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教師榜樣的力量心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的教師榜樣的力量心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師榜樣的力量心得體會(huì)1
說起榜樣,我們腦海中可能立馬會(huì)浮現(xiàn)出:危急中張開雙臂,奮力將處于危險(xiǎn)中的學(xué)生推到了路旁,自己卻英勇獻(xiàn)身的殷雪梅老師;35年來始終堅(jiān)守在大山里的三尺講臺(tái)上的汪來九老師;愛生如子、為營救兩名16歲溺水少年,不幸獻(xiàn)出了自己年僅43歲生命的疏星老師。這些老師的事跡讓我震憾,但同時(shí)也更值得我們深思。難道只有為教育獻(xiàn)身,在教育界有什么偉大作為的老師才是值得學(xué)習(xí)的老師、可以作為榜樣的老師嗎?不,仔細(xì)看看我身邊的老師,能稱得上的榜樣數(shù)不勝數(shù)。
先說說我們北苑的校長孔月玲老師,她與所有教師一起,營造出融洽和諧、積極向上的教學(xué)環(huán)境,她為我們北苑的管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她不僅自己的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高,平時(shí)還要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),她要求我們教學(xué)要有新思路,學(xué)習(xí)要有新方法,質(zhì)量要有新提高,在不斷地刻苦鉆研中,老師們?cè)诟鱾(gè)方面都有了不同的提高。現(xiàn)在看來,孔校長的用心良苦,我總是體會(huì)到了。平時(shí)的教研活動(dòng)、集體備課,還有隨堂課的抽查,不都是在給我們鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)嗎?為了幫助老師們上一堂好課,她總是一遍一遍的聽課、指導(dǎo),不厭其煩。既給老師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),也給老師思想上的鼓勵(lì)。她兢兢業(yè)業(yè)、樂觀進(jìn)取的精神,贏得了老師們的欣賞和信任。
再說我身邊的`翟靜華老師。她不僅是一名合格的教師,更是一名優(yōu)秀的班主任。她所管理的班級(jí)有條不紊,得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可。這一切都源于她對(duì)學(xué)生的愛。她關(guān)心,愛護(hù)自己的學(xué)生,論在學(xué)習(xí)中還是在生活中,總是把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。她對(duì)學(xué)生從不厭煩,主動(dòng)和學(xué)生交朋友,用自己的愛心感化學(xué)生,使學(xué)生感覺她的愛無處不在。在她班級(jí)曾有一名流浪在外的學(xué)生,在那段時(shí)間里,她與我談?wù)撟疃嗟木褪悄敲麑W(xué)生,從她的言語中我能感受到她的那份擔(dān)心和疼愛絕不會(huì)遜色那名孩子的母情,在她的努力下,那名學(xué)生終于重返校園了。孩子重返校園的那一天,是她最開心的一天。因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)生,對(duì)工作的熱愛所以她的班級(jí)在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中名列前茅。
還有張文麗老師,她為人爽直、待人熱情、善解人意、樂于助人、不計(jì)名利。張文麗老師對(duì)待學(xué)生的細(xì)心和愛心值得讓人學(xué)習(xí)。在她多年的教學(xué)生涯中,不管遇到多么調(diào)皮,被其他老師認(rèn)為多么多么差的學(xué)生,張文麗老師都不會(huì)放棄。張文麗老師認(rèn)為對(duì)于自己而言,這幾個(gè)孩子只是我眾多學(xué)生中的一些,但對(duì)于他們的家庭來說,他們是家庭的所有希望,如果她放棄,將是對(duì)這幾個(gè)學(xué)生最大的傷害。張文麗老師帶著愛心去關(guān)心他們,開始注意到他們的一些優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們,讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性,還常常帶這幾個(gè)孩子到辦公室輔導(dǎo),一段時(shí)間下來,孩子們都會(huì)有不同程度的提高,讓其他老師不得不佩服張文麗老師的耐心和恒心。有愛,就能堅(jiān)持,有愛,自然就會(huì)用心,張文麗老師正是因?yàn)闈M懷對(duì)學(xué)生的愛,才能數(shù)年如一日地去教好她的每一屆學(xué)生。
此外,還有我們的其他老師,比如:盧新法老師、衛(wèi)秋玲老師、王春竹老師也是我學(xué)習(xí)的榜樣。她們用真愛去關(guān)心學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛備至,傾注了全部的愛;她們積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新,盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。我身邊還有許多年輕的教師,比如:張竹青老師、梁娟老師、李小平老師、李金霞老師,她們精力充沛,積極向上,她們虛心向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)求方法。我要以她們的楷模形象成為學(xué)習(xí)動(dòng)力,努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的好教師。
我是幸運(yùn)的,因?yàn)橛羞@么多優(yōu)秀的教師在我的身邊。在今后的工作中我會(huì)時(shí)刻以這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡來鞭策自己,以這些優(yōu)秀教師為榜樣,愛崗敬業(yè),愛生如子,以高尚的師德鑄師魂做一名師德、學(xué)識(shí)雙過硬,人民滿意的教育工作者,爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師,不辜負(fù)人民教師這一光榮稱號(hào)!
最后,我用這樣一段話來做結(jié)束:“我愛花,愛欣賞美麗的花朵,更愛享受養(yǎng)花的過程與樂趣?粗约翰ハ碌姆N子從破土發(fā)芽到茁壯成長,從茁壯成長到絢麗綻放,那份小心翼翼的呵護(hù),那份牽腸掛肚的期盼,那份爭(zhēng)奇斗艷的欣喜都不是言語所能表達(dá)的。如果將我們的學(xué)生看作是即將綻放的花朵,我們的心情是多么的愉悅而幸福,我們的工作是多么的有意義和浪漫,我們的前景是多么的芬芳而燦爛!”
教師榜樣的力量心得體會(huì)2
她是一個(gè)平凡的女性,膝下無子,卻被幾百名孩子親切地稱為“媽媽”;她對(duì)自己過分節(jié)儉,卻創(chuàng)辦了免費(fèi)女子高中,幫助數(shù)千名山區(qū)女孩改寫命運(yùn);她身體羸弱,仍然不遺余力的踐行著“只要我還有一口氣,就要站在講臺(tái)上”的諾言。她就是時(shí)代楷模張桂梅。
每當(dāng)學(xué)習(xí)張桂梅老師的事跡,我都能被感動(dòng)得熱淚盈眶。同為教師,我深知教育的不易。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品。他們來自不同的家庭,有著不同的思想。作為教師不僅要教好書,更要育好人。作為教師,我們不僅僅要做好本職工作,還要接受自己良知的拷問。雖然,我們面對(duì)的教育對(duì)象不同。張桂梅是高中的校長,我是一名普通的小學(xué)教師。但是立德樹人的根本任務(wù)是沒有變的,為黨和國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)是一致的。
張桂梅老師把自己活成了一盞明燈,照亮了大山女孩的學(xué)習(xí)之路。她說,一個(gè)受教育的'女性,能夠阻斷貧困的代際傳遞。于是,她自己節(jié)衣縮食,卻把工資、獎(jiǎng)金和各種捐款100多萬元全部投入到貧困山區(qū)的教育中。于是,她扎根貧困地區(qū)40余年,默默耕耘,無私奉獻(xiàn),創(chuàng)辦全國第一所免費(fèi)女子高中,幫助1800余名山區(qū)女孩圓夢(mèng)大學(xué)。
張桂梅老師對(duì)待教育事業(yè)是執(zhí)著的,是無私的。張老師雖然身患多種疾病,卻絲毫不影響她對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求。她為了不讓一名貧困女孩失學(xué),堅(jiān)持家訪11年,遍訪貧困家庭1300多戶,行程十萬余里。張老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是愛崗敬業(yè),什么是愛生如子。張桂梅老師的先進(jìn)事跡,折射出對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)教育事業(yè)無限的忠誠與深沉的熱愛。
張老師有一段令人肅然起敬的獨(dú)白:“有人說我愛崗敬業(yè),有人說我‘瘋了’,也有人說我為了榮譽(yù),也有人不理解……說到底是共產(chǎn)黨員的初心和使命,讓我直面這片土地時(shí),心里不愧。”多么鏗鏘有力的話語,她就是這么一個(gè)人,有自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著一名共產(chǎn)黨員的使命與擔(dān)當(dāng)。
我也是一名黨員教師,我要學(xué)習(xí)張桂梅老師愛生如子的高尚師德,別人的孩子當(dāng)做自己的孩子來教育。我要張桂梅老師學(xué)習(xí)堅(jiān)毅執(zhí)著、與困難頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神,服從學(xué)校工作安排,完成學(xué)校交給的工作任務(wù)。我要學(xué)習(xí)張桂梅老師信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠的政治品格,在工作中發(fā)揮一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。我要以立德樹人為根本任務(wù),不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),潛心鉆研業(yè)務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平。為明珠教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力!
教師榜樣的力量心得體會(huì)3
法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西!狈▏骷伊_曼·羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?鬃诱f過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。教育如同一縷陽光,受教育者沐浴著這縷陽光,靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用,教師為人師表,是最直觀的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中,教師的榜樣作用受到了來自各方面的挑戰(zhàn),如何迎接這種挑戰(zhàn),迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長時(shí)期,模仿性極強(qiáng)。教師怎樣做,他們就會(huì)怎樣學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣,教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
一、教師榜樣存在的必然性
1、學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”
學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”,教師是學(xué)生最直接的榜樣,學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”:教師的一點(diǎn)善舉,會(huì)使他們產(chǎn)生無比的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵,會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生,影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以,一位教師的音容笑貌、舉手投足,甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。
2、教師是學(xué)生成長中的重要他人
無論教師是否被學(xué)生喜歡,他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出。每個(gè)教師都有所不同,如教師準(zhǔn)備教案和課堂教學(xué)的方式;教師排遣失望、錯(cuò)誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感,教師是否寬恕和既往不咎,教師是否對(duì)待學(xué)生公平,教師是否誠實(shí)以待;教師是否有耐心;教師開的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習(xí)慣的手勢(shì)等都在學(xué)生敏銳的知覺內(nèi),并被學(xué)生津津樂道。正如羅伯特庫爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結(jié)的,兒童“目睹”我們的生活,由此學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處,怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為,在這樣的過程中,孩子對(duì)道德準(zhǔn)則逐漸形成認(rèn)同感,這種學(xué)習(xí)是通過牢記他們的所見所聞而得到激勵(lì)的。兒童是目擊者,是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者?梢赃@樣說,與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者,是學(xué)生成長中不可忽視的人。
二、教師榜樣的育人作用
對(duì)教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定,不是信口開河,而是貫穿在教書育人的整個(gè)過程中,反映在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過程中。教師榜樣對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量,它對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認(rèn)為,教育者對(duì)被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育,然后是科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時(shí)候才會(huì)向老師敞開心靈的大門,從而愿意接受老師的教導(dǎo),聽取老師的見解,把老師所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)接受下來并轉(zhuǎn)化為自己成長、發(fā)展需要的內(nèi)在信念和意志,并以此指導(dǎo)自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、健全人格的塑造者
教師的榜樣育人,就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由,用判斷力、想象力以及思想、情感來牢牢把握自己命運(yùn)的自由,更充分地發(fā)展自己的人格,并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來付諸行動(dòng),“使每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。日本教育家柴田榮一說,教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負(fù)的職業(yè)”,因此,教師要用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生的品格與德性。
2、未來生活的引領(lǐng)者
當(dāng)今世界仍有暴力存在,人類歷史就如同一部沖突史。因而教師應(yīng)該著力于擴(kuò)大學(xué)生對(duì)他人或其他文化及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解,這樣才有助于解決學(xué)生沖突和糾紛,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人,真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng),從而為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。
3、優(yōu)良品格的踐行者
教會(huì)學(xué)生有效地應(yīng)付變化不定的情況,實(shí)踐他所學(xué)的知識(shí),參與對(duì)未來的創(chuàng)造,教師要表現(xiàn)出好奇心,表現(xiàn)出開放的思想,表現(xiàn)出尊重事實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法,表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣并把學(xué)習(xí)的興趣傳授給學(xué)生,教學(xué)生思考、讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入某個(gè)問題的強(qiáng)烈愿望等等。
總之,教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉(zhuǎn)變,即促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面全面發(fā)展。
三、發(fā)揮教師榜樣育人作用的主渠道
1、建立“我—你”型師生關(guān)系
人類主體性的弘揚(yáng)及兒童獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),是歷史的必然,也帶來了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當(dāng)作是社會(huì)或父母的`附屬品,沒有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性價(jià)值,對(duì)父母和教師只有絕對(duì)服從的時(shí)代一去不復(fù)返。教育不再僅僅以是否“聽話”作為判斷孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),兒童的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),能動(dòng)性、批判性增強(qiáng),不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌,不滿足于過去那種教師高高在上、學(xué)生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過去習(xí)慣的教育方式已不能對(duì)兒童產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響力,兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛的和諧關(guān)系,這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。
奧地利哲學(xué)家馬丁貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著一種通過“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來恢復(fù)和建立人們之間的信任感的思想!拔摇恪标P(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系,是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用,應(yīng)當(dāng)確認(rèn)教師和學(xué)生在教育中的地位,建立“我—你”型的師生關(guān)系,即教師和學(xué)生各以自己獨(dú)特的人格和平等身份與對(duì)方交往,是具有同等權(quán)利的師生之間的平等交往,雙方在信任的基礎(chǔ)上,通過對(duì)話互相發(fā)生作用,以達(dá)到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對(duì)我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義,并對(duì)兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
2、“身教”勝于“言傳”
一般來說,教師首先應(yīng)做到“言傳身教”,這是品格教育一個(gè)很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因?yàn)槠犯窠逃煌谄渌矫娴囊粋(gè)重要特征,就在于它不是一般的說教,而是強(qiáng)烈的感染。這就要求教師必須具有威信,起到示范、表率作用。但是這種威信不來自教師在地位上和職務(wù)上的權(quán)勢(shì),也不受制于擁有知識(shí)的多寡,更不表現(xiàn)為言詞的生動(dòng),而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權(quán)勢(shì),或憑自己的學(xué)識(shí)、語言是難以使學(xué)生接受其教育的。即使被迫接受,也只能是聽而不聞,聞而不信,信而不行,甚至產(chǎn)生逆反心理,有意反其道而行之。這在我們的教學(xué)當(dāng)中是屢見不鮮的。所以,作為教師要特別注意“身教”對(duì)學(xué)生品格的影響,確實(shí)給學(xué)生在各個(gè)方面起到榜樣的作用。顯然,這對(duì)教師提出了更高的要求,要求學(xué)生做到的,自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的,教師必須堅(jiān)決不做。如果“身教”做得好,有時(shí)無須進(jìn)行“言傳”,一些最搗蛋的學(xué)生也會(huì)自覺地收斂自己的不正當(dāng)行為,口服心服地接受我們的教育,從而達(dá)到我們所期望達(dá)到的目的。
3、健全社會(huì)支持系統(tǒng)
政府通過培訓(xùn)部門對(duì)教師進(jìn)行入門培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn),提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì),以達(dá)到社會(huì)期許。教師的品質(zhì)得到長足提高,日后他們教育學(xué)生,則能相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在培訓(xùn)過程中,力爭(zhēng)為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如與有經(jīng)驗(yàn)的教師以及學(xué)科研究人員進(jìn)行接觸,包括有條件時(shí)在經(jīng)濟(jì)部門工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間,與家庭、經(jīng)濟(jì)界、各種協(xié)會(huì)及文化生活中的主角,多加商討,加強(qiáng)合作,以促使所學(xué)的知識(shí)接近所學(xué)的本領(lǐng)。
大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明,一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是:關(guān)愛、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表,使學(xué)生信賴、信服的人;是學(xué)識(shí)淵博,內(nèi)涵豐富,能做學(xué)生求知的促進(jìn)者;是學(xué)生的向?qū),又是學(xué)生的心理醫(yī)生,能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,解除學(xué)生心中的疑難,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
教師榜樣的力量心得體會(huì)4
榜樣的力量是無窮的,它們引導(dǎo)著我們向正確的方向前進(jìn)著,瞧那李嘉誠在抗日時(shí)期轉(zhuǎn)到香港,瞧那張衡進(jìn)過不懈努力發(fā)明了地動(dòng)儀,我看了李嘉誠的故事后不僅深有感觸,他那積極的'思想、正確的行為讓我找到了前進(jìn)的方向。
李嘉誠的命運(yùn)十分悲慘。他爸爸是一名校長,他經(jīng)常去書房看書,后來由于日本侵入潮州,父親只好帶家人轉(zhuǎn)輾香港,李嘉誠一步一步與香港融合,出乎預(yù)料的是日本人一年就攻進(jìn)了香港,父親就喪命了。他為了供養(yǎng)家庭只好放棄讀書進(jìn)入茶樓打工,雖然工作十分辛苦但他還是挺住了,終于在18歲當(dāng)上了經(jīng)理,他的工作不是一帆風(fēng)順的正當(dāng)他要收購一家酒店時(shí),被一家大公司搶在前面可他卻永不言敗。經(jīng)過了多年的奮斗成為了中華第一首富,可他卻勤儉節(jié)約,把錢捐給了醫(yī)院來救助病人。
我從李嘉誠的身上學(xué)到了許多品質(zhì),它能在日本在中國肆虐時(shí)打造出一番事業(yè)是十分不容易的,曾經(jīng)是一位茶樓伙計(jì)現(xiàn)在卻通過知識(shí)與努力成為了首富雖然有錢卻節(jié)約給醫(yī)院捐錢,讓我明白了只有通過自己的努力才能成功,讓我知道了榜樣是無比強(qiáng)大的力量源泉。
教師榜樣的力量心得體會(huì)5
10月26日晚,巴西居委會(huì)黨支部組織黨員收看了中央電視臺(tái)一套播出的“榜樣”專題節(jié)目第一集,讓黨員接受先進(jìn)典型的教育,向先進(jìn)學(xué)習(xí),向先進(jìn)看齊,爭(zhēng)做合格黨員。
10月27日上午,支部組織在崗黨員收看“榜樣”專題節(jié)目的情況進(jìn)行討論,交流觀后感。討論中,大家都為“榜樣”專題節(jié)目播出的優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡所感動(dòng)。認(rèn)為這種教育形式非常好,有助于在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中,使黨員更加清醒地認(rèn)識(shí)到,作為一名中國共產(chǎn)黨黨員,我們?cè)谛聲r(shí)代所肩負(fù)的重任,使之不忘初心、繼續(xù)前進(jìn),走好今天的長征的路,參加討論的人員紛紛表示:要學(xué)習(xí)“榜樣”中優(yōu)秀黨員的先進(jìn)思想,先鋒模范行為,用他們的偉大精神激勵(lì)我們?cè)诟髯圆煌?崗位上,發(fā)揮黨員應(yīng)有的作用,用實(shí)際行動(dòng)履行黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨,為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng),做出一名黨員應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在討論中,巴西居委會(huì)支部書記潘樂先深有感觸:作為一名居委會(huì)黨支部書記,一名最基層的黨務(wù)工作者,我要以他們?yōu)榘駱,用他們的先進(jìn)思想時(shí)刻激勵(lì)自己,立足本職,做好工作。要在關(guān)心群眾、服務(wù)群眾、宣傳群眾、凝聚群眾的過程中,把黨的聲音傳遞給轄區(qū)的千家萬戶,傳遞給轄區(qū)所有老百姓。同時(shí),要主動(dòng)為老百姓分憂解難,為居民辦好事、辦實(shí)事,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)居民群眾,共同建設(shè)美好的家園,帶領(lǐng)居民群眾勤勞致富奔小康,讓老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。要經(jīng)常深入居民群眾中,傾聽他們的呼聲,了解他們的意愿,反映他們的實(shí)情。真正做到想居民所想,辦居民所需,腳踏實(shí)地做好每一項(xiàng)工作;還要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提高為居民服務(wù)的本領(lǐng),提升為居民服務(wù)的質(zhì)量。要通過我們的努力,不斷提高老百姓對(duì)我們工作的滿意度。
參加討論的黨員,都結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)、談?wù)J識(shí),表示要堅(jiān)定不移地以先進(jìn)為榜樣,爭(zhēng)做合格黨員。
教師榜樣的力量心得體會(huì)6
我不是戰(zhàn)士,不能在高原寒夜里用生命捍衛(wèi)祖國的邊疆,不能在大事熱事中用鏡頭見證時(shí)代的興旺,我不是健將,不能在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上用拼搏書寫人生的輝煌。我只是一名共產(chǎn)黨員,我名人民教師,一名學(xué)生們成長路上的榜樣。是的,盡管“教師”的字眼實(shí)在難以吸引人們的目光,盡管教師的舉動(dòng)不會(huì)是那樣的豪放,但是,融入到聲勢(shì)浩大的黨風(fēng)廉政活動(dòng)中,我們的教師黨員,我們的教師隊(duì)伍,匯聚而成的將是一股勢(shì)不可擋的力量!
在學(xué)生面前,我們應(yīng)該是青春的,因?yàn)橹挥心贻p的心弦才能指引起錨欲航的方向;在知識(shí)面前,我們是青春的,因?yàn)槿擞芯竦臓I養(yǎng)才能滋養(yǎng)不會(huì)回落的翱翔;在時(shí)代面前,我們應(yīng)該是青春的,因?yàn)橹挥信钡拇瑯拍芘某鲇啦煌O⒌臉氛?那么,就讓我們的教師,聆聽著黨的的聲聲號(hào)角,牢記時(shí)代的呼喚,不負(fù)人民的期盼,以青春的名義領(lǐng)航廉潔從教,做勤政廉政的榜樣吧!
以青春的名義領(lǐng)航,廉潔從教,勤政為民,是因?yàn)槲覀兙邆淞斯鸵庾R(shí),心中裝著百姓的利益。
法國作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的'事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”具備公仆意識(shí),就應(yīng)該有平凡而謙遜的作風(fēng),有服務(wù)大眾的作風(fēng)。作風(fēng)就是形象,作風(fēng)就是力量,作風(fēng)就是保障。軍隊(duì)有了嚴(yán)明的作風(fēng)才會(huì)打出勝仗,企業(yè)有了優(yōu)良的作風(fēng)才能做大做強(qiáng),教師隊(duì)伍有了作風(fēng),學(xué)生才會(huì)茁壯成長。我們的教育工作者,行走在一條做人民公仆的坦道上,因?yàn)榍懊,已?jīng)有了數(shù)不清的榜樣,這中間,有知行統(tǒng)一的陶行知,有身教重于言教的孔子,有春風(fēng)化雨的葉圣陶……,所以,我們的教師,正己勤政廉政律己,用三個(gè)滿意度量工作的里長。記不清有過多少次與家長的真誠交流,記不清有過多少回與學(xué)生墾切談心,記不清有多少次走在家訪的路上……。優(yōu)秀學(xué)生更先進(jìn)了,學(xué)困學(xué)生被轉(zhuǎn)化了,中等學(xué)生有進(jìn)步了,孩子們的自理能力增強(qiáng)了……,服務(wù)就到家了……,學(xué)生們依著所學(xué)知識(shí)教育和諧讓家庭脫貧致富了。他們用進(jìn)步的思想使家鄉(xiāng)的陋習(xí)得以改觀了,他們讓千百個(gè)家庭跟上了時(shí)代的步伐,這就是教師為百姓創(chuàng)造的最大利益。
以青春的名義領(lǐng)航,廉潔從教,勤政為民,要求我們具備奉獻(xiàn)精神,心中時(shí)時(shí)裝著國家的興盛。
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