以校園生活為話題的作文

以校園生活為話題的作文
　　三點(diǎn)一線，風(fēng)景這邊也好
　　
　　筆者曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想：讓我們的學(xué)子沖破“三點(diǎn)一線”（由宿舍、教室、食堂構(gòu)成的狹小天地）的束縛，走進(jìn)五彩繽紛的現(xiàn)代生活，去領(lǐng)略世事滄桑，去關(guān)注萬家燈火，去思考榮辱成敗……但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，學(xué)生除睡眠以外，80%的時(shí)間還是要“泡”在“三點(diǎn)一線”之中的。這讓我從夢(mèng)想的云端又跌落到殘酷的凡塵。夢(mèng)想破火之后，我的頭腦倒冷靜了下來，有時(shí)不禁捫心白問：“三點(diǎn)一線”之中難道就真的百無聊賴、丫無生趣嗎？
　　
　　莎士比亞筆下的哈姆雷特有一句經(jīng)典臺(tái)詞：“即使把我關(guān)在果殼之中，仍然自以為無限空間之王�！蹦敲�，就寫作而言，“三點(diǎn)一線”的無限空間又在哪里呢？王蒙在《青春萬歲·序詩(shī)》巾寫道：“眼淚，歡笑，深思，全都是第一次；”其實(shí)，“三點(diǎn)一線”之中也有諸多讓人眼睛一亮、心靈一顫的風(fēng)景。寫之，讀之，同樣讓你怦然心動(dòng)，頷首稱奇。它讓你不能不嘆服：“對(duì)于我們的校園，不是缺少風(fēng)景，而是缺少…顆感知、感受、感悟它的靈動(dòng)之心�！�
　　
　　一、小觀察——蠻有心的
　　
　　學(xué)校無閑人，人人都育人；學(xué)校無小事，事事都育人；學(xué)校尤空地，處處都育人、誠(chéng)如魯迅在《從了？草園到三味書屋》中所言：“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”其實(shí)，“三點(diǎn)一線”之中，一草一木、一人一事背后都蘊(yùn)藏著人事、人情的無窮“玄機(jī)”和“奧秘”，它在靜靜地等待著你用心去觀察、體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如《后門有眼》就向我們拉開了一幕師生關(guān)系的輕喜�。喊囝^向由64個(gè)活躍分子組成的班集體下達(dá)了“死命令”——上課不準(zhǔn)講話。但青春年少的學(xué)生很快就將班頭的“圣旨”拋之腦后，討論、爭(zhēng)辯甚歡。班會(huì)上，班頭大為惱火，一一點(diǎn)名批評(píng)，詳至每個(gè)細(xì)微動(dòng)作。學(xué)生驚詫莫名。下課后．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)教室后門上有一個(gè)暗鎖換明鎖時(shí)留下的小洞，，從此，班里鴉雀無聲，隨之而米的是課堂氣氛死氣沉沉，成績(jī)直線下降。同事數(shù)落，校長(zhǎng)發(fā)火。班頭痛定思痛，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還請(qǐng)學(xué)生提改進(jìn)意見。終于，后門上的小洞用木板封了起來，師生關(guān)系也從“不信任”回歸到“信任”。隨之而來的是學(xué)習(xí)主動(dòng)了，課堂活躍—／，成績(jī)上升j，，班頭也被評(píng)選為優(yōu)秀班主任了。
　　
　　后門有眼，很小起眼，但有心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，發(fā)掘了，有了新鮮活跳的校園故事，有了意興盎然的旨趣。
　　
　　二、小點(diǎn)子——蠻聰明的
　　
　　學(xué)生一族是最不缺腦筋的一個(gè)群體，遇到學(xué)習(xí)上、生活上的困難，他們總喜歡動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想小點(diǎn)子，耍耍小聰明。他們認(rèn)為，只有這樣，才能顯示出自己的另類之處、過人之處。有人說：“狡猾和聰明的差別不在智力上，而是在道德上�！睆倪@個(gè)意義L—來講．學(xué)生的小點(diǎn)子往往更多又是善意的、陽(yáng)光的，讓你在慨嘆他們“太有才了”之余還深感慧心可贊。如：《智找班費(fèi)》一文就向我們演繹了一個(gè)學(xué)生的小點(diǎn)子：放在“我”書包夾層里的班費(fèi)在教室里不翼而飛，怎么辦呢？不找，那是“玩忽職守”；翻書包，那是“侵犯人權(quán)”；審嫌疑人，那也會(huì)傷及無辜。關(guān)鍵時(shí)刻，小點(diǎn)子派上了用場(chǎng)，何不上演一出“苦肉計(jì)”？“我”在班會(huì)上自我檢討，承認(rèn)班費(fèi)是自己弄丟的，而不是同學(xué)拿走的。為此，“我”被責(zé)令寫檢查，罰跑大操場(chǎng)10圈，讓家長(zhǎng)墊交班費(fèi)并從“我”的零花錢中慢慢扣除。其結(jié)果是：“我”肉體上的痛苦喚醒了那位拿班費(fèi)同學(xué)內(nèi)心的良知，班費(fèi)又悄悄地回到了“我”的書包里。這個(gè)“小點(diǎn)子”既透著機(jī)靈勁兒，又蘊(yùn)蓄著對(duì)同學(xué)處境的體察，亦智，亦善，堪稱“聰明”。
　　
　　三、小煩惱——蠻真切的
　　
　　學(xué)生在校園中經(jīng)歷著“童年——少年——青年”的成長(zhǎng)歷程，其生理、心理、情感、思想都在逐漸發(fā)生著變化，于是，這樣那樣的煩惱也就接踵而至。它好似一枚橄欖，因?yàn)闊�惱著，故而咀嚼起來滿口青澀：因?yàn)槌砷L(zhǎng)著，故而回味起來又夾雜著絲絲甜味。這種“煩惱并成長(zhǎng)著”的感覺就是這樣真切，讓你“不思量，自難忘”。如《虛掩著的門》就為我們譜寫了一首中學(xué)生的心理變奏曲：
　　
　　“我”在周練時(shí)因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了一道題，正擔(dān)心著要挨老師的猛批，恰巧看見老師辦公室的門虛掩著，而里面空無一人。“我”立即閃身進(jìn)去將錯(cuò)誤答案改了過來。但改了答案后，“我”不但“擔(dān)心”沒有擱下，反而又生煩惱：偷改了答案，成績(jī)又不是真實(shí)的，有什么意思呢？但不改，又要挨老師的猛批。要改回來嗎？又沒有人看見，這不傻嗎？但自己的“心”看見了，這不渾嗎？最終，我還是抖抖地將答案又改回錯(cuò)的。迎面碰到老師，“怎么這么遲才走？”“哦，找東西的，一件東西丟了�！薄罢业搅藛�？”“嗯，找到了�！钡拇_，“我”找到了丟失的東西。答錯(cuò)題目，那是學(xué)習(xí)上的一時(shí)失�。煌蹈拇鸢�，那是做人上的永遠(yuǎn)失敗。心路歷程的絲絲煩惱，讓人倍感其真；原生態(tài)的學(xué)生生活，讓人會(huì)心頷首。
　　
　　四、小情懷——蠻清純的
　　
　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“情感目標(biāo)”聚焦于“五心”教育——把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，把愛心灑向社會(huì)，把關(guān)心捧給他人，把孝心帶回家中，把信心留給自己。沐浴著“五心”教育的學(xué)子，其情懷是清純的，雖不能說“可昭日月”，但也不攙雜一絲世俗的“塵�！薄Ｋ�芝麻雖小，但香氣撲鼻，跳躍著心靈的顫音，彈奏著青春的旋律，如《圣誕書簽》向我們講述的就是一個(gè)禮讓情懷的小故事：
　　
　　圣誕節(jié)的晚卜，教室里來了一個(gè)資料推銷商，為了給他的廣告造勢(shì)，他在講桌上放了一沓書簽——但只夠每張學(xué)桌一張。在全班學(xué)生短暫的矜持之后，“我”迫不及待地從班長(zhǎng)手中搶得一張，真是愛不釋手。此刻，同桌請(qǐng)求借閱，“我”生怕得而復(fù)失，立即予以回絕。但捧著書簽，“我”的心里出現(xiàn)了一系列的變化“無聊——空虛——失落”。欲望支配下獨(dú)占的書簽，使禮讓之德頓失，多年的同桌之情立斷。意識(shí)到這一點(diǎn)，“我”的心中一片澄明，趕忙撕下一張紙，工整地寫上：“圣誕快樂！”附在書簽上一起送至同桌面前。這份禮讓的“小情懷”并沒有讓“我”心生失去愛物的遺憾，反而使“我”找到了做“圣誕老人”的快感。書簽重不足四兩，但情懷真純勝千斤。得失之間，個(gè)人喜好升華為同桌深情，“小愛”幻化為“大愛”，真可稱為“四兩撥千斤”了。
　　
　　五、小品德——蠻可貴的
　　
　　在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，能否守住心中的那輪明月，把持住品質(zhì)、道德的底線，是對(duì)每個(gè)人心靈的拷問。在這個(gè)意義上，菁菁校園，可謂是沒有受到污染的最后一塊凈土。學(xué)生一族身上體現(xiàn)出來的小品德折射出他們心中那還未被世俗功利浸染的是非觀、價(jià)值觀。它好似炎炎夏日里迎面吹來的一縷輕風(fēng)，帶給你久違的感動(dòng)。如《放》一文，就向我們講述了這樣一個(gè)誠(chéng)信的故事：為了在高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中得到“A”，許多學(xué)生開始假造能證明自己特長(zhǎng)的獲獎(jiǎng)證書？但一個(gè)平時(shí)師生心目中公認(rèn)的差生——阿生竟然堅(jiān)決不造假，還把只有兒張必須上交的表格的癟癟的材料袋十分硬氣地交到了省督查員手里。這份“舉班皆濁我獨(dú)清”的誠(chéng)信，讓省督查員臉上積久的陰霾一掃而空，露出了久違的陽(yáng)光：“只有在人生的關(guān)鍵渡口還能放得下欲念、拿得住準(zhǔn)繩的人，才能在未來的人生旅程中好好地做事，做成事，做成大事。從這個(gè)意義上來說，今天只有阿生同學(xué)有資格獲得‘A’，希望你們好好向他學(xué)習(xí)／’小品德，讓我們看到了一個(gè)童心未泯、可親可愛的“你”。我們欣賞的就是“你”在“十八歲的天空”下盛開的這朵思想的小花。
　　
　　這樣的“小”，筆者還可以隨手列出一長(zhǎng)串。誠(chéng)然，我們無法改變外界的環(huán)境，但我們可以改變自己的心境。何必在風(fēng)華正茂時(shí)愁容滿面呢？ (范文網(wǎng)　adivasplayground.com) 我們何不瀟灑走一回呢？其實(shí)，無論是課上還是課下，無論是教室內(nèi)還是教室外，“三點(diǎn)一線”間，處處有風(fēng)景。對(duì)我們莘莘學(xué)子來說，不存在“沒米下鍋”的問題，只存在會(huì)不會(huì)“找米”、“淘米”、“熬米”的問題。明乎此，筆者不禁也要“老夫聊發(fā)少年狂”了，就讓我們用校園鑄就的酒樽，盛上用眼淚、歡笑、深思釀成的美酒，舉樽邀莘莘學(xué)子，干！
　　
　　

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