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            最新小組學(xué)習(xí)心得體會

            時間:2023-08-25 08:04:43 心得體會 我要投稿
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            最新小組學(xué)習(xí)心得體會

              當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的最新小組學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            最新小組學(xué)習(xí)心得體會

              最新小組學(xué)習(xí)心得體會 篇1

              《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出,其倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)這一重要理念深入人心,課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,構(gòu)建”小組合作”的學(xué)習(xí)方式。

              我對此模式多加關(guān)注和研究,并給學(xué)生按成績來分組和編號。為了達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)校專門組織了聽課小組,評價(jià)也以小組合作來打分。經(jīng)過這一段時間的實(shí)驗(yàn)和嘗試,我有了很大的收獲。以下是我在使用小組合作過程中的一點(diǎn)心得體會。

              一、學(xué)生的參與度有了很大的提高,學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)展,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

              我們的課堂也發(fā)生了很大的變化,在課堂上學(xué)生們都動起來了,課堂也活起來了,課堂效率有所提高了,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶更深刻,更牢固了。在課上,小組活動氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚,參與面廣。因?yàn)榻虒W(xué)中直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課下,學(xué)生積極預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù),積極復(fù)習(xí),查閱字典,討論疑難問題,正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮的空間在擴(kuò)大,所以提高了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動性,提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

              二、提高了學(xué)習(xí)效率,使兩極分化在縮小,合作學(xué)習(xí)中評價(jià)的是整個小組的情況,不突出某個人的成績。

              每組1號2號即“尖子”要充當(dāng)“小教師”的角色,為了在課堂上演好這個角色,又為了讓老師和同學(xué)看到自己的“勢力”他們必須時刻提高自己,不斷鉆研,為了本組的利益,1號2號同學(xué)必須幫助3號幫4號,這種手把手,一幫一的模式又會使本組稍差的同學(xué)成績有所提高。于是班級的差生數(shù)量就會不斷的減少。也樹立了他們學(xué)習(xí)的自信心,避免了兩極分化,同時也保護(hù)了差生的自尊心,使得整個組的成績都得到提高。

              三、培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

              在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,大量的活動需要組內(nèi)的合作和小組之間的競爭,久而久之,組內(nèi)每個人都樹立了良好的自身形象和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在小組比賽中是同一層次的學(xué)生展開競爭,優(yōu)生對優(yōu)生,差生對差生。這樣每一個同學(xué)都能參與,差生也不會涼到一邊,他們同樣也可以體驗(yàn)到成功的喜悅。這種公平的制度讓他們找到自信

              四、形成小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。

              教學(xué)評價(jià)是整個教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分。小組合作學(xué)習(xí)是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動中去。為此,教師要對每一個學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解,為他們定一個”水平線”,并堅(jiān)信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線,只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步,哪怕是隱性的,也要給予大張旗鼓的表揚(yáng)與激勵,讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣,充分享受成功帶來的`快感。這樣的評價(jià),比量化的評價(jià)更有效果,比一刀切的評價(jià)更有針對性與實(shí)際意義;這樣的評價(jià),可以激起部分學(xué)生再接再厲,可以燃起部分學(xué)生”奮發(fā)”的欲望;這樣的評價(jià),不一定要形成文字,只要教師心中有一把可長可短的尺子。

              英語小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新形勢下素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)要求,更好的構(gòu)建了高效和諧的的英語課堂。在英語小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中,我也遇到了一些問題,比如:個別學(xué)生破罐子破摔,不積極配合;合作學(xué)習(xí)時,有些同學(xué)在小組活動中無所事事,或做與小組活動無關(guān)的事情,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各組名副其實(shí)的代言人,而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問題,將是我們今后小組合作學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。

              最新小組學(xué)習(xí)心得體會 篇2

              “小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑!

              課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。然而說說容易,真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展,絕非易事。我談?wù)勛约簩π〗M合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考與建議

              一、正確認(rèn)識小組合作

              在小組合作學(xué)習(xí)之前,教師要向?qū)W生說明:小組合作學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,怎樣完成任務(wù),評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時,教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視,針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,保證他們達(dá)到基本要求;同時,也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。最后,讓每個小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),了解每個小組學(xué)習(xí)的情況,同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問,可以請其他小組介紹解決辦法。

              二、小組合作學(xué)習(xí)的原則

              1、全民性原則 小組合作必須面向全體學(xué)生,而不僅僅是面向幾個尖子生。全民性原則既是社會公正,教育公平的體現(xiàn),又是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn)。教育的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在每個學(xué)生身上的潛能。因而,小組合作學(xué)習(xí)必須要面向全體學(xué)生,同時應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的個體差異,決不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)暫時的落后而摒棄他。

              2、主體性原則 小組合作學(xué)習(xí)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過小組內(nèi)的合作,小組間的交流,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,抓住問題的實(shí)質(zhì),從不同的角度,不同的思維方式,采用多種方法解決問題。為貫徹主體性原則,要注意兩點(diǎn)

              一是把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,主動性和創(chuàng)新性;

              二是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,教師要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生上,在教學(xué)過程中,教師不再是教育的.操縱者,而成為教育的引路者,激發(fā)者和指導(dǎo)者。

              3、活動性原則 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開活動。在小組合作學(xué)習(xí)時,每位同學(xué)都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù),自己的活動時間。這種學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主的,開放的,學(xué)生在這里充分動手,動眼,動口,動腦。同時通過引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐,調(diào)查研究和各種活動安排來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,合作的能力。

              4、探究性原則 小組合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的靈活度,知識具有一定的張力,方法較多,更需要同學(xué)間的相互配合,共同探究。因而教師一定要善于提問,所設(shè)計(jì)的問題一定要具有新穎性,多面性,能激活學(xué)生思維。對于學(xué)生的答案,不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案,要鼓勵學(xué)生求異思維。同時,也應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生提問。

              5、開放性原則 學(xué)習(xí)不是狹隘的自我封閉、自我孤立的活動。不應(yīng)當(dāng)局限在課堂上,束縛在教材規(guī)范之中,受制于教師的指導(dǎo)與布置的圈子內(nèi)。這里的開放性,

              首先應(yīng)是教育內(nèi)容的開放,教師一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際,聯(lián)系社會發(fā)展的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿,面向未知。

              二是教學(xué)過程的開放。主要是通過啟發(fā)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭論、搜集信息、合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)教學(xué)過程的開放。

              三是組織形式的開放。小組的成員可以是固定的,也可以是變化的,可以是好差搭配,也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。

              6、差異性原則 由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、文化背景、認(rèn)知能力、興趣愛好等都存在著個體的差異,在小組活動中,其知識水平,學(xué)習(xí)素養(yǎng)等有所不同。因而,在小組合作中,應(yīng)遵循差異性原則,對不用學(xué)生所能有的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分,力爭各有所取,各得所需。

              三、小組合作學(xué)習(xí)的策略

              1、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì),最好按照異質(zhì)分組,就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工,可以采取輪換制,如組長、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作,記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作,資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組,在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問題,各小組根據(jù)自己的能力來選擇問題進(jìn)行探究,這樣更有針對性,更有利于因材施教。

              2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時要深入研究教材,明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度,有一定探究和討論價(jià)值,問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間,什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)的時間是多少,等等。

              3、教師參與小組合作 對于低年級小學(xué)生而言,他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的,開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度,但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運(yùn)用,這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中,整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少,大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué),在需要合作時才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動過程中,教師要加強(qiáng)對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo),尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn),讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會。

              4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中,往往會出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)栴}了解不深,浮于表面,或根本不知從何下手,沉默不語,這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對問題的思考,缺乏自己的獨(dú)立見解。在小組合作學(xué)習(xí)時,應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解,在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說,避免從眾心理。同時,也給那些不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。

              5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的,這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動的觀察;課后跟蹤調(diào)查,找學(xué)生了解談話;學(xué)生作業(yè)批改;收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息;反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、合作,對小組合作表現(xiàn)突出的小組和個人是否給予及時的肯定;反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體,又要照顧到少數(shù);小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣,給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會。反思小組合作學(xué)習(xí),在只注重形式忽視實(shí)質(zhì),沒有實(shí)效性時要怎么辦。教師通過多種方式的收集信息,對小組合作學(xué)習(xí)成果與不足,反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫有關(guān)的教后筆記,從而有針對性的對每個合作小組 的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)。教師在對小組活動進(jìn)行評價(jià)時使每個小組都在教師的反思中得到進(jìn) 步,形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán),把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入,最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會的目的。

              我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,隨著我們認(rèn)識的不斷提高,我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者,我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟,與新課程一起成長,迎接數(shù)學(xué)教育的新時代!

              最新小組學(xué)習(xí)心得體會 篇3

              新課程改革提倡同學(xué)自主探究,合作溝通。小組合作學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式,同學(xué)樂于接受。下面我就這種學(xué)習(xí)方式簡潔談一些我的感想。

              一、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組

              我班依據(jù)同學(xué)的實(shí)際力量、性別、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)等進(jìn)行混合編組。可以隨機(jī)地分派同學(xué)進(jìn)組,在低班級階段,由于同學(xué)之間的差異性不大,同學(xué)樂觀性一般較高,過分強(qiáng)調(diào)差異性反倒會打擊同學(xué)的自信。因此,在實(shí)踐中我班實(shí)行按座位安排的方法把全班同學(xué)編成多個四人小組,每個組按優(yōu)中差1:2:1的比例搭配。這樣同學(xué)之間的距離較近,有利于進(jìn)行充分的溝通。在劃分職責(zé)時,要求小組成員自己推選出本組的組長、匯報(bào)員。角色一旦確定,一段時間內(nèi)每個同學(xué)在各自的小組中就擔(dān)當(dāng)自己相應(yīng)的任務(wù)。這樣做可以保證每個小組成員都有完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)的`一個詳細(xì)職責(zé),對所要完成的任務(wù)能樂觀參加;還可以讓每個同學(xué)體驗(yàn)不同的職責(zé)特點(diǎn),從而更加理解別人的工作,使合作更易進(jìn)行,也更利于發(fā)覺并發(fā)揮同學(xué)的特長。

              二、利用分組方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

              在選擇合作學(xué)習(xí)時,我覺得應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn):

              1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓舞同學(xué)主動參加,合作學(xué)習(xí),還同學(xué)以學(xué)習(xí)的主動權(quán),拓展同學(xué)的進(jìn)展空間,引導(dǎo)同學(xué)挖掘自己的制造潛能,開發(fā)自己的制造力,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。

              2、選擇和組織能引起同學(xué)思索和探究的學(xué)問內(nèi)容,培育同學(xué)的問題意識,組織思維加工的活動,使同學(xué)把握分析、討論和解決問題的方法,培育敢于創(chuàng)新的、有共性傾向的意志品質(zhì)。

              三、小組合作學(xué)習(xí)的效果

              對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水公平方面進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)。評價(jià)分為老師評價(jià)、同學(xué)的自我評價(jià)、同學(xué)間的相互評價(jià),使同學(xué)在評價(jià)中互補(bǔ),在評價(jià)中不斷提高。最佳組員,最佳合作獎,最佳新人獎等極大地激發(fā)了同學(xué)的競爭意識,加強(qiáng)了同學(xué)的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。 通過合作,有利于同學(xué)用不同的方式探究和思索問題,培育其參加意識和探究力量。因此,合作學(xué)習(xí)被引入課堂,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。

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