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中考兩則作文素材多維解讀
中考兩則作文素材多維解讀作者/江蘇趙遐玉軍
素材一:
德國科學家解開動物肢體再生之謎
據《人民日報》報道,德國康斯坦茨大學的科學家經過30年的研究,成功解開了動物肢體再生之謎?邓固勾拇髮W貝格曼研究小組通過對斑馬魚的研究,證明視黃酸是再生過程中必不可缺的物質。斑馬魚是肢體再生能力最強的動物之一,它的鰭、鱗和部分心臟都可以再生。貝格曼稱這項成果是“一個巨大的成功”。因為20多年來,科學家們一直不清楚視黃酸對斷肢再生會起到怎樣的作用。
經科學家研究,斑馬魚的鰭再生之前,傷口由多層組織封閉起來。斷肢點下的細胞會失去自身的特性而形成胚基。研究人員發(fā)現,斑馬魚通過特殊的遺傳機制,讓視黃酸控制胚基形成,從而完成鰭的再生。視黃酸在動物、包括人體內由維生素A合成,可以激活再生所必須的基因。此前已有研究表明,婦女在懷孕期間未攝入足夠維生素A可能會導致嬰兒發(fā)育不全。目前,這項研究成果尚無法應用到人類截肢再生治療中。
【多維解讀】
角度一:攀登。德國科學家解開動物肢體再生之謎,是對科學高峰的攀登。攀登是一種姿態(tài),需要勇氣,也需要智慧。攀登意味著體力的付出,更意味著意志的堅持;攀登是一種智力的拼搏,也是一種情感的掙扎;攀登意味著位置的變化,更意味著境界的開拓;攀登是克服外部的困難,攀登是戰(zhàn)勝內在的自我。環(huán)顧身邊的社會,攀登無時不有,無處不在。大至國家、民族,小至單位、個人,無不在攀登中表現“自我”。
角度二:學無止境。從德國科學家解開動物肢體再生之謎這一事實來看,人類在學習上是永無止境的。一個個未知世界的大門等待我們去開啟。每一次的發(fā)現都能讓我們快樂;每一次的探索都能讓我們心醉。生活中許許多多的事情,都能激發(fā)我們探索的興趣。探索,推動社會的進步與發(fā)展。
角度三:探索與成功。德國康斯坦茨大學的科學家經過30年的研究,成功解開動物肢體再生之謎,再次證明,只有勇敢地去探索,就能取得成功。現實社會里,每個人都有屬于自己的蘋果,有的人摘到了,有的人錯過了。這是因為有的人在不斷探索進取,而有的人只是等待。不要怕失敗,不要懼困難,從本質上講,生命中的每一次探索都是成功的;不要怨命運,不要怪時機,只要不斷探索,就會迎來想要的成功。
【名言論據】
如果我們爽快地承認失敗,就可能發(fā)覺不了自己已非常接近于正確。
——卡爾?波普爾
“難”也是如此,面對懸崖峭壁,一百年也看不出一條縫來,但用斧鑿,能進一寸進一寸,得進一尺進一尺,不斷積累,飛躍必來,突破隨之。
——華羅庚
真理的大海,讓未發(fā)現的一切事物躺臥在我的眼前,任我去探尋。
——牛頓
人的天職在勇于探索真理。
——哥白尼
科學的靈感,決不是坐等可以等來的。如果說,科學上的發(fā)現有什么偶然機遇的話,那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍的精神的人,而不會給懶漢。
——華羅庚
素材二:
抑郁癥奪走青年影視新星尚于博
近些年,娛樂圈不斷曝出有藝人因抑郁癥而自殺的消息,青年演員尚于博于2011年10月25日從樓上縱身躍下,結束了年僅28歲的生命。尚于博,這個名字對大多數人而言是陌生的,而今,它走入人們的視線竟然是用這樣一種殘酷的方式。那張英俊帥氣的照片很容易讓人們聯想到《杜拉拉升職記》中的李鴻鳴,但又難以將眼前的事實跟角色中陽光健康的形象畫上等號。熟悉他的人無法相信這是真的,平日里顯得如此霸氣的一個人怎會選擇這樣一條不歸路!
談到尚于博的自殺原因,和其熟悉的人有的猜測是因為感情問題,也有人猜測是因為無法調和的家庭矛盾。這些普通人日常生活中都會遭遇到的問題,如果沒有得到很好的疏導,便會讓人走向極端。就尚于博而言,其自身有著極強的完美主義傾向,一直以來對自己的生活有著完全屬于自己的標準,但同時他的家人對他卻有著另一個標準,兩個標準的沖突最終導致他選擇了自殺。
【多維解讀】
角度一:心理承受能力。尚于博在面對人生困難時,沒能積極面對,處理,卻走上了不歸路。其實,每個人都不可能萬事如意,心想事成。沒有很好的心理承受能力,就會被突如其來的困境搞得暈頭轉向,以致意志消沉,甚至悲觀絕望。一定的心理承受能力,是健康生存和事業(yè)發(fā)展所必備的素質。
角度二:戰(zhàn)勝挫折。尚于博在面對人生的挫折時,選擇了回避。其實,人生既有坦途,又有坎坷;既有平地,也有溝壑。面對挫折,不應陷入痛苦失意的泥淖中不能自拔,不應萎靡不振而迷失方向。遭遇挫折,縮小痛苦,才是明智的選擇。如此,相信總有一天你會看見藍藍的天,白白的云,青青的草,還有你嘴角邊的甜甜的笑……
【名言論據】
忍一時風平浪靜,退一步雨過天晴。
——《增廣賢文》
人的聰明和自己的明智及道路的選擇,往往在失敗以后。
——賈曦光
當生活像一首歌那樣輕快流暢時,笑顏常開乃易事;而在一切事都不妙時仍能微笑的人,才活得有價值。
——威爾科克斯
誰是誰
黑龍江劉逸竹譯
老師:這是兩只鳥:一只是燕子,另一只是麻雀,F在,誰能告訴我,哪只是燕子哪只是麻雀?
學生:我不能指出來但是我知道答案。
老師:那請告訴我們。
學生:燕子在麻雀的旁邊,麻雀在燕子的旁邊。
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