當(dāng)然,如果加上我校劉華啟老師提到的講考點(diǎn)就變成四講了,三不講是不講學(xué)生已會(huì)的,不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以學(xué)會(huì)的,不講老師講了學(xué)生還是不會(huì)的。還有一位培訓(xùn)老師也強(qiáng)調(diào)了高效課堂的重要性,他說(shuō):課堂是老師的生命線,而每一節(jié)課又都是由一個(gè)一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)所連接而成。因此,課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分布,只有抓好,抓實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),才能有效提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他還說(shuō):想改變世界很難,要改變自己則較為容易。我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂。這位老師就新課導(dǎo)入、內(nèi)容整合、課堂提問(wèn)及課堂生成問(wèn)題的對(duì)策、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動(dòng)的例子,讓我很受啟發(fā)。

              其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽:由于這次參加培訓(xùn)的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準(zhǔn)備的,所以培訓(xùn)中也特別提到了一些相關(guān)問(wèn)題。其中一位培訓(xùn)老師還多次擔(dān)任過(guò)省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評(píng)委和指導(dǎo)老師,顯然,他的許多觀點(diǎn)堪稱(chēng)真知灼見(jiàn),是必需要加以重視的。因?yàn)槲倚5姆捞锢蠋熞獏⒓舆@次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽,所以回來(lái)以后,我和符老師也有過(guò)交流,也提供了一些資料和信息供其參考,衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂,同時(shí)預(yù)祝他取得好成績(jī)。

              其四是當(dāng)前歷史教學(xué)的趨勢(shì)之一的史料教學(xué)問(wèn)題,最近幾年,無(wú)論是中考還是高考,都有不少史料題目,這實(shí)際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來(lái)看,對(duì)于史料題還是比較棘手的。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析歷史資料的能力,無(wú)疑是頗具針對(duì)性。但歷史老師在選擇和運(yùn)用史料上要特別慎重,建議盡量運(yùn)用易于閱讀理解的史料,盡量運(yùn)用多角度觀察的史料,適當(dāng)運(yùn)用有價(jià)值觀的史料,適當(dāng)運(yùn)用滲透情感教育的史料,盡量運(yùn)用有利于能力培養(yǎng)的史料。

              最后是關(guān)于歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼,根據(jù)沈校長(zhǎng)的指示,我也把這個(gè)困惑放在了問(wèn)題單中,不過(guò)我想,要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)和歷史這個(gè)專(zhuān)業(yè),就只能表現(xiàn)出與之相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)精神,在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事,聚精會(huì)神的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,贏得應(yīng)有的尊重,當(dāng)然,還要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上爭(zhēng)取有所突破。培訓(xùn)老師對(duì)初中歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議,并且非常明確的對(duì)初中歷史老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性持樂(lè)觀和肯定態(tài)度。因?yàn)樵蹅兂踔袣v史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很多不利條件,比如說(shuō)寫(xiě)文章缺乏資料,做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過(guò)審批,諸如此類(lèi),一度成為我望而卻步乃至不思進(jìn)取的借口,但給我們培訓(xùn)的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我:一切皆有可能。這位老師叫沈?yàn)榛,現(xiàn)在懷遠(yuǎn)一中,他是安徽省特級(jí)教師,還是中國(guó)中學(xué)歷史國(guó)培老師,已經(jīng)發(fā)表了許多論文,出版了不少專(zhuān)著,其中一些著作直接用于歷史國(guó)培教材,而他的起點(diǎn)實(shí)際上也跟我們差不多,是宿州學(xué)院的前身宿州師專(zhuān)八五級(jí)畢業(yè)的,跟他比起來(lái)我深感慚愧。其實(shí),就我們政史組來(lái)說(shuō),朱文余老師也是一個(gè)很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動(dòng)活潑,教學(xué)效果顯著,而且科研成果突出,曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱(chēng)號(hào),也是我縣的政治教研員,堪稱(chēng)我縣政治教育的一面旗幟。當(dāng)然,在我們學(xué)校,值得我學(xué)習(xí)的榜樣還有很多、很多......

              六、結(jié)語(yǔ)

              以上是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。最后,我想引用安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話做一個(gè)結(jié)尾,也算是與大家共勉:......華東師大的李月琴老師說(shuō)過(guò)這樣一段話:“培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)激動(dòng),回家想想還感動(dòng),過(guò)段時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)!蔽矣X(jué)得這是自己目前生存狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。別光打雷不下雨,因?yàn)榻o你激動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少;別等著“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”,因?yàn)闃O少有車(chē)馬炮齊的時(shí)候。心動(dòng)不如行動(dòng),只要自己努力,從今天開(kāi)始,不晚!

              20xx年10月12日于金江

              后記:本文草于同年10月8日,10月9日在政史地組教研活動(dòng)會(huì)上交流發(fā)言,10月11日形成初稿并呈沈校長(zhǎng)審閱,根據(jù)沈校長(zhǎng)指示予以修改完善后定稿,在此期間得到了桂亮校長(zhǎng)、鄧啟真校長(zhǎng)、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導(dǎo)幫助,特在此一并致謝!

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

              這次培訓(xùn),我見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,見(jiàn)識(shí)了“三四五高效課堂”的四種模式,真正是“學(xué)然后知不足”,更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。

              一、學(xué)然后知不足

              觀摩了這幾位老師的課堂,我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí),學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間,我課前認(rèn)真?zhèn)湔n,翻閱了大量的參考書(shū),對(duì)上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌,甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采,自我感覺(jué)不錯(cuò),可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白,為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?

              通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了其中的緣由:第一,我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二,我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心,跟著我的思路走。

              今后上課時(shí),我要做到:和學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題,處于同一起跑線上,師生共同交流、引導(dǎo)學(xué)生的理解和分析,保證教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。更應(yīng)注意學(xué)生的.興趣體驗(yàn),設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異,制定具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同,設(shè)置科學(xué)合理的教案。

              二、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念

              在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里,不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書(shū),讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),多吸收多借鑒,博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短;更要在工作中多積累多歷練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。

              感謝市教科院組織這次培訓(xùn)、感謝這五位教師精彩的展示,為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我獲益匪淺。我打算,不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習(xí),把培訓(xùn)落到實(shí)處,還要積極宣傳號(hào)召大家更好的打造“三四五高效課堂”。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

              暑假期間,參加了縣級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。心情特別高興,因?yàn)槿h骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象聚在一起學(xué)習(xí)。也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然是短短兩天的培訓(xùn)時(shí)間,我們聽(tīng)了教研室史主任。督導(dǎo)室張主任,以及四位優(yōu)秀教師的報(bào)告。他們講得十分精彩,且幽默風(fēng)趣,的確讓我受益匪淺。

              他們的報(bào)告使我明白了現(xiàn)代教師的真正角色是什么,自主學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)是什么,以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生去合作學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟到了新課改的方向和目標(biāo)。是自己的教育觀念得到了進(jìn)一步的提升,對(duì)課改有了更深層次的全面了解。對(duì)教育教學(xué)方面有了新的感悟。還有他們熱情洋溢的肢體語(yǔ)言,給我們談自己教育的感悟。以自己典型的案例啟發(fā)和引導(dǎo),讓我們倍受感動(dòng)。

              短短的兩天結(jié)束之后,我在家里通讀了所發(fā)的三本書(shū)《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》使我學(xué)到了應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)什么樣的`課堂,在課堂教學(xué)中不斷尋求新的好的方法。怎樣才有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),怎樣有利于激活學(xué)生的思維,怎樣做才是好的。

              魏書(shū)生的《樂(lè)在民主育人中》通讀完之后,魏書(shū)生思想上的民主,教學(xué)上的民主,班級(jí)管理及學(xué)校的民主,無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)愛(ài)字。他把愛(ài)體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。正因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)生的愛(ài),才有了讓學(xué)生自主管理的構(gòu)想,心中有了對(duì)學(xué)生真正的關(guān)心.愛(ài)護(hù)就有了自己的想法。同時(shí)也能夠是自己在以后的教學(xué)中,避免把學(xué)生一刀切分為好壞。這不僅是理念的轉(zhuǎn)變,也是愛(ài)的體現(xiàn)。

              李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書(shū)中,李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把學(xué)生一生的幸福,當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。它不僅是學(xué)生的的老師,更是學(xué)生的朋友。而且是學(xué)生的知心朋友。才贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

              書(shū)看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。

              李老師教的是中學(xué),我們教的是小學(xué),但他的方法我們也很適用。讀他的書(shū),使我尋找到了做班主任的幸福感,明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí),更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。

              通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

              通過(guò)這次農(nóng)村小學(xué)骨干教師的培訓(xùn),使我學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。并且在這12天中我有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和教授的精彩講座。多位教育專(zhuān)家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有“教師職業(yè)道德”、“教師心理健康教育”、“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”、“新課程改革與課堂教學(xué)”、“信息技術(shù)”和“專(zhuān)業(yè)拓展”等內(nèi)容讓我大開(kāi)眼界 。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,開(kāi)闊了我的視野。這次培訓(xùn)收獲最大的是專(zhuān)家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面談一談我的心得體會(huì)。

              一、專(zhuān)家引領(lǐng),思想振蕩。

              如吳一凡教授講授的從“育己”走向“育人”的道理。都讓人耳目一新。專(zhuān)家那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們的教學(xué)觀念給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。從專(zhuān)家的講座中可以看出高素質(zhì)的教師必須 要具有崇高的道德品質(zhì),要具有尊重、期望、理解和寬容學(xué)生的高尚情操。陳曉鳳教授講授的“小學(xué)心理教育”也體現(xiàn)了好孩子是夸出來(lái)的 ,聰明的孩子也是夸出來(lái)的教育心理道理。西南大學(xué)教授陳祥彬講授的“小學(xué)數(shù)學(xué)策略與設(shè)計(jì)”,于波教授講授的“解決問(wèn)題”數(shù)學(xué)案例分析等的精彩演講讓我內(nèi)心體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。還有李長(zhǎng)毅教授講授的“學(xué)科教育與課題研究”以及論文的寫(xiě)作方法,讓我收獲狠多,在老師的指點(diǎn)下,使我更好地掌握論文的寫(xiě)作方法。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的東西太少了。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮的.都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在忽略了許許多多、方方面面的知識(shí)點(diǎn)。

              二、師生互動(dòng),同行交流,共同成長(zhǎng)。

              本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,讓我在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,學(xué)員們暢所欲言,學(xué)員們提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,我們要以專(zhuān)家的指點(diǎn)為借鑒,為今后提高教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。因此我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。為早日提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量而努力地做好自己的本職工作。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

              非常有幸參加了20xx年徐州農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。快樂(lè)的時(shí)光總是感覺(jué)過(guò)得很快,一晃六天的培訓(xùn)已悄然而過(guò)。六天中,班主任于慶老師,培訓(xùn)處的李處長(zhǎng),呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學(xué)習(xí),與我們同甘共苦,對(duì)我們關(guān)心與照顧,使我們深受感動(dòng)。走進(jìn)省骨干教師培訓(xùn)的課堂,讓我們與專(zhuān)家名師近距離交流和學(xué)習(xí),在這里我認(rèn)識(shí)了許多專(zhuān)家和名師,認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的骨干教師,與專(zhuān)家和同學(xué)在一起,我感覺(jué)到我非常快樂(lè)。

              當(dāng)然,快樂(lè)的同時(shí)我也感覺(jué)到了緊張和充實(shí),因?yàn)槲覀冞@次培訓(xùn)是高規(guī)格的規(guī)范培訓(xùn),在時(shí)間上,我們有明確的作息時(shí)間,每天的培訓(xùn)時(shí)間,于老師都會(huì)早早地到達(dá)會(huì)場(chǎng)組織活動(dòng),當(dāng)然我們的學(xué)員素質(zhì)也非常高,沒(méi)有無(wú)故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,我們有豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有剖析教育教學(xué)改革的報(bào)告,如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調(diào)整》和吳曉紅教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與變換的教學(xué)研究》,也有引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的講座,如段作章院長(zhǎng)的〈〈小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)與途徑〉〉,有課堂教學(xué)具體指導(dǎo)的報(bào)告,如張興朝校長(zhǎng)的<<有效教學(xué)的探索與研究>>等,也有理論聯(lián)系實(shí)際的研討,如三節(jié)課的教學(xué)觀摩和教師論壇,熱點(diǎn)問(wèn)題研討的教師沙龍等等。在培訓(xùn)質(zhì)量保證上,從市培訓(xùn)處的安排中也可以看出是花了心思下了功夫的,首先請(qǐng)的培訓(xùn)老師都是耳熟能詳?shù)膶?zhuān)家學(xué)者、特級(jí)教師和一線的優(yōu)秀骨干教師。其次還布置學(xué)員寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。在這六天的學(xué)習(xí)中,通過(guò)與名師的近距離交流和每天的反思,我的收獲是必然的,而且是碩果累累。

              在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育科研、教學(xué)反思、課改現(xiàn)象等方面的講座,撥開(kāi)了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開(kāi)朗,使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,開(kāi)闊了新視野,更新了頭腦中原有陳舊落后的教學(xué)思想和觀念。收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我已寫(xiě)在我的.學(xué)習(xí)心得里。

              不知道為什么,收獲越多,感覺(jué)差距越大。這次聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,與他們相比,感覺(jué)自己還是小學(xué)生,還有太多太多的東西需要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)他們們厚實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng),學(xué)習(xí)他們過(guò)硬的教育教學(xué)技能,學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研,勇于探索的科研精神。

              一路走來(lái),我們聆聽(tīng)著,我們學(xué)習(xí)著,我們思考著,我們也在收獲著。我們收獲了友誼,收獲了知識(shí),收獲了思想,我們還收獲了快樂(lè),收獲了成就;回憶我們同班學(xué)習(xí)時(shí),回憶我們同組交流分享時(shí),回憶我們同桌聚餐時(shí)……太多太多美好的回憶,我們幸福地帶著這些滿(mǎn)載而歸。

              培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿(mǎn)的句號(hào),成績(jī)只屬于過(guò)去,在我們前面將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣,都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼,都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變。在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下,在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力,繼而不斷進(jìn)步,為我們徐州的教育事業(yè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)!

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

              我于1月16—17日兩天參加了通化教育學(xué)院師訓(xùn)處主辦的骨干教師培訓(xùn),聽(tīng)了北大錢(qián)志亮教授的講座《師的教基本邏輯》、劉天云校長(zhǎng)的《課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。他們深入淺出的語(yǔ)言闡述了自己的觀點(diǎn),讓我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。

              一、錢(qián)教授生動(dòng)有趣的為我們講解,對(duì)教師職業(yè)而言更重要的:

              不是能力,而是愛(ài)心;

              不是水平,而是責(zé)任;

              不是知識(shí),而是文化;

              不是技術(shù),而是理念;

              不是方法,而是精神。

              希望我們的教師:

              少一點(diǎn)浮躁,多一點(diǎn)實(shí)在。

              少一點(diǎn)自傲,多一點(diǎn)進(jìn)取。

              少一點(diǎn)偏見(jiàn),多一點(diǎn)公正。

              少一點(diǎn)享樂(lè),多一點(diǎn)磨煉。

              少一點(diǎn)功利心,多一點(diǎn)敬業(yè)。

              少一點(diǎn)勢(shì)利,多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。

              通過(guò)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎(chǔ)。備教材、教學(xué)內(nèi)容(吃準(zhǔn)教材,提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);理解、分析、處理教材;知識(shí)關(guān)聯(lián);教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化);備心境(心里準(zhǔn)備,教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等);備學(xué)生(知識(shí)背景);備導(dǎo)入(激發(fā)興趣);備方法(教學(xué)策略);備設(shè)問(wèn)(現(xiàn)場(chǎng)反饋);備層次(教學(xué)過(guò)程,多數(shù)學(xué)生怎么教);備訓(xùn)練(鞏固應(yīng)用);備語(yǔ)言(感染吸引,要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力,防止口頭禪,防止教師話語(yǔ)霸權(quán),要多考慮一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,課堂要體現(xiàn)精、氣、神);備板書(shū)(邏輯思路);備課件、備教具(輔助教學(xué));備小結(jié)(推廣提升),準(zhǔn)備充分的材料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

              二、劉天云校長(zhǎng)為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評(píng)價(jià),怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

              課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是借助教育、教學(xué)、心理測(cè)量與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,按預(yù)先設(shè)計(jì)、擬定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,考核評(píng)估師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造的業(yè)績(jī)和所取得的成效的工作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、學(xué)習(xí)功能。

              課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),如同一個(gè)人用大腦中的行為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其行為效果給予評(píng)價(jià)一樣,是必要且重要的。沒(méi)有目標(biāo)的行為是盲動(dòng),不能評(píng)價(jià)其效果的行為是徒勞的,甚至是有害的。

              評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成效和業(yè)績(jī)的原則、標(biāo)準(zhǔn)、步驟、手段和方法等統(tǒng)稱(chēng)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)。它是衡量教學(xué)質(zhì)量和業(yè)績(jī)的工具,是提高教師隊(duì)伍整體教學(xué)素質(zhì)和推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步的有力杠桿。

              課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革;

              課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能,可以加強(qiáng)教師之間的相互交流;

              課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑;

              課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有決策和鑒定功能,是學(xué)校管理工作的重要組成部分。

              趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。

              通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了多元智能理論是由美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納(Howard Gardner)教授在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺(jué)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異,從而提出本理論。加德納認(rèn)為,智能是“一種處理信息的'生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下,會(huì)被激活以解決問(wèn)題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品”。即智能體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界中人們所能做的事情和他們所能創(chuàng)造的產(chǎn)品之中,與考試成績(jī)體現(xiàn)出的智能不同。

              教育觀:教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展,教育必須以育人為本;知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀是教育要達(dá)到的三維目標(biāo);多元化教育,個(gè)性化發(fā)展

              “每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)”已成為不爭(zhēng)的事實(shí),素質(zhì)教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子,讓更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),堅(jiān)定信念,走向成功。為此,我們要在多元智能理論的指導(dǎo)下,把評(píng)價(jià)定位在挖掘?qū)W生潛能、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步上。這就需要我們不斷探索創(chuàng)造性的教學(xué)模式,拿起表?yè)P(yáng)的武器,用賞識(shí)的眼光去探尋、發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點(diǎn)”,給予每個(gè)孩子一份激勵(lì),為他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和施展自己的才華開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

              我有幸參加了在清代華大學(xué)大學(xué)舉辦的為期兩個(gè)月的“清華大學(xué)機(jī)械加工骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝國(guó)家教育部,市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì);同時(shí)也要感謝培訓(xùn)部的各位老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谇宕A大學(xué)學(xué)習(xí)的每一天都感到很充實(shí),收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么,雖然天很熱,也很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)企業(yè),聽(tīng)北京優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給我們展示在學(xué)校中見(jiàn)不到的另一面……

              自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了清華的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,李政濤教授的“生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師;見(jiàn)到了對(duì)教育發(fā)展深入研究,見(jiàn)解獨(dú)到的清華大學(xué)付水根教授和張學(xué)政教授,我們還有幸走進(jìn)了北京現(xiàn)代,使我們看到了優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀管理模式和物流系統(tǒng),這些都是我們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中不可能見(jiàn)到的;在北京自動(dòng)化工程學(xué)校參觀,我們找到了自己的差距,做為一個(gè)職業(yè)學(xué)校,我們還有很多的路要走……

              在此期間,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

              教師基本素質(zhì)方面:

              一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

              作為一名職業(yè)學(xué)校的老師。所以總是很放松自己。總是進(jìn)行自我安慰“承辦人業(yè)學(xué)校的老師嘛,上好自己的課就可以了”可是在我聽(tīng)完清華大學(xué)教授張學(xué)政的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。張老師有一句話講的非常好!笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。

              只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了張教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū),讀好書(shū)。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師。

              二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂

              教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上專(zhuān)業(yè)課,從而在各個(gè)方面提高自己的專(zhuān)業(yè)課水平。張教授特意在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的`活躍,而是要。看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

              三、轉(zhuǎn)變教師角色

              “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

              20xx年xx月xx日,我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行,通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,受益匪淺。

              早上,聽(tīng)了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛(ài)》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來(lái)了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方,就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識(shí)釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著自己的`想法去發(fā)揮。

              下午,張校長(zhǎng)的講座就更精彩了,張校長(zhǎng)說(shuō):“習(xí)作,閱讀是基礎(chǔ),興趣是動(dòng)力,思維是關(guān)鍵,表達(dá)是難點(diǎn)。“開(kāi)放的理念”、“開(kāi)放的思維”、“開(kāi)放的情感”、“開(kāi)放的內(nèi)容”、“開(kāi)放的表達(dá)”、“開(kāi)放的文體”,形成了以“開(kāi)放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式!遍_(kāi)放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo),由重套路指導(dǎo)改為重思路開(kāi)拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面,在以往自己的習(xí)作教學(xué)中,我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一,如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn),學(xué)生都樂(lè)于習(xí)作,樂(lè)于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說(shuō)的:“有了生活積累,有了真實(shí)體驗(yàn),誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達(dá)無(wú)物,抒發(fā)無(wú)情?”

              這次習(xí)作培訓(xùn),既有精辟而創(chuàng)新的理論,也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例,深入淺出,給我們語(yǔ)文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途,避免我們走彎路,引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽(yáng)光大道。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

              20xx年4月11日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),時(shí)間也從4月11日持續(xù)到6月低,但統(tǒng)一一起培訓(xùn)的時(shí)間只有五天,其余時(shí)間是自學(xué)自練階段,數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括:李志老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與有效教學(xué)》 、 王福軍老師講的《用智慧催生魅力課》--如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課、何尤老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋練習(xí)的有效策略》、培新小學(xué)李靜老師的示范課《憶江南》和范莉老師的《三角形特性》、培新小學(xué)沈君梅老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)策略》 雖然一起學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng),但內(nèi)容卻是如此的豐富,對(duì)于我們小學(xué)一線教師來(lái)說(shuō)更是終身受益。通過(guò)此次的培訓(xùn),我也得到了相當(dāng)大的收獲,現(xiàn)如下幾點(diǎn):

              一、經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

              在本次培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位老師的講座后,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。首先,教師是文化的傳播者,正如韓愈所說(shuō):“師者,傳道授業(yè)解惑也!边@是從知識(shí)傳播的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,“學(xué)高為師,身正為范”正是這個(gè)意思,這里也涉及到做人的問(wèn)題,學(xué)生都是有向師性的,這也是做人的一種認(rèn)同感,同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使課堂教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。第四,教師是父母!皭(ài)自己的`孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!倍鳛橐幻陆處煾挥袗(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母

              。并且作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。第五,教師是朋友,“良師益友”這就強(qiáng)調(diào)了作為教師要懂得和學(xué)生做交心的朋友,師生之間相處要融洽,親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心里輔導(dǎo)者。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等,作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點(diǎn)、心里困惑、心里壓力等,并及時(shí)給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)。

              與此同時(shí),對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大,要做一名合格的好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神,創(chuàng)新精神,拼博精神,這使我深深的體會(huì)到了作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘,更要“愛(ài)生如子”時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重,處處用真情去打動(dòng)學(xué)生,心得體會(huì)《數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)》。新時(shí)代的教師應(yīng)具備高尚的師德,先進(jìn)的理念,健全的人格,健康的心里素質(zhì)和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和專(zhuān)業(yè)水平,有敏捷的思維,較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感染力。對(duì)待學(xué)生要多問(wèn)“為什么?”還要多鼓勵(lì)、多安慰、經(jīng)常開(kāi)導(dǎo),說(shuō)實(shí)話。少說(shuō)諷刺的話,冷淡的話,傷人的話、威脅的話,這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

              二、經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn)為我的工作提供了許多實(shí)際日用的方法和策略。

              通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)科的培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,必須具備最基本的六要素既:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真組織課內(nèi)外活動(dòng)。其中備課是一項(xiàng)重要的組成部分,備課中要準(zhǔn)備三方面的內(nèi)容,備教材、備學(xué)生、備教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)、學(xué)到了多少東西。這不僅僅要求老師課時(shí)的安排及備課,還要善于在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累,只有這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在教學(xué)上應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心里,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從新知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性。特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門(mén)學(xué)科,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)方式。這就要我努力地備好課,努力地鍛煉,努力地學(xué)習(xí)。

              三、經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。

              本次的培訓(xùn)貫穿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境,人際關(guān)系等;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型的老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的浪花。這些鼓勵(lì)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾說(shuō)過(guò):“只有滿(mǎn)懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信,讓自信充滿(mǎn)生活,并實(shí)現(xiàn)自己的意志。也許,對(duì)于我來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,就能取得好的開(kāi)始,而好的開(kāi)始,便是成功的一半”。

              最后,各位前輩的建議我將銘記于心,用心去備好每一堂課,用心去教學(xué),用時(shí)間來(lái)我的付出。在教學(xué)上的不足要努力去克服,在生活上更應(yīng)該幸?鞓(lè)。

              總之,通過(guò)這十幾天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,盡全力去做好自己的本職工作,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師,同時(shí)希望學(xué)校以后能有更多此類(lèi)的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)幫助新教師提升自身素質(zhì)。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

              20xx年7月16—17日,昌樂(lè)縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在昌樂(lè)二中報(bào)告廳舉行,根據(jù)學(xué)校安排我和部分同事參加了此次培訓(xùn)活動(dòng),期間有幸聆聽(tīng)了臧秀霞、李玲、趙國(guó)防和郭美玲共4位專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告:臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長(zhǎng)的《讓數(shù)學(xué)好玩》、趙國(guó)防老師的《走在教學(xué)與教研的路上》以及本校同時(shí)郭美玲老師的《讓學(xué)生的個(gè)性魅力在數(shù)學(xué)日記中綻放》四個(gè)報(bào)告使我受益匪淺;郭美玲老師的《小數(shù)乘法》課堂教學(xué)展示給了我很大的啟迪,讓我懂得計(jì)算教學(xué)不僅要注重計(jì)算方法的總結(jié)敘述,更要注重學(xué)生對(duì)算理的理解?傊畠商斓呐嘤(xùn)讓我收獲頗豐,如同醍醐灌頂,真有種“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我心靈的一次洗滌,為我下一步的生活和學(xué)習(xí),指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn):

              一、向一個(gè)研究型、專(zhuān)家型的教師努力

              隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國(guó)家教育部門(mén)還是教育專(zhuān)家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線教師的共同參與,教育專(zhuān)家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題,需要我們一線教師來(lái)研究和實(shí)施,以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性。因此,要做一名好老師,就一定要學(xué)會(huì)做課題研究,教師要做研究型,專(zhuān)家型的教師,要參與課題研究,否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話,教師本人也會(huì)被教改的潮流沖垮,同時(shí),教師參與課題研究,是使自己快速成長(zhǎng)的一條捷徑,好多的'教育奇才,教育專(zhuān)家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的,因此,我沒(méi)有理由,不去參與課改,參與課題研究。

              二、做一個(gè)有計(jì)劃有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師

              經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌,可到底在忙什么,我自己也不知道,更不用說(shuō)什么成績(jī)了,煩死了”,聽(tīng)起來(lái)好像很可笑,但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去,到頭來(lái),卻不知道自己到底都忙了些什么,雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的,但這并不代表我們就真的這么忙,而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有頭緒,沒(méi)有計(jì)劃性,也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí),我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃,為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃,就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣,成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè)著的人”!

              三、做一個(gè)有危機(jī)感的智慧型教師。

              近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少,教師資源卻沒(méi)有減少的跡象,而且還有大量新畢業(yè)的師范類(lèi)準(zhǔn)教師找不到工作,他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位,國(guó)家有將教師向管理轉(zhuǎn)軌,確立教育的意向,以確保教師的各項(xiàng)待遇和吸納高素質(zhì)人才加入教師隊(duì)伍,這樣就對(duì)教師行業(yè)提出更高的要求,對(duì)我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅!叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)”,我們必須時(shí)刻保持自己的危機(jī)感、壓迫感,趁自己還算年輕,及時(shí)給自己充電,做一名智慧型的教師,才確保我們工作的穩(wěn)定性!確保我們不會(huì)在幾年以后,被那些精力充沛、見(jiàn)多識(shí)廣的年輕人所淘汰。歡迎您訪問(wèn),歡迎您訪問(wèn),

              四、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的教師。

              且道出了我們做教師的真諦,做一名教師,我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種,最低境界“工作僅為養(yǎng)家糊口”,第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”,最高境界“能享受教學(xué)的幸福”,當(dāng)我們靜心反思時(shí),我又屬于其中的那種境界呢?一名學(xué)生對(duì)我們老師而言可能只是幾百分之一,但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),那可是百分之百,甚至是百分之幾百阿!我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢?而我們又是否做到像對(duì)待自己的孩子一樣,對(duì)待我們的學(xué)生呢?是否用真誠(chéng)、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢?

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

              xxxx年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區(qū)教委組織的“xxxx區(qū)xxxx年幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)班”。在培訓(xùn)期間,我們聽(tīng)取了區(qū)教育局副局長(zhǎng)丁翌平、學(xué)前科副科長(zhǎng)周虹、泰州師專(zhuān)的黃紅霞老師、姜堰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)黃翠萍的講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論,闡述了幼兒園管理、加強(qiáng)園本培訓(xùn)促進(jìn)教師成長(zhǎng)、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實(shí)施幼兒園健康教育。讓我深受啟發(fā),感悟至深,真可謂受益匪淺!下面主要談?wù)劸蛥^(qū)教育局學(xué)前科副科長(zhǎng)周虹和姜堰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃翠萍的講座后,我的一些感悟和啟示,與同行們一道交流與分享。

              區(qū)教育局學(xué)前科副科長(zhǎng)周虹的講座《把握綱要精神有效實(shí)施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長(zhǎng)在講座中闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的健康教育的教學(xué)實(shí)踐起到了挈領(lǐng)的作用,為我們的健康教育的'科學(xué)理論注入了源頭之水。新《綱要》提出,“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分,隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。結(jié)合幼兒園實(shí)際工作,讓我們了解在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施健康教育,才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平,改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣,還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,培養(yǎng)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格,引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。總而言之,“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              在姜堰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中,以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開(kāi)始,在這熟悉的音樂(lè)旋律中黃園長(zhǎng)以飽滿(mǎn)的激情、形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)及輕松的課間互動(dòng)使會(huì)場(chǎng)上的氣氛特別輕松、活躍。我們知道我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀,如何讓這雙隱形的翅膀帶著我們展翅翱翔,則需要我們老師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。教育作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量越來(lái)越被人們重視,從事教育工作的教師的素質(zhì)問(wèn)題,教師的素質(zhì)與教育事業(yè)的成敗關(guān)系,教師如何更快地走向成熟等問(wèn)題,已成為教育界甚至全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)黃園長(zhǎng)的《加強(qiáng)園本培訓(xùn)促進(jìn)教師成長(zhǎng)》,使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是做一名好教師不可缺少的重要條件。

              短短為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了,但留給我的卻是一筆寶貴的財(cái)富。我相信這筆寶貴的財(cái)富將為我今后的教育教學(xué)和教育科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)!在未來(lái)的工作中我會(huì)把這次培訓(xùn)的感觸和收獲作為自己今后成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)體會(huì),將學(xué)到的帶入到平時(shí)的工作中去,時(shí)刻提醒自己、激勵(lì)自己,在教師的職業(yè)道路上更上一層樓!

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

              20xx年x月13—15日,我有幸參加了廣安市第二批市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。我聆聽(tīng)了來(lái)自武勝的田秘老師《三角形三邊的關(guān)系》、鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校張春苗老師的《圓的認(rèn)識(shí)》、華鎣雙河小學(xué)陳華英老師的《位置的確定》示范說(shuō)課,及專(zhuān)家教授精彩的報(bào)告,充分領(lǐng)略了們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),結(jié)識(shí)了來(lái)自各區(qū)縣的'優(yōu)秀而謙遜的同學(xué)們。3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

              一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí),明確肩負(fù)責(zé)任。

              通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)校意識(shí),樹(shù)立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、兒童觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。在今后的工作中,注意整合利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)資源,充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化,引領(lǐng)全校、乃至全縣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

              二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材

              通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了膚淺的認(rèn)識(shí)和了解,通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí),不同的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)不

              同的數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通過(guò)兒童自己的活動(dòng)來(lái)建構(gòu),以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

              西師版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)!白灾魈剿、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

              三、感受名師魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展

              能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),向正常人方向發(fā)展更快。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

            本人從20xx年11月11日—20日,參加了省教育廳主辦,福建教育學(xué)院承辦的“福建省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班(第一期)的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)了本次10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲甚多,列舉如下幾個(gè)體會(huì):

              一、教育教學(xué)理論知識(shí)得到進(jìn)一步提高

              在經(jīng)濟(jì)社會(huì)浪潮的沖擊下,我們一線的教師如何堅(jiān)守崗位呢?首先要做到的就是安心,因安心才能守住崗位,是教師職業(yè)道德的底線,有了安心才能出智慧,克服困難,亦是做好其他工作的前提和基礎(chǔ)。在解決實(shí)際問(wèn)題中,應(yīng)潛心研究學(xué)科,把握學(xué)科育人的功效,把握知識(shí)的內(nèi)涵;應(yīng)潛心研究學(xué)生,用智慧經(jīng)驗(yàn)輔助學(xué)生的發(fā)展;潛心研究學(xué)法,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,完成歷史賦予的神圣使命,不斷培育新思想新觀念,敢于實(shí)驗(yàn)沖破舊的教學(xué)模式,辯證地把握經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生能活學(xué)活用所學(xué)知識(shí),把握科技創(chuàng)新的命脈,而不誤人子弟。

              二、提升了教育教學(xué)的能力

              以往,我們都有組織聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),評(píng)課過(guò)程中,評(píng)得不全面,效果較差,大多注重教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)于學(xué)生關(guān)注得特別少;通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)得知,聽(tīng)課、評(píng)課是一項(xiàng)完整的'專(zhuān)業(yè)活動(dòng),應(yīng)包括課前會(huì)議、課中觀察和課后會(huì)議。從教師角度上,應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、組織形式、課堂管理、課堂互動(dòng)的狀況、課堂評(píng)價(jià)和教師教學(xué)基本功上對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)在課中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面觀察,觀察內(nèi)容有:學(xué)習(xí)行為的類(lèi)型及效果,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況等。有理論知識(shí)指導(dǎo)我們后,在實(shí)踐中進(jìn)行了四節(jié)課的同課異構(gòu)觀摩,小組評(píng)課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)總結(jié),提升了知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,在實(shí)踐中成長(zhǎng)了自己。

              三、領(lǐng)略了專(zhuān)家傳授的高水平知識(shí)

              在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,教授、副教授及高級(jí)教師等專(zhuān)家以滿(mǎn)腔的熱情和淵博的知識(shí)開(kāi)展專(zhuān)題講座,理論聯(lián)系實(shí)踐,把多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們,如:怎樣開(kāi)展教學(xué)研究?論文怎樣寫(xiě)?在課堂教學(xué)中怎樣做到有效設(shè)問(wèn)?“ppt”在教學(xué)中的深度應(yīng)用………

              總之,經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使本人在教育教學(xué)能力上提升了,在今后的教育教學(xué)上將更上一層樓,為祖國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

            參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

              為期x天的培訓(xùn),讓我收獲很多,使我深受感觸。這次來(lái)到省實(shí)xx老師主持的名師工作室學(xué)習(xí),我為接受特級(jí)教師---xx老師高超師能的熏陶而高興,更為x老師那種精益求精、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德而感動(dòng)。x老師及其他工作室所有成員(包括參訓(xùn)骨干教師)的言傳身教必將使我受益終生,同時(shí)也不斷鞭策自己要更加努力地工作。

              培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的`發(fā)展問(wèn)題上,幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。作文交流小組

              在這次培訓(xùn)中,老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我必須好好地吸收和采納。

              培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中,獲得了很多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就,自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

              xx中學(xué) xxx

              xx年十月二十一日

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