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減負心得體會最新
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的減負心得體會最新，希望能夠幫助到大家。
減負心得體會最新1
中小學(xué)生“減負”受到社會各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長擔(dān)心“減負”會降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢？筆者以為可以從以下幾個方面努力：
一、提高課堂教學(xué)效率
提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依
靠提高課堂教學(xué)效率，改進課堂教學(xué)形式和方法來實現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強教學(xué)研究和探討，改進教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無需補課了。
二、加強非智力因素的教育
三、因地制宜因材施教
勞逸結(jié)合，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導(dǎo)，對癥下藥，注重對學(xué)生個性化的指導(dǎo)。減負的同時，中小學(xué)要創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的.活動中增長才干，脫穎而出。
依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。
減負心得體會最新2
當(dāng)今時代，我們不應(yīng)該空喊著“減負”，而應(yīng)該“減負提質(zhì)”兩手抓，真正的“減負”就是“提質(zhì)”，就是向每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)要質(zhì)量，要效率。作為一名一線教師，我們都明白，評價一堂課好與壞，這堂課的知識容量是一個重要的標(biāo)準(zhǔn)，這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否。我們認為：這樣的一堂好課其實就是“減負提質(zhì)”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上，每一個孩子積極主動地參與其中，樂于探究，勤于思考，在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識，這樣的學(xué)習(xí)是不會讓人感到疲憊的，相反，樂在其中。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，實現(xiàn)了真正的“雙贏”，所以這才是真正的“減負提質(zhì)”。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準(zhǔn)備，有充分的知識儲備，在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力，擁有充分的教學(xué)機智，在課后要有充分的反思的空間。的確，這顯然是個艱苦的過程，減了學(xué)生的“負”，卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去，那么每一堂課的準(zhǔn)備只會隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗的積累，隨著自己知識的充盈越來越輕松，越來越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來減掉了
的“負”。給學(xué)生課業(yè)減負、思想減負，主要是減量、減壓，但要保證不“減質(zhì)”，不能因“減負”而降低對質(zhì)量的要求。減負與高質(zhì)是統(tǒng)一的，是不矛盾的'，但減負是有途徑、有方法的，而且途徑和方法不是唯一的，也是因人因校而異的。我們認為，“減負提質(zhì)”的主要途徑是提高課堂教學(xué)的“含金量”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易，要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，就要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當(dāng)。過易過淺，達不到教學(xué)要求，滿足不了學(xué)生的求知欲望；過深過難，超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力，就增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。因此，備課時，首先是深備教材，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的要求，不要隨意拔高要求，提高要求，增加負擔(dān)。此外，要根據(jù)所授內(nèi)容與所學(xué)過內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生后續(xù)知識所起的作用，與其它學(xué)科知識內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，確定教學(xué)重點和難點，設(shè)計突出重點的步驟和解決難點的方法。其次，是備透學(xué)生。學(xué)生是認知的主體，學(xué)生所在的年齡段對所授知識的接受能力，不同類型學(xué)生對此知識接受的程度，教師要胸有成竹。上課時提什么問題，提問什么樣的學(xué)生，預(yù)測可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，確定解決問題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，“講課清”要求基本概念清，基本規(guī)律準(zhǔn)，基本思路，基本方法實。我們認為，“講課清”包括傳授、創(chuàng)新、反饋三個重要環(huán)節(jié)。傳授就是向?qū)W生傳授完整的理論知識和科學(xué)的思想方法，講授準(zhǔn)確的概念，使用規(guī)范的語言，講解要生動有趣，板書設(shè)計要科學(xué)合理。在傳授的同時，不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。要使學(xué)生明白“為什么”，對所學(xué)知識進行評價、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，掌握解決問題的方法，以形成自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。因此，教師在講課時要營造寬松活潑的氣氛，創(chuàng)設(shè)新的意境，促進學(xué)生主動參與，積極思考，勇于探索，標(biāo)新立異。反饋，在課堂上，不僅來自教師的提問，更多的來自教師的察言觀色，即通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來掌握學(xué)生的思維活躍程度，并適時進行點撥、總結(jié)和提煉，在反饋問題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。
過去在教學(xué)過程中，往往教師只注重教材、教法研究，對于“學(xué)習(xí)理論”研究不夠，學(xué)法指導(dǎo)重視也不夠，這對減負不利。我們認為，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師教給學(xué)生好的有效的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生自覺、自動、有效地學(xué)習(xí)，這比單純傳授知識更重要。為了有效地對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，首先應(yīng)清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法。我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針
對”、“六個讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系�！皟蓚�層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個性、風(fēng)格和能力，對通用型的學(xué)習(xí)方法進行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上�！八膫�針對”是指導(dǎo)原則，指的是：針對與“減負”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對不同學(xué)生進行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對不同年級、不同年齡學(xué)生，進行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對學(xué)習(xí)動機的主次作用不同，進行不同的學(xué)法指導(dǎo)�！傲鶄�讓給”是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓學(xué)生自己感悟；問題讓學(xué)生自己提出；知識讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬；學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西，遠比從教科書上學(xué)到的多。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)，促進學(xué)生富有個性、生動活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負擔(dān)。
減負心得體會最新3
xxx市推行“減負提質(zhì)”政策已歷時幾個月，從學(xué)習(xí)了解政策到實際貫徹執(zhí)行，一步步地深入推進讓我感觸頗深。
首先，我們都必須得承認現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和精神負擔(dān)確實很重，小學(xué)生也逃脫不了來自家長和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應(yīng)有的休息娛樂時間，很難再找到像以前我們兒時的那份純真和快樂。面對升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節(jié)假日，雙休日還送子女上輔導(dǎo)班，特長斑，做習(xí)題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)中度過，何談快樂，何談幸福！
其實“減負”已是個老話題，記得我上中學(xué)時口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個口號時隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質(zhì)”讓我感覺到它實實在在落實到了日常教學(xué)中，真真切切灌輸?shù)搅嗣總�老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“開展教學(xué)。在這期間，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)確實明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時間還給他們，讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>
但我們不能忘記“減負提質(zhì)“是一個整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔(dān)，反而是對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，在有限的時間內(nèi)交給學(xué)生很多的知識，豐富學(xué)生的課余生活，這無形中給教師施加了很多壓力，同時鞭策教師以高標(biāo)準(zhǔn)推進自己前進。
當(dāng)然，在深入推進“減負提質(zhì)”的過程中，我們也遇到了一些困難。家長們并不是很領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔(dān)憂。通過交流，了解到大多數(shù)家長反應(yīng)“減負”后學(xué)生的課余時間多了，回到家大部分時間花在看電視，玩電腦上，一二年級沒有書面家庭作業(yè)更是家長們擔(dān)心的一個重點。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于經(jīng)驗不足，我也時常擔(dān)心孩子在這減負的環(huán)境下能不能取得應(yīng)有的成績。我很贊同減負，因為我也是在沉重不堪的課業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習(xí)成長的，看到現(xiàn)在孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興，但同時我也在隱隱地擔(dān)心，社會這個大環(huán)境沒有變，孩子們將來能否應(yīng)對各種壓力，能否創(chuàng)造自己美好的未來……
最后，我想就目前的減負提質(zhì)提出自己的一點點膚淺之見，根據(jù)不同區(qū)域教育水平，不同學(xué)校學(xué)生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。
為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。要實現(xiàn)“減負提質(zhì)”我得到的`體會有以下幾點：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實做到“減負提質(zhì)”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水�，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、嚴格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和活動總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時，小學(xué)下午應(yīng)以活動和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學(xué)生每天有1小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動總量。
五、嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業(yè)，1—2年級不留書面家庭作業(yè)；3—4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時，各校要爭取家長的配合，共同努力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長一起努力！
減負提質(zhì)一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負但同時又要提質(zhì)，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質(zhì)減負。我認為具體的做法有：
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講精練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標(biāo)，避免隨意性。在講解課文中完成。
如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)系上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進行說話練習(xí)。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課外負擔(dān)。
課外作業(yè)，精心篩選，認真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時高效
每周針對單元目標(biāo)出好周周練，進行一些操練。
5、設(shè)計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，增強練習(xí)的有效性。
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“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動時間的同時，也增加了教師的負擔(dān)，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認為，教師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比，認為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學(xué)生的課外時間。因此不惜擠掉學(xué)生獨立作業(yè)與反饋的時間，用于講授，認為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，鞏固知識，形成技能均離不開自身的獨立活動，單x教師講授和師生共同活動，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達不到“會”。
更有些教師認為盡早把書本教完，盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下，強抓分數(shù)的教學(xué)嚴重違反了信息接受原理與學(xué)生認知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生知識的獲取，技能的形成和認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
課堂獨立作業(yè)是學(xué)生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足。
在教學(xué)過程中，師生的共同活動，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時反饋，就能成為進一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說，及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種很重要的'反饋形式，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計練習(xí)時，教師要充分估計學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況，在教學(xué)時，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進程，促進學(xué)生智力技能的形成。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”當(dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后，教師就應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。教師的評價特別是對學(xué)生個體的評價，應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對學(xué)生評價時使用個性的“色彩”語言，應(yīng)是幫助學(xué)生對自己為什么能夠取得練習(xí)成果進行合理歸因。實踐證明，有歸因的評價要比那種“公式化語言”評價更有效，能使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識。
減負心得體會最新5
隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)英語作業(yè)減負已成為普及的教改措施之一，越來越多的學(xué)校和教育機構(gòu)逐漸采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，試圖在減輕作業(yè)壓力的同時，喚起學(xué)生的興趣和積極性。作為一名在讀小學(xué)生，我在過去的一年中深有感觸，今天我將分享一下我的心得體會。
1、了解作業(yè)的本質(zhì)。
英語作業(yè)雖然看似簡單，但卻包含了對語言能力、語音、語法、詞匯、閱讀、寫作等多個方面進行考查。因此，在進行作業(yè)的時候，要仔細研究作業(yè)的要求和內(nèi)容，理解作業(yè)的本質(zhì)，嘗試將其轉(zhuǎn)化為有趣、生動的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)習(xí)的樂趣，以達到循序漸進提高英語綜合能力的目的。
2、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間。
在學(xué)習(xí)過程中，合理安排學(xué)習(xí)時間是至關(guān)重要的。我們可以利用課間休息或周末的時間來完成一部分作業(yè)，分散學(xué)習(xí)壓力。并制定好每天計劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容和量，從而避免到學(xué)校后趕做作業(yè)的尷尬情況，提高學(xué)習(xí)效率，避免作業(yè)給我們帶來的不必要壓力。
3、利用信息科技手段。
隨著科技的'不斷發(fā)展，信息化成為解決學(xué)習(xí)困難的重要手段之一，我們可以利用各種工具，如英語學(xué)習(xí)軟件、智能手機、平板電腦等，輔助我們進行學(xué)習(xí)。例如，一些英語學(xué)習(xí)軟件不僅提供了海量的單詞和句子、口語練習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行智能化調(diào)整，全面提高英語水平。
4、建立閱讀習(xí)慣。
閱讀是提高英語水平的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)之一，而建立閱讀習(xí)慣可以有效地提高閱讀速度、準(zhǔn)確度。同時，積極參與閱讀課和一些有意義的英文故事、繪本，逐漸建立起英語自然而然的表達和理解方式。我們還可以關(guān)注各種英文新聞、博客和資訊網(wǎng)站，了解各種國際時事，以拓寬視野，開闊思路。
5、與老師緊密聯(lián)系。
與老師緊密聯(lián)系是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的另一重要環(huán)節(jié)。我們可以與老師溝通交流，詢問自己不懂的問題和難題。同時，利用晚自習(xí)或課后輔導(dǎo)時間向老師請教，讓老師指導(dǎo)我們的英語學(xué)習(xí)，為我們帶來更多的啟示。我們還可以傾聽老師對教材的推薦，購置適合自己的英語參考書，以豐富自己的英語學(xué)習(xí)資源。
總之，小學(xué)英語作業(yè)減負需要我們在平時的學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的語言綜合能力，認真對待每一次作業(yè)的完成，同時利用現(xiàn)代化的教育手段幫助我們進行學(xué)習(xí)，擺脫過度繁瑣的學(xué)習(xí)困境。同時，我們也應(yīng)該注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，開啟自己的英語學(xué)習(xí)之旅。
減負心得體會最新6
隨著新教育規(guī)劃的實施，小學(xué)英語作業(yè)減負成為了今天教育領(lǐng)域中的熱點話題。作為一名小學(xué)生家長，我也深刻感受到這項政策對于孩子們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極影響。在這篇文章中，我將分享我的小學(xué)英語作業(yè)減負心得體會。
第一段：更加科學(xué)的教育。
我認為，小學(xué)英語作業(yè)減負的最大意義在于，為學(xué)生提供了更加科學(xué)的教育方式。在過去，教育方式簡單粗暴，每個學(xué)科都需要做大量的作業(yè)。這不僅影響學(xué)生的身心健康，也使得家庭教育失去了實質(zhì)性的.意義。而現(xiàn)在，整個教育體系更加注重科學(xué)性和實用性，英語作業(yè)減負也是其中的一步。
第二段：減負是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。
減負并非意味著學(xué)生無需付出努力。實際上，小學(xué)英語作業(yè)減負可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握知識點。以我女兒為例，之前需要花2小時才能完成一份英語作業(yè)。現(xiàn)在，由于作業(yè)量減少，她可以更加專注于掌握重要知識點，每次完成作業(yè)的時間縮短到不到1小時。
第三段：更加關(guān)注學(xué)生的興趣點。
小學(xué)英語作業(yè)減負的另一個重要意義在于，可以讓學(xué)生更加關(guān)注自己的興趣點。由于過去需要大量完成作業(yè)，孩子們甚至沒有多余的時間去了解自己的興趣愛好。而現(xiàn)在，學(xué)生可以將更多的時間和精力投入到自己喜愛的領(lǐng)域，獲得更多的興趣和快樂。
第四段：更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。
在新時代，素質(zhì)教育已成為小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而小學(xué)英語作業(yè)減負正是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段。減少作業(yè)量的同時，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)科學(xué)思維和創(chuàng)造力等素質(zhì)，提升自己的綜合素質(zhì)。這不僅有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作，也能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
第五段：減負只是第一步，需要家校共同努力。
盡管小學(xué)英語作業(yè)減負已經(jīng)成為了教育改革的一部分，但是這只是邁出的第一步，未來還需要家校共同努力。家長需要更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。學(xué)校也需要完善教育體系，努力達到更高的教學(xué)效果。只有家校齊心協(xié)力，才能夠讓小學(xué)英語作業(yè)減負發(fā)揮更大的作用。
如今，小學(xué)英語作業(yè)減負已經(jīng)成為了教育界非常熱門的話題。雖然還存在一些爭議，但是從整體上來看，這是一項有助于提高教育質(zhì)量和實現(xiàn)素質(zhì)教育的政策。只有持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷改進教學(xué)方式，才能夠讓小學(xué)英語作業(yè)減負真正實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
減負心得體會最新7
隨著社會的發(fā)展，人們對教育質(zhì)量的要求也越來越高。對于學(xué)生而言，學(xué)業(yè)負擔(dān)過重一直是一個令人頭疼的問題。近年來，減負作業(yè)成為教育改革的焦點之一，旨在減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名中學(xué)生，我親身體驗了減負作業(yè)的效果，下面將分享我的心得體會。
首先，減負作業(yè)能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。過去，我每天要完成大量的作業(yè)，每一科都需做到完美，這給我?guī)砹司薮蟮膲毫�。而有了減負作業(yè)，我每天花在作業(yè)上的時間明顯減少了，可以有更多的時間用于自主學(xué)習(xí)和興趣愛好的培養(yǎng)。這不僅減輕了我的學(xué)習(xí)壓力，還讓我有更多的`機會去發(fā)展自己的特長，提高自己的綜合素養(yǎng)。
其次，減負作業(yè)能夠提高學(xué)習(xí)效果。在以前，我感覺做作業(yè)就是機械地重復(fù)習(xí)題，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，而且作業(yè)量巨大，很難保證每一個題目都是認真思考后得出的答案。而通過減負作業(yè)，我可以更加專注地完成每一道題目，認真思考和總結(jié)。同時，減負作業(yè)追求的是學(xué)習(xí)質(zhì)量，而不是數(shù)量，這使得我能夠更加充分地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。
再次，減負作業(yè)培養(yǎng)了我獨立學(xué)習(xí)的能力。以前，我需要老師的指導(dǎo)才能完成作業(yè)，對于一些比較困難的題目，我總是束手無策。而通過減負作業(yè)，老師不再扮演“答案的提供者”的角色，而是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。這使得我不再依賴于老師，而是主動去思考、研究和解決問題。這種獨立學(xué)習(xí)的能力不僅有助于我的學(xué)習(xí)，也對我的個人發(fā)展具有重要意義。
最后，減負作業(yè)促使學(xué)生積極參與課堂。過去，由于作業(yè)量過大，我經(jīng)常是趕作業(yè)趕到深夜，第二天上課時精神不集中，無法積極參與課堂討論。而有了減負作業(yè)，作業(yè)負擔(dān)減輕，我可以在課前預(yù)習(xí)，積極參與課堂，與老師和同學(xué)們互動，提出自己的疑問和觀點。這使得我對學(xué)習(xí)更有興趣，也提高了學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，減負作業(yè)在提高學(xué)習(xí)效果、減輕學(xué)生壓力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和促進積極參與課堂方面起到了重要作用。然而，減負作業(yè)并非沒有困難，學(xué)生仍然需要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制力。對于老師而言，需要通過科學(xué)的教學(xué)方法和評價體系，確保減負作業(yè)的質(zhì)量和效果。無論如何，減負作業(yè)無疑是一種積極的教育改革方向，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的推動作用。我們應(yīng)該珍惜這個機會，主動適應(yīng)這一變化，積極參與其中，為自己的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。
減負心得體會最新8
多年來，我們一直在喊“減負”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負擔(dān)一直都沒減下來呢？我認為主要矛盾是“減負”沒有與“增效”掛鉤�！皽p負增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”這是令很多教師迷茫的問題。許多教師認為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當(dāng)堂完成作業(yè)，就是“減負增效”了。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應(yīng)該思考的問題。
通過我們不斷學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，談一談我們的看法：
一、更新觀念，追求效益
在教學(xué)過程中，我們要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長的機會，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺得“我不行”、“我說錯了怎么辦”。背著這樣的負擔(dān)，學(xué)生永遠不會主動參與學(xué)習(xí)，不會經(jīng)歷知識的獲取過程，而只會死記結(jié)論。所以教師要愛每一位學(xué)生，要“蹲下來”和學(xué)生說話，把愛充滿課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽到老師親切感人的語言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點撥。
二、認真?zhèn)湔n，提高效益
如何在課堂上花最少的時間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認真?zhèn)湔n。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，進行思考、比較、創(chuàng)新。
學(xué)生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。例如針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。
教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該是經(jīng)過了深思熟慮的，往往就是一個教師智慧的結(jié)晶。
很多老師認為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實減負一個重要的內(nèi)容就是要精簡習(xí)題。一個教研組最好要統(tǒng)一作業(yè)，由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來商討并準(zhǔn)備，必要時可以集體復(fù)印，這樣更有針對性，更有效果。
二、課堂40分，創(chuàng)造效益
我們在課堂教學(xué)中，教會學(xué)生知識不是最終目的，最終目的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達到的'目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以后。
三、良好習(xí)慣，服務(wù)高效
葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！蔽覀兘逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時間的一個好辦法。那么我們平時應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認為有以下幾點：
良好的讀題習(xí)慣。很多學(xué)生到了三年級發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會做了，究其原因，其實是因為他們沒有認真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時我們要要求學(xué)生捧起書就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，提高他們分析題目解答題目的水平。
獨立思考的習(xí)慣�，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，以來伸手，飯來張口，依賴思想十分嚴重，在思考的時候如果老師不多加要求和鼓勵，他們就懶得動腦經(jīng)筋，作業(yè)喜歡照搬別人。所以，平時要鼓勵學(xué)生用自己的話來表達，不要照老師的背背說說。多給學(xué)生思考的時間和空間，培養(yǎng)他們獨立思考的好習(xí)慣。
四、限時練習(xí)，增強效益
練習(xí)是鞏固知識的必要手段。限時練習(xí)，既有鞏固知識的作用，同時又大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家麥耶思說過：限時，可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動機，集中注意力而加速學(xué)習(xí)。所以學(xué)生上課就會更專心，從而提高聽課效率。如果能在課上進行限時練習(xí)，這樣的問題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學(xué)生課后的負擔(dān)。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動，下課玩得輕松”。
減負心得體會最新9
近年來，隨著教育改革的不斷深入，減負作業(yè)成為了熱門話題。作為學(xué)生，我深有體會。在過去的學(xué)習(xí)生涯中，沉重的課業(yè)壓力常常讓我喘不過氣來。然而，減負作業(yè)的實施讓我真正感受到了自由和輕松。在這篇文章中，我將分享我對減負作業(yè)的心得體會，以及這一改革帶給我的積極影響。
首先，減負作業(yè)給予了我們更多的時間進行自主學(xué)習(xí)。過去，我常常為了完成大量的作業(yè)而加班加點，忙得不可開交。然而，自從減負作業(yè)實施后，我發(fā)現(xiàn)我有了更多的自由時間，我可以根據(jù)自己的興趣和需求進行自主學(xué)習(xí)。我可以閱讀更多的書籍，參加更多的興趣班，開展更多的體育活動等等。這為我全面發(fā)展提供了更好的機會，讓我更加主動地探索和學(xué)習(xí)。
其次，減負作業(yè)使得學(xué)習(xí)更加高效。過去，從早忙到晚，完成作業(yè)成了我整個學(xué)習(xí)過程的重中之重。然而，現(xiàn)在我們有了更多的時間去思考和消化所學(xué)的知識，而不是單純地機械地記憶和背誦。通過參與更多的實踐活動和實踐課程，我們可以更好地理解和運用知識。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
此外，減負作業(yè)也給予了我們更多的時間去放松和休息。作為學(xué)生，我們往往會感到壓力重重，過渡的學(xué)習(xí)負擔(dān)使得我們沒有時間放松和休息。然而，減負作業(yè)的`實施讓我有了更充足的睡眠時間，也有了更多的時間去鍛煉身體和進行娛樂活動。這樣的調(diào)整讓我感到身心愉悅，更有精力投入到學(xué)習(xí)中去。
最后，減負作業(yè)讓我們實現(xiàn)了更好的家校互動。過去，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長往往需要花費大量的時間和精力來幫助孩子完成作業(yè)。然而，減負作業(yè)使得家長不再成為孩子作業(yè)的“接力棒”，而更能夠在其他方面和孩子進行互動。家庭成員可以一同參加體育鍛煉、閱讀書籍和進行游戲等活動，增加彼此間的交流和了解。這樣的互動不僅能夠提高孩子的家庭幸福感，還能夠培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和社交能力。
綜上所述，減負作業(yè)給我?guī)砹酥T多好處。它不僅讓我有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)和探索，而且讓我學(xué)習(xí)更加高效，身心更加健康，還有助于家庭和睦。我深信，減負作業(yè)的實施是教育進步的一大步，它為我們提供了更廣闊的成長空間和更好的發(fā)展機會。希望未來減負作業(yè)能夠進一步完善，為更多的學(xué)生帶來改變和幫助。
減負心得體會最新10
近年來，教育部門不斷推行減負政策，對學(xué)生的作業(yè)量進行了一定程度上的限制。這一政策使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的壓力得到了緩解，但同時也引起了許多的討論。在這個大環(huán)境下，從個人的角度出發(fā)，筆者在歷史科目上進行了相應(yīng)的思考，并得到了一些深刻的心得體會。
首先，減少歷史作業(yè)量并不意味著降低了對歷史學(xué)科的要求。相反地，歷史科目所涉及的知識點非常廣泛，僅靠課堂學(xué)習(xí)難以達到完全的掌握。對于歷史科目，重在理解和掌握知識點內(nèi)涵，而不僅是記憶歷史事件。因此，歷史作業(yè)減負不會影響學(xué)生對知識點深入了解的機會，反而使得學(xué)生可以有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)和思考。
其次，減少歷史作業(yè)量也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科熱情。歷史是一門文化學(xué)科，通過對歷史時間和事件的了解，能夠讓學(xué)生更加深入地理解自己所處的時代，也能夠激發(fā)學(xué)生對于文化和歷史的興趣。然而，歷史作業(yè)負擔(dān)過重，往往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱。相對而言，減少歷史作業(yè)量，則能夠在保障學(xué)科要求的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科熱情，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史上的主動性和積極性。
第三，減少歷史作業(yè)量可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而更好地保障學(xué)生的'身心健康。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)負擔(dān)的過重往往意味著缺乏休閑與娛樂的時間。在減少作業(yè)量的政策下，學(xué)生可以更加自由地安排自己的學(xué)習(xí)時間，并在充足的休息和娛樂之余，更好地進行學(xué)習(xí)。長期以往，這樣的安排必將對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極的影響。
最后，歷史作業(yè)減負政策的影響還需要時間和實踐來檢驗。當(dāng)前政策的出臺是基于建立更為科學(xué)合理的教育體系之上，歷史科目作為其中的一部分，自然要與整體的政策相符合。然而，教育體系的建立需要一個相對長期的過程，政策的具體實施需要考慮到學(xué)科的特點和學(xué)生群體的現(xiàn)實需求，政策的效果也需要通過實踐來進行檢驗。
總體而言，在歷史科目減負的政策環(huán)境下，我們需要思考如何更好地切實保障學(xué)生對于學(xué)習(xí)的基本需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科熱情和求知欲望。歷史科目的學(xué)習(xí)要求始終保持其獨特性和美感性，減少作業(yè)量并不意味著對這一學(xué)科的降低要求。當(dāng)學(xué)生能夠在更為自由的情境下學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，更加主動地探求知識點內(nèi)涵，而不只是為了完成作業(yè)而進行記憶和模仿時，才會最終達到學(xué)科目標(biāo)。歷史作業(yè)減負政策的較為全面、深入的實施還需要一個比較長時間來進行檢驗，我們期待它的推進和申論。
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第一段：引言
課后作業(yè)減負一直是教育界關(guān)注的熱點問題。近年來，對于減少學(xué)生課后作業(yè)負擔(dān)的呼聲越來越高。作為一名學(xué)生，我深有感觸。在經(jīng)歷了幾年的學(xué)習(xí)后，我對課后作業(yè)減負這個話題有了一些自己的體會。以下將就此展開論述。
第二段：分析現(xiàn)狀與原因
當(dāng)前，學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)確實過重，直接影響到了學(xué)生的身心健康。有時候，作業(yè)量過大無法在規(guī)定時間內(nèi)完成，導(dǎo)致學(xué)生不得不熬夜完成。課后作業(yè)除了占用了課余時間，也間接地增加了學(xué)生的壓力。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有三個方面：一是教育機構(gòu)和教師對于學(xué)科內(nèi)涉及知識點的擴大，使得作業(yè)難度加大；二是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以應(yīng)試為導(dǎo)向，而非注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力；三是學(xué)生自身時間管理能力較差，沒有科學(xué)、合理的安排學(xué)習(xí)時間。
第三段：減負的重要性和方法
課后作業(yè)減負對于學(xué)生的身心健康以及全面發(fā)展至關(guān)重要。為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)校和家庭應(yīng)采取相應(yīng)措施。首先，學(xué)校可以通過減少作業(yè)量和作業(yè)難度，合理安排作業(yè)時間，并鼓勵課堂上解決一部分問題。教師可以將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力上，而非盲目追求課后作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。其次，家庭應(yīng)重視與學(xué)校的'溝通，了解并支持學(xué)校的教育理念。家長可以為孩子提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們良好的時間管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們分析作業(yè)的方法和步驟。
第四段：減負的效果與體會
我在實踐過程中也深刻感受到了減負的積極效果。在學(xué)校采取了減輕課后作業(yè)的政策后，我的負擔(dān)確實減輕了不少，有更多時間去做自己喜歡的事情，也能有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。更為重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)我對于學(xué)習(xí)的積極性明顯增加，也更愿意思考問題，去發(fā)現(xiàn)問題背后的原理和規(guī)律。通過和同學(xué)們的合作與探討，我發(fā)現(xiàn)許多問題都可以通過合理的思考解決，不再依賴課外補習(xí)和大量的作業(yè)。
第五段：結(jié)論
綜上所述，對于學(xué)生而言，課后作業(yè)減負是一項非常必要而積極的改革。學(xué)校、教師、家長和學(xué)生自身都應(yīng)共同努力，加強溝通，合理分工，減輕學(xué)生課后作業(yè)負擔(dān)。只有這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展個性和潛能，追求全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。希望在未來的教育改革中，能更加重視學(xué)生的身心健康和興趣發(fā)展，給予他們更多的發(fā)展空間。
減負心得體會最新12
近年來，隨著教育改革的深入推進，我國的教育減負工作也取得了顯著的成果。雙減校內(nèi)減負提質(zhì)作為重要的一環(huán)，大大減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，為學(xué)生提供了更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過程中，我有了一些心得體會，以供參考。
首先，雙減校內(nèi)減負提質(zhì)需要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。過去，學(xué)生們常常背負著沉重的功課包，忽略了興趣和個人發(fā)展。如今，減負措施使學(xué)生能夠有更多時間與精力去關(guān)注自己的興趣，參加各種社團活動和課外培訓(xùn)，使得學(xué)習(xí)變得更有趣、更有動力。學(xué)校也應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主探究和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
其次，雙減校內(nèi)減負提質(zhì)需要合理安排和規(guī)劃學(xué)校的教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特長來合理地分配教育資源。例如，對于有一定興趣和潛力的學(xué)生，可以提供更多的選修課程和培訓(xùn)機會；對于較弱學(xué)科的學(xué)生，可以加強針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。通過合理的安排資源，學(xué)校能夠更好地滿足學(xué)生發(fā)展的多樣性需求，使每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
第三，雙減校內(nèi)減負提質(zhì)需要加強家校合作，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展。家庭教育是學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，家長應(yīng)該積極參與學(xué)校教育減負工作，并與學(xué)校保持密切的溝通。家長可以通過與學(xué)校的合作，了解學(xué)校的教學(xué)方式和教育目標(biāo)，進一步引導(dǎo)和關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校也應(yīng)該積極與家長交流，及時溝通學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的問題，共同為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，雙減校內(nèi)減負提質(zhì)需要加強學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅注重學(xué)科知識的'學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)�？梢酝ㄟ^推行多樣化的教育方式和活動，讓學(xué)生參加各種實踐活動和社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和解決實際問題的能力。這樣不僅可以更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，還可以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在競爭激烈的社會中的競爭力。
最后，雙減校內(nèi)減負提質(zhì)需要持續(xù)監(jiān)測，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教育減負政策的實施需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，做到因地制宜，因時制宜。學(xué)�？梢酝ㄟ^定期進行學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)調(diào)查和學(xué)生發(fā)展評估，及時掌握學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的反饋和需求進行相應(yīng)的調(diào)整。只有不斷進行監(jiān)測和調(diào)整，才能確保教育減負工作的有效性和長久性。
總而言之，雙減校內(nèi)減負提質(zhì)工作對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，但它不是一蹴而就的，需要學(xué)校、家長和社會的共同努力。只有通過合理安排和規(guī)劃教育資源，加強家校合作，注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并持續(xù)監(jiān)測和調(diào)整，才能實現(xiàn)雙減校內(nèi)減負提質(zhì)的目標(biāo)。相信在大家的共同努力下，我國的學(xué)生將能夠更加快樂地成長，迎接未來的挑戰(zhàn)。
減負心得體會最新13
隨著中國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，我國的教育體制也在不斷改革與完善。近年來，雙減背景下的減負與增效成為教育改革的重要方向，為了更好地探索適合中國國情的教育模式，我通過實踐和思考，總結(jié)了一些關(guān)于雙減背景下減負增效的心得體會。
首先，減負并不等于減少學(xué)業(yè)負擔(dān)。在過去的教育模式中，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)負擔(dān)過重常常是一個痛點，因此減負成為當(dāng)前教育改革的熱點。然而，從實際操作來看，減負應(yīng)該注重的是學(xué)校和教師在教學(xué)中的方法和策略，而不是減少學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。應(yīng)該在課程設(shè)置、考試評價、學(xué)業(yè)要求等方面進行調(diào)整和改革，使學(xué)生享有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而不是放松對學(xué)生的要求。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新思維。在新一輪的教育改革中，培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和創(chuàng)新思維被賦予了更重要的教育任務(wù)。教育部要求各地教育部門加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在課堂上、實踐中得到更多發(fā)展的機會。在實際操作中，我常常鼓勵學(xué)生積極參與各類社會實踐活動，并組織學(xué)生開展創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。
第三，建立合理科學(xué)的評價體系。減負增效的改革必然需要建立科學(xué)的評價體系。傳統(tǒng)的教育評價體系常常以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生過度應(yīng)試教育，存在一些弊端。因此，建立合理科學(xué)的評價體系成為必要之舉。評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的'全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等核心素養(yǎng)。在學(xué)生評價中，我關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)校社團活動中的參與度以及課下的實踐作業(yè)等方面的發(fā)展，制定了科學(xué)的評價指標(biāo)。
第四，加強家校合作，共同推動教育改革。教育改革需要家校共同努力，共同推動。家長是學(xué)生的第一任教育者，家庭環(huán)境對學(xué)生的教育影響極大。因此，加強對家長的教育引導(dǎo)和培訓(xùn)，提升家長的素養(yǎng)和教育意識顯得尤為重要。家校合作應(yīng)該建立在相互信任和溝通的基礎(chǔ)上，加強就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭經(jīng)濟情況等方面的了解和交流，共同制定適合學(xué)生的教育方案。
最后，教師要提升自身的能力與素養(yǎng)。作為教師，要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)教育改革的需要，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育理論和教育方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提升自己的教育教學(xué)水平。同時，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。只有教師不斷提升自身的能力和素養(yǎng)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的成長。
總之，雙減背景下的減負與增效是教育改革的重要方向。通過實踐和思考，我認識到減負并不意味著減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在教學(xué)方法和策略上的改革。培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新思維，建立合理科學(xué)的評價體系，加強家校合作和教師自身素養(yǎng)的提升，是雙減背景下的關(guān)鍵要素。我相信，只有通過多方面的努力，我們才能更好地推動教育改革，為學(xué)生和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
減負心得體會最新14
為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。學(xué)生的負擔(dān)有二：一是課業(yè)負擔(dān)；二是精神負擔(dān)。為什么會有如此沉重的負擔(dān)，也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學(xué)校。眾所周知，面對升學(xué)的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力。不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導(dǎo)班，做習(xí)題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間�。≡诩议L們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學(xué)，上名牌大學(xué)，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今社會用人制度過分追求高學(xué)歷，使家長對子女的今后就業(yè)問題產(chǎn)生了擔(dān)憂，如果進不了名牌大學(xué)，面臨的就業(yè)問題就會更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學(xué)校里師生的負擔(dān)來自統(tǒng)考以及升學(xué)考試的壓力。
“減負”已是個老話題，可為什么學(xué)生的`負擔(dān)沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學(xué)生負擔(dān)的規(guī)定，家長們并不領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔(dān)憂。他們擔(dān)心現(xiàn)在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結(jié)果。面臨的情況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學(xué)就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行�，F(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學(xué)期，我校為了給學(xué)生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量。 “減負”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產(chǎn)生了擔(dān)心。
要做到真正的“減負”，正如江校長說的，師生過重的精神負擔(dān)要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔(dān)不能減。目前有些學(xué)校的“減負”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學(xué)內(nèi)容；借口“減負”隨意修改教學(xué)計劃；借口“減負”隨意減少教學(xué)時間。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責(zé)任，降低教學(xué)要求的理由。
綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學(xué)生“減負”的方法只有一條，就是學(xué)校要走“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”之路，教師們應(yīng)該積極探索和研究教學(xué)改革，總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)經(jīng)驗，嚴格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學(xué)需要，還可讓孩子自己設(shè)計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性，并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)該給學(xué)生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。
減負心得體會最新15
作為新時代的教育工作者，我們始終不忘初心，以立德樹人為根本任務(wù)。隨著教育領(lǐng)域的變革，教育教學(xué)工作也與時俱進，引領(lǐng)全員教育轉(zhuǎn)型。而“雙減”政策的實施，更是給各級教育工作者帶來了新的任務(wù)和機遇。在“減少課業(yè)負擔(dān)、減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)”和“提高教育質(zhì)量、提升教育教學(xué)能力”的雙重目標(biāo)的驅(qū)動下，我們更要在“雙減”下減負提質(zhì)，不斷發(fā)掘新領(lǐng)域、新方式，為教育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型升級注入新動能。
一、適應(yīng)變革，找準(zhǔn)切入點。
“雙減”政策的實施，對于無論是從教育管理者到教育工作者的每一個相關(guān)職位都起到了一種激發(fā)作用，推動我們?nèi)ニ伎既绾胃玫卦诮逃虒W(xué)工作中踐行這一要求。于是，我們就主動適應(yīng)變革、在“減負”背景下找準(zhǔn)切入點。在之前學(xué)校普遍存在中低估分率問題。在“雙減”政策下，我們適應(yīng)新老師資政策，積極引入新鮮力量，完善老師資格制度，讓更多更好的教師加入到教育教學(xué)工作中來，為教育教學(xué)工作提供有質(zhì)量的'人力資源保障。
二、多元化教學(xué)，注重實效。
在“雙減”校園的課堂教學(xué)工作中，我們更強調(diào)對于多元化教學(xué)形態(tài)的使用。當(dāng)然，在使用時不能忽視教學(xué)實效的問題，這需要我們在此時注意掌握各種方法的使用要求。我們注重靈活運用多種教學(xué)方法和手段，例如創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)、引導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)、思維導(dǎo)圖、展示演示、合作競賽、集體討論等；培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和口感。
三、情感教學(xué)，增強學(xué)生健康成長。
“減負”和“提質(zhì)”同樣重要，其中“減負”并不僅僅是減輕課業(yè)負擔(dān)，更重要的是解決過重的競爭壓力和學(xué)習(xí)焦慮情緒。以往的教育模式，不可避免地給學(xué)生增加了很大多的壓力，所以我們要注重情感教育，專門為學(xué)生健康成長做出貢獻，教育工作者需要情感上關(guān)心學(xué)生，打擊學(xué)生心理上的壓力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值，促其成為有見識、有擔(dān)當(dāng)、有人格魅力、有創(chuàng)造力的棟梁之材。
四、優(yōu)化考核評價，打通教學(xué)“最后一公里”
針對學(xué)生過重的課業(yè)思想和學(xué)業(yè)壓力問題，優(yōu)化考核評價也是非常重要的一種方式。在評價時，我們要更加注重考察學(xué)生學(xué)以致用的能力和綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和語言表達能力等。優(yōu)化考試的設(shè)計和考核方式，與學(xué)科教材書銜接更加緊密，這也就意味著我們把并不難理解的知識的掌握放在第一位，疏通了考生們在教學(xué)最后一公里上的難點，普及了更好更快的考核方法。
五、協(xié)同合作，與家校搭建更穩(wěn)健的橋梁。
在實施雙減政策的過程中，在我們一身身的過程中，我們更要注重和家長溝通，“家校聯(lián)動”是必不可少的環(huán)節(jié)。我們要主張教師與家長、學(xué)生與家長之間建立并保持暢通的溝通渠道，溝通不僅僅是溝通、交流，更是要建立和家長的合作，打通教育教學(xué)的“最后一公里”，充分發(fā)揚合作精神。
結(jié)語。
總之，我們應(yīng)始終高勝德，奮力鉆研雙減成功教學(xué)的實現(xiàn)方法，不斷優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)部的關(guān)系和機制，提高教育質(zhì)量，讓更多的優(yōu)秀人才從校園中真正走出來。盡管教育教學(xué)工作面對的問題較多、較為繁復(fù)，但只要我們具有足夠的信心和決心，就能夠在新的歷程中，“雙減”下減負提質(zhì)。畢竟，家國情懷，為全民教育教學(xué)奉獻榜樣之光，如果所有工作者不因為身邊的工作環(huán)境所限制，不斷地增強內(nèi)心的力量，努力挑戰(zhàn)各種新領(lǐng)域和新方式，一定能夠取得更多的成功和奮斗歷程，成功教學(xué)終將取得實現(xiàn)！
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