有時(shí)，我也想要銀色

　　有時(shí)，我也想要銀色
　　
　　西北工業(yè)大學(xué)附中初三 謝一晗
　　
　　指導(dǎo)教師 惠軍明
　　
　　人們都說，秋天是豐收的季節(jié)；人們都說，金色是豐收的顏色。但是有時(shí)，我也想要銀色。
　　
　　——題記
　　
　　當(dāng)風(fēng)兒吹開放在最上面的一本作文時(shí)，老師的腳也跨人了教室的門檻——這是一節(jié)作文課。
　　
　　老師的手指順著本子的邊緣挑起那被翻開的封面，手指滑過，本子合上。封皮上的分?jǐn)?shù)鮮紅刺目。按照常規(guī)，老師開始從高到低念每個(gè)學(xué)生的名字和分?jǐn)?shù)。一個(gè)，兩個(gè)……十個(gè)，我在心里默數(shù)，卻遲遲沒有念我的名字。心兒像小兔子一樣跳著，身體仿佛也跟著顫抖。再靠后的就不是一類作文了。我忐忑著。終于輪到我了——“88分”，這個(gè)聲音打破心中所有的期待。我不再懷疑本子的次序排亂了。我靜靜地，悄悄地，趴在桌子上，說不出話來。
　　
　　“我請同學(xué)們來分享幾篇佳作吧！”老師站在講堂上說。然后，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)走上講臺，用洪亮的聲音一字一句地清晰地念著自己的文章，我依然靜靜地坐著。
　　
　　優(yōu)秀的同學(xué)、優(yōu)秀的作文總像金子一樣引入注目。一下課，同學(xué)們開始交換作文，我卻靜靜地趴在那里，一動不動。好像是有意的，大家都沒來找我；又好像是巧合，他們都忘記了我也愛寫作。這一切，都是因?yàn)樗麄冇幸环萁鹕�的收獲——他們的習(xí)作好優(yōu)秀。
　　
　　我背著書包，捧著作文本，走在路上，心想：為什么我的就不好呢？
　　
　　風(fēng)兒吹開作文本的封面，嘩啦嘩啦的聲音沒有了往日的歡快。作文的題目是《吹過心靈的風(fēng)》，我是在用心勾勒風(fēng)的足跡，然而老師卻不愛。
　　
　　微風(fēng)中，一道刺眼的光亮向我射過來。我看著眼前的亮光，原來是行人手表的反光。細(xì)看那塊手表，好一抹亮麗的銀白，在溫暖澄澈的陽光下閃著亮光！同路的同學(xué)輕輕拍拍我的肩膀說：“喂，看什么呢？”我指著前方：“你看那塊表，多好看��！”
　　
　　“好看？我最討厭那種半白不灰的顏色了！”
　　
　　“嗯？”我愣了一會兒，頓時(shí)明白，原來銀色也不是萬眾愛戴。
　　
　　我快步走回家，坐在書桌前，重新翻開作文，讀一遍，再讀一遍。入秋的日子里，偶爾還有一絲熱氣，卻立刻消融在從窗口溜進(jìn)來的風(fēng)中。當(dāng)發(fā)絲被風(fēng)吹動時(shí)，我聽到嘩啦嘩啦的聲音。哦，是風(fēng)兒在翻動我的作文本嗎？我輕輕合上本子，又聽到了聲響二原來風(fēng)兒這樣喜歡這篇文章，專門來欣賞。突然間，我覺得這篇作文和那一抹銀白實(shí)在像極了。別人不愛，那是他們不懂，可是我愛，風(fēng)兒也愛。
　　
　　我眺望秋日的銀杏，它改了名換了姓，變成了金色，搖曳著，炫耀著。金色從來不會被埋沒，因?yàn)樗�耀眼，它金黃，但太惹眼，太閃耀。銀色依然閃耀，依然絢麗，然而卻不是眾人喜愛的金黃色，所以就被埋沒。但它純潔、白凈、神秘而透明。 人們說秋天是豐收的顏色，他們都想要金色的收獲。然而有時(shí)，我也想要銀色，想要一份銀色的收獲，保留一點(diǎn)兒自己的想法，即使他們都不認(rèn)可。
　　
　　佳作點(diǎn)評
　　
　　文章題目別致新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣。“我”要的“銀色”到底是什么呢？讀完全文，才漸漸明白�！般y色”代表對個(gè)性的追求和堅(jiān)持，對自我價(jià)值的認(rèn)可和欣賞。也許“銀色”沒有“金色”燦爛，但它同樣絢麗。不要在乎別人對你如何評價(jià)，不要怕才能被埋沒，傾力投入走自己的路，我們的人生一定會熠熠生輝。
　　
　　文章采用敘議結(jié)合的表達(dá)方式，從一次作文談起，娓娓道來，感悟睿智透徹，主題積極樂觀，讀來令人頷首。
　　
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