告別“流水賬”作文

　　告別“流水賬”作文
　　
　　作者/ 江 冬
　　
　　何為“流水賬”作文？
　　
　　“記流水賬”——大概很多同學的作文都曾被老師寫過這樣的批語吧？“流水賬”本意指的是按日期登記的賬目。它有固定的程式：先記時間，再記相關(guān)的錢物，一條條排列下去。由此可見，“流水賬”主要有如下幾個特點：內(nèi)容貧乏、形式單調(diào)、缺乏情感、不分主次——如果一篇作文也有上述幾個特征，我們便可稱之為“流水賬”作文。
　　
　　在初學寫作的階段，寫出“流水賬”作文是難以避免的。在我們小學時代的日記里，往往會有這樣的情況：用寥寥幾句話就交代了一天的事情。當我們上了中學，是不是自然就不會再“記流水賬”了呢？顯然不是。不少中學生的作文依然是“記流水賬”，相比小學時期，只是更長的“流水賬”罷了。我們且來看以下這篇題為《上中學的第一天》的作文。
　　
　　我在興奮和焦急中終于盼到了天亮。我匆匆洗漱完畢，然后吃早餐。早餐過后，我便開始催促爸爸，讓他帶我去報名。于是爸爸就帶著我去報名。在報名時，我羞答答地低著頭，所以沒有注意老師的長相。
　　
　　下午，我又一次來到學校，準備四處參觀參觀，熟悉一下這里的環(huán)境。我一踏進校園，踏進這塊神圣的土地，就看到一片生機勃勃的景象：這里鳥語花香，綠樹成陰。
　　
　　和同學們互相認識了一下。我們在談笑時，我們的班主任老師——藍老師走了進來。他是那么年輕。他給我的第一印象是嚴肅而又不失和藹。接下來，我們發(fā)了新書。我先把它們寫上名字，然后粗略地翻了一遍。之后，藍老師便向我們講解了學校的一些規(guī)章制度。大約五點半的時候，放學鈴響了，我立刻向家里沖去。
　　
　　晚上，我躺在床上，感慨萬千：“這是初中學習生涯的第一個學期，是一個新的起點，我一定要在這一個學期里努力學習，奮發(fā)圖強，為初中學習打下堅實的基礎�！�
　　
　　這是一篇典型的“流水賬”作文。它不僅以時間為序，逐一交代了一天的事件，而且完全說得上“內(nèi)容貧乏、形式單調(diào)、缺乏情感、不分主次”。
　　
　　如何克服“流水賬”？
　　
　　“記流水賬”可以說是一種寫作“幼稚病”，因為我們的寫作往往都是由此開始的。作為一名中學生，雖然不一定要寫出多么優(yōu)秀的作文，但告別這種寫作的最初階段則是必要的。那么究竟如何才能做到這一點呢？或許我們可以給出這樣一些答案：“抓住重點”、“融人情感”、“運用修辭”……然而這樣一來，同學們又會為如何做到這些而大傷腦筋。那么，還有沒有既簡單又具體一點的辦法呢？在這里，我們要向大家介紹的是這樣一種方法：加強細節(jié)描寫。
　　
　　為什么說加強細節(jié)描寫就可克服“流水賬”呢？我們可以打這樣一個比方：“流水賬”作文好比繪畫時只畫也出了事物的輪廓，而細節(jié)描寫則是輪廓之內(nèi)的細部描摹。假如我們畫的是一個人物，只有通過細部描摹，人物的穿戴、樣貌甚至表情等種種特征才會清晰地呈現(xiàn)出來，從而使人感到具體和生動。一篇作文也是如此——當我們通過細節(jié)描寫使文中的事件、人物、情感等具體而生動地呈現(xiàn)出來時，自然就不能說是“記流水賬”了。
　　
　　我們再回過頭看《上中學的第一天》這篇作文。此文幾乎沒有什么地方能給人留下特別的印象，因為作者的敘述是粗線條的，什么情節(jié)都是一筆帶過。但如果我們在文中多些細節(jié)描寫，情形就不一樣了。我們且來看另一位同學寫的《上中學的第一天》：
　　
　　一走進這個校園，望著一棟棟高大的樓房和一張張陌生的面孔，我的心怦怦地跳了起來。偌大的校園，一個人也不認識，還真有點兒害怕。
　　
　　在家時曾要求爸爸媽媽送我到校，可他們就是不同意，說是讓我自個兒鍛煉鍛煉。我好不容易找到了教室，里面已經(jīng)坐了許多同學。我剛要進去，但一看那么多人，嚇得不禁后退了兩步。不知是誰從后面推了我一下，我才極不情愿地低著頭匆匆走了進去，在角落里找個座位坐下，便再也不敢抬頭。
　　
　　上課時，老師進來點名。我發(fā)現(xiàn)老師每念一個同學的名字時，大家都好奇地看著他（她）。(作文技巧　adivasplayground.com)我從小就怕被人看，一看我就臉紅心跳、手足無措。我又一次緊張起來，心里祈禱著：“上帝保佑，大家千萬別朝我看……”可偏偏事與愿違�！懊暇昃�！”老師一念我的名字，竟然一下子站起來兩位女生——我還紋絲未動呢！教室里頓時笑聲連天，我則又想笑又害怕。這下可熱鬧了，這么多孟娟娟！我正想著，老師說：“我們班流行孟娟娟！還有一位未現(xiàn)身呢！”同學們立即搜尋到了猶豫不決的我。幾十道目光齊刷刷地向我射來。我恨不得找個地縫兒鉆進去躲起來。
　　
　　瞧，這就是我上中學第一天的情景，現(xiàn)在回想起來還覺得好笑。
　　
　　這篇文章的字數(shù)和上一篇的差不多，但它給我們的印象則要清晰得多——作者選擇上學第一天的“害怕”作為重點來寫，這是一個重要原因。然而無論把什么作為重心，都需要通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)。這篇作文里成功的細節(jié)描寫有兩處：一是作者走進教室的那部分。在這部分里，“嚇得不禁后退了兩步”、“極不情愿地低著頭匆匆走了進去”、“在角落里找個座位坐下”、“再也不敢抬頭”等動作、心理的細節(jié)描寫，逼真而生動地呈現(xiàn)了作者的“害怕”；二是老師點名那部分，作者在心里祈禱同學們不要朝自己看以及被點名時不敢站起來等細節(jié)，將作者的“害怕”呈現(xiàn)得更為具體和飽滿。
　　
　　怎樣才能寫好細節(jié)？
　　
　　或許同學們早已知道細節(jié)描寫的重要性，只是不知道具體該怎樣寫好細節(jié)。很多同學一拿起筆就覺得無話可說，如果勉強要寫，就也只能寫成“流水賬”了。因此，從某種意義上說，“記流水賬”是我們在寫作時面臨的最普遍、也是最重大的一個問題。如果說細節(jié)描寫可以解決這個問題，那么又怎樣才能寫好細節(jié)呢？在此，向大家提出如下幾點建議：
　　
　　一、盡量寫自己熟悉的生活。
　　
　　道理很明顯：當我們對某些事物或事件越熟悉，便越了解它們的方方面面。所謂細節(jié)，指的就是事物或事件的“方方面面”。例如，某些同學有養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，那么他們必然熟悉寵物們的種種天性、行為等細節(jié)，從而寫出有關(guān)寵物的生動作品；相反，假如某個同學從來沒有游過泳，卻要在作文里寫游泳的經(jīng)歷，那必然是難以寫生動的。然而，是不是在作文里就只能寫自己的親身體驗呢？當然不是。一個人的經(jīng)驗是有限的，而且，作文還需要我們大膽地發(fā)揮想象——只不過，我們在寫不熟悉的場景以及發(fā)揮想象時，也應盡可能以自己熟悉的體驗作為基礎。比如，你在寫一個虛構(gòu)人物的快樂心情時，寫的則可以是自己或熟悉的人在快樂時的種種表現(xiàn)。
　　
　　二、從自己的切身感觸與體驗出發(fā)。
　　
　　事實上，同學們作文里的很多句子都是“二手”的。它們大多是從書本上、從別人的文章里學來的，比如“高興得一蹦三尺高”、“焦急得像熱鍋上的螞蟻”等句子——也許你當時確實高興，卻未必有蹦跳的動作，也許你當時確實焦急，卻未必像螞蟻一樣團團轉(zhuǎn)，可很多同學一寫到這些情緒時，想都不想，就用了這樣的句子，于是文章就難免“千人一面”，讓人毫無印象。這無疑也是導致文章成為“流水賬”的一個原因。在上面第一篇《上中學的第一天》里，我們看作者對學校的“印象”以及躺在床上時的“感慨”，何其眼熟，何其沒有作者的個人特色！因此，我們在寫作文時應擯棄那些“二手”經(jīng)驗，盡可能從自己的切身感觸與體驗出發(fā)：自己是什么感受，就寫什么感受，是什么舉動，就寫什么舉動。這樣一來，作文不僅有了你的個人特色，而且因為“切身”，寫出來的細節(jié)自然就足夠飽滿和逼真——第二篇《上中學的第一天》便鮮明地體現(xiàn)了這一點。
　　
　　三、在生活中多觀察、多思考。
　　
　　每個人的閱歷都是有限的�；蛟S有同學會說，我熟悉的生活就那么一點，我的切身感觸與體驗也就那么多，老是把這些寫來寫去，又有什么意思呢？誠然如此。盡管我們的閱歷會不斷增長，但不是有句話叫“太陽底下無新鮮事”嗎？而且總不能等有了新鮮的經(jīng)歷、感受再寫作文吧？關(guān)于這個問題，我們的回答是：盡管一個人的閱歷有限，但一個人對生活的觀察與思考則是無限的。誰敢說自己對身邊的一切都了如指掌，對世上的一切都看得透徹分明呢？毫無疑問，對身邊事物的觀察與思考將不斷拓展我們認識的廣度與深度——即使是那些再平常不過的事物，通過觀察與思考，也將煥發(fā)出一種全新的樣貌。比如下面這篇初中生習作《小樹林》——小樹林是一個再普通不過的所在，我們透過作者的視角與思維，卻分明能感受到一種盎然的情趣與詩意。

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