聽(tīng)課心得體會(huì)12篇(必備)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇1
為期四天的鄭州之行已經(jīng)結(jié)束,短短的幾天時(shí)間里,來(lái)自全國(guó)上下、大江南北的十二位優(yōu)秀教師和三位專(zhuān)家為我們帶來(lái)了十五節(jié)精彩紛呈的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),我收獲頗多。聆聽(tīng)了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 自己僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。
鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)孫楠老師執(zhí)教的蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的《水鄉(xiāng)歌》和陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)岳怡老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》都讓我感受到了語(yǔ)文的“美”!端l(xiāng)歌》是一首兒童詩(shī)歌,孫楠老師用她那宛若江南女子般清麗婉約的聲線,時(shí)而呢喃輕語(yǔ),時(shí)而宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),像春天里的清風(fēng)徐徐,又像夏日里的一杯甘冽,讓孩子們?cè)谠谄渎盥曇舻囊I(lǐng)下通過(guò)一幅幅江南水鄉(xiāng)畫(huà)去了解江南的美,真的是既入情又入意。小學(xué)低年級(jí)以學(xué)習(xí)生字詞為主,孫楠老師在教學(xué)生字時(shí)并沒(méi)有把生字單列出來(lái)刻意去講,而是穿插在了詩(shī)句品讀中,這樣結(jié)合著生字的意象再去記生字就容易的多了。
聽(tīng)浙江杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心胡海峰老師執(zhí)教的`《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》和小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師祝禧執(zhí)教的《記承天寺夜游》,讓我感受到語(yǔ)文的“文化”魅力。
祝禧老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課,是蘇軾寫(xiě)的一篇散文,她在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把這篇文章分別按照“原文(從左到右的現(xiàn)代文體書(shū)寫(xiě)方式)、古文(從上到下的古文體書(shū)寫(xiě)方式)、古文體繁體字、狂草書(shū)法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學(xué)生朗讀,在提高學(xué)生朗讀水平的同時(shí),更讓學(xué)生感受到了中國(guó)文化的博大精深。
賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》一課,最后出示了這樣幾句話讓學(xué)生訓(xùn)練:“我最喜歡的老鴨湯搬上來(lái)了,媽媽扯下兩條腿,一條放在我的碗里,一條放在奶奶的碗里。”賈老師出示這樣一段含有六處錯(cuò)誤的句子讓學(xué)生修改,目的是為了提醒學(xué)生在遣詞造句時(shí)要重視推敲語(yǔ)言,同時(shí)也揭示了課題。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)的原則,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng),積淀教學(xué)素養(yǎng)。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇2
本周我有幸聽(tīng)了的一節(jié)展示課,下午又聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議,一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收獲很大,下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑,從而引出各式各樣的問(wèn)題,并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的.共同努力解決了所提出的問(wèn)題,也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過(guò)這節(jié)課,我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
金老師的課件制作也十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的,特別是聽(tīng)了金老師的這節(jié)課,使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言,隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同,雖然是第一次給孩子上課,但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……,在今后的教學(xué)中,我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,讓自己的課堂也更加活躍,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇3
12月21日 ,我有幸到合肥市宿州路幼兒園聽(tīng)課學(xué)習(xí)。才進(jìn)入幼兒園大門(mén)走廊,我就給幼兒園老師辛勤布置的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所吸引。那環(huán)境布置是各有各的側(cè)重點(diǎn),各有各的特色,孩子的作品和老師的美術(shù)功底一一展示在我們眼前。
第一節(jié)課是圣智幼兒園 秦利娜 老師大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課《鞋架上的標(biāo)志》,教師先創(chuàng)設(shè)鞋店活動(dòng)情景,引導(dǎo)幼兒把鞋子擺放在鞋架上,接著教師提問(wèn)幼兒怎樣放,更方便顧客,幼兒通過(guò)重新分、擺得出有高跟鞋、平跟鞋、爸爸鞋、媽媽鞋、寶寶鞋,最后引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出標(biāo)記。整節(jié)課教師充分引導(dǎo)幼兒去動(dòng)手?jǐn)[、思考,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。如果標(biāo)記由幼兒自己討論得出效果更好。
第二節(jié)課是華英幼兒園 吳 老師大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課《美味甜點(diǎn)配送》,首先教師通過(guò)大屏幕展示糖果配送,導(dǎo)入課題。接著幼兒分小組分糖果,小組匯報(bào)交流分的方法。其次,裝糖果。每組拿出糖果盒,把分好的糖果裝在盒里,接著教師提出問(wèn)題,怎樣一眼就看出盒里裝的是什么糖果,引出標(biāo)記,最后是送糖果,幼兒離開(kāi)教室。這節(jié)課教師在分糖果時(shí)讓幼兒用小組合作方式非常好,不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,更培養(yǎng)了幼兒合作精神。
第三節(jié)課是宿州路幼兒園 陳娟 老師大班數(shù)學(xué)《魔幻餐廳》。在優(yōu)美的音樂(lè)中,教師以魔術(shù)師的身份,用魔術(shù)棒安撫幼兒情緒,接著教師讓幼兒觀看餐廳里有哪些口味的醬汁,匯報(bào)交流后,教師提出問(wèn)題,你喜歡成為餐廳里什么成員,幼兒自選餐廳里的成員,并說(shuō)出需要的道具,最后幼兒進(jìn)入活動(dòng)扮演角色。
在三節(jié)活動(dòng)中我看到了教師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué),從他們的.教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們,我感覺(jué)到了自己的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究設(shè)計(jì),讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活中。
3、教具準(zhǔn)備充分精美。一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。尤其是魔幻餐廳的教具,如:海面做的面包,羊肉串等更是形象逼真。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)幼兒園教育有了更深的認(rèn)識(shí)。從中我領(lǐng)悟到了這樣一個(gè)道理:幼兒園教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的工作中我要更加努力,提高自己的教育教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇4
20xx年10月,我到漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)取了十七位教師的科學(xué)課后,讓我感觸頗多,受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
小學(xué)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,科學(xué)對(duì)于他們而言具有強(qiáng)大的吸引力,但如果一味灌輸,只會(huì)取得相反效果,所以學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。如:《有趣的食物鏈》這一課,教師充分體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,讓學(xué)生在科學(xué)課中玩得開(kāi)心,學(xué)得開(kāi)心,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的幽默行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
在XX市實(shí)驗(yàn)小學(xué)方老師的《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》這堂課中,讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程,探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。科學(xué)探究要深入一些,教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些,教師說(shuō)得要少一些,學(xué)生思維要多一些。這個(gè)環(huán)節(jié)是我之前教授科學(xué)課時(shí)所缺少的重要部分,通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我明白了科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)注意:要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間,允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的'能力,有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點(diǎn)
聲音通過(guò)氣體、液體、固體進(jìn)行傳播,對(duì)于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的遲老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓學(xué)生們從最熟悉的上課鈴聲實(shí)驗(yàn)出發(fā),提出問(wèn)題“你和我之間有什么呢?”,構(gòu)造了一種直觀模型,讓我們形象的認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)空氣傳播。由此可見(jiàn)科學(xué)即生活。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
四、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)必不可少,如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),才能將教師和學(xué)生緊密的結(jié)合在一起;實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,才能保護(hù)思維火花的產(chǎn)生;能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等,才能真正成為一名小小科學(xué)家。
五、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷這次聽(tīng)課,我觸動(dòng)很大,包括老師們的自評(píng)都使我收獲頗豐,我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇5
11月18日上午我參加了我市小學(xué)科學(xué)基于“四個(gè)研究”的“踐行三線并進(jìn)雙板書(shū)的科學(xué)教學(xué)”觀摩研討活動(dòng)。三位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂,給我留下了深刻的印象。尤其是徐藝?yán)蠋煹恼n堂,她在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題,處理問(wèn)題的能力很高。她教學(xué)理念先進(jìn)靈活,在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。我受益匪淺,感觸頗多,具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確,以問(wèn)題為引領(lǐng)
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的”縱觀這節(jié)課,都深刻的貫徹了這一觀點(diǎn)。上課伊始,徐老師就帶來(lái)的水培大蒜、水培豆苗菜,拋出了問(wèn)題:你們知道它們是怎樣生長(zhǎng)的嗎?接著PPT出示選中、澆水、發(fā)芽、植物生長(zhǎng)的圖片,并提出問(wèn)題:你們能提出什么科學(xué)問(wèn)題?縱觀整個(gè)過(guò)程,每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)步驟,都設(shè)計(jì)的恰到好處,都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。二、堅(jiān)持立德樹(shù)人,以生為本
“小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)!睂W(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情;理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念,并能應(yīng)用于日常生活;體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法;形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。課中,徐老師踐行德育線、知識(shí)線、方法線三線并進(jìn),當(dāng)徐老師出示自己養(yǎng)的銅錢(qián)草時(shí),一盆正常養(yǎng)護(hù),一盆不澆水,在第三天時(shí)已經(jīng)葉子枯萎了,這時(shí)她問(wèn)學(xué)生:我們還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)嗎?學(xué)生紛紛表示:我們要救它,給它澆水。把愛(ài)護(hù)花草的種子悄然植入孩子們的心中,德育的滲透恰到好處,達(dá)到了育人的目的.。
二、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備充足。
徐老師在課前做了大量的準(zhǔn)備,帶來(lái)了學(xué)校無(wú)土栽培室的大蒜、豆苗菜,又帶來(lái)了實(shí)物玉米給學(xué)生已直觀感受。課中又準(zhǔn)備了三幅圖片引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi),使學(xué)生明白植物和水的關(guān)系。課堂展示環(huán)節(jié)每一組又帶來(lái)了自己養(yǎng)護(hù)的綠植,這些對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展都是密不可分的?傊档梦覍W(xué)習(xí)的地方還有很多。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),汲取精華,進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇6
為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦,但收獲也很多。為此,我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解,同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。
一、談聽(tīng)課的感悟
(一)談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
1、能夠突出主題,即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念,表現(xiàn)為:
。1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本。
(2)參賽教師注重師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
。3)參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
2、全面貫徹“三貼近”原則,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)。如:小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠(chéng)信卡,實(shí)話實(shí)說(shuō),小品表演,漫畫(huà),小品AB劇、才藝等等。既增加了課堂容量,也增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的,也是最貼近學(xué)生生活的。
3、教學(xué)手段新穎
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑,動(dòng)態(tài)精致,實(shí)用性強(qiáng),本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻,那就是每當(dāng)老師講完課后,便有很多人圍上去,要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感觸很大,能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo),她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們,要珍愛(ài)生命,老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)——演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
這次講課,很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中,赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中,通過(guò)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園,他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái),他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機(jī)昂然,教師避免了繁重的講解,而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論。
當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點(diǎn):
1、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能,創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用,自己費(fèi)盡周折尋找材料,反而不如教材上的通俗易懂,有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有,事例的選取應(yīng)多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,反而是一種誤導(dǎo)。
2、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位,探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)。課件制作效果很好,實(shí)用性不強(qiáng),有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單,卻偏要學(xué)生討論交流,白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn),課件牽著老師,進(jìn)而牽著學(xué)生,面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng),不能及時(shí)捕捉,限制了學(xué)生的思維。
3、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,只是簡(jiǎn)單的重復(fù),教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后,要學(xué)生總結(jié),學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣,老師卻給予高度評(píng)價(jià),明顯有失公平,讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō),老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去,不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,同時(shí),老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題,按照自己的思路走,如果學(xué)生回答不到老師所要的答案,教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案,不能隨機(jī)應(yīng)變。
4、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課,應(yīng)該看到,有的`課存在偏快,偏難現(xiàn)象,只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái),老師便忙處理,而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往,他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),樹(shù)立自信。
5、對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后,問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么,你認(rèn)識(shí)到什么”,學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤,有的教師課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字,漏字,錯(cuò)別字,這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
6、教師授課中缺乏深度和廣度,重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽(tīng)課后粗淺認(rèn)識(shí),這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
聽(tīng)課后專(zhuān)家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀,也讓我收獲不少。
首先,趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo),使三維目標(biāo)整合在一起,強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué),“做”中學(xué),“悟”中學(xué)。
其次,現(xiàn)場(chǎng)教師提出問(wèn)題,趙虹老師解答,其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1、個(gè)人完不成時(shí),需小組交流。
2、討論的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。
3、討論時(shí)間要充分。
4、要面向全體(分工要明確)。
5、教師必須參與,起主導(dǎo)作用。
然后,趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議。(附頁(yè))最后,利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。(詳見(jiàn)課件)
總之,通過(guò)此次外出學(xué)習(xí)真是受益匪淺,今天能坐在這里和大家共同分享,也是希望我們能都有所啟示,對(duì)我們的教學(xué)有所幫助,再次感謝學(xué)校,給我這次交流的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),謝謝!
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇7
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂(yōu)慮。王璐老師這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。
一、注重朗讀的指導(dǎo)
在課中,我們可以聽(tīng)到學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲。有集體的氣勢(shì)磅礴,也有個(gè)人的精彩表現(xiàn)。所有的`問(wèn)題的解決,都離不開(kāi)一個(gè)字——讀。這正是我們語(yǔ)文教學(xué)回歸“本真”的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)的重中之重就是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文本,老師抓住了這根“線”。
但是在教學(xué)過(guò)程中,王老師沒(méi)有發(fā)揮自己的范讀作用。學(xué)生在讀描寫(xiě)瀑布以前和現(xiàn)在的段落時(shí),讀得很整齊,但是沒(méi)有讀出對(duì)比。這是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。一直以來(lái),在課堂上很少聽(tīng)到我們老師的讀書(shū)聲。其實(shí),我們本身就是一種教學(xué)資源。我們的范讀對(duì)學(xué)生的影響是很大的。老師的讀為處在困惑中的學(xué)生指明方向。
二、抓住文本的“線”
不可否認(rèn),我們的文章都是文質(zhì)兼美的。但有些文章由于種種原因,卻需要我們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹叭∩帷薄T谶@一點(diǎn)上,王老師做得不錯(cuò)。這樣,我們的課堂“簡(jiǎn)約”,學(xué)生的注意力也相對(duì)集中了。因?yàn)樗麄儼炎约旱木Χ挤旁诹死首x和感悟上。
其實(shí),對(duì)教材進(jìn)行“取舍”是我們教師的一項(xiàng)基本功。如果我們自己對(duì)教材都沒(méi)有把握好的話,學(xué)生的感悟也就不會(huì)有精彩的生成了。現(xiàn)在的閱讀教學(xué)更加考驗(yàn)我們教師對(duì)教材和學(xué)生的把握程度。
三、巧用對(duì)比,幫助理解
對(duì)于“一萬(wàn)立方米”,學(xué)生沒(méi)有確切的概念,王老師巧妙地從學(xué)生的身邊入手,通過(guò)與一百個(gè)教室的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀。這點(diǎn),很值得我們借鑒,今后要是碰到難理解的詞,我們可以借助學(xué)生熟悉的事物,幫助他們理解。
四、多媒體,補(bǔ)充空白
一直在教低年級(jí),知道他們特喜歡多媒體,聽(tīng)了這堂課后發(fā)現(xiàn),原來(lái),高年級(jí)也適合用多媒體。當(dāng)文中介紹了賽特凱達(dá)斯瀑布而今的情況,向我們展示了比較灰色的一面,而當(dāng)王老師用多媒體展示大瀑布昔日雄偉壯觀的情景時(shí),學(xué)生再看看文中如今的大瀑布,掀起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾,學(xué)生的思維被激活了,從孩子們的語(yǔ)言中可看出他們發(fā)自?xún)?nèi)心的要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的呼喊。這里的多媒體運(yùn)用得恰到好處,補(bǔ)充了課文空白。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇8
學(xué)生需要聽(tīng)老師上課,是因?yàn)槔蠋煴葘W(xué)生懂的更多的知識(shí),老師聽(tīng)老師上課,是應(yīng)為老師們都有各自?xún)?yōu)秀的教學(xué)技巧,學(xué)無(wú)止境,任何人都不會(huì)停止學(xué)習(xí)。以下是本站分享的聽(tīng)課心得體會(huì)三篇,希望能幫助到大家!
聽(tīng)課心得體會(huì)
今天我校舉行了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)使我感受頗深。本次講課5位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課,運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng),活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受:
一、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉,口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,把所學(xué)課文自編成chant,chant編的非常好,押韻,教師自己打著節(jié)奏,及鞏固了知識(shí),又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然,讓人羨慕。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎,別具一格
本次每個(gè)人都能從一個(gè)主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動(dòng)為載體,在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ),許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,最后拓展,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn),注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者,整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個(gè)老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻,讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng)設(shè)情景,采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式,使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合,張弛有度。教師引導(dǎo)得法,在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范,學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令,但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌,所以,學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖,積極地開(kāi)始課堂活動(dòng),體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
三、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)
此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,多數(shù)上課老師課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià),獎(jiǎng)品形象、生動(dòng)、有趣、直觀、充滿(mǎn)色彩,充滿(mǎn)人性化;在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心,吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到以評(píng)激趣的效果。
四、課件制作精美、實(shí)用
此次活動(dòng),所有老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計(jì)的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì),很好的操練了這些重難點(diǎn)。如利用課件設(shè)計(jì)的猜單詞、自編的chant等。
這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的.問(wèn)題,努力讓自己的課堂做到更好。
聽(tīng)課心得體會(huì)
在政治科組長(zhǎng)的精心安排下,我們聽(tīng)了高三B2班的政治課。通過(guò)這節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
聽(tīng)課印象:
(一)好的方面:
1、施老師教態(tài)自然,在整個(gè)課堂中的表情非常好,臉上始終洋溢著笑容,親和力非常強(qiáng),語(yǔ)調(diào)平和,聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2、對(duì)教材比較了解,整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,沒(méi)有出現(xiàn)停頓,課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍,學(xué)生積極應(yīng)答。
(二)值得思考的地方:
1、整個(gè)課老師講得太多,是較典型的傳統(tǒng)的講授課,據(jù)統(tǒng)計(jì),前面30分鐘里,老師講的時(shí)間有26分鐘,學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀。
2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂,問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度,難以讓學(xué)生深入思考,在課堂的2個(gè)練習(xí)中,學(xué)生一眼就可以看出答案,但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考,然后再個(gè)別作答,一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易,二是老師的應(yīng)變不好。
3、教師的活動(dòng)范圍太小,一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng),沒(méi)有深入到學(xué)生,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),沒(méi)有和學(xué)生和目光交流,也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià),不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。
4、如何將黑板板書(shū)和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具,展示了一些圖表、圖片及文字,在黑板上只有兩行大大的字,就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義:各個(gè)國(guó)家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來(lái)看,多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用,而黑板,則根本沒(méi)有起到作用。
自我反思:
這一課例的試教、評(píng)析、改進(jìn)、再施教的過(guò)程,給了我們一些新的思考:
1、教師只有熟悉教材,掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系,以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。
2自主學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此,教師組織合作學(xué)習(xí),要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外,還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿(mǎn)意的程度,這樣反復(fù),需要大量時(shí)間與精力的投入,老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒(méi)有教學(xué)管理者的介入,這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇9
課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì):
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟教師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相“不和”與“和”好的句子,經(jīng)過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;《她是我的朋友》中,教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)“迫在眉睫”……
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫(xiě)結(jié)合。
讀,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本資料,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不一樣的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的'幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì),幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇10
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí),也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記:認(rèn)真做事,只能把事作對(duì);用心做事,才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。
9月23日,區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營(yíng)崗進(jìn)展高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng). 我們?nèi)螛切W(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱臏\薄體會(huì)。
首先,營(yíng)崗小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開(kāi)課,這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)構(gòu)造來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分表達(dá)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。 學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)展小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中,學(xué)生的展示形式多樣,讀、寫(xiě)、畫(huà)、演讓觀課的老師交口稱(chēng)贊。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,并給他人的戰(zhàn)士給予評(píng)價(jià),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建立,在小組中,人人有事干,人人不偷懶,既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力,又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交際能力,真正到達(dá)了育人的目的。 這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建立,在小組中,人人有事干,人人不偷懶,既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力,又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交際能力,真正到達(dá)了育人的目的。
觀摩完課例,教研室周主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)展了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的根底。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容,有利于準(zhǔn)確理解,提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的效勞。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動(dòng)查閱教材,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,在嘗試中獲取知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的重要保證!罢Z(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決疑難。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),明確自己解決不了的疑難問(wèn)題,從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的.學(xué)習(xí)氣氛,使小組成員間相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)開(kāi)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!
4、文本一拖一是高效課堂的開(kāi)展趨向。 語(yǔ)文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之,這次活動(dòng),不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇11
我有幸參加了在20xx年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”,共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀摩課。
聽(tīng)課后,感覺(jué)受益匪淺,讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》,在教學(xué)中運(yùn)用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)趣味短繩,從而引導(dǎo)出跨越式跳高。
再如《成橋》中,注重發(fā)展快樂(lè)體育,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn),既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),又讓學(xué)生有新鮮感,體驗(yàn)成功并獲得快樂(lè)。
這次來(lái)上課的三位教師,可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富,他們的`教學(xué)功底扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,適時(shí)表?yè)P(yáng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中,三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,可以說(shuō)是達(dá)到情境交融,充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生精神飽滿(mǎn)。
2、教師基本功扎實(shí),課堂駕御能力突出。
教學(xué)中,無(wú)論是教師的身體姿態(tài),語(yǔ)言表達(dá),還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,教師的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
但是,我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)別人的東西,只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法,好的經(jīng)驗(yàn),不一定完全照搬,不能盲目的效仿,由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因,我們?cè)趹?yīng)用的同時(shí),必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際,班級(jí)基礎(chǔ),學(xué)校授課條件等因素,不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái),因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同,他們那里適用的東西,到我們這里未必就都用得上。
聽(tīng)課心得體會(huì) 篇12
20xx年9月25日,我有幸在寶力中學(xué)聽(tīng)了三位老師的高效課堂示范課,使我對(duì)高效課堂又有了新的認(rèn)識(shí)。幾位老師的課,真正表達(dá)了學(xué)生的主體地位,教師講得少,學(xué)生練得多,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,動(dòng)手能力,表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練,深感這樣的課堂做實(shí)了,課堂也就高效了,高分低能現(xiàn)象也許就會(huì)不復(fù)存在,一去不復(fù)返了。細(xì)細(xì)品味這節(jié)課,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聆聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué),學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué),有了目標(biāo)做依據(jù),學(xué)生真正做到了有目的地學(xué),真正做到了自主學(xué)習(xí)。
二、小組活動(dòng)扎實(shí)有效
在自主學(xué)習(xí)的根底上,小組合作交流,展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下,合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí),才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外,合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。 我們整天談民主,從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰,教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人,能在自己的課堂上,抬得起頭,挺得起胸,才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),善于發(fā)表自己的'觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間,民主平等的氣氛內(nèi),我們才可以無(wú)拘無(wú)束,大膽吐露,妙語(yǔ)連珠。
三、以生為本,放手自學(xué)
在我的課堂中,總放不下,一講到底,總是牽著學(xué)生走,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中,一改傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分讓學(xué)生自主合作探究,開(kāi)展自主學(xué)習(xí),學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。
尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予評(píng)價(jià)并加分,用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)表達(dá)老師的關(guān)注,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課,給學(xué)生從分展示自我的時(shí)機(jī),讓學(xué)生真正的放得開(kāi),充分展現(xiàn)自己的能力。
四、檢測(cè)適當(dāng)?shù)轿弧?/strong>
適當(dāng)靈活的檢測(cè),不僅穩(wěn)固了知識(shí),提高了能力,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功,享受到了成功喜悅,體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,真正表達(dá)了玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲,水到渠成。 本次聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏,要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,而且這桶水必須是新鮮流動(dòng)的,不能只局限于“吃透”教材,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己,面對(duì)新時(shí)期,學(xué)習(xí)新知識(shí),新經(jīng)歷,要重新認(rèn)識(shí)自己和繼續(xù)學(xué)習(xí),充實(shí)自己的教育觀念,調(diào)整自己的教學(xué)方法,真正構(gòu)建扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂!
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