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            班級管理心得體會

            時(shí)間:2023-08-19 10:20:57 心得體會 我要投稿

            班級管理心得體會【優(yōu)秀15篇】

              當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以將其記錄在心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的班級管理心得體會,希望對大家有所幫助。

            班級管理心得體會【優(yōu)秀15篇】

            班級管理心得體會1

              班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

              近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級工作,應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動兩個(gè)積極性,依靠三個(gè)方面的力量,發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

              堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即是說在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動兩個(gè)積極性。一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)班級管理心得體會。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動,讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動計(jì)劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識,為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

              調(diào)動三個(gè)方面的'力量,即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個(gè)方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。

              學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會,平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。

              在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。

              兒童心理學(xué)專家朱智賢說過:學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。

            班級管理心得體會2

              班集體是由整個(gè)班級組成,以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo),有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。一個(gè)健全的班集體有以下幾個(gè)特征:有共同的目的,共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動;有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心;具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng);有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律;具有團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、平等和諧的人際關(guān)系。

              班主任管的事特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。作為班主任,管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。一個(gè)良好的班集體,可以對其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn):首先,良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會化的重要環(huán)境;其次,良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件;再次,班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發(fā)形成,而要在班級建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來。同時(shí),班主任在管理班級需要講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級。

              一、平等對待班上每一位同學(xué)

              一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。

              首先,要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。對待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之,也不因?yàn)樗某煽儾,行為不端而惡之厭之,而?yīng)是一視同仁,平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格,要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表揚(yáng),有違紀(jì)照樣批評,決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。其次,要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時(shí)應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

              二、建立一支得力的班干部隊(duì)伍

              班干部隊(duì)伍建設(shè),首當(dāng)其沖就是班長了,一班之長是班級的形象代言人,在班主任由于工作重心的原因無法顧及每個(gè)班的班級建設(shè)的情況下,班級的首席執(zhí)行官——班長,就一肩挑起了班級建設(shè)的重要任務(wù)。班長在班級工作中扮演如此重要的作用,所以人選很重要,班長在充分配合班主任工作的同時(shí),要有一定的號召力,自制力等。

              三、正確運(yùn)用語言藝術(shù)

              在小學(xué)生心里,老師都是很神圣的,尤其是班主任老師。老師的每一句話可能都深深的影響著學(xué)生。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以給學(xué)生樹立良好的自信心,但是表揚(yáng)也要恰到好處,過多了學(xué)生可能會有一種從心底油然而生的優(yōu)越感,所以一定要掌握分寸。

              在班級工作中,班主任對于學(xué)生的語言教育也是很必要的,同時(shí),班主任運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的.對象,因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生,宜采用平等商討的語言;對善于獨(dú)立思考、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言;對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語言;對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。

              除了表揚(yáng)和語言教育以外,批評也是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。批評首先要掌握事實(shí)。有的學(xué)生往往會不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復(fù)犯錯(cuò),甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,批評才會有針對性,其效果才會更好,學(xué)生也會心服口服。其次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,而實(shí)際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。因此,在批評學(xué)生的時(shí)候既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護(hù)。再次,批評要對事不對人。

              當(dāng)然,我還是一名新班主任,但是我也充分認(rèn)識到,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班級。

            班級管理心得體會3

              在教學(xué)過程中,老師一提問,常有一些幼兒積極舉手發(fā)言,而另一些孩子總是坐在一邊,冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展,我也叫不舉手的幼兒回答,但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因,并在教學(xué)中區(qū)別對待,效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx,我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,鼓勵(lì)她大膽勇敢地說,先讓她大膽與老師、同伴說,再在小組或幾個(gè)人活動中說,最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言,并及時(shí)表揚(yáng)。而對待怕說錯(cuò)、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的xx,我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師,及時(shí)肯定正確的回答,引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo),因此孩子自信心大增,舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實(shí)不知道、能力弱的xx,我不會讓她首先回答問題,而是讓她回答最簡單的'問題,或重復(fù)別人回答過的問題,多提供給她在集體前講話的機(jī)會。

              一、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能

              在班級管理中,教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是:一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,不知道他具有很大的可塑性,不可避免地會犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯(cuò)誤,似乎孩子只要錯(cuò)過一次,下一次必定還會錯(cuò)。但當(dāng)我站在xx的角度,走到孩子身邊耐心地觀察和了解,努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長制短法調(diào)整后,效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能,需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

              二、要充分了解幼兒,顧及個(gè)別差異

              每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒,在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異,不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因,我就站在幼兒的角度,多想了想,多問了問為什么,然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對待,就收到了好的效果。

              三、要尊重每一個(gè)幼兒

              幼兒和成年人一樣,同樣希望受到尊重,所以無論幼兒所做的事是對是錯(cuò),都要對事不對人,尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會,讓xx小老師等職務(wù),并加以贊賞,使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象,所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋,?yīng)該多從他們的角度去思考問題,有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對他們斥責(zé),應(yīng)該循循善誘,我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子,會如何看待周圍的一切,會怎樣理解老師的話。另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時(shí)間,讓他們自己體驗(yàn)、理解,要給他們提供更多的機(jī)會,讓他們?nèi)?shí)踐。

            班級管理心得體會4

              班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班群眾對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),我覺得就應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。

              一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

              一個(gè)良好的班級氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班群眾中的一員,熱愛這個(gè)班群眾,就務(wù)必讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還能夠鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也能夠做得好。

              二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

              透過相互間的溝通,師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,到達(dá)的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師就應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

              1、溝通,但要與要與學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生持續(xù)距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。

              2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對校園、對班級和對同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,個(gè)性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫忙學(xué)生,讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們,幫忙他們樹立自尊自信。

              三、建立班級激勵(lì)機(jī)制

              素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要資料。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是:

              1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改善。

              2、定期評獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

              四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

              要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的`班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在那里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開班會來教育學(xué)生,證明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生就應(yīng)做的,哪些是不就應(yīng)做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,就應(yīng)讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,透過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

              五、批評學(xué)生要注意因人而異。

              我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,能夠直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們仿佛理解了這樣的批評,但從平時(shí)的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。之后,我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也明白是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。

              以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,能夠攻玉!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

            班級管理心得體會5

              為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽,畢竟無論是教學(xué)工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行,而且對于孩子的成長來說老師的教導(dǎo)自然是很重要的,所幸的是通過這段時(shí)間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。

              對于教學(xué)工作的展開來說紀(jì)律的遵守是很重要的,但由于部分孩子沒有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行,在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行,以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過程中讓孩子們感到服氣,這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的緣故往往會要求身為老師的自己具備多項(xiàng)技能,無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能,而且通過這種方式來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯(cuò)的效果。

              在教學(xué)過程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長,雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,但因?yàn)檫^分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了,因此我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都會以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考,雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中,另外我也會和其他老師探討教學(xué)方面的問題并對自己的工作方式進(jìn)行改善,事實(shí)上通過這種交流能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處,而我也會及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。

              保持和家長的聯(lián)系并反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對待的,想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長的認(rèn)可才行,因此我很重視教學(xué)工作的展開并經(jīng)常和家長進(jìn)行聯(lián)系,而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話,讓家長代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長會取得理想的效果,平時(shí)在開展親子活動的時(shí)候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中,但是在做好這項(xiàng)工作的'時(shí)候也要考慮到家長是否有時(shí)間,畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對待的問題。

              雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要,正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式,在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作,作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

            班級管理心得體會6

              要想管理好學(xué)生,必須全面了解學(xué)生現(xiàn)狀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,主流還是好的,但是個(gè)別學(xué)生在是非辨別能力,鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位,全面負(fù)責(zé)。

              要想管好班級體,必須嚴(yán)格管理。班級管理中我始終采用“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”的工作原則,避免學(xué)生思想的松懈,行為的散漫,避免班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散。我主要從以下兩個(gè)方面來抓,一是嚴(yán)格抓日常管理,做好班級日志,對每位學(xué)生的情況都做到一目了然,心中有數(shù)。二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),重視學(xué)生成績。在評選三好學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí),綜合考慮以上兩種因素,選出素質(zhì)較高的好學(xué)生。

              推行愛心教育。一個(gè)真誠的教育者,同時(shí)必定是一位真誠的人道主義者,一個(gè)受孩子愛戴的老師一定是一位有人情味的`人,沒有愛便沒有教育,教育工作者所特有的師愛,首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起成長思考。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生,自身有不足,就需要嚴(yán)格管理,對孩子們的生活學(xué)習(xí)要傾注愛心,大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村來的,出門在外不容易,更需要班主任從生活中多加關(guān)心,從學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。對學(xué)生的思想波動,隨時(shí)交流,及時(shí)溝通,更注重精神上的關(guān)愛。對班級中的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)!用足夠的耐心和滿腔的愛心,讓學(xué)生體會到班主任的關(guān)心,學(xué)校集體生活的溫暖!堅(jiān)信只要付出真情,一定能在班級中形成一種良好的互動氛圍,能更好的開展班級工作。

              班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤,但是批評要有度。給每個(gè)人一次機(jī)會,比如像遲到現(xiàn)象,這是很小,又沒有思想動機(jī)的錯(cuò)誤。我一般采用讓學(xué)生唱支歌或者做件好事,起到分散學(xué)生犯錯(cuò)的精力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我。所犯錯(cuò)誤嚴(yán)重者,像曠課等,讓學(xué)生寫“病歷說明書”,不但寫出事情的經(jīng)過,重點(diǎn)寫思想的波動,自己分析自己的毛病,找出犯錯(cuò)誤的原因。在管理過程中反復(fù)抓,抓反復(fù),在反復(fù)過程中把學(xué)生引上上進(jìn)之路。

              提高自身修養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習(xí)慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書籍。班主任不僅要具有精深的所教知識,還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思,善于提煉總結(jié),從自己的工作中進(jìn)行總結(jié),以便更好的完成自己的班主任工作。

              讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望,把愿望變成現(xiàn)實(shí),需要付出艱辛的勞動、大量的時(shí)間和精力,我堅(jiān)信“一份耕耘,一份收獲”只要我們用心去做,實(shí)實(shí)在在的去做,肯定會經(jīng)營好一個(gè)班級。

            班級管理心得體會7

              班級管理是一個(gè)動態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生的成長有重要意義,因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到班級管理的重要性,采用正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績同步發(fā)展、同步提高;班級管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng),學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長環(huán)境,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級氛圍;有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn),我對班級管理有以下三點(diǎn)心得體會:

              一、班級管理首抓德育

              巴菲特在佛羅里達(dá)大學(xué)的演講上說過這樣一句話:“在智力與精力之外,還有更多的因素會決定一個(gè)人是否能夠成功,最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天,學(xué)生們接受文化課教育比較容易,學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學(xué)生弒母案,有北大的教育背景,說明吳謝宇的文化課教育很成功了,但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫,違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的反社會人格的學(xué)生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí),應(yīng)該首抓對學(xué)生的德育教育工作,要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地,我們對學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來處在人生的高地時(shí),可以一如既往的保持謙虛謹(jǐn)慎,處在人生的低谷時(shí),保持上進(jìn)的信心,不會沉淪,并且始終保持對生活的熱愛。

              二、班級管理需要師生共同努力構(gòu)建和諧班風(fēng)

              班級管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感,在學(xué)生共同努力完成班級活動的過程中,可以有效的形成班級凝聚力,促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生們既不是只追求成績的功利性學(xué)習(xí),不會只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系,讓學(xué)生變得冷漠、自私自利;也不會在班級內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生只追求哥們義氣,對待學(xué)習(xí)完全不上心。可以以班風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),通過在班級內(nèi)形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來說,老師的行為起著指導(dǎo)作用,學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣。作為教師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)能力,還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義,在工作生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn),每當(dāng)在運(yùn)動會上或者有集體項(xiàng)目時(shí),班級的凝聚力能夠明顯增強(qiáng),班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的,而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo),例如本次期中考試我們班整體成績要超過多少分,或者多組織一些班級活動,通過為整體班級學(xué)生設(shè)置同一個(gè)目標(biāo),激勵(lì)他們完成的這種方式來增強(qiáng)班級凝聚力,從而建設(shè)文明班風(fēng)。

              三、讓學(xué)生參與班級管理

              學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo),這樣班級管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應(yīng)該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價(jià)值,例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長、科代表這類職務(wù)外,還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長,讓更多的學(xué)生參與班級管理,在班干部崗位中添加天氣預(yù)報(bào)員、心理輔導(dǎo)員這樣的`職位,爭取在班級管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時(shí)候可以由大家共同擬定,讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅,有學(xué)生自己擬定班規(guī)的同時(shí),可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯(cuò)誤,從而起到自覺約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時(shí),也在提升自身的能力,也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展,還可以豐富學(xué)生課外生活,教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級管理。

              四、結(jié)語

              良好的班級管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于增強(qiáng)班級凝聚力,有助于豐富學(xué)生的課外生活,有助于學(xué)生的全面發(fā)展,對初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級管理,采取正確合理的手段進(jìn)行班級管理。

              班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。

              一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會有差別。

              這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

              二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò),但這還不夠。

              班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。

              三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。

              作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

              班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”。

              四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

              要想把一個(gè)班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚(yáng)和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

              總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營,去構(gòu)建。

            班級管理心得體會8

              一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動學(xué)生的思維積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的,必須依靠作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長期的努力和實(shí)踐,通過切實(shí)有效的班級管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

            1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生

              單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確,很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷,甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解,關(guān)心學(xué)生,使他們重新找回自我。

              隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一部分家庭隨著人們的婚姻,社會等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛的父母,和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生,尤其是初中生的正常,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,無一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生,其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。

              為此,作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生,給其以愛,讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤。

              2、不忘留守學(xué)生

              經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著社會的每一個(gè)角落,不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子,老人,到外面掙錢去了。在他們看來只要他們在外面掙足了錢,孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢,需要的是父母的親情與愛。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的`外出而變得郁郁寡歡了,原本內(nèi)向的更是寡言少語了。缺少歡樂缺少愛,他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂的生活,學(xué)習(xí),無疑就要班主任給予他們家長般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了,叫他們注意添加衣物,以免著涼;丶視r(shí)別忘了問候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒有被忘記。

              3、功能化的班級組織

              一個(gè)組織健全的班級,能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織,并明確分工,讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級組織,充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無論是班長,副班長,還是體育委員等,我都要給予他們充分的信任,給他們指點(diǎn)管理方向,然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉。因(yàn)橛辛税嘀魅蔚男湃,他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級管理的有條有理。在他們的帶動下,一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的約束,慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣,得到了家長們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來學(xué)校找我表示感謝。

              4、科學(xué)化的常規(guī)管理

              班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢下的學(xué)生現(xiàn)狀來管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合,以管理促進(jìn)教育。其次,各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化,以<中學(xué)生守則>,<中學(xué)生日常行為規(guī)范>等為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語言,舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為,紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級組織的力量,及時(shí)了解情況,并加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺在把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級常規(guī)管理更具有科學(xué)性。

              5 、寓管理與各項(xiàng)活動中

              班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動的機(jī)會,在做好總指揮的同時(shí)、,寓管理與活動之中,根據(jù)各項(xiàng)活動的特點(diǎn),制定開展活動的規(guī)則來管理約束學(xué)生。通過活動的發(fā)動和組織,開展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義理想,從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動的安排和指揮中,很輕松地管理班級,從學(xué)生的語言,行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界,可使班主任找到管理好班級的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

              6、 掌握好處理自然群體的尺寸

              現(xiàn)在的學(xué)生,思想,性格大多活躍,在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說:物以類聚,人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸,用合理,科學(xué)的態(tài)度加以分析,首先不要極力阻止。一般說來它是具有積極意義的,有時(shí)往往一人有難,眾人幫忙。在活動中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn),作為班主任首先要認(rèn)識到。有一次,學(xué)校組織的廣播操比賽,有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績排在班尾的學(xué)生,平時(shí)玩得比較好,對這類集體活動不太感興趣,就一起對我說,不想?yún)⒓颖荣。我知道他們幾個(gè)以誰為中心,就單獨(dú)以聊天的形式跟他講,參加集體活動的意義,并且很直接地告訴他,如果他積極參加的話,我們班一定會獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵(lì)和信任,對他的伙伴們一聲令下,結(jié)果,我們班真的獲得了全年級的第一名?梢,正確,積極地引導(dǎo),不僅不會讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想,而且會帶動全體積極地參加活動,并能取得意想不到的好成績。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。

              7 、對獨(dú)生子的疏導(dǎo)

              如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子,這些獨(dú)生子的自我意識很強(qiáng),不愿替別人著想,脾氣很怪,在家是小皇帝,我說了算,所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位,都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨(dú)找他談心,不能當(dāng)作同學(xué)的面,不然他會逆反。經(jīng)過耐心細(xì)致的講道理,這些想耍脾氣的學(xué)生就會高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表揚(yáng),那么還有想任性的學(xué)生也會受到感染,而主動地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生,隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評指責(zé)嗎?我的回答:不是!首先還是講道理,然后就是要求不會的學(xué)生多次重復(fù)做,直到做會做好為止。學(xué)生們都有很強(qiáng)的自尊心,也丟不起面子,一兩次就記住了。經(jīng)過兩年多的磨練,我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子,需要的是班主任的關(guān)愛與疏導(dǎo),既要嚴(yán)格要求,又要充滿愛心。

              班主任工作是一件細(xì)致活,不能犯急噪,要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。不過,做為班主任首先要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到,我每天準(zhǔn)時(shí)跟操,想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主,為人師表,以發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。

            班級管理心得體會9

              今年我和一年級的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭,短短的三個(gè)月,看到孩子們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,看到孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,我由衷的感到高興與幸福。

              開學(xué)初,看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn),我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任,他們天真無邪,無拘無束,對新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時(shí)淘氣愛撒嬌,又容易有挫敗感。針對孩子們的這些特點(diǎn),我決定充分利用好他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時(shí)期,抓好各種行為習(xí)慣培養(yǎng),總結(jié)起來,我的具體做法是:

              1、低要求。

              一年級的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低,只有掌握實(shí)際情況,耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受力,采取多種教育方法,低要求,多鼓勵(lì),才能樹立起養(yǎng)成良好習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生做作業(yè)的畏難情緒,為以后養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ),我布置了較少的作業(yè),在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考;在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階,使其不斷進(jìn)步。

              2、巧訓(xùn)練。

              提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小,所以對他們的訓(xùn)練,方法要多樣。音樂老師說過:“優(yōu)美的音樂,能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。有時(shí)在預(yù)備鈴響后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[,我就會播放一小段輕音樂,慢慢的教室靜了下來,連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課,為了促使學(xué)生們能專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說前半句,他們接后半句,大眼睛往前看,小耳朵豎起來,小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練,為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人,人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多,但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。

              3、勤檢查。

              孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,勤檢查是督促學(xué)生長久做好一件事情的良方。平時(shí)我對提出的要求總會勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有生活習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,為此,平時(shí)我大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全,執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

              4、多鼓勵(lì)。

              蘇霍姆林斯基說:教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會,使其賞識自我,這便會在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚(yáng),為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的鄧涵譯同學(xué)很調(diào)皮,在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語,我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。面對這樣一個(gè)天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)鄧涵譯在下課的時(shí)候很熱心,不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑,那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。上課后,我就借機(jī)表揚(yáng)了他一番,讓小朋友們向他學(xué)習(xí),還將他的名字寫在了表揚(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的`,沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望,慢慢的鄧涵譯不再那么調(diào)皮了,他變得越來越又責(zé)任心,現(xiàn)在還當(dāng)上了小組長呢!

              5、常示范。

              一年級的學(xué)生天真活潑,對小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對的,什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí),就首先做到不亂扔廢紙,要求小朋友們講普通話,我就率先講普通話,再如有些同學(xué)讀書姿勢不正確,我就請做得好的同學(xué)上臺來當(dāng)小老師做示范,其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對故事情有獨(dú)鐘,童話中的小動物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些生動幽默的故事,潛移默化中使學(xué)生的習(xí)慣受到良好的熏陶。

              每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動的個(gè)體,他們之間存在著各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo),還離不開家長的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長的溝通,如孩子身體狀況、飲食狀況,哪方面又進(jìn)步了等等都會及時(shí)與家長交流?粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣,我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,把班主任工作做得更好。

              每個(gè)孩子都是一朵花,只是花期不同而已,我們作為老師,要有耐心、愛心、恒心,相信孩子,靜等花開!以上是我對班主任工作的一些粗淺見解,有不妥之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見!謝謝大家!

            班級管理心得體會10

              其實(shí)作為班主任,這也是我參加工作以來,頭一次的帶班,管理班級的確是很辛苦,比之前只做任課的老師也是多了很多的事情,不過在這之中,也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得他們,也是看到他們的一個(gè)進(jìn)步,自己也是有感到驕傲的。

              班級的管理,其實(shí)也是需要我們更多的去和學(xué)生交流,之前沒帶班,自己并不是那么的了解他們,很多時(shí)候探討的問題也是學(xué)習(xí)方面的,但是帶班之后,不但是要關(guān)心學(xué)習(xí),也是要關(guān)心他們的日常,他們的習(xí)慣培養(yǎng),他們紀(jì)律的遵守方面,可以說有了更多的時(shí)間是要花費(fèi)在他們的身上,而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會多了很多,雖然一年的時(shí)間,了解的不是那么的多,不過也是讓我更加的清楚,做好班主任的管理工作并不是那么的簡單,當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的,而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了,同時(shí)也是學(xué)生自己管理學(xué)生,讓他們更加的意識到這是他們自己的班級,要為自己的班級而努力去做好,讓班級變得更為出色。

              管理的過程之中,我也是遇到了很多的難題,之前也是沒有做過班主任,其實(shí)很多的經(jīng)驗(yàn)是沒有的,也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的處理,不過在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定,回到辦公室會去咨詢老班主任,從他們口中了解如何的解決問題更好一些,同時(shí)在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到,其實(shí)班主任的工作并不是那么的難,有同理心,多去了解,多一些溝通和學(xué)生去做朋友,清楚他們的想法,其實(shí)也是能更好的做好工作的,特別是現(xiàn)在的孩子也是膽子比較的大,也是愿意和老師來溝通,把自己的想法表達(dá)出來,這也是讓我更好的去在班級管理上清楚他們的`想法,去了解了,也是能更好的管理,有針對性一些,通過這兩個(gè)學(xué)期,我也是和學(xué)生們熟悉了,對于班級管理也是有了更多的想法,同時(shí)處理事情起來也是更加的容易。

              當(dāng)然我也是知道還有很多的方面,自己還是要去不斷積累經(jīng)驗(yàn),新的問題也是要有解決的方法,在以后把班級管理做得更好才行,而且新的學(xué)生,新的年級也是會有不同的問題出現(xiàn)的,自己也是要不斷的嘗試來做,做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。

            班級管理心得體會11

              小學(xué)班級管理之我見

              凡是當(dāng)過老師,尤其是做過班主任的老師都會形成同一共識:班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作卻是一個(gè)好教師的標(biāo)志,同時(shí)也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個(gè)家庭,走向了社會。”一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

              鑒于我,F(xiàn)在班額大(近幾年實(shí)行集中辦學(xué),學(xué)生中有相當(dāng)一部分是各村小撤并或從外地轉(zhuǎn)來的,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,道德認(rèn)識參差不齊),加之教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重,各種活動和工作繁雜,班級管理每周只附加了一課時(shí),班主任難以有足夠的時(shí)間投身于班級管理之中,這樣很大程度上都存在班主任疲于應(yīng)付,教育情感缺失等問題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,很大程度上對學(xué)生的成長造成不利影響。基于以上班級管理的種種現(xiàn)狀,我在多年的班級管理中不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。下面我就權(quán)當(dāng)是班門弄斧,把我的一些做法說出來,旨在拋磚引玉,引起共鳴。

              一、用愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長。

              只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容,面對天真可愛的孩子偶爾的.小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子,這是一個(gè)永恒不變的真理。愛學(xué)生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此,我體會頗深:作為班主任,只有真誠地去愛每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,學(xué)生才會樂于向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,只有愛字當(dāng)頭,我們才會把握尺度,了解學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生;不歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,更重要的是對班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學(xué)生、“弱勢群體”學(xué)生等,非但不能歧視,還要加倍的呵護(hù),只有這樣才能做好班主任工作。

              二,培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理

              要帶好一個(gè)班級,不怕有后進(jìn)生,就怕沒有得力的班干部,一個(gè)好的班干部核心一旦形成,就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實(shí)踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機(jī)會。讓他們逐漸適

              應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表揚(yáng),對有缺點(diǎn)的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。

              三、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

              良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),小學(xué)生則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?我認(rèn)為,以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

              一個(gè)良好的班集體,必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心,這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會,學(xué)期自開學(xué)來,我有意識的通過開展各科活動觀察和分析,發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),有一定組織能力,開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部,當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育,既放手讓他們開展工作,又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo),特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過不斷地培養(yǎng)和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)

              四、改變思維方法,巧妙強(qiáng)化對學(xué)生的思想品德教育。

              上課前、下課后,經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀,大多是些不是張三打了李四一下,就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事,對這些小事應(yīng)怎樣處理呢?以前我總是有求必應(yīng),無論什么事,總要審判一下,來表明自己對學(xué)生的關(guān)心,無非是甲先說說,乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問題:甲一張嘴則自己是十足的冤枉,錯(cuò)全在乙;而乙一開口則是十二分的委屈,理由全在自己這邊。麻煩就在這里,班主任并不清楚責(zé)任到底在誰,想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究,而結(jié)果常常是這樣:班主任雖弄清了這件事,但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主,于是信心愈壯,大報(bào)告、小報(bào)告接踵而至、層出不窮,結(jié)果班級成了法庭,老師成了審判長,久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁!又哪有精力來搞其它工作呢?于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,就來個(gè)“牛抵麥草垛兩頭都有過”;或采取推諉法:對于平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生就說,去!回去!看不到我正忙著嗎?他怎么不打我?就你事多!對于表現(xiàn)好的同學(xué)還比較客氣,說,你先回去,等一下我去找他!但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水,而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對老師的信任感,師生之間的感情發(fā)生危機(jī)。如此,班主任以后又怎樣去管理學(xué)生?又怎樣去管理班級?之所以會出現(xiàn)以上結(jié)果,我認(rèn)為,關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之

              主,始終從“我”出發(fā),而忽視了學(xué)生的自主權(quán),要想既處理好這些事,又不影響工作,我覺得,班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn),換一種思維方法,從學(xué)生的角度考慮,把權(quán)力下放,學(xué)生自己的事自己去解決。1、學(xué)生管學(xué)生。為此,我在每接一個(gè)班時(shí),就特地培養(yǎng)兩個(gè)班長做為我的小助手,學(xué)生的小老師。我對學(xué)生是這樣說的,同學(xué)之間有了矛盾,應(yīng)以和為貴,如不能解決,請去找班長。對兩個(gè)班長我則這樣交待:雞毛蒜皮一類的小事,要盡量公正處理,如不能處理,再來找我。那么,班長處理不了的事,我又怎么辦呢?2、盡量做調(diào)解人,中間人,而不是審判長。就拿前幾天發(fā)生的一件事來說,班長送來“三鑫飯店老板的千金”張洋洋和我!耙压赎愑览砝蠋煹膼圩印标慅垉擅麑W(xué)生,張洋洋哭哭啼啼、淚流滿面,陳龍怒氣沖沖、滿臉通紅?吹竭@種情況,我第一句就問:“誰的錯(cuò)?”沉默片刻,張洋洋手指陳龍說:“他打我!标慅埩⒖谭磽簦骸八R我!蔽矣终f了第二句話:“你們都沒錯(cuò),錯(cuò)在我?”聽了此話,兩人低下了頭,沉默不語,我又說了最后一句話:“你們回去吧,搞清楚再來找我。”兩人并沒回去,過了幾分鐘,陳龍說了:“是我不好,我不該打她。”聽了此話,張洋洋也說道:“是我不好,我不該罵他!敝笫且环Z重心長地開導(dǎo)、教育,兩人終于握手言和,高高興興地回去了。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法,我屢試皆爽,以致到了現(xiàn)在,我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常地團(tuán)結(jié),班里友愛互助的氣氛特別濃厚。

              隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主任不僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課,牢固掌握各科知識,班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛,要端平一碗感情的水,這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

              誠然,做一個(gè)好的班主任只做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,同時(shí)還要不斷的更新觀念,學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)、方法,努力使自己成為一個(gè)“用真心、動真情、做真行”的合乎現(xiàn)代教育要求的班主任,那么我堅(jiān)信:你所帶的班級明天將會更加燦爛輝煌!

            班級管理心得體會12

              差生顧名思義便是差等生,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵章守紀(jì)等方面比較差。在眾多的老師心里,他們大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的“弱勢群體”,在以往的教育中成功的體驗(yàn)很少。因此,教師們在平時(shí)的交流中,只要提起這些學(xué)生,不是搖頭,就是嘆氣,并對他們“屢教不改”的厭學(xué)、早戀、無羞恥感、違反紀(jì)律等不良行為深感煩惱和無奈。我們平時(shí)看到的只是學(xué)生外在的不良行為表現(xiàn),教育時(shí)也只是就問題而解決問題,沒有深入了解每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的興趣和需要。班主任工作,是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的系統(tǒng)工作,在學(xué)校管理中起著重要的作用。目前雖然在提倡素質(zhì)教育,但依然免不了一些學(xué)校為了追求教學(xué)質(zhì)量而忽視差生的管理。作為學(xué)生的管理者——班主任,不能只抓優(yōu)等生而放棄差生!敖逃龖(yīng)該給予受教育者平等的權(quán)利”。特別是差生的管理更是要多花心思,多花精力。

              如何管理好差生?作為班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行深入了解,仔細(xì)分析其原因,掌握其特征,抓住學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導(dǎo),使他們進(jìn)步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn),差生或者落后生,通常具有以下幾個(gè)共同的特征:

              (一)思想上不求進(jìn)步,失去前進(jìn)的動力。他們不僅是學(xué)習(xí)成績上差,在思想上處于落后狀態(tài),對什么都不感興趣,不關(guān)心集本榮譽(yù)。

             。ǘ┬袆由喜谎R(guī),經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違反紀(jì)律是家常便飯。由于他們成績差,課堂上聽不進(jìn),搞小動作,惡作劇等是他們的特長。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外,洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評當(dāng)耳邊風(fēng),或者當(dāng)著老師承認(rèn)了錯(cuò)誤,可背著老師又一個(gè)樣。

             。ㄈ⿲W(xué)習(xí)上困難重重,處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛學(xué)習(xí),成績自然就差。上課教師講的內(nèi)容他們聽不懂,作業(yè)完不成。即使完成了,也是抄襲,甚至請別人做。他們的想法是:反正不能升學(xué),這些東西學(xué)起來又不能當(dāng)飯吃,不如趁現(xiàn)在好好玩一番。

              針對以上這些情況,教師不能簡單而粗暴的責(zé)罰。而應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生,分析其原因,做到因事利導(dǎo),可能會收到事半功倍的效果。根據(jù)我的管理經(jīng)驗(yàn)歸納起來,可以從以下兩個(gè)方面去管理,會收到一定的效果。

              第一是對學(xué)生要寬容。

              作為教師在思想上應(yīng)該認(rèn)識到,差生并不一定就是很笨,就無藥可救的了。切忌歧視差生,體罰或變相體罰差生。其實(shí)只要作深入了解,就會發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生,他們的心靈也很脆弱,有上進(jìn)的心理需求。有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛。所以對差等生一定要從寬。所謂“寬”,一方面是指老師對他們的生活,學(xué)習(xí)等各個(gè)方面要真正關(guān)心愛護(hù)。作為班主任,應(yīng)經(jīng)常下班,了解學(xué)生生活上存在的問題,對有困難的差生要熱情的幫助,加以關(guān)懷,要讓學(xué)生感覺到老師的溫暖。這樣,他們便會與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。

              另一方面,就是對他們身上存在的某些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和行動上的某些反常行為、以及對他們在前進(jìn)過程中的'反復(fù)行為,作為教師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點(diǎn)不是天生就有的。有的是由于家庭原因,有的是由于社會原因等諸多因素影響而成,是可以改變的。因此,不要一見到錯(cuò)誤就簡單粗暴的批評指責(zé)。一般情況下,更不要翻老賬。要認(rèn)真觀察他們的行為,分析他們的想法,尋找他們錯(cuò)誤的根源。以寬容的心態(tài)去處理,用關(guān)愛的情感去感化學(xué)生。這樣就會收到意想不到的效果。如果就事論事的簡單指責(zé),經(jīng)常使他們沒法掩蓋自己的真實(shí)想法和動機(jī)。經(jīng)常批評就會摧毀他們身上隱藏的強(qiáng)烈的自尊心,因而他們便對教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉,阻斷老師與他們聯(lián)系的通道。這時(shí)老師對他們一切工作便成了“對牛彈琴”。

              第二就是對學(xué)生要“嚴(yán)”。

              所謂“嚴(yán)”就是老師對他們的行為、想法、要求要嚴(yán)密觀察,密切注視。隨時(shí)掌握他們的情況變化!爸褐,百戰(zhàn)不歹”,也可以運(yùn)用在這上面。對于差生,他們的缺點(diǎn)往往是隱蔽性的,特別是現(xiàn)在的學(xué)生,自我保護(hù)意識性很強(qiáng),如果你沒有真憑實(shí)據(jù),他們是絕不會輕易認(rèn)錯(cuò)的。所以對于他們所犯的過錯(cuò)不能輕易的批評指責(zé),應(yīng)該深入的調(diào)查,了解,做到證據(jù)確鑿,這樣他們才會心服口服。

              老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求,不能簡單的理解為粗暴的責(zé)罰。一是要嚴(yán)格管理,控制他們的行為。只有掌握了他們的行為,你才有條件去管理他們,轉(zhuǎn)化他們。二是嚴(yán)要嚴(yán)在紀(jì)律、制度上。因?yàn)椴钌杏械耐侨狈ψ灾屏Χ斐傻,?yán)格的制度是督促他們的行為走向規(guī)范。作為老師要嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)章制度一視同仁的嚴(yán)格要求,不能有所偏袒。第三是要嚴(yán)密觀察他們的行為,深入了解實(shí)際情況,掌握他們的真實(shí)想法,是嚴(yán)格管理的前提。否則教師的嚴(yán)格管理就成了虛張聲勢的恐嚇,毫無實(shí)效。結(jié)果可能越管越亂。

              總之,在差生的管理上要寬嚴(yán)適度,“無寬不能容人,無嚴(yán)不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生;又要象嚴(yán)父一樣,樹立自己的威信。只有這樣才能將這個(gè)所謂的“弱勢群體”轉(zhuǎn)化為對社會有用的棟梁。

            班級管理心得體會13

              通過三個(gè)多月的班主任工作下來,讓我認(rèn)識到了班主任工作的艱辛,班主任肩負(fù)的責(zé)任重大,回過頭來想一想,確實(shí)還有許多做得不夠的地方,很多方面還有待改進(jìn)。

              來到這里,第一次與初二的同學(xué)打交道,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛,從本質(zhì)上來說,他們都是好樣的,他們熱情、積極、純潔、天真,真得就像一張白紙一樣,就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪λ麄內(nèi)烁裆系乃茉欤@讓我既欣喜又緊張,我害怕一點(diǎn)工作上的失誤,給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我特別謹(jǐn)慎,尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定命運(yùn)”,教育中始終把學(xué)生“學(xué)會做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí),還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素,能較大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,多用談心和整體教育的方式幫助學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚(yáng)少批評。”這是我一直堅(jiān)持的`。

              另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流,因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校,同學(xué)們天天住在一起,很多時(shí)候,班級里的問題,學(xué)校里的問題,同學(xué)們比我更加清楚,也能使很多問題,及早發(fā)現(xiàn),及早解決。

              最后,還大膽任用班干部,放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會,在會中,我可以了解班級的現(xiàn)狀,有什么新的問題,從另一方面也增加了班干部的責(zé)任感,讓他們感到自己做的工作是有意義的,老師是很重視他們的意見的。

              作為一名班主任,我深深知道我肩上的責(zé)任,每一名學(xué)生,對于老師來說,僅僅是幾十分之一,而對于一個(gè)家庭,卻是百分之百,是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師,誠然如是,但作為班主任,更是一塊抹布,擦去學(xué)生心靈上的塵埃;是一把掃把,幫助學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。面對一群孩子,帶著一份責(zé)任和無數(shù)的希望,我每天都在想:我應(yīng)該為他們做些什么……?看著學(xué)生一天天成長、成熟,一天天地為自己的理想奮斗著,這便是作為一名老師由衷的欣慰。

              班主任工作永無止境,在今后的工作中,我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。

            班級管理心得體會14

              我是xxx,現(xiàn)任xxxx學(xué)院xx級通信工程一班的生活委員。

              在我的觀點(diǎn)中,誠信是一個(gè)道德范疇,即待人處事真誠、老實(shí)、講信譽(yù)。在《說文解字》中的解釋是:“誠,信也”,“信,誠也”?梢姡\信的本義就是要誠實(shí)、誠懇、守信、有信,反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。這也是對一個(gè)班級的生活委、班級會計(jì)的本質(zhì)要求。

              班級的生活委管理著一個(gè)班級的資金的使用,而這些資金在使用的時(shí)候,由于經(jīng)常是一些小物品,或者是一些比較零碎的物品,所以不會有一些非常正規(guī)的票據(jù),因?yàn)槲覀兘?jīng)常在小商品市場買東西,在這件事上我只能面對現(xiàn)實(shí),畢竟像復(fù)印學(xué)習(xí)資料、小氣球、彩帶這些事不會開票的。所以,我必須以誠信為根本,在班級的賬冊上盡量詳細(xì)的記下移動的金額,時(shí)間以及經(jīng)手人。這就使得班級的資金的使用更加透明化,只要通過尋問經(jīng)手人后再核對賬冊,就可以辨別其真?zhèn)巍?/p>

              以誠待人,以信取人,是我們中華民族最為優(yōu)秀的.傳統(tǒng)之一?鬃釉疲骸罢\者,乃做人之本,人無信,不知其可”;韓非子曰:“巧詐不如拙誠”;陶行知先生也曾說過:“不作假秀才,寧為真白丁”……但隨著時(shí)代的進(jìn)步,人類在迅速發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)熏陶下,摒棄了人類最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西,真是可惜可嘆!而我們大學(xué)生就更要努力的去改變現(xiàn)狀,用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他,去改變他。

              誠,就是要實(shí)事求是,不擴(kuò)大,不縮小;信,就是要一言九鼎,說到做到,不朝秦暮楚,不朝令夕改。誠信是立業(yè)之本,做人的準(zhǔn)則,是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個(gè)班委如果張口就謊話連天,如果說話不算數(shù),不守信義,誰還會相信他,誰還會服從他的調(diào)配。這樣就無法有效、高速的開展班級活動,這樣就無法建立一個(gè)有凝聚力、向心力的整體。

              “無誠則有失,無信則招禍”。那些踐踏誠信的人也許能得利于一時(shí),但終將作繭自縛,自食其果。如果我們班委,作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者,不講求誠信,欺詐老師和同學(xué),隱瞞真相以從中獲利,那我們最終面對的將會是老師的批評和同學(xué)的指責(zé),最為嚴(yán)重的是:他將失去同學(xué)、老師對他的信任。他將會被孤立,甚至被拋棄。因此,誠信確確實(shí)實(shí)是做人、立業(yè)之本。我們每個(gè)人都有義務(wù)從自身做起,恪守誠信,讓誠信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏?zhǔn)則;只有這樣,我們的生活才能絢麗多彩,我們的社會才能不斷進(jìn)步。

              誠信使我們做人的最基本的要求,同時(shí)也是我們的生活目標(biāo)。有時(shí)我們不得不面對現(xiàn)實(shí):我們每個(gè)人都或多或少說過謊。但是,我們大學(xué)生,作為一個(gè)成年人,就要努力的去該掉這些壞習(xí)慣,這不僅僅是對他人負(fù)責(zé),這更是一種對我們自己一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

              誠信是人的一張臉,他寫著你的品德和操行。我們在班級中如果沒有了誠信,或者你的誠信受到了懷疑,那么你將難以融入這個(gè)班級,難以融入到這個(gè)集體中去,難以在同學(xué)心中立足。小勝靠智,大勝靠德。

            班級管理心得體會15

              有一位班主任,這樣問他的學(xué)生:你同樣的錯(cuò)誤犯了一次又一次,老師都跟你說了多少次了,你為什么改不掉?你說,老師究竟要怎么做,你才能不再犯這樣的錯(cuò)誤?學(xué)生回答:只要你不做我們班的班主任!

              我想這位班主任聽到學(xué)生這樣回答他大概要昏倒了!我不能說這位班主任的工作一定是失敗的,但是,至少在對這名學(xué)生的教育上,他是不成功的。到了這樣的地步,即使讓我出主意,我也是沒有辦法的,由于前面的教育方法已經(jīng)很錯(cuò)誤,后面再怎么努力,其結(jié)果只能是大敗和慘敗的分別了。

              善于打仗的人,先立于不敗的地位。這是孫子兵法第四篇《形篇》的重要思想。原文是這樣說的:故善戰(zhàn)者,立于不敗之地,而不失敵之?dāng)∫。首先不被敵人擊敗,然后不放過擊敗敵人的機(jī)會。

              首先立于不敗之地,這個(gè)想法太重要了!可惜我們很多教師可不太明白這個(gè)道理。比如說在做后進(jìn)生的工作時(shí),急功近利,缺乏耐心與寬容心的例子比比皆是,恨不得這些學(xué)生一夜之間老母雞變成鴨,一個(gè)個(gè)都實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生進(jìn)步不大,或出現(xiàn)反復(fù)就唉聲嘆氣,喪失信心,結(jié)果是這些后進(jìn)學(xué)生經(jīng)過我們教師的教育,不是變好了,而是更差了!說到后進(jìn)生,他生來就是后進(jìn)生嗎?我們可以回想我們的學(xué)生,當(dāng)他們小學(xué)一年級第一天背著書包歡歡喜喜地進(jìn)學(xué)校時(shí),哪個(gè)不是對未來的生活充滿憧憬,哪個(gè)不是積極向上準(zhǔn)備充當(dāng)好學(xué)生?可是,一年又一年過去了,一批一批的后進(jìn)生形成了,最終,有些學(xué)生積重難返,甚至不可救藥,個(gè)別的甚至走上違法犯罪道路,一生前途毀于一旦。對于后進(jìn)生的形成和發(fā)展,我們的教師有沒有責(zé)任?該不該反思?或許有教師說這些學(xué)生的失敗有很多原因,家庭的,社會的,不是教師所能左右的,此言不虛。但是我們的學(xué)校教育有沒有責(zé)任呢?學(xué)生以一種失敗者的心態(tài)從學(xué)校畢業(yè),我們的教育有沒有在其中起了壞的作用呢?

              我想,對于后進(jìn)學(xué)生的教育,教師保持一顆平常心是最重要的,不求有功但求無過,只要情況不是變得更糟就是勝利。抱著這樣一種思想,我們的工作才會立于不敗之地,我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生,才不會犯事與愿違的錯(cuò)誤。

              有一些教師,總是心太急,對學(xué)生要求非常嚴(yán)格,學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)都不肯原諒,都要批評。學(xué)生進(jìn)步不大,就要嚴(yán)辭訓(xùn)斥。于是,作業(yè)布置很多,題海戰(zhàn)術(shù),卷子一張接著一張;上課恨不得一分鐘掰成兩分鐘來用,還要經(jīng)常拖堂;學(xué)生的進(jìn)步總覺得不夠大,要是退步了更是不能容忍,一頓臭罵是至少的。對于這樣的教師,學(xué)生怎么可能不反感呢?可是,教師卻不這么認(rèn)為,他覺得自己是對的,自己是為學(xué)生好,學(xué)生不服氣,有情緒他也很痛苦,但是沒有去反思自己的錯(cuò)誤和責(zé)任。如果我們冷靜下來仔細(xì)的分析情況,就會知道,這位教師違反了首先立于不敗之地的原則,他很想做出成績,弄得學(xué)生都很討厭他,結(jié)果適得其反。我對這些教師的一個(gè)描述,叫做:立功心切,結(jié)果反而用力過猛。

              本文開頭講的這位班主任,就是一個(gè)很明顯的例子。用力過猛,敗相已露。事到如此,他已經(jīng)沒有什么取勝的機(jī)會了。他和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)弄僵了,在師生關(guān)系中已經(jīng)被動了,就好像下棋一樣,一著受制,步步受制,一著被動,步步被動。一開始不謹(jǐn)慎,后面無論如何補(bǔ)救,都來不及了。所以我們在做出決定之前,一定要反復(fù)考慮,這樣做有沒有副作用,這樣做會不會有不良后果產(chǎn)生,沒有把握的教育,就暫時(shí)放一放,沒有深思熟慮,就不要說過頭的話。通常來說,多一些鼓勵(lì)贊揚(yáng)是沒有錯(cuò)的,盡量不要盲目地批評學(xué)生,因?yàn)椴划?dāng)?shù)腵批評是很容易使教師陷入被動的。

              “勝兵先勝而后求戰(zhàn),敗兵先戰(zhàn)而后求勝。”這是深刻的耐人尋味的道理。勝利的軍隊(duì)總是先造成勝利的條件才同敵人作戰(zhàn),失敗的軍隊(duì)總是先同敵人打起來然后僥幸求勝。其實(shí)我們很多教師就是這樣的。對付不同的學(xué)生,采用同樣的辦法,不了解學(xué)生的實(shí)際,就進(jìn)行教育,就算是成功了也是僥幸的。真正高明的教師必須把情況調(diào)查清楚了,胸有成竹了再出手。當(dāng)然這對教師的要求很高,可是要把工作做好我們就必須對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,而不能兩眼一抹黑,碰運(yùn)氣。教到好的學(xué)生便是運(yùn)氣好,教到不好的學(xué)生便認(rèn)為自己比較倒霉。經(jīng)驗(yàn)是可以積累的,方法也是可以學(xué)的。錯(cuò)誤可以犯,但是相同的錯(cuò)誤不能重復(fù),時(shí)間長了,我們總能摸索到教育的一些正確途徑。

              決定教育成敗的因素是很多的。而學(xué)生的發(fā)展也受到很多因素影響,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。一所學(xué)校,一個(gè)班級,一位教師的教育工作可能成功還是可能失敗,是有規(guī)律可循的。而且,就像成功的戰(zhàn)爭一樣,成功的教育是可以預(yù)見到的,但不是通過蠻干取得的。一所學(xué)校一個(gè)班級的教育是否能夠成功,我們通常可以觀察以下幾個(gè)方面:

              第一,這個(gè)學(xué);虬嗉壍囊(guī)章制度的情況執(zhí)行得怎么樣?鄧小平說,好的制度,壞人也可以做好事,不好的制度,好人也能做壞事?梢娭贫仁呛苤匾摹W(xué)校、班級是不是有法可依,是不是有法必依,教師是不是賞罰分明,學(xué)生是不是有榜樣,正氣是不是壓倒邪氣?這些都是對學(xué)生發(fā)展影響很大的因素。好的規(guī)章制度應(yīng)該是符合人的心理特征的,應(yīng)該是能夠調(diào)動所有人的積極性的。一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體,一個(gè)凝聚力強(qiáng)的集體,紀(jì)律一定是嚴(yán)明的,制度一定是合理健全的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常在一次演講中舉過這樣一個(gè)例子:1979年他來廣州看他的姐姐,那時(shí)候廣州晚上全是黑的,街上沒有燈;市場上連一只雞蛋都買不到,到外面吃飯很難找到一家好的餐館,有時(shí)候叫了菜也沒有白米飯,因?yàn)槟菚r(shí)候白米是要配給的。22年之后的一個(gè)農(nóng)歷新年,他又到廣州來,到佛山一家酒家吃午飯。那酒家里有一條食街,你可以隨意選購東西讓他們煮,有湯水部,有海鮮部,有小炒部,有燒臘部……光是海鮮部里就有六種蝦,任君選擇,琳瑯滿目,多得不得了。那酒家全坐滿了人。22年時(shí)間,同樣的地方,同樣的人,產(chǎn)權(quán)制度改了,生活就可以有這么大的變化。如果中國還是70年代那種制度,那就連一只雞蛋都買不到。所以說制度很重要,我們現(xiàn)在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革,反思應(yīng)試教育的危害,搞課程改革,考試改革,就是為了創(chuàng)造一種更有利于學(xué)生發(fā)展的制度。

              第二,學(xué)生的成長環(huán)境如何?所謂近朱者赤,近墨者黑,講得已經(jīng)很明了了。學(xué)生不是個(gè)體的人,是社會的人,受環(huán)境的影響是非常大的。受他的朋友的影響是非常大的。青少年學(xué)生自控力弱,由于不慎交了不良的朋友,軋了壞道,這樣的例子是很多的。好的教師一定是注重校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。好的環(huán)境和風(fēng)氣對學(xué)生的影響是潤物無聲,潛移默化的。有些家長愿意出很多錢把孩子送到一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校讀書,就是看中那里的氛圍了。一些名校,由于歷史悠久,積淀很厚,形成了獨(dú)特的校園文化,這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)造的,是金錢所不能換來的,是彌足珍貴的。我們看一個(gè)人的成長,可以先分析他所處的環(huán)境,環(huán)境對一個(gè)人的影響是一生的。有一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):將兩輛外形完全相同的車子停放在類似的環(huán)境中,其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的,另一輛則保持不動。打開的車輛在三天之內(nèi)就被人破壞無遺,而另一輛車則完好無損。但是當(dāng)實(shí)驗(yàn)人員將這車子的窗戶打破一個(gè)之后,一天之內(nèi),車上所有的窗戶都被人打破了,內(nèi)部的東西也偷得一空。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)就是著名的“破窗戶理論”。所以在不良的環(huán)境中,人的本性中不好的一面完全暴露出來,而且因不良環(huán)境而放大,使環(huán)境更糟,形成惡性循環(huán)。對于這一點(diǎn),教師不可不察。

              第三,教師是不是有人格魅力?學(xué)生長大之后仍然記憶如新,不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。這樣的教師對學(xué)生的影響是不容忽視的。學(xué)生時(shí)代是很容易崇拜一個(gè)人的,如果教師能有幸成為學(xué)生的崇拜者,對教師來說是一種很大的榮譽(yù),對學(xué)生來說又何嘗不是一件益事呢?尤其是學(xué)生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。好的教師不但會使學(xué)生提高自己的起點(diǎn),更能夠讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo),而一個(gè)人一旦有了目標(biāo),他的成功的機(jī)會就很大了。蘇格拉底有一天外出散步,在一條狹窄的小徑上遇到一個(gè)年輕人迎面而來,蘇格拉底首先問他在哪里可以買到這樣的東西;在哪里可以買到那樣的東西?年輕人一一回答蘇格拉底的詢問。然后蘇格拉底問道:“那你可知道在什么地方可以找到制造良善和美德的人?”年輕人回答:“不知道!碧K格拉底說:“那么就跟我來學(xué)吧!”俗語說,經(jīng)師易找,人師難尋。遇到蘇格拉底這樣的良師,是每一位學(xué)生的幸運(yùn)。教師要注重自身的一言一行,更重要的是要修身養(yǎng)性,讓你的學(xué)生無時(shí)無刻都感覺得到你的人性光輝。

              第四,學(xué)生的潛能是不是受到激發(fā)?要知道人的潛能是無窮的。這個(gè)觀點(diǎn)已為許多心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。美國一個(gè)心理研究組織曾做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):安排幾個(gè)志愿人員,先測量每個(gè)人的握力平均是一〇一磅,然后將這些人催眠,并暗示他們現(xiàn)在是軟弱無力,渾身沒勁。經(jīng)過這種催眠暗示之后,在重新測量他們的握力,結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們的平均握力居然只有六十磅左右了。但是,在同樣被催眠的情況下,如果給予他們一種完全相反的暗示,告訴他們每個(gè)人都是大力士,強(qiáng)壯無比。如此一來,其平均握力竟可達(dá)到一百四十磅。換句話說,他們的平均握力在瞬間增加了百分之四十。教師應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué),應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的向上的愿望。蘇霍姆林斯基說,要象保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心,所謂氣可鼓而不可泄,也正是這個(gè)道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展,他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的,他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度,這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問題,也是我們教師要努力解決的問題。

              我怎么來評判一所學(xué)校一個(gè)班級的教育是否成功?就看以上四點(diǎn)。如果以上四點(diǎn)都做得很好,我可以這樣說,它的教育已經(jīng)立于不敗之地了。即使有個(gè)別小的地方不盡如人意,但是已經(jīng)無礙大局了。學(xué)生在這樣的教育下成長,他不可能學(xué)壞!如果我是學(xué)生的家長,我會很放心地把小孩送到這樣的學(xué)校去讀書。

              孫子說,勝利者作戰(zhàn),就像掘開八百丈高山溪谷中的積水那樣奔流直下,具有雷霆萬鈞之力,不可阻擋。善于做教育工作的教師也是這樣,成功只是時(shí)間問題,為大勢所趨,這是因?yàn)樗P(guān)鍵的因素都抓住了,都做得很好。為什么我們許多教師覺得自己對教育事業(yè)已經(jīng)很投入了,付出也很多了,但是沒有得到應(yīng)有的回報(bào),感到很郁悶,究其原因,其中一點(diǎn)就是力氣沒有花在刀刃上,他所做的事情大多是沒有效率的。決定教育成敗的主要因素沒有抓住,花再大的力氣也是收效甚微。這樣的教師,只能屢戰(zhàn)屢敗。

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