教研員培訓心得[精]

　　當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的教研員培訓心得，歡迎大家分享。

教研員培訓心得1

　　緊張充實的教研員培訓結(jié)束了，首先感謝縣研訓學校為我們提供了一個學習交流的平臺，這次培訓就像一盞明燈給我指明了方向，特別是幾個專題講座，使我受益匪淺，感觸頗深。

　　教研員是學校教育教學教研工作的組織者、引導者，教研員的專業(yè)水平直接影響著學校的教學工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓雖然時間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機會，使我對教研員的工作有了一個更新更全面的認識，同時也擴大了自己的知識面�！奥犝n評課是一門科學，是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。”作為教研員我們應(yīng)該怎樣聽課評課。通過本次的'培訓，使我更進一步掌握了聽課評課的模式，特別是陳夫義院長對教研員“兵法六”的強調(diào)，使我茅塞頓開，真不虛此行。

　　教研員培訓讓我重新感受了一次學習的幸福，接受了一次思想的洗禮。但培訓的時間畢竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所發(fā)展，需要的是自己平時不斷學習、不斷研究、不斷進步，才能真正成為名副其實的教研員。

教研員培訓心得2

　　3月2日至3月4日，我有幸參加了安陽市教育局組織的教研員培訓學習。在三天的培訓學習中，與來自不同地區(qū)的同行們共同參加了專家講座、教學觀摩、互動研討等系列活動。三天的學習，有汗水，有歡笑，更有收獲。下面就這次培訓活動，談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

　　一、專家講座，引領(lǐng)前行

　　培訓活動安排了來自不同領(lǐng)域的專家、名師進行講座。在教育教學實踐中，他們積累了豐富的教學經(jīng)驗，形成了自己獨特的教學風格。在講座中，他們結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，暢談了成長的心路歷程，并結(jié)合實際，從不同的角度為我們傳授了寶貴的教育教學經(jīng)驗。

　　講座讓我感受最深的是李濤老師關(guān)于教育科研的'講座。他告訴我們“一個優(yōu)秀的教師1%的天才+99%的勤奮。”但只有1%的天賦，沒有99%的勤奮，那教師也不會成功。他激勵我們每一個教師都要勤奮，要學會學習，不斷更新自己的教育理念，積極探索新的教學模式，努力提高自己的教育科研水平。

　　二、教學觀摩，感悟成長

　　這次活動，安排了四節(jié)課堂教學觀摩課，其中有兩節(jié)是來自安陽市的優(yōu)質(zhì)課。這些教師都是來自教育教學的第一線，是安陽市的優(yōu)秀教師，他們都有先進的教學理念，都有自己獨特的教學風格，通過他們上課，讓我看到了“高效課堂”的精髓所在，也讓我為他們的成長而高興。

　　其中，白潔老師的《三字經(jīng)》課堂，讓我感受很深。她的課堂環(huán)節(jié)緊湊，寓教于樂，形式多樣，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在愉悅的氛圍中，不僅學到了知識，還培養(yǎng)了能力，展示了風采。

　　三、互動研討，共促成長

　　這次活動，還安排了互動研討課。研討課上，各教研員都結(jié)合自己的課題，積極探索，大膽嘗試，并把自己的困惑與大家分享，在大家的討論中，得到了解決，取得了很好的效果。

　　四、參觀校園，感受文化

　　3月4日上午，我們還參觀了林州茶店中學。這所學校在校園環(huán)境建設(shè)上，下了很大功夫，走進校園，映入眼簾的是蒼翠的青松和挺拔的白楊，在藍天白云的映襯下，顯得格外的靚麗。在校園文化建設(shè)上，更是下了大功夫。每一面墻壁，每一塊綠地，都富含教育的意義。在校園里，隨處都可以看到學生創(chuàng)作的書畫作品，走廊里，墻壁上，都張貼了內(nèi)容各異，形式多樣的報紙，既美化了校園環(huán)境，又擴大了學生的知識面。在教室里，每個班級都有自己的班名，班訓，教室后墻上的“奮斗目標”和“班級榮譽”，時刻激勵著同學們前進。學校的文化氛圍濃厚，通過參觀，讓我們感受到了校園文化的魅力，對學生滲透的是一種潛移默化的教育。

　　總之，這次培訓讓我受益匪淺，感受頗多。在今后的教育教學工作中，我將認真學習，吸取各位教師的先進教學經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學水平。

教研員培訓心得3

　　4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學語文教研員培訓會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風格的公開課，聆聽了三位教研員對小學中高年級語文教學策略的解讀。這次培訓，將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：

　　一、課堂教學導入自然，充滿情趣。

　　三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學生認知水平，尤其是導入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學生的“胃口”，激活了學生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學生的思維非�；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。

　　再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式�！耙恢�曲子吹到日落。你們猜猜我姓什么？”在學生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學生立刻思考起來小學生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學生的`耳朵和大腦。

　　二、多媒體得到恰當運用。

　　無論是三位教研員對教學策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息

　　技術(shù)都得到了恰當運用。老師們生動的話語配上設(shè)計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學效率得以提高。事實證明，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調(diào)動學生的多種感官，更易引起學生的學習興趣。看著臺上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學手段，不積極學習使用先進的教學設(shè)備，怎能提高課堂教學效率，怎能得到學生的喜愛呢？

　　積極學習現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。

　　三、教學觀念要與時俱進。

　　在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標準的話，那就說明你的教學觀念落后了！至少落后了一年！

　　學生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學生討論熱烈，不正好說明學生積極性高、教師指導有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學生提出問題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面

　　過去的課堂教學評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。

　　在這次培訓中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風范。他們那精彩的話語、富有個性的教學設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學會了更加理性地看待自己的課堂教學。

教研員培訓心得4

　　聽了兩位專家老師的講座，我收獲很多，極具現(xiàn)實指導意義。兩個講座，一個主要關(guān)于“教學寫作”，一個主要關(guān)于“教研開展”，表面看來不相關(guān)，實質(zhì)上相輔相成，無論是“好課寫成好作品”，還是“有效開展教研活動”，都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié)，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團隊如何帶真正成長，印跡怎樣留才能看見。

　　一、自己怎么做才能更好

　　馮教授的報告，我最大的想法就是“該寫了，該動筆了”，我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準備的思路；上課之后，也會有新的發(fā)現(xiàn)；上課中的靈感閃現(xiàn)，我們會覺得真好；教學的時間長了，我們每個人肯定有自己的一些經(jīng)驗，或者想給年輕老師的一些指導的想法；但是你要讓我們說出個123來，好像不是那么容易，因為我們沒有精心的去整理過我們的思路，沒有歸納過我們的經(jīng)驗，沒有隨手把它記下來，也沒有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結(jié)題總報告寫流暢，還是覺得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個非常清晰的思路寫明白，讓別人也能看明白，好不容易��！反思原因就是在行動中沒有隨手記下來把想法寫清楚。

　　原來為什么沒寫��？我覺得最主要的原因就是因為自己的懶，“不動筆”的懶，更是“思想上”的懶。那些專家教授，也是從我們的普通教師中走來，為什么他們會成為我們的榜樣？關(guān)鍵是因為他們有思想，在每一次行動當中去思考，去總結(jié)，聽了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠?qū)�，堅持寫，把我平時的教學偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納，說不定也會成為專家呢！提高自身的教學能力和教研能力，深入思考，每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動。

　　每次參加局里的教研會，郭局長多次提到教師要有寫作的能力，現(xiàn)在看來，這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章，很多細節(jié)感覺好像都在我們身上發(fā)生過，他們就是寫出了我們想說，而沒能說出來的話，那么，這些教育專家就是寫出了我們的行動，并在行動的基礎(chǔ)上深挖了一點，這些深挖，就是他們的思想總結(jié)，是他們在需要寫出來的時候，進一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一個很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫作”，把“好課”寫成好“文章”。

　　二、團隊如何帶真正成長

　　反思：作為學校的教研組長和學科中心的帶頭人，我如何帶好我的團隊？兩年的學科中心團隊教研能力開發(fā)了多少？有沒有實質(zhì)性的提高？怎樣才能真正成長。

　　兩年多來，學科中心執(zhí)行主任的重擔倒逼著我成長了很多。比如，我們成員都是優(yōu)秀教師，在每次活動中，尤其是在聽課后的評課過程中，很多老師都發(fā)表了自己的`意見，最后需要我來總結(jié)，那我總結(jié)什么呢？“我重復(fù)老師們的話？我推倒老師們的理論？我一句話總結(jié)很好很好？”都不行，所以在每次活動之前，我都要在心里多次的想，我把話怎么說大家更明白，把這個事怎么讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時候，我思想飛轉(zhuǎn)，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領(lǐng)會每次聽課評課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。

　　怎樣帶動團隊教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時雨”。聽了張教授的教研活動開展過程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學故事”開始，既能讓大家有話可說，又能發(fā)現(xiàn)問題，展開對問題解決的思考，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律，這個方法我會馬上運用在下次的教研活動中。

　　教研活動的開展，還需要我們根據(jù)實際情況做創(chuàng)新的研究，用心思考活動如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過教研有收獲有提高。

　　三、印跡怎樣留才能看見

　　“人過留名，雁過留聲”，我覺得我們教書也要留印跡，在講臺上留下了幾十年的足跡的同時，還能留下點什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點教研成果，當我們離開講臺的時候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠！

　　趁我們現(xiàn)在還站在講臺上，努力思考和總結(jié)，留下我們教學路上成長的印跡，這樣也能“不因碌碌無為而羞恥”了。

教研員培訓心得5

　　在本文中，我將分享一次教研員培訓的經(jīng)歷，以及從中學到的新知識和感悟。這次培訓于20xx年4月15日至17日在市教育學院舉行，由市教育局組織，旨在提高教研員的課堂教學和評價能力。

　　培訓的主要內(nèi)容包括教育理念、教學方法、評價策略等方面。我們參加了多個講座、研討和實踐活動，如“以學生為中心的教學理念”、“多元智能評價方法”等。此外，我們還觀摩了一些優(yōu)秀教師的示范課，從中汲取了教學經(jīng)驗和技巧。

　　在培訓過程中，我深刻地感受到了教育理念對于教學實踐的`重要性。以學生為中心的教學理念，注重學生的需求和興趣，有利于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。多元智能評價方法，能夠關(guān)注學生的不同特點和優(yōu)勢，促進學生的全面發(fā)展。同時，我也學到了如何更好地運用教學方法，如情景教學、項目式學習等，以提高教學效果。

　　通過這次培訓，我認識到了教研員的角色和職責，如引導教師改進教學方法、評價教學質(zhì)量等。此外，我還學到了如何與教師、學生建立良好的溝通和合作關(guān)系，以及如何處理教學問題和矛盾。

　　這次培訓對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。首先，我更加深入地了解了教育理論和教學實踐，提高了自己的教學水平。其次，我與同行建立了良好的合作關(guān)系，共同探討教學問題，促進了教育交流和合作。最后，我認識到教研員的角色和職責，將更加注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

　　總之，這次教研員培訓給我?guī)�來了很多收獲和感悟，讓我更加深入地了解了教育理論和教學實踐，提高了自己的教學水平。同時，我也認識到了教研員的角色和職責，將更加注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教研員培訓心得6

　　我有幸參加了為期三天的教研員培訓。本次培訓內(nèi)容豐富，專家們的講座深入淺出，既有理論高度又具有實踐指導性。通過這次培訓，我充實了專業(yè)知識，提高了業(yè)務(wù)水平，更新了教育理念。對我來說，這是一個難忘的時刻，對我影響很大。下面是我對此次培訓的一些感受和總結(jié)：

　　一、專家們的講座具有高度的針對性和可操作性。

　　第一天上午，田世洪教授給我們講解了“聚焦問題，構(gòu)建有效課堂”的教學研究方法。他主要從“有效課堂”的背景和概念入手，分析了一些典型的案例，并提出了解決問題的方法和策略。他強調(diào)，作為教研員，要關(guān)注教學實際，不斷探索有效的教學方法，提高教學質(zhì)量。田教授的講座讓我認識到，教研員的工作不僅是指導教師，更是為教師提供幫助和支持，促進學生的全面發(fā)展。

　　第二天上午，張茂林教授給我們講解了“教學反思與教學行為的改進”。他首先介紹了教學反思的內(nèi)涵和意義，然后通過一些典型案例，分析了教學反思在教學實踐中的作用。他強調(diào)，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，只有不斷反思自己的教學行為，才能不斷提高教學水平。張教授的講座讓我意識到，作為教研員，我們不僅要關(guān)注教師的教學技能，更要關(guān)注他們的反思和自我提高。

　　第三天上午，董德文老師給我們講解了“如何做一名優(yōu)秀的教研員”。他主要從教研員的角色和職責入手，分析了一些典型的案例，并提出了做好教研員的方法和策略。他強調(diào)，教研員的工作不僅是完成自己的職責，更是為教師和學生提供服務(wù)和支持，促進教育的發(fā)展。董老師的.講座讓我認識到，作為教研員，我們要不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行自己的職責。

　　二、培訓具有反思和指導作用，對未來的工作具有重要的指導意義。

　　通過這次培訓，我進一步明確了自己作為教研員的角色和職責，深入了解了教學研究的方法和策略，對教學反思和教學行為的改進有了更深刻的認識。這些知識將對我的未來工作產(chǎn)生重要的指導作用。

　　首先，我將更加關(guān)注教學實際，深入了解教師的教學需求，為他們提供有效的指導和支持。我會采取多種方式，如組織教師研討會、開展教學觀摩活動等，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教學效果。

　　其次，我將更加注重教學反思和教學行為的改進。我會引導教師們積極開展教學反思，鼓勵他們總結(jié)教學實踐，探索有效的改進方法。通過定期的教學檢查和評估，我會促進教學行為的改進，提高教學質(zhì)量。

　　最后，我將繼續(xù)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和提升自己的能力。我會積極參加各類專業(yè)培訓和學術(shù)交流活動，與同行們分享經(jīng)驗和知識，不斷拓寬自己的視野。

　　總之，這次培訓對我具有深遠的影響，不僅充實了我的專業(yè)知識，還提高了我對教育工作的認識和思考。我將以此為契機，努力提升自己的教研能力，為推動教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

教研員培訓心得7

　　金秋十月，來到了山水甲天下的桂林，來到了廣西師范大學，我有幸參加了思想政治教研員培訓班，十天的培訓行將結(jié)束，在這里我想先表達感激之情。

　　首先，要感謝廣西師范大學。正是你們提供了重要的學習平臺，讓像我這樣來自偏遠地區(qū)的教師能夠參加學習，早在今天暑假期間，廣西師范大學的老師們就開始為這次的國培做準備，而且時時發(fā)來短信，提醒我們一些來時的注意事項，讓我們感受到了你們的用心。經(jīng)過這短短十天的培訓，我感到培訓課程安排緊湊科學，接地氣，面向一線教師，學到的知識能很好的指導實踐教學。請到的專家既有高校的名師，也有一線的特級教師，搭配合理，能讓我們從不同角度學到知識。在住宿、伙食等方面也盡力做到十全十美，班主任張鑫及助理盧桂梅老師更是時時陪同，解決我們遇到的問題，參訓的教師都十分滿意。

　　其次，要感謝給我們講座的各位專家老師。他們都給我們留下了深刻的印象，感謝鐘瑞添教授、顧震亞老師、羅松濤老師、周群老師、胡興松老師、石蘭松老師、李紅勤老師、李曉東老師、吳國英老師、錢旭升老師等等一批專家的辛苦付出。專家們學識淵博，而且把他們的研究無私的與我們分享，我們不僅從中學到了知識，他們身上那種心系教育、不斷學習的工作態(tài)度更是值得我們學習。好多專家都是剛剛結(jié)束一個活動從外地趕過來，就是為了給我們上一節(jié)課，為他們點贊。

　　再次，感謝參加培訓的來自全國各地的同行們。短短十天的培訓，大家已經(jīng)建立了深厚的友誼，盡管來自五湖四海，在第一天的拓展訓練時，大家通過 自我介紹 有了初步的認識，后面的培訓中大家一起上課、一起交流，越來越熟悉。通過交流，我們了解到了其他地區(qū)一些教研教改成功的做法，非常值得我們學習借鑒。參加培訓的老師中本來一些就是專家，他們的發(fā)言更是讓我們獲益匪淺，如南京的楊健老師講的課堂如何發(fā)揮學生的主體作用，主觀題如何訓練提高等。我們教研班已經(jīng)建了QQ群，等培訓結(jié)束后回到各自的工作崗位后，大家依然可以就教育教學的問題進行交流討論，這是我們培訓結(jié)束后永久的財富。

　　學無止境，活到老，學到老。很高興能與來自全國各個省區(qū)的四十余位一線教師教研員齊聚一堂，共話教育大是。在這幾十位教師當中，我算是教齡較短的，通過交流學習，我深感 思想政治教育 任重而道遠，有更多地方需要提高和改進。借此機會，我虛心向他們學習，學習他的淵博知識，學習他的人格魅力，學習他的工作熱忱，學習他的.敬業(yè)奉獻精神。

　　總之，這次培訓收獲多多。我總結(jié)為"開眼界、長見識、增膽識、出思路",通過這十多天的培訓我們的思想、靈魂得到了洗禮，有種"柳暗花明又一村"的感覺。更重要的是我懂得了教師應(yīng)該和學生一起成長，成長=經(jīng)驗+反思，教師在教育教學中應(yīng)不斷反思，在反思中成長。我們必須轉(zhuǎn)變自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。這次培訓學到的東西會讓我終身受益。

　　在這里還有一點小小的建議，培訓雖然充實，但是感覺還是太快，有些內(nèi)容由于時間關(guān)系，還是沒能細講，不得不說是挺大的遺憾。還有邀請的專家教授團隊可以再豐滿一些，各個研究領(lǐng)域的專家，一線教師可以更多一些，畢竟出來一次不容易，可以多學到一點東西。

　　時間總是匆匆而過，但是這十天收獲很大，這十天不容忽視，這十天結(jié)識了更多的知識和友誼。研修活動就要結(jié)束了，但我會以此為契機，在今后的工作中，我會更加認真教書育人，我會珍惜來之不易的生活，我會把有限的青春獻給我熱愛的教育事業(yè)。

　　最后，再次感謝廣西師大！感謝專家老師！感謝支持我的學員們！期待再相會！

教研員培訓心得8

　　走出大學校門后的一年，我有幸通過考試，成為教師隊伍中的一員，即將開始我人生中的新征程。雖然有過一年的工作經(jīng)驗，但這對于偉大的事業(yè)來說，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作，特地對我們進行了培訓，培訓中幾位校長為我們做了精彩的講座，講座的內(nèi)容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長。

　　幾天的培訓下來，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。

　　培訓中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永遠保持工作的熱情。我認為首先要有一個明確的目標。我的目標就是一年適應(yīng)，兩年勝任，三年探索自己的教學風格。培訓中xx校長講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學習和模仿的階段。自己的教學理念和都十分欠缺，需要多聽、多看、多請教，更要多講，才能一點點的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學工作中，適應(yīng)教學。在自己度過“適應(yīng)階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實自己。

　　首先就是先提高自己的專業(yè)教學技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學的熟練應(yīng)用，和課堂教學的基本功也就是處理教學重點、難點，以及有一套自己的管理學生的.方法。這個期間最重要的就是不斷學習，去掌握新的教學理念和教學方法，并能夠結(jié)合自己學生的特點，將其應(yīng)用到實際教學中去，力爭早日勝任教學工作。

　　一個教師的標志就是有一套自己的教學風格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學風格，能熟練運用各種教學方法，能夠完成規(guī)定的教學任務(wù)，達到優(yōu)秀的教學成績，在學生中有較高的威信，這個目標是十分艱巨的，但我會努力朝著這個方向去發(fā)展、去努力，并付諸實際的行動!

　　前面只是自己的一個短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于以后漫長的教師之路，我還又一個更遠的理想，就是做一個讓學生愿意與你交心的老師。他不管在學習或生活上有困難，都愿意和你說讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子，還有陽光，有對生活的熱愛。也許這個理想很難實現(xiàn)，但我會一直為之努力，一生都去追尋!

　　這幾天的培訓里收獲最大的還有一點，就是幾位校長都提到的，做一名型的教師。一句印象最深的話，是校長說的：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師�？梢姺此际墙處煼e累教學經(jīng)驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學進行反思，不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，更可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，提高自己的教學水平，實現(xiàn)自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進步的可能，才能不斷成長。

　　幾位校長共同提到的還有一點，就是讀書。不斷地讀書去充實自己。我們一直認為孩子在校園中學習成長，而我們教師更應(yīng)該與學生一起學習成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會更輕松的去掌控教學，也會讓自己的課堂更加生動，讓自己的學生更加愛學。讀書不僅可以讓我們的教學不再死板無趣，也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的教師之路上成長。

　　最后還有一點收獲就是熱愛學生。教師必須關(guān)愛學生，尊重學生的人格，促進他們?nèi)�面地發(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆�，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。

　　通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中出來的一串串的成果�！皭邸币�以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。我想，總會有一天，我會成為那個能在學生心中播撒陽光的老師。

　　新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上也給了我切實指導。通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。也使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，

　　“以智慧教書，用情感育人”這是我走上教師這份工作時的，也將是我為了熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些，作為一名新教師我將時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的態(tài)度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!

教研員培訓心得9

　　培訓第三周，也是我們比較期待的有關(guān)評價和考試命題的專題講座，分別聽取了楊向東教授《基于學科核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量標準與考試命題》，方張松老師《數(shù)據(jù)驅(qū)動評價改革與教育教學改進》兩個報告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異，各有側(cè)重，互為補充，專業(yè)性都很強。他們均針對中高考評價、命題的改革提出了問題，指出了解決路徑；楊教授側(cè)重于學科核心素養(yǎng)背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數(shù)據(jù)下的考試評價結(jié)果與教育教學的關(guān)聯(lián)，分析了其中的問題成因。

　　兩位專家站位高，理論強，具有前瞻性。學習起來頗感吃力。但是，細細思考之后，這對于我們今后的教育教學是一次引領(lǐng)和啟發(fā)�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、考試評價的指揮棒已發(fā)生變化

　　根據(jù)《高中課程標準》（20xx版）和中國高考評價體系（2019年）的明確要求，看考試評價的改變：以知識點為目標為以核心素養(yǎng)為綱。由傳統(tǒng)的“知識、能力立意”向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向”評價的轉(zhuǎn)變。

　　學業(yè)質(zhì)量標準即學科核心素養(yǎng)測評，摘錄楊教授的理解就是：“修訂后的普通高中課程標準中的學業(yè)質(zhì)量標準，是以學科核心素養(yǎng)為綱，整合了特定課程領(lǐng)域的知識、技能、方法或觀念，對學生學業(yè)成就的整體描述和界定。這種學業(yè)質(zhì)量標準揚棄以學科知識點為綱，以識記、理解和應(yīng)用為質(zhì)量水平，轉(zhuǎn)而采用一種整合的、實踐取向的學業(yè)成就觀。

　　首先，它強調(diào)的不是學科固定的知識和技能，而是特定學段結(jié)束后學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)及其特征。每個學科核心素養(yǎng)都是在整合或重組學科知識，以學科特有的觀念、思維方式、探究模式應(yīng)對現(xiàn)實情境中形成的。

　　其次，學業(yè)質(zhì)量標準提供了對各學科核心素養(yǎng)不同水平及其表現(xiàn)特征的刻畫。與知識技能的掌握不同，核心素養(yǎng)的每個水平都指向現(xiàn)實問題或任務(wù)的解決。

　　素養(yǎng)本位的學業(yè)質(zhì)量標準明確了各學科的育人價值和質(zhì)量要求，系統(tǒng)闡明了學生在高中階段素養(yǎng)發(fā)展水平及其表現(xiàn)特征。像身高、體重刻畫物理屬性的水平一樣，特定學段的學業(yè)質(zhì)量標準刻畫了該學段學生在學科核心素養(yǎng)上的水平。在設(shè)計學科核心素養(yǎng)測評時，要以學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，確定考試命題的價值方向、理論框架和水平依據(jù)。”

　　也就是說，以素養(yǎng)本位的考試評價取代過去的知識本位的評價。所以，我們的教育教學必須要及時更新理念，積極開展新的研究，與時俱進，方能順應(yīng)時代所需。

　　二、重建素養(yǎng)導向下的教學觀

　　余文森教授曾提出：觀念是行動的指南，教學改革必須從改革觀念開始。以核心素養(yǎng)為導向的教學改革首先必須確立以核心素養(yǎng)為導向的教學觀念，這些觀念包括基于立德樹人的教學、基于課程意識和學科本質(zhì)的教學、基于學生學習的教學三大基本觀念。其中，基于立德樹人的教學，旨在解決為什么而教的問題；基于課程意識和學科本質(zhì)的教學，旨在解決教什么的問題；基于學生學習的教學，旨在解決怎么教的問題。

　　1、立德是前提，樹人是目的，培育健康完整的人是課堂教學的首要任務(wù)和根本使命。人，才是教學的共同對象。我們不是教語文、教數(shù)學，而是用語文、數(shù)學教人。這是培育學科核心素養(yǎng)必須首要確立的教學觀念。

　　2、相對于傳統(tǒng)的教學意識而言，教師要有課程意識。教學意識是戰(zhàn)術(shù)，著眼于學生的眼前，注重一時的得失；課程意識是戰(zhàn)略，面向未來，注重學生的'可持續(xù)發(fā)展。教師的課程意識是一種教育的專業(yè)意識，是教師教育思想觀念的核心，是教師教學行為和教學活動背后的“假設(shè)”和依據(jù)。教師教得好≠學生學得好。從深層次的角度來說，教學改革之中的存在的各種問題就是緣于教師只有教學意識而沒有課程意識。所以，教學改革的必要前提就是確立正確的課程意識，教學改革唯有進入課程層面，才有可能取得實質(zhì)性的突破。

　　3、學是教學的出發(fā)點、落腳點，教學的中心、重心在學而不在教，教學應(yīng)該圍繞學來組織、設(shè)計、展開。檢驗一種教是不是好的教，就是看它是不是有助于學生的學。所以教學改革要正本清源、回歸初心，要以學習為中心來重建教學體系和模式。為了構(gòu)建真正意義的學習中心課堂，我們在教與學關(guān)系的具體操作上要變“先教后學、以教定學、多教少學”為“先學后教、以學定教、少教多學”。

　　三、閱讀能力的提高必須要高度重視

　　方張松老師深入為我們解析了當前學生閱讀能力不足的問題。這一點，大家都深以為然，但是，實際生活和教育教學中，閱讀能力這個問題并沒有引起足夠的重視，也沒有采取有效的對策與措施。那些靠刷題提成績的方法，是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法：買書，讀書。還針對怎樣讓孩子看書的問題，具體進行了講解。出門帶書的習慣，經(jīng)常去圖書館、新華書店，記下孩子的疑問。如何進行讀書的任務(wù)驅(qū)動，評價問題。

　　我們縣教體局大力實施的“書香家校一體化星級建設(shè)”項目，真得需要我們所有教育人的共同關(guān)注和積極實踐。不僅是小學生，我認為，中學生更需要來參與這個項目。讀書，會使知識得到豐富，讀書的過程就是提升個人修養(yǎng)的杰作。一個人，當他熱愛閱讀，內(nèi)在的精神就會純凈如水，外露的氣質(zhì)自然而然的讓人感到舒適，淡雅。

　　學生有了知識和能力，有了素養(yǎng)的提升。我想，無論什么樣的考查方式，都會從容應(yīng)對的；有了素養(yǎng)，孩子們也才會更加自信、樂觀；也定會獲得一個幸福、充實、美好的人生。

教研員培訓心得10

　　20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進幼兒園課程改革高級研修班，在短短的四天學習中，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場展示活動，內(nèi)容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內(nèi)心由衷地有一個聲音在告訴我，這次培訓——值了！��！這次培訓，對我來說，是特別不尋常的一次培訓，一來它是我以教研員身份參加的第一次培訓；二來這次培訓期間恰逢老父病重，內(nèi)心有萬分不舍和牽掛；三來兒子剛好才從美國回國，僅有兩周多的時間能在家中便又要立刻返回，出來培訓一下子占用了三分之一的時間，心里也是十分矛盾和糾結(jié)。但是此刻，當懷揣著培訓的重重收獲時，所有的矛盾糾結(jié)、牽掛疑慮都煙消云散了。

　　培訓下來，最深刻的感受有以下幾個方面：

　　一、機會難得，學習氣氛濃厚。

　　正如虞莉莉老師說的那樣，針對教研員的培訓已經(jīng)有許多年沒有開展過了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規(guī)格、高層次、針對性這么強的培訓，我也很珍惜這次難得的學習機會。我也在最短的時間內(nèi)完成了由教研員到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，全神貫注，認真地聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。從整個培訓的會風、會紀表現(xiàn)以及從課后的互動交流中，大家也都覺得此次機會是難得的，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。教研員們每次上課都提早到場，還有部分老師急著搶座前排，可見學習的熱情是高漲的，對授課老師的講課時期待的。

　　二、異彩紛呈，課程安排全面系統(tǒng)。

　　本次培訓的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場展示活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，對于我來說，有著極強的吸引力。領(lǐng)導、專家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授、教研員伙伴以及現(xiàn)場觀摩的幼兒園領(lǐng)導和老師都毫無保留的把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

　　王振斌處長從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進課程改革的指導意見》出臺的背景、意義，從浙江省目前課程建設(shè)方面存在的.問題入手，提出了解決問題的思路，也讓我們意識到了教研員身上的責任。秦金亮教授從新時代的課程改革目標、新時代課程改革的價值定位、課程改革中的價值靈魂、課程行動中的價值實現(xiàn)以及從課程價值看“園本課程”與“園本化”這五個方面，從上位的層面對課程改革做出了詮釋；黃小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結(jié)合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實踐案例以供學習借鑒；王春燕教授對《課程園本化和園本課程建設(shè)》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區(qū)別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當?shù)赜變簣@編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們增強了信心，對指導實際工作有較大幫助。

　　余春曉、吳文艷、包亞燕、沈穎潔四位特級教師的報告和經(jīng)驗分享，從各自對課程的理解以及自己所屬區(qū)域課程建設(shè)實踐的角度，非常接地氣，非常有容量，也非常有

　　半天在紫陽幼兒園的觀摩，聆聽了園長的課程建設(shè)之路，兩位老師從班本主題的開展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。

　　總之，整整三天半的理論與實踐案例分享以及實地觀摩，給了我很強烈的沖擊，需要回去認真的思考和領(lǐng)會，更需要自己的內(nèi)化和實踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語的過程，需要腳踏實地，持之以恒。

　　三、學無止境，更新學習觀念。

　　聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書學習，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去�！睂W習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

　　本次培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級研修班吹起的強勁東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

教研員培訓心得11

　　“學習”一詞，在本次培訓學習中出現(xiàn)頻率比較多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。

　　常言道：“學無止境”、“活到老學到老”，因此學習對于教研員來說是至關(guān)重要的，陸云老師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊”中要求教研員加強讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強修養(yǎng)，重視學習”。 鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學習”。

　　邢益寶老師認為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導致質(zhì)變， 質(zhì)不變，是因為因為量不夠大。

　　是啊，隨著社會的進步與發(fā)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟社會，知識在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個人學習過的知識，如果每年不能更新7%的'話，那么這個人便無法適應(yīng)社會的變化了。而每個人都遭受著知識半衰期的困擾，據(jù)了解一個工程師知識的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續(xù)學習，那么5年后這個工程師將面臨被淘汰的危險。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運。所以學習要實行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實自己，讓自己與時代同步，才不至于被時代所淘汰，搞教研亦如此。

教研員培訓心得12

　　11月26日的學習，從張志偉老師幽默、風趣的開場白中拉開序幕。張老師圍繞實際、實在、實效三個關(guān)鍵詞，以案例漫談的形式告訴我們教研活動是為了學會思考，讓課上得更好。張老師認為課堂教學應(yīng)立足與學生的生活實際和認知水平。每一堂課的設(shè)計和實施，都應(yīng)以學生為主體，腳踏實地的以學生的獲得為準則。教師要在其中學會反思和改進課程教學。張老師說，我們要用故事的方式做教研，做一位會講故事的老師，教研活動就是組織老師講教學中的故事。張老師的結(jié)束語深深地啟迪了我：“復(fù)雜的事情簡單，簡單的事情認真做，認真的'事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做�！�

　　一、復(fù)雜的事情簡單做

　　我們總是把簡單的事變得復(fù)雜化，而我們應(yīng)該做到的是把復(fù)雜的事情簡單化。張老師在講座中講到，有一位山村老師在缺少實驗器材的教學條件下，用漫畫的形式講課科學實驗，收到超凡的效果。由此我們可以看出，簡單就是有效，就是高效。

　　我們遇事應(yīng)該探究“有沒有更簡單的解決之道”。比如，我們講解單詞win（贏得獎品、獎項等）與beat（贏了某人、某隊等）的區(qū)別時，大量的語言輸入后，很多學生還是不能理解。而如果換一種方法，使用下面兩幅圖，兩個單詞的區(qū)別是不是就一目了然，而且印象深刻呢。

　　二、簡單的事情認真做

　　天下之事不難，難在持之以恒的做。再難做的事情，都是人做出來的。再復(fù)雜的事情，都可以分成很多簡單的事情來完成。每天堅持做一點，以愚公移山的精神，總有把事情做完的時候。每天進步一點，365天，就是365個進步。張老師講到，如果我們每星期三節(jié)課，一年下來就是120節(jié)。我們在評他人的課時，比對自己。然后，我們就可以師人之長而自長了。

　　“差之毫厘，謬以千里�！崩蠋焸湔n、講課不用心，學生自然不會喜歡，教學質(zhì)量也不會好。簡單的東西重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，就會找到合適的方法，就形成了流程，就有了標準化。

　　三、認真的事情重復(fù)做

　　熟能生巧，百煉成神。一件事情認真做，重復(fù)地認真做，到最后，就是憑著經(jīng)驗和直覺去做，根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例：《我教口琴十三年》。一位從教室三年的音樂教師心聲：從日復(fù)一日的日常教學活動中，提煉凝華，總結(jié)自己的三大收獲、三大變化以及變的原因。我們反反復(fù)復(fù)地認真地做好每天的工作，我們就離“燦爛”很近了。

　　海爾董事長張瑞敏有一句名言：什么是偉大，偉大就是把一件事重復(fù)做一萬次。世界上大部分真正有所作為的人，都是一生在從事一個同樣的事情，并努力為之奮斗。

　　四、重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做

　　我們反復(fù)做同一件事情并不是讓我們墨守成規(guī)，不思進取。張老師以評課活動舉例，時機、內(nèi)容不同、作用不同、方式不同，給不同的評課的老師安排不同的聽評課任務(wù)。，

　　作為新時代的教師，我們不能滿足于“傳道，授業(yè)，解惑”，也不能滿足于照本宣科，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們要善于運用新的教學方法，更好地整合社會教學資源，結(jié)合新的教學裝備，用適合學生的方式去提升學生素養(yǎng)。

　　化繁為簡，專注一事，熟能生巧，革故鼎新……我們?nèi)绱诉@般去做“事”，終將美好！

教研員培訓心得13

　　20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學教研員培訓活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學習收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。

　　（一）傳統(tǒng)教學模式并不是適應(yīng)所有的教學內(nèi)容。

　　這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當初這樣的結(jié)論，這種教學模式不適合所有的教學模式，之所以這節(jié)課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的.名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。

　　（二）還數(shù)學課堂安靜

　　尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時間，話都讓老師說了，學生說什么？時間都讓老師占了，學生思考的時間在哪里？

　　（三）體現(xiàn)新課標的精神，重視營造愉快課堂。

　　通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。

　　總之，通過這兩天的培訓，我從中學到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學習的更多，在以后的工作中我將認真學習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。

教研員培訓心得14

　　我有幸參加了為期三天的教研員培訓。這次培訓活動內(nèi)容十分豐富，包括如何編寫教案、如何進行課題研究、如何聽課評課以及如何開展教研活動等，使我對教研員這一職業(yè)的內(nèi)涵有了更深刻的理解。

　　我體會到教研員是一個光榮的稱號，是一個充滿挑戰(zhàn)與責任的職位。教研員的`主要職責是研究、指導、服務(wù)基礎(chǔ)教育課程與教學。這是一個既具有理論深度又具有實踐操作能力的職位，需要做到既能在理論上有一定高度，又能在教學實踐中起到引領(lǐng)作用。教研員需要在工作中不斷提高自己，更新觀念、更新知識，提高能力，以更好地適應(yīng)時代的需要。

　　在這次培訓中，我學到了很多實用的技能和方法，如如何編寫教案、如何進行課題研究、如何聽課評課等。這些技能和方法將在我的工作中起到重要的作用，并幫助我更好地完成教研員的工作。

　　同時，我深深地感到教研員應(yīng)該關(guān)注課程、關(guān)注教學、關(guān)注學生，不應(yīng)只關(guān)注自己。我們應(yīng)該研究教學大綱，分析教材，指導教師正確處理好教材，搞好教學。我們還需要深入到學校，深入到課堂，了解學生的學習狀況，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，幫助解決學生的學習困難。

　　總之，這次培訓活動讓我受益匪淺，使我對教研員這一職業(yè)的內(nèi)涵有了更深刻的理解，并得到了很多實用的技能和方法，我將以更大的熱情投入到教研員的工作中去。

教研員培訓心得15

　　20xx年9月，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中提出：“要切實減輕學生過重課外負擔，提高課堂教學質(zhì)量，嚴格按照課程標準開展教學，合理設(shè)計學生作業(yè)內(nèi)容與時間，提高作業(yè)的有效性�！�

　　而從20xx年1月開始，全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳，連續(xù)發(fā)文，提出嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

　　10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學生負擔。

　　因此，在雙減政策下，如何提質(zhì)增效，變得尤其重要。

　　為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學教研員培訓。來自上海市的王月芬博士給我們作了報告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》，王鼎博士作報告《大規(guī)模測評與命題策略應(yīng)用》。

　　王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項目負責人、上海師范大學教育學院博士。

　　上海市作為展現(xiàn)中國教育高質(zhì)量發(fā)展的窗口，20xx年，上海市教委印發(fā)了《上海市中小學教師專業(yè)(專項)能力提升計劃》中，作業(yè)設(shè)計和命題能力作為教師的專業(yè)能力之一，被正式在教育行政部門的文件中得以確認。

　　王月芬博士和王鼎博士用了兩個下午的時間，給我們詳細解讀了單元作業(yè)設(shè)計和命題策略。王月芬博士的報告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報告專業(yè)性特別強，理論研究水平非常高。

　　如果說教學是學生在教師的幫助下進行學習的過程，那么作業(yè)從本質(zhì)上說是學生自主學習、內(nèi)化的過程。長期以來，相對于教師的教學能力，教師的作業(yè)設(shè)計能力、命題能力是相對被忽視的。作業(yè)是老師們平時做得最多卻探討得最少的教學環(huán)節(jié)，也是未被重視的提高教學質(zhì)量的`途徑。教師作業(yè)設(shè)計能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。

　　作業(yè)設(shè)計和命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業(yè)主要指向每天進行的課外學習，學生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學生獨立完成，或許還具有一定的競爭性質(zhì)。

　　這兩場報告，使我們進一步感受到作業(yè)設(shè)計和命題的重要性，對于我們進一步理清工作思路，落實雙減政策，提供了有益的借鑒。

　　相信我們一定能站在一個更高的起點做好作業(yè)設(shè)計和命題工作。

　　那么你今天的心情指數(shù)如何呢？

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