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EMBA：老鷹再生
傳說老鷹是鳥類中的壽星，可以活到70歲。當老鷹活到第40年時，利爪麻木老化，尖喙變成彎鉤，全身羽毛厚重干澀。此時，老鷹會選擇一處懸崖棲息蛻變——它拼命啄擊巖石，使老化的喙全部脫落；然后用新長出來的尖喙把爪子拔掉；接著再用新長出來的利爪將全身陳舊的羽毛拔光——經過五個月的“浴火重生”，老鷹獲得了一個全新的30年的生命。
這個“老鷹再生”的故事被保存在清華大學經管學院舜德樓中。作為2005清華大學秋季EMBA的學生，鳳凰衛(wèi)視資訊臺副臺長吳小莉在開學典禮上，就以這個故事說明自己為什么要學習EMBA。
與吳小莉一樣，所有選擇了EMBA的學生，事實上都是選擇了一所學校來完成自己的棲息和蛻變。
“中國改革開放以來涌現(xiàn)了許多企業(yè)家，但大多沒有接受過系統(tǒng)的現(xiàn)代管理教育。這是EMBA項目能得到高層管理人員歡迎的客觀原因�！鼻迦A大學經管學院院長趙純均說。
在清華大學經管學院，EMBA的第一堂課是“TECHMARK管理實戰(zhàn)模擬”。這堂課可以為每個學生指出今后兩年內自己需要“蛻變”和“重生”的地方——到底是尖喙、爪子、羽毛，還是全部。目前，國內EMBA的教育中，清華率先開設了這一模擬課程。
智力破冰
參加TECHMARK管理實戰(zhàn)模擬課程的學生，會被分到金木水火土五個不同的星球。在短短兩天時間里，每個星球上的五個小組都要創(chuàng)立各自的“虛擬公司”，這五家公司在9個虛擬的子市場上展開競爭。
“這個課程的作用就是四個字：破冰和預熱�！鼻迦AEMBA項目副主任狄瑞鵬博士說。他認為，TECHMARK課程是一個濃縮版的商戰(zhàn)，工商管理的主要環(huán)節(jié)都會在課程中有所體現(xiàn)，學生在參與中可以對各個環(huán)節(jié)進行全面的自我檢查，并迅速了解EMBA教育的總體框架。
作為TECHMARK課程的授課教師，美國百森商學院伍健民教授說：“中國的企業(yè)家有能力理解市場，這些EMBA在過去也有多年的管理實踐。但是他們需要系統(tǒng)化的思考�！�
在TECHMARK世界，你要面對含糊性、不確定性和復雜性，同時，你也要分析問題、進行決策，并承擔決策所產生的后果。而在真實的商戰(zhàn)中，就像在TECHMARK一樣，時間、資源和信息都是有限的，企業(yè)必須在最短時間內作出相對最好的決策。
金星的培訓老師李金暉說：“基本上這個課程會涉及今后兩年內EMBA所要學的東西的方方面面，但是點到即止。學生在此過程中如果發(fā)現(xiàn)自己在哪方面特別欠缺，在接下去兩年就要花更多時間學習�！�
金星一組把自己的虛擬公司命名為“卓越科技”。在根據各人以往經驗，輕松定下公司管理層架構之后，問題馬上顯現(xiàn)出來了。究竟是市場部先定下主攻市場，還是科研部先研究產品技術，還是財務總監(jiān)先提供資金預算？各個部門之間具有互相牽制的關系。決策流程成為組員們首先要考慮的問題。
“流程很重要。”一位指導老師說，“現(xiàn)在中國企業(yè)很多都沒有流程。以前我們引入ERP或者六西格瑪，但要應用這些東西的前提是公司必須有一個流程。如果連流程都沒有，談什么改進呢？所以現(xiàn)在很多企業(yè)回過頭來開始做流程�！�
此后幾輪的決策中，市場環(huán)境會變得越來越復雜。基本上，第一輪和第二輪決策屬于企業(yè)的初創(chuàng)期，基本確立了企業(yè)的基調；第三輪和第四輪屬于發(fā)展期，也是高風險期，面臨強大的外部競爭和越來越多的不確定因素；第五輪和第六輪屬于決勝期。
引入新概念
一進入TECHMARK世界，伍建民會首先向學生提出董事會對各家公司的要求。其中一條是，在模擬實戰(zhàn)結束時，每家公司的累計經濟利潤要大于或等于零。
什么是經濟利潤？大多數(shù)學生都表示沒有聽說過這個概念。
“我知道會有這樣的結果�！蔽榻裾f，“這也是我們課程的目的之一，向學生介紹新概念�！痹谡n程中，伍建民告訴學生，經濟利潤（economic value added）也叫經濟增加值�，F(xiàn)在，全球前100強的企業(yè)都以經濟利潤作為衡量企業(yè)財務狀況的標準。
與傳統(tǒng)的稅后凈利潤指標相比，經濟利潤更注重財務杠桿，讓公司的業(yè)務部門為財務承擔責任，同時對公司借債債務進行限制。在中國，國資委在去年開始引進這一概念，作為資產管理的一項指標。
在每一輪決策結果出來后，伍建民教授都會進行講解，分階段告訴學生一些基礎的企業(yè)管理知識。這些講解從企業(yè)的戰(zhàn)略策略、財務狀況、市場營銷、債務風險、股價預測一直到股東權益回報率等等。
伍建民認為，作為企業(yè)家，你必須每件事都知道一點。而狄瑞鵬則認為，在中國，許多企業(yè)家都在做拍腦袋的事情，對企業(yè)管理方面的問題只定性不定量。在定量問題上，中國的企業(yè)家需要學習更多相關知識。
學生的參與和互動
金星一組的“市場部經理”在第二天早上開始不停地喝咖啡：“我昨晚真沒有睡好。我一直在想，為什么第五組會在第三輪決策追上我們那么多�！倍吧a部經理”則在前一天晚11點的時候和“首席執(zhí)行官”通電話，因為他發(fā)現(xiàn)在上一輪決策中，公司犯了一個嚴重的失誤。
幾乎所有學生都融入了實戰(zhàn)課程，并且樂此不疲。很多人都成功地轉變了身份，不再以老總自居，而迅速地進入了新角色。
當然，也有少數(shù)學生仍然無法適應。在金星一組，另一位“市場部經理”從來不發(fā)表意見，而寧可當一個旁觀者�！爱斄四敲炊嗄昀峡偅瑳Q策過程中很多特別細的地方，我已經不清楚了�！彼沁@一屆EMBA中年齡最大的學生，已經54歲了。他覺得自己在細節(jié)上，已經沒有那么多發(fā)言權了，碰到要算數(shù)字就頭疼。但是通過觀察，他認為也能學到不少東西。
金星一組的另一位成員則在模擬商戰(zhàn)的過程中，找到了自己要重點學習的內容�！皩WEMBA，我其實就是來學財務，學金融資本的。”
他在上課間隙，就向本組的“首席財務官”學習怎么看財務報表。
這位“首席財務官”來自臺灣，她也并不吝惜自己的知識，不時向大家講解財務管理的重要性。她說：“在臺灣，很多財務都能把公司的應收賬款做到負數(shù)，就是讓客戶來給公司付利息。在成熟市場，當市場戰(zhàn)略和利潤都一樣的時候，大家拼的就是財務操作。比如很多美國公司，工廠本身是賠錢的，但是他們通過外匯卻做成賺錢的了。”
趙純均強調EMBA的學習要注重學習智慧。在EMBA課堂，智慧包括了所有你能接觸到的人頭腦中的智慧，不僅包括老師，同時也包括同學。
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