高考作文-高考作文怎樣讓你的語(yǔ)言更生動(dòng)

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重慶一中 周 鵬

　　上期談了如何“生動(dòng)”語(yǔ)言的兩種技法，意猶未盡，本期再談兩種，以供同學(xué)們參考。

　　其一，對(duì)稱(chēng)。所謂語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)，就是指語(yǔ)言的排列、組合具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)通常由兩部分構(gòu)成，一是出句，一是應(yīng)句。出句和應(yīng)句在某一方面存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。比如“倒下了，就像死去的軀體倒下”一句中，“倒下了”是出句，“就像死去的軀體倒下”是應(yīng)句，兩句的重心都是“倒下”，這便形成明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而“倒下了，撲通一聲”這句，盡管也由兩句構(gòu)成，但完全沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以這不屬于語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)。

　　修辭的作用是讓語(yǔ)言更美，對(duì)偶、排比、整句、聯(lián)用、反復(fù)、頂針、疊詞、層遞、回喻、互喻、博喻、映襯、對(duì)比、回環(huán)等，均包含著語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)的“因子”。由此也可看出，對(duì)稱(chēng)是語(yǔ)言生動(dòng)的基本形式。

　　1. 語(yǔ)言“形的對(duì)稱(chēng)”。語(yǔ)言“形的對(duì)稱(chēng)”包括三方面的對(duì)稱(chēng)：一是出句、應(yīng)句的字?jǐn)?shù)相等或相近，構(gòu)成外在的對(duì)稱(chēng)；二是出句、應(yīng)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同或相似，構(gòu)成內(nèi)在的對(duì)稱(chēng)；三是外在內(nèi)在都相同的對(duì)仗似的嚴(yán)格對(duì)稱(chēng)。例如：

　　一群白色的綿羊，／團(tuán)團(tuán)睡在天上，/四圍蒼老的荒山，／好像瘦獅一樣。

　　——郭沫若《夕暮》

　　外在上形成了對(duì)稱(chēng)，內(nèi)在上也相似，一三分句結(jié)構(gòu)相同，二四分句相異，基本對(duì)稱(chēng)，再加之韻律上的對(duì)稱(chēng)(押韻)、意義上的對(duì)稱(chēng)(綿羊?qū)��?yīng)瘦獅)，所以，讀來(lái)饒有詩(shī)趣。

　　2. 語(yǔ)言“音的對(duì)稱(chēng)”。語(yǔ)言“音”的對(duì)稱(chēng)通常有四種情況：

　　一是出句應(yīng)句押韻對(duì)稱(chēng)，詩(shī)詞無(wú)一不是，不多說(shuō)。

　　二是詞語(yǔ)組合平仄對(duì)稱(chēng)，“平仄”是古人說(shuō)法，平聲相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的陰平、陽(yáng)平，仄聲相當(dāng)于上聲、去聲，但這只是大致分法，不確切，只是經(jīng)驗(yàn)，不可當(dāng)知識(shí)。詞語(yǔ)組合平仄相對(duì)，語(yǔ)言的聲音則高低徐急舒緩抑揚(yáng)頓挫洪細(xì)起伏，極具旋律之美。但此點(diǎn)對(duì)能力要求太高，我們不展開(kāi)談，聊舉一例：

　　不逢北國(guó)之秋，已經(jīng)近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣雨臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。

　　——郁達(dá)夫《故都的秋》

　　郁達(dá)夫古典詩(shī)詞的功夫在現(xiàn)代文學(xué)領(lǐng)域堪稱(chēng)首位，這已是公認(rèn)。其實(shí)，他的散文的韻律也是妙絕的。此句中加點(diǎn)處便不是隨意列舉，而是精心布置的。“陶然亭”念來(lái)聲音綿長(zhǎng)，而“釣雨臺(tái)”卻音聲短促，形成對(duì)稱(chēng)；“蘆花”音聲高揚(yáng)，而“柳影”音聲沉緩，也對(duì)稱(chēng)；“西山”洪亮悠長(zhǎng)，“玉泉”低沉剴切，也是對(duì)稱(chēng)；“蟲(chóng)唱”與“夜月”也如此。再整體看，“花——影——唱——月——聲”，一起一伏，一清一濁，對(duì)稱(chēng)極好。

　　三是音節(jié)錯(cuò)落對(duì)稱(chēng)。還是以前面郁達(dá)夫的句子為例，“陶然亭”“釣雨臺(tái)”，三字；“西山”，“玉泉”，兩字；“潭柘寺”一詞三字，變化中卻遙遙呼應(yīng)，對(duì)稱(chēng)得漂亮。

　　四是重疊對(duì)稱(chēng)。將語(yǔ)句適當(dāng)?shù)刂丿B，也是增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)感的方法。文字可重疊對(duì)稱(chēng)的地方很多：字詞本身可重疊；出句應(yīng)句可重疊，出句應(yīng)句的起首可重疊，出句應(yīng)句的結(jié)尾可重疊，出句的起首與應(yīng)句的結(jié)末也可重疊，出句應(yīng)句中間的蜂腰也可重疊，出句應(yīng)句也可有前面列舉的綜合的重疊；段與段間也可像句子那樣重疊。例如：

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花。

　　——朱自清《荷塘月色》

　　朱自清寫(xiě)散文，明顯表現(xiàn)出兩個(gè)“偏愛(ài)”，一是偏愛(ài)比喻，一是偏愛(ài)疊音。這個(gè)句子算是將疊音做到了極致。疊音詞的制造不難，但表達(dá)效果甚好，高考作文中不妨多用，以增強(qiáng)文字的生動(dòng)性。

　　3. 語(yǔ)言“義的對(duì)稱(chēng)”。前面說(shuō)的都是語(yǔ)言外觀上的對(duì)稱(chēng)，這里說(shuō)語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)——語(yǔ)言“義的對(duì)稱(chēng)”。語(yǔ)言“義的對(duì)稱(chēng)”往往是前兩種對(duì)稱(chēng)的前提條件，意義對(duì)稱(chēng)了，形式的對(duì)稱(chēng)就容易。

　　秋風(fēng)蕭瑟，月落殘?jiān)�。我的城頭飄揚(yáng)著秦國(guó)的旗幟，我的宮殿飛揚(yáng)著秦國(guó)的歌。

　　——河北考生《親妻遠(yuǎn)賢終誤我》

　　做到這種對(duì)稱(chēng)并不難，我們只需要展開(kāi)聯(lián)想，在同一情景中尋找相近或相關(guān)的物件就行了。在“深夜”這一情景中，與“秋風(fēng)”相近的東西可謂多矣，落月，殘星，夜蟲(chóng)，梧桐，西樓……同樣，與“我的”相關(guān)的東西也多，“我的”寵妃，“我的”兒女，“我的”臣民，“我的”江山……于是，我們可以制造更多的“義的對(duì)稱(chēng)”，如殘星隱隱，夜蟲(chóng)凄鳴，梧桐兀立，西樓靜穆……，我的寵妃擄掠去了秦宮，我的江山破碎改易了主……

　　制造語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)的關(guān)鍵是思考角度的變化，橫向變化，即是并列；反向變化，即是轉(zhuǎn)折；縱向變化，即是層遞。有了“義的對(duì)稱(chēng)”，“形”、“音”的對(duì)稱(chēng)就容易了。

　　其二，倒錯(cuò)。漢字是世界上最美妙的文字，有時(shí)僅僅將詞或句子的語(yǔ)序倒裝、錯(cuò)位、重新組合，盡管表意并無(wú)多大差異，但情趣、意味卻完全變了。

　　1. 脆弱啊，你的名字是女人！

　　——莎士比亞《哈姆雷特》

　　這是王子用來(lái)批評(píng)他改嫁叔父的母親的話(huà)。倘若將莎士比亞這句名言還原回正常語(yǔ)序，即“女人啊，你的名字是脆弱！”，則高下自分，盡管意義未變，詞語(yǔ)也沒(méi)有增加。莎氏原句將“脆弱”泛靈并以此作主語(yǔ)，使其得到充分的強(qiáng)化，而正常語(yǔ)序則激不起讀者的情感漣漪。

　　2. 峨眉山月半輪秋。

　　——李白《峨眉山月歌》

　　這句也不能還原回“峨眉山秋月半輪”。古典詩(shī)歌中，這種倒錯(cuò)手法用得相當(dāng)普遍，如“黃葉蟬吟晚”就比“黃葉晚蟬吟”好，因?yàn)椤巴怼钡那榫暗玫搅送宫F(xiàn)；“花落一溪春水香”就比“一溪春水落花香”好，因?yàn)椤奥浠ㄏ恪苯M合太俗，不如倒錯(cuò)將“春水”與“香”組合新異；“煙生墟落垂垂晚，雁下陂(bēi)塘處處秋”自然也不能還原為“垂垂晚煙生墟落，處處秋雁下陂塘”，因?yàn)檫�原后“垂垂晚”、“處處秋”分別成為“煙”、“雁”的修飾語(yǔ)，強(qiáng)化的效果、形象感遠(yuǎn)不如獨(dú)立句末的時(shí)候。

　　“倒錯(cuò)”是一種重組、創(chuàng)新的語(yǔ)言技巧，而運(yùn)用這種技巧背后的思維方式卻多是“泛靈”，也就是說(shuō)“倒錯(cuò)”在“泛靈”思想的指導(dǎo)下會(huì)更呈異彩。前面的例子可以說(shuō)明這一點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)倏纯聪旅孢@首詩(shī)。

　　算命瞎子

　　臺(tái)灣·余光中

　　凄涼的胡琴拉長(zhǎng)了下午，偏街小巷不見(jiàn)個(gè)主顧；他又抱胡琴向黃昏訴苦；空走一天只賺到孤獨(dú)。

　　他能把別人的命運(yùn)說(shuō)得分明，他自己的命運(yùn)卻讓人牽引；一個(gè)女孩伴他將殘年踱過(guò)，一根拐杖嘗盡他世路的坎坷！

　　先還原成常規(guī)句法：

　　下午，胡琴凄涼悠長(zhǎng)地拉著，偏街小巷不見(jiàn)個(gè)主顧；黃昏里，他又抱著胡琴訴苦；孤獨(dú)地空走一天，沒(méi)賺到什么。

　　他能把別人的命運(yùn)說(shuō)得分明，他自己的命運(yùn)卻讓人主宰；一個(gè)女孩伴他度過(guò)殘年，他拄著一根拐杖，嘗盡世路的坎坷！

　　不加任何評(píng)點(diǎn)，讀者也可自行領(lǐng)悟其中的玄機(jī)。

　　讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法很多，不必一一列舉。綜歸一處，語(yǔ)言生動(dòng)的關(guān)鍵在于我們頭腦的機(jī)智感，而頭腦的機(jī)智源于“變”的意識(shí)。倘若我們習(xí)慣于在表達(dá)前先有思變之心，那我們的言語(yǔ)怎可呆板呢？言語(yǔ)的呆板，往往是思維的惰性，甚至是生命力的疲乏所致。寫(xiě)到這里，我想起了一件教學(xué)中的小事，便記錄下來(lái)并以此作結(jié)。

　　一次，甲同學(xué)生病，乙同學(xué)陪他上醫(yī)院，結(jié)果醫(yī)院下班了，一個(gè)人也沒(méi)有。(面對(duì)這番情形，你打算如何表述呢？)后來(lái)，這位乙同學(xué)在作文里做了如下的表述：

　　醫(yī)院的走廊盡頭，只剩一只孤零零的痰盂……

 

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