與低碳同行作文

　　與低碳同行作文
　　
　　清晨，一陣清脆的滴水聲給漫漫的寂靜長夜畫上了休止符。我被這滴答聲喚醒，揉著惺忪的睡眼來到了水龍頭旁。呵，那一桶水，已是滿滿的了。
　　
　　家里的水龍頭一直擰不緊，常常是“淅瀝聲不停，點(diǎn)滴到天明”。但爸媽和我都不以然，那小小的一滴水，實(shí)在是微不足道。昨日，外公來我家，將一只水桶接在了水龍頭下。我對老人家精打細(xì)算樣樣珍惜的行為一笑而過之。原以為，我們浪費(fèi)的一直都是觀念上的一滴水，但眼前這滿滿的水面，水滴落處揚(yáng)起朵朵的浪花，是對我們平時大大咧咧生活態(tài)度的一種辛辣的諷刺。
　　
　　我只是這群大大咧咧的眾人中的一個，我們家只是這萬千家庭中的一小家。當(dāng)寂靜的長夜拉開帷幕后，萬家燈火與群星爭艷。不知有多少家庭，徹夜通明，滴答的水聲伴奏到天亮……快節(jié)奏的城市生活伴隨著多少資源的浪費(fèi)和消耗……無形之中，一滴滴水的消逝終將融匯成滔滔大河；一張張紙的丟棄暗示著大片森林的砍伐；一度度電的浪費(fèi)也將是讓人瞠目結(jié)舌的損失……
　　
　　時下，低碳生活已悄然興起。顧名思義，低碳生活是低能耗、低排放、綠色環(huán)保的新型生活方式。能源消耗，無時無刻不在進(jìn)行。每時每刻，我們都能為節(jié)能減排做出一絲貢獻(xiàn)。我不禁想起了我的外公，他一直是個簡樸節(jié)約的人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切從簡。從前的我，從不追求這種“過于原始、自然”的生活，但在環(huán)境日益惡化浪費(fèi)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，人類因此要償還的巨大賬單面前，我真正感受到了外公蘊(yùn)含于其中的智慧，那是一份積極樂活的向上態(tài)度，是對社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜松�哲學(xué)……
　　
　　現(xiàn)在的我，已經(jīng)開始接受并漸漸習(xí)慣這種低碳生活。早晨，騎著單車哼著小曲去上課。我的身旁準(zhǔn)備了一只環(huán)保布袋，平時少用或不用塑料袋。學(xué)習(xí)上我也有自己的節(jié)能方法。草稿紙先用鉛筆寫一遍，然后擦去。再用鉛筆寫一遍，再擦去。到最后，用黑筆覆蓋上去，如此循環(huán)利用，竭盡其“能”。至于水電問題，我號召同學(xué)一起節(jié)能。在家，我已和外公達(dá)成共識，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。低碳之風(fēng)，已刮進(jìn)了我生活的方方面面。這樣一天下來，我深切感受到了這種節(jié)儉方式的美好。身邊的每一朵花兒，都呼吸得更加順暢。天空下的每一株草兒，都舒展得格外自然……
　　
　　我，仍舊是滄海一粟，我所做的也微不足道。但要是每個人，都將低碳生活的理念貫徹到生活的方方面面，那一舉一動，將牽涉到千家萬戶。若我們都與低碳同行，改善的將是千千萬萬人的生活環(huán)境。
　　
　　低碳生活，是一種人生方式，是一種生活態(tài)度。
　　
　　與低碳同行，那是一種樸實(shí)之美，儉約之德！
　　
　　模擬打分：（內(nèi)容）22分+（表達(dá)）22分+（發(fā)展等級）8分= 52分
　　
　　總評
　　
　　這篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)是切合中心“低碳”，全文圍繞外公節(jié)約滴水的行動落筆，進(jìn)行聯(lián)想，拓展和思考等，并聯(lián)系“我”的“低碳”舉措，告訴人們真正的低碳生活應(yīng)當(dāng)注意什么，該做些什么。作者在文中聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容看似瑣碎，其實(shí)很“生活”，符合事之常態(tài)，又能緊扣“與低碳同行”這一主題。全文思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，過渡自然，彼此照應(yīng)，語言通暢，文字鮮活，富有表現(xiàn)力，也充滿濃濃的生活情趣。但不足之處也存在：第一，作為記敘文，設(shè)置和表現(xiàn)情節(jié)的技巧不夠嫻熟，在如何用“情節(jié)”串聯(lián)起全文方面顯得局促，選取的正面事例多是生活瑣事，似乎缺乏典型性；第二，通過一件小事來引出關(guān)于“低碳”生活的種種現(xiàn)象，雖能聯(lián)系實(shí)際，但對現(xiàn)象的思考、分析和發(fā)掘等明顯不足，要么點(diǎn)到即止，要么空泛干癟，未能層層深入，不免膚淺。
　　
　　提升方略
　　
　　針對上述不足，文章的提升需要解決以下兩方面問題：一是選取的材料要更典型有針對性，比如從社會上某件或幾件典型較強(qiáng)、影響較大的事情（件）（如“上海世博會的‘零碳館”’等）入手引出自己的感想，進(jìn)一步明確“低碳生活”對于實(shí)際生活中的人們的重要價值，這樣可能更有說服力或教育意義；二是在具體敘述的過程中，不但要突出“同行”的內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對“低碳”生活現(xiàn)象的思考和分析的力度，彰顯“低碳”生活的意義，進(jìn)一步揭示“與低碳同行”的必要性和重要性，以突出中心。

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