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            集體備課心得體會

            時間:2024-09-18 15:47:51 心得體會 我要投稿

            集體備課心得體會[精品15篇]

              我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的集體備課心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            集體備課心得體會[精品15篇]

            集體備課心得體會1

              本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下,我們開展了單元集體備課活動。集體備課,能夠集思廣益,做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享,促進教師間的溝通、交流、合作和團隊作用的發(fā)揮。

              集體備課是針對個人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎(chǔ)上,能動地發(fā)揮教師個人潛能,使課堂教學(xué)能夠更有效地進行。

              單元集體備課一般按教學(xué)計劃提前一周準(zhǔn)備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時,主備人要進行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點、訓(xùn)練重點等),明確本單元的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點、難點,提出突出重點、突破難點和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法,指出易錯易混點,教學(xué)時要注意的問題,同時提出疑點、困惑及教學(xué)時間安排,其他教師進行補充,提出自己的意見和建議,共同解決問題。讓老師們在新課教授之前,對本單元教材有個總體把握,對本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點有個明確的定位,形成授課的思路。

              集體備課的優(yōu)點是:可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧,可以取長補短,得到理性的升華,更好地指導(dǎo)實踐。老師作為不同的個體,有不同的思想,有不同的教學(xué)方法,有不同的表達習(xí)慣,知識面廣,信息量多。集體交流,集體討論,真正實行資源共享,從而達到了提高了教育教學(xué)效果的.目的。

              總之,集體備課給我的感觸很深,我從中收獲頗多,集體備課為教師們提供了一個相互交流的平臺,通過交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。

            集體備課心得體會2

              開學(xué)之初,縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動,我們學(xué)校對次頗為重視,特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課,集體備課心得體會。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,想著學(xué)生的期盼,自然對次活動更家從心里重視了起來,學(xué)習(xí)中更是細心聽著記著,希望對自己的今后教學(xué)有所收益。

              在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課,心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo),主要講了三點:

              一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架,理解課程標(biāo)準(zhǔn),增強課程意識,而我們現(xiàn)在很多教師的課,往往在形式多樣的活動中迷失了目標(biāo)。

              二、要多緯度理解教材,即分別從教者的緯度、編者的緯度、學(xué)生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己,確定自己的風(fēng)格;其次要讀通教材,要讀教本,初步體會設(shè)計意圖,讀教師用書,把握重點難點,讀參考資料,確定主線,使教材有層次后在設(shè)計趣味教學(xué);最后要讀懂學(xué)生,我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點,關(guān)注學(xué)生的同時更要抓住學(xué)生的心理特點。

              三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對問題設(shè)計要有難度,但必須讓學(xué)生夠一夠能答出,只有能夠答出的`問題才可以讓學(xué)生展開討論。強調(diào)活動設(shè)計要把握好度和量。度是學(xué)生的認知水平和理解能力,;量是學(xué)生的攝取量。度決定課程的內(nèi)容,量決定課堂的實效。備課要多問幾個為什么:選擇什么樣的活動更能解決教學(xué)重點難點?活動是否適合學(xué)生?活動的目的是什么?學(xué)生能通過活動學(xué)到什么?怎樣才能讓活動有序?

              通過假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉,我覺得一節(jié)好課是備出來的,一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學(xué)中會有更大進步和發(fā)展。

            集體備課心得體會3

              課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施�!把杏懗稣嬷杏懗鲂��!� 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團隊合作精神,集思廣益,取長補短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進步的學(xué)習(xí)方式。

              下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下:

              一、增進感情,取得最佳合作價值

              為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團結(jié),虛心聽取別人的教學(xué)見解,有時候,為了解決一個問題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式,就在這個過程中老師們交流探討傾心而談,增進了彼此的感情,更達到了彼此合作的最佳境界�!耙环N思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想�!�

              二、好的形式催生愉快合作過程

              以前我們的教學(xué)基本上是獨立的,最大限度的.吻合就是教學(xué)進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒有想過交流討論,覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來,我們從每個課時的目標(biāo)到重難點設(shè)置、例題、課件的選用,從每個知識點的講解到配備隨堂練習(xí),都進行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。

              三、根據(jù)學(xué)科特點完善集體備課形式和內(nèi)容。

              集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會,也總要交流一下的。 當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個人教的四個班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計,去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

              另外,根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點,有待探討解決:

              一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解,甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。

              二、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動,不做表面文章?

              三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?

              四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下,學(xué)生的成績來源于精講精練,那么集體備課中怎樣體現(xiàn)?

            集體備課心得體會4

              今年寒假的集體備課與往年格外不同,雖然不能和同事們一同參加集體備課,但是通過網(wǎng)絡(luò),也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。

              本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實現(xiàn)個性解讀這三個方面將教材進行更深層次的解讀,使英語課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個人專業(yè)成長、團隊合作以及教學(xué)心得三方面與我們進行交流如何從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合語言運用能力。最后邢瑜老師的課題:小學(xué)英語“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。

              踏上英語教學(xué)之路已經(jīng)十年有余,但是執(zhí)教小學(xué)英語,我還是一個新手老師。剛開始上課的時候總是對于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解,一直都以為教材上的內(nèi)容簡簡單單的,學(xué)生也應(yīng)該容易掌握,經(jīng)過一個階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn),以往的教學(xué)經(jīng)驗并不能完全照搬到小學(xué)教育中去,必須要對學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題,就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計活動,從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。

              每一個教師在進行一個新的單元教學(xué)前,都會自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題:單元的主要內(nèi)容是什么?語言的重點和難點在哪里?對學(xué)生的目標(biāo)要求如何?因此,我們要認真分析教材,根據(jù)教材來制定教學(xué)計劃。教學(xué)中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性,一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認真制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

              通過對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué),目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音,聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語發(fā)音,減輕單詞記憶的負擔(dān)。這個教學(xué)任務(wù)與語音有關(guān),但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音,把英文的'字母與發(fā)音聯(lián)系起來,徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認讀單詞,解決單詞不會讀、讀不準(zhǔn)的難題,能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認讀和拼寫能力,也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語教育家張正東教授認為:如果小學(xué)英語教學(xué)達不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,可以不視為失敗,但如果小學(xué)畢業(yè)生不會拼讀單詞,則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話,讓我從中得到了很多啟發(fā),使我對自然拼讀教學(xué)有了更新的認識,我會不斷實踐,找到更好的途徑,讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)的快樂。

            集體備課心得體會5

              近日,我有幸參加了一場集體備課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為期三天,內(nèi)容涵蓋了教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教師角色等多個方面。在這個過程中,我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧,同時也感受到了集體備課的力量和價值。在本文中,我將分享我的培訓(xùn)心得和體會,并探討集體備課在教學(xué)中的作用和意義。

              在培訓(xùn)的第一天,我們從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā),學(xué)習(xí)了如何制定課程目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)活動以及評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過交流和實踐,我明白了一個合理的教學(xué)設(shè)計對于提高教學(xué)效果的重要性。在以往的教學(xué)中,我常常只固守自己的教學(xué)計劃,對于學(xué)生的實際需求和反饋視而不見。通過集體備課,我開始意識到與同事合作,共同制定教學(xué)計劃,可以更好地滿足學(xué)生的不同需求。在以后的教學(xué)中,我計劃與同事們一起進行集體備課,共同探討教學(xué)策略和活動設(shè)計,以提高課程效果。

              在第二天的培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何處理課堂管理問題。通過角色扮演和小組討論,我意識到盡管個體優(yōu)秀的教師能夠在教學(xué)過程中處理好課堂紀律和學(xué)生行為問題,但通過集體備課,可以進一步提高課堂紀律的管理效果。教師們可以共同交流各自的管理方法和經(jīng)驗,互相借鑒,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在之后的備課中,我計劃與同事進行更多的討論和交流,尋找更好的課堂管理策略,以提高我的教學(xué)效果。

              在培訓(xùn)的最后一天,我們討論了教師的角色和責(zé)任。在過去的教學(xué)中,我常常只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn),而忽視了作為教師對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過集體備課的交流和討論,我開始意識到作為教師,我還有更深層次的責(zé)任。我應(yīng)該通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新思維、合作能力和道德觀念等綜合素質(zhì),以幫助他們成為有責(zé)任感和社會價值觀的人。在以后的教學(xué)中,我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),通過集體備課,尋找更多的教學(xué)方法和策略,來實現(xiàn)這一目標(biāo)。

              通過這次集體備課培訓(xùn),我深刻認識到集體備課在教學(xué)中的重要性和價值。集體備課不僅能夠讓教師們共同進步,互相借鑒,還能夠提高教學(xué)效果,滿足學(xué)生的不同需求。在集體備課過程中,教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法,互相提供反饋和建議,共同制定更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計劃。通過集體備課,教師們能夠更好地互相學(xué)習(xí)和提高,從而提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

              總之,集體備課培訓(xùn)讓我有了一種全新的教學(xué)思維和方法。通過與同事們合作,我發(fā)現(xiàn)集體備課可以讓教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)意。同時,通過集體備課,我開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),以更大的責(zé)任心和使命感投入到教學(xué)工作中。我相信,在今后的教學(xué)實踐中,集體備課將成為我提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我期待著與同事們進行更多的集體備課,共同提升教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

            集體備課心得體會6

              近年來,隨著教育改革不斷深入,集體備課也逐漸成為一種常見的教育方式。而在高一的語文備課中,集體備課更是起到了積極的作用。在集體備課的過程中,教師們充分交流、探討,共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文將從集體備課的背景意義、重要性、具體操作、心得感悟以及展望未來等方面展開探討,旨在總結(jié)和分享高一語文集體備課的心得體會。

              集體備課是指教師們在特定時間和地點,共同研究、討論、備課的一種方式。集體備課的背景意義在于,能夠提高教師之間的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。相比于傳統(tǒng)的單打獨斗,集體備課能夠集思廣益,互通有無。通過教師之間的交流,可以發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的難點和問題,提高教學(xué)效果。此外,集體備課還能夠促進教師之間的協(xié)作精神,加強教師團隊的凝聚力和向心力。

              集體備課的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先,集體備課能夠為教師們提供一個相互學(xué)習(xí)、相互提高的平臺。在集體備課中,教師們可以借鑒他人的經(jīng)驗和優(yōu)點,補充自己的不足。其次,集體備課能夠提高教學(xué)的針對性和實效性。通過大家的共同研究和討論,可以針對不同學(xué)生的特點和問題,制定出更加適合的教學(xué)方案。再次,集體備課有助于拓寬教學(xué)思路和方法。不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和方法,通過集體備課,可以使教師們拓寬視野,掌握多種教學(xué)方法,提高教學(xué)的多樣性和靈活性。

              高一語文集體備課的具體操作需要遵循以下原則。首先,確定備課的時間和地點。集體備課的時間可以是課余時間、假期時間或者是周末時間,地點可以是學(xué)校教研室或者是教師的家中。其次,確定備課的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)計劃,確定備課的具體內(nèi)容和方向。在備課時,可以根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況,選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法。最后,確定備課的形式和流程�?梢圆捎眯〗M研討、個人研究或者全體討論等多種形式,靈活組織備課的流程,確保備課的順利進行。

              在高一語文集體備課的過程中,我有了一些心得感悟。首先,集體備課能夠集思廣益,提供了更多的教學(xué)思路和方法。同事們在備課過程中,互相交流和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗,給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和幫助。其次,通過集體備課,我更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,能夠更有針對性地制定教學(xué)方案。最后,集體備課還促進了教師之間的'交流與合作,提高了我們的團隊凝聚力和向心力。

              在未來的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)堅持集體備課的方式,不斷提高自己的教學(xué)水平。我會積極參加教研活動,與同事們共同交流、研究,力爭在高一語文備課中取得更好的成果。同時,我也會加強學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育教學(xué)理念和方法,將這些理念和方法運用到實際的教學(xué)中,提高學(xué)生的語文能力。

              總之,高一語文集體備課是一種重要的教育方式,對于提高教學(xué)質(zhì)量和教師隊伍建設(shè)具有重要意義。在集體備課中,教師們可以充分交流、探討,共同提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課的方式,我們能夠更好地服務(wù)學(xué)生,提高學(xué)生的綜合能力。因此,我將始終堅持集體備課的方式,為高一語文教育貢獻自己的力量。

            集體備課心得體會7

              在全市語文集體備課中,我們充分發(fā)揚民主、互助友愛的精神,共同探討教育教學(xué)問題,相互交流經(jīng)驗,取得了豐碩的成果,對于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。在這次集體備課中,我對我自己的教學(xué)理念和方法進行了深入的思考,也從其他老師的經(jīng)驗中受益匪淺。以下是我個人的一些心得體會。

              首先,全市語文集體備課的最大收獲就是教學(xué)理念的碰撞與升華。在與其他老師的探討中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)理念的差異是理所當(dāng)然的,每個人的教學(xué)經(jīng)驗和觀念都有其獨特之處。但是通過集體備課,我們在尊重個體差異的同時,也拓寬了自己的教學(xué)思路,吸取了其他老師的優(yōu)點,進一步完善了自己的教學(xué)理念。這使得教學(xué)過程不再是孤立的個體行為,而是一個集體智慧的結(jié)晶。

              其次,全市語文集體備課使我深刻認識到教師是學(xué)習(xí)的主體,需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在備課過程中,我們共同研究教材,查閱相關(guān)資料,互相交流自己對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的思考。通過和其他老師的交流,我發(fā)現(xiàn)自己有時在教學(xué)上存在一些偏差或不足之處,這讓我意識到需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。在集體備課中,我也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略,這有助于我更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。

              再次,全市語文集體備課使我更加重視教學(xué)過程中的評價與反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與我的.教學(xué)效果息息相關(guān),因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的評價和反思是非常重要的。在集體備課中,我們經(jīng)常對于我們的教學(xué)效果進行評價和反思,討論如何更好地去引導(dǎo)學(xué)生,如何規(guī)范學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn),這讓我明白了教師不僅僅要是一個培養(yǎng)學(xué)生的人,還要是一個能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生解決問題的人。

              再者,全市語文集體備課讓我明確了教師的核心職責(zé),即引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。在備課過程中,我始終堅持以學(xué)生為中心,將學(xué)生的成長和發(fā)展作為我教學(xué)過程的主線。通過集體備課,我感受到了教師們共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展,不斷追求教育教學(xué)的創(chuàng)新,并將教育教學(xué)與實際生活相結(jié)合,使得學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中得到全面的培養(yǎng)。

              最后,全市語文集體備課讓我體會到集體的力量和師道尊嚴的重要性。在這個過程中,每個老師都發(fā)自內(nèi)心地尊重他人的教學(xué)經(jīng)驗和教育觀念,也對自己的教育工作充滿熱情和責(zé)任心。正是有了這種團結(jié)協(xié)作的精神,才能夠在集體備課中形成強大的創(chuàng)造力和執(zhí)行力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生的成長起到積極的推動作用。

              總之,全市語文集體備課是一個互相學(xué)習(xí)、相互交流的平臺,對于教師的成長和專業(yè)發(fā)展具有積極的促進作用。通過集體備課,我不僅擴展了教學(xué)思路,提高了教學(xué)方法和策略,還更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和責(zé)任,進一步提升了自己的教育教學(xué)水平。我深信,在全市語文集體備課的引領(lǐng)下,我將能夠更好地服務(wù)學(xué)生,為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

            集體備課心得體會8

              集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,是一種群眾性的教學(xué)活動。開展集體備課,可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來,而且,培養(yǎng)了教師的合作研究精神,促進了教學(xué)水平的不斷提高。所以,開展集體備課就象一場及時雨,為新課程的改革與發(fā)展帶來了勃勃生機。

              新課程新的教育形式下,要求集體備課不單是純粹意義上的教案,而是要求我們教師盡量搜集生活中的對教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書、報刊、電影、電視,網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源,才能拓寬學(xué)生的視野,發(fā)展他的的能力。

              要建立有利于學(xué)生與周圍進行交互作用的場景。加強學(xué)生對研究內(nèi)容的理解,不斷更新他們的研究經(jīng)驗,充實自己的學(xué)力,便于促成學(xué)生間的合作研究,研究性研究和社團活動。

              通過這次培訓(xùn),我認識到集體備課有許多好處:

              1、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強度。這種形式的備課是幾個人合起來,共同完成統(tǒng)一項義務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力從事教材,教學(xué)的研究。

              2、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

              從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課,在集體備課時,我們主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等,人人有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺的師,都能積極地介入到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷,在平時的課堂實踐中少走了良多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體味:

              一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)而現(xiàn)在,是大家合起來,共同來完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的.研究。

              二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。 為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進行整合,為大家共享,彌補了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

              三、能揚長避短,更好地施展自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的晉升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去閉門造車、單打獨斗的備課方式,人人群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,取人所長、補己之短,相互研究、相互促進,能及時將教學(xué)進程中反饋來的信息及時處置懲罰,不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷,充實教案,完善教法,在互動中提高了工作效率,從而使教學(xué)達到最佳的效果。

              通過一個學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進行加工,通過這樣的活動,老師有了更多交流的機會,提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動去研究電腦,也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。

            集體備課心得體會9

              通過這一次備課后,我對這節(jié)課的最后案有如下的感覺體會:

              1、從課的設(shè)計上看,總體思路較好。基本體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求,緊密結(jié)合近兩年中考題的出題形式,特別是在功、功率、效率部分容易出的類型題,把它們分成四大塊,通過創(chuàng)設(shè)生活情景,利用大型設(shè)備的說明書,設(shè)置人或機械的工作情景等,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

              2、注意:這節(jié)課要在課堂教學(xué)過程中,教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,盡量調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生看到大屏幕上的相關(guān)題目,動腦思考討論,并做出相應(yīng)的`解答,讓學(xué)生上黑板書寫解題過程,對出現(xiàn)的錯誤或不足及時做出糾正,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力,語言表達能力、解題的能力和綜合運用能力,這對學(xué)生參加中考將有很大的幫助。

              3、從教學(xué)目標(biāo)上看,學(xué)生對基本知識能夠掌握,部分學(xué)生能夠積極跟上教師的引導(dǎo),動腦動手,對大部分習(xí)題通過自己的分析或和同學(xué)的討論,能夠有具體的思路和方法,但個別學(xué)生不善于思考和發(fā)言,有時候課堂氣氛顯得沉悶,教師在調(diào)動學(xué)生積極性上,語言的煸動性還有欠缺,有待于進一步的鍛煉和發(fā)展。

              4、上課時提出的要求:知識點的復(fù)習(xí)再突出、深入一些,習(xí)題的選擇上,難易程度要適中,語言表達再精煉些,板書要認真書寫,不要有太大的隨意性,要讓學(xué)生發(fā)散思維上要有些創(chuàng)新。

            集體備課心得體會10

              俗話說:一花獨放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強集體備課可以提高教學(xué)效益,實現(xiàn)資源共享。

              在鄭華山組長的組織下,我校數(shù)學(xué)組針對《直線與平面垂直的判定》這一課舉行了集體備課。時間雖短,但收獲頗豐,這節(jié)《直線與平面垂直的判定》的觀摩課很有特色,主備老師很好地展示了直線與平面垂直的判定,圍繞“垂直”字遵循“孕、生、養(yǎng)、悟、用”的自然生態(tài)課堂,老師很好展示了圖形與幾何課的由簡到繁,遵循學(xué)生感性認識到理性認識的認知規(guī)律,再就是關(guān)于集體備課的碰一碰,說一說,議一議,寫一寫,看似簡單實則有效,在以后的教學(xué)實踐中好好運用。在這次集體備課中對集體備課方式方法,和操作過程的進行了深入具體的研究。通過學(xué)習(xí),我對這一問題也有了更進一步認識,在集體備課中,每個人都有重要作用,教研組長要組織好大家,確�;顒拥臅r間、內(nèi)容和形式,而老師們則要積極獻言獻策,提出問題、解決問題。在個人備課中,主備老師提出的自主備課的寫一寫讓我印象深刻,很多事情,看似簡單,就被我們一帶而過,其實,問題沒有簡單不簡單,只有我們深入不深入,所以今后要從細節(jié)處入手,從學(xué)生的思維角度,認真研究,吃透教材,摸透學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。

              其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容,集體備課中才能精心指導(dǎo),指正,才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,才能將集體備課落到實處。

              另外,上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評,也可以一課雙備,一課雙講,一課雙評。因為每個人對教材的把握理解不同,設(shè)計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

              集體備課的好處。通過學(xué)習(xí)我意識到集體備課有以下三點好處:

              (一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強度。

              過去是一個人獨立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

              (二)、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

              為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

              (三)、能揚長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。

              對于我校的集體備課,我想談一點自己的看法,在集體備課中,不管你是否是主備人,個人鉆研是集體備課的基礎(chǔ),因為每個人對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認識是不一樣的,對教材的`理解、把握、加工處理也是不同的。每周的集體備課前,應(yīng)先布置教師對集體備課的內(nèi)容進行個性化的解讀和思考。同時把自己的思考、經(jīng)驗、困惑記錄下來,以便在研討時,與其他教師交流與共享。有了充分的思考和醞釀,教師才能主動參與,暢所欲言,以個人的思考凝結(jié)集體的智慧,最終提高集體備課的效益。不要僅僅是把前人的教案機械的照搬。

              這只是我一點不成熟的想法,我自己也要利用好這個交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學(xué)。

            集體備課心得體會11

              通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對集體備課的具體體會如下:

              第一、開展及時,對教學(xué)工作十分有利。

              集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

              第二、新老互相啟發(fā),充滿集體智慧。

              集體備課要求教師在備課時,不僅要設(shè)計好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖,同時,還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗,并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

              第三、突出創(chuàng)新,經(jīng)驗寶貴。

              集體備課并不否認和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到,集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時,鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點、難點問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進行細致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。

              總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。

              回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績,也有不足的地方,為了在今后的工作中揚長避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:

              1、制定并完成了既定的工作計劃

              開學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對本校學(xué)生的實際情況,本著“低起點,滲透新課改,夯實基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實可行的教學(xué)教研工作計劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。

              2、集體備課,團結(jié)協(xié)作,形成合力

              本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長,優(yōu)勢互補,形成了相互協(xié)作,共同提高的.良性的競爭氛圍,收到了“1+1>2”的效果。

              3、聽課評課,互相學(xué)習(xí),取長補短

              一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員,每個人都輪流上公開課,都參與聽課和評課,總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點、缺陷和漏洞,提高每個人的業(yè)務(wù)水平。

              4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動,提高實效

              本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測試之后,組織進行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

              通過集體備課以來,我組教師普遍認為:集體備課效果不錯,收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動:打破班的界限交流。總之,我們組好象真的成為了一個整體,一個密不可分的整體,一個向上的整體。

              雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進步,這將是我們永遠追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會一直努力下去的。

              “集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面,所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。

              一、集智備課的內(nèi)涵

              高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色,又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。

              1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。

              2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對課時或課題備的“課”。

              通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”,但仍是個“粗加工”過程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程,甚至在“二次設(shè)計”時,也需要學(xué)生參與其中。

              通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。

              二、集智備課與個人備課的關(guān)系

              個體有備而來是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個體再備而用是目的,共同進步、共同成長是歸宿。

              在個人準(zhǔn)備不充分的情況下,進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”,上課直接拿來使用,忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。

              個人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題,而疏于解決個人備課難以解決的共性問題,比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。

              在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”�!皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。

              從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢,而如果從備學(xué)生這個角度講,個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來,通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。

              如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”,成為一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展,還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。

              三、集智備課的基本流程

              在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。

              集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是:個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。

              1、個人“初備”:全組教師首先進行個人備課,形成“初案”。

              教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個圍繞”:

             �。�1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;

             �。�2)圍繞三維目標(biāo)落實,進行重難點的突破設(shè)計、教與學(xué)的基本策略設(shè)計、教學(xué)情境設(shè)計;

             �。�3)圍繞高效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),預(yù)設(shè)學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)及達標(biāo)訓(xùn)練的主要問題,并準(zhǔn)備問題拓展生成的多種預(yù)設(shè);

              (4)圍繞個人備課中的問題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;

             �。�5)圍繞課堂時間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。

              2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架,通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。

              集智備課時,教師輪流發(fā)言,重點從以下五個方面發(fā)言:

             �。�1)站在教者、學(xué)者、作者或編者的角度進行教材分析和文本挖掘,包括知識點、重點、難點、知識鏈接點、課程資源的開發(fā)、個性化的解讀等;

             �。�2)說明教學(xué)過程設(shè)計意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計;

              (3)分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否符合高效課堂教學(xué)模式的一般要求,重點放在目標(biāo)的達成與重難點的突破設(shè)計分析上;

             �。�4)說明問題設(shè)計及其意圖,對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備;

             �。�5)提出備課時的困惑和問題。

              3、個人“復(fù)備”:形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。

              教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。

              4、課上“續(xù)備”:教師通過課中個人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。

              教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查,及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進程和課堂即時性問題生成,印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。

              5、課后“補備”:“補備”是一個課后反思與修訂的過程,課后反思對導(dǎo)學(xué)案進行補充形成“補案”。

              對于高效課堂來講,課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來,進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂,在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。

              四、集智備課的組織與管理

              1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價機制。

              在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合;過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個人評價與備課組評價相結(jié)合。

              為了檢驗備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性,通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果,從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。

              2、集智備課避免走入的誤區(qū)

             �。�1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無目的,沒有主題,勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。

             �。�2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。

             �。�3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。

             �。�4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討,又要突出個性特色,這里的個性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。

             �。�5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實一個“研”。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。

             �。�6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”,或者備課組長說了算,使其他教師“出工不出力”。

            集體備課心得體會12

             20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

              下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。

              一.要有科學(xué)合理的方法

              這次集體備課,學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點、難點,教法,學(xué)法,教學(xué)時數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

              二.集思廣益,博采眾長。

              集體備課為老師們提供了一個互相交流的'平臺,同事們進行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。

              三.組織形式可以靈活多樣。

              集體備課,在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進行記錄。

              四.針對部分老師提出的集體備課時間分配難,下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少,集體備課不好組織等問題提出幾點建議:

              1.網(wǎng)絡(luò)備課。

              有條件的學(xué)�?山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進辦法等進行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

              2.解決備課組教師人手不足的問題。

              農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

              以上拙識淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

            集體備課心得體會13

              二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué),對學(xué)生閱讀興趣的提高,朗讀技能的獲得,理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點,結(jié)合我平時的`教學(xué)談?wù)勎覍πW(xué)二年級閱讀教學(xué)的一點點體會,與各位同仁分享。

              1、激發(fā)閱讀興趣,教給閱讀方法,使學(xué)生既會讀書又愛讀書。

              如教《烏鴉和狐貍》一課時,我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動物;再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解;然后再板書“烏鴉和狐貍”,并設(shè)疑說:“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文,大家都會明白的。”為了弄明白這些問題,學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,討論課文內(nèi)容,都非常積極。如教《狼和小羊》一課時,在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞,把課文讀正確、讀流利以后,我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài),再讓學(xué)生匯報表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容,為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。

              在閱讀教學(xué)中,我在調(diào)動學(xué)生興趣的同時還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀,也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法:

              (1)讀課題,解課題,想想課文會告訴我們什么。

             �。�2)輕聲讀課文或聽教師范讀,讀或聽之后,說說課文寫了一件什么事,先寫什么,后寫什么,粗知課文大意。

             �。�3)自學(xué)生字詞,邊讀課文,邊利用拼音、查字典,學(xué)習(xí)字詞,找出不懂的詞句和問題。

             �。�4)帶著問題深入讀課文,嘗試在小組內(nèi)解決問題,理解課文內(nèi)容。

             �。�5)練習(xí)讀課文,把課文讀得正確、流利、有感情,有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求,并告訴學(xué)生先做什么,再做什么,怎樣做。

              小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程,需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習(xí)慣。

            集體備課心得體會14

              課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施�!把杏懗稣嬷�,研討出效率�!奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團隊合作精神,集思廣益,取長補短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進步的學(xué)習(xí)方式。

              下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下:

              一、增進感情,取得合作價值

              為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團結(jié),虛心聽取別人的教學(xué)見解,有時候,為了解決一個問題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學(xué)方式,就在這個過程中老師們交流探討傾心而談,增進了彼此的感情,更達到了彼此合作的境界。“一種思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想�!�

              二、好的形式催生愉快合作過程

              以前我們的教學(xué)基本上是獨立的,限度的吻合就是教學(xué)進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒有想過交流討論,覺得自己的就是的。開展目前的集體備課形式以來,我們從每個課時的目標(biāo)到重難點設(shè)置、例題、課件的選用,從每個知識點的講解到配備隨堂練習(xí),都進行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。

              三、根據(jù)學(xué)科特點完善集體備課形式和內(nèi)容。

              集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會,也總要交流一下的。當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個人教的四個班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的'主觀能動性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計,去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

              另外,根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點,有待探討解決:

              1、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解,甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。

              2、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動,不做表面文章?

              3、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?

              4、作業(yè)、課時壓縮了的情況下,學(xué)生的成績來源于精講精練,那么集體備課中怎樣體現(xiàn)?

            集體備課心得體會15

              近年來,教師們通過參加教研集體備課活動,逐漸認識到了其重要性和價值。教研集體備課是一種集體合作的方式,通過集思廣益、互相學(xué)習(xí)、共同研究的方法,達到提高教學(xué)質(zhì)量、促進教師發(fā)展的效果。在實踐中,我也積極參與了教研集體備課,并獲得了些許心得體會。

              首先,教研集體備課能夠幫助教師互相借鑒,提升教學(xué)水平。集體備課不同于個體備課,它能夠?qū)⒉煌處煹闹腔奂Y(jié)起來,互相借鑒的機會增多。在集體備課過程中,我經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教育理念和教案設(shè)計等,這對于我來說是一種很好的學(xué)習(xí)資源。通過借鑒他們的經(jīng)驗和方法,我不斷完善自己的教學(xué)方式,提高自己的教學(xué)效果。

              其次,教研集體備課能夠促進教師之間的交流和互動。在教研集體備課中,大家會面對面地交流看法、討論問題、分享經(jīng)驗。這種交流互動可以幫助教師們更加深入地了解彼此的教學(xué)方式和教育理念,促進大家之間的溝通與合作。通過交流,我認識到教師們的共同問題和困惑,并且在集體互動的討論中找到了一種解決的思路。這種交流與互動不僅使我受益匪淺,也為我提供了一個思考問題、解決問題的平臺。

              再次,教研集體備課能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在集體備課中,老師們會同心協(xié)力地研究教材內(nèi)容,理清教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。我們會共同起草教學(xué)計劃,討論教學(xué)流程,并制定共同的評價標(biāo)準(zhǔn)。通過集體討論和反思,我們會不斷優(yōu)化我們的教學(xué)方案,確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生,教學(xué)效果更加明顯。同時,教研集體備課也能夠提高教學(xué)效率,避免了個體備課的'重復(fù)勞動,減輕了教師們的負擔(dān)。

              最后,教研集體備課能夠促進教師個人發(fā)展和成長。教師是終身學(xué)習(xí)者,不斷提升自己的教育能力和素質(zhì)是我們的追求。通過參與教研集體備課,我們能夠不斷汲取新的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源,豐富自己的經(jīng)驗積累。同時,教研集體備課也給予了我們一個展示自我的機會,讓我們的聲音被傾聽和重視。這對教師來說是一種成長的過程,能夠提高教師在教育界的影響力和競爭力。

              總之,教研集體備課是一種高效、有效的教研方式,能夠幫助教師們互相借鑒、交流互動,提升教學(xué)質(zhì)量和效率,促進教師個人發(fā)展和成長。在未來的教育教學(xué)工作中,我會繼續(xù)積極參與教研集體備課,不斷完善自己的教學(xué)方式,努力提升自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

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