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以守望為話題的高中作文
以守望為話題的高中作文文／一考生
忘不了這么一幅畫面：在一片無(wú)垠的金色麥田上，塞林格孑然一身，靜靜地守望著，守望著——他不能讓在懸崖邊上玩耍的孩子掉下去
守望者是偉大的！因?yàn)槭赝呤氐氖亲陨淼男撵`凈土，望的是社會(huì)剝?nèi)訉油庖潞蟮谋举|(zhì)，托舉的是整個(gè)社會(huì)！即使身旁的人都在觀望，都在舉棋不定且無(wú)所作為，但守望者總能聽(tīng)得見(jiàn)時(shí)代的呼喚，會(huì)站出來(lái)大喊：“至少還有我在守望！”
漫溯人類歷史，每個(gè)時(shí)代總會(huì)出現(xiàn)守望者。他們抨擊社會(huì)弊病，在反思中守望，愿天罪己，望天恕民。梁漱溟的一句“我不能死，中國(guó)還需要我”為人所詬病，稱其太狂妄，但世人又怎知這不是一位可敬的知識(shí)分子在一個(gè)傳統(tǒng)文化遭遇危機(jī)的時(shí)代里的守望？他不能死，是因?yàn)樗刂闹心菈K儒者的凈土，俯瞰社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋那份“雖千萬(wàn)人吾往矣”的守望！當(dāng)代作家龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)，現(xiàn)在的青年們都坐在一輛火車上，許多人在打牌，無(wú)所事事，但幸運(yùn)的是，總還有人會(huì)往車窗外看看。那些正在守望的人，正是歷史車輪前進(jìn)的動(dòng)力。
在或安穩(wěn)或動(dòng)亂的時(shí)代，守望者從未缺席，從不妥協(xié)。戊戌六君子為喚醒國(guó)人而甘愿伏在刀口寒光下，魯迅先生日日筆耕不輟書寫思想，孫文先生奔走呼號(hào)“自由、平等”……在國(guó)家的大廈將傾的時(shí)候，他們看到了兇兆并堅(jiān)定地畢其精力以一肩相扛，從不考慮自身。
“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。”艾青的這句詩(shī)并非在動(dòng)亂年代里才能與人的感情因子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在和平的年代里，我們讀來(lái)依舊感慨萬(wàn)千。因?yàn)槭赝麃?lái)源于責(zé)任與深沉的愛(ài)。
但守望并不能止于一份熱血的驅(qū)動(dòng)，“守望”與“觀望”是有區(qū)別的，它們的鮮明區(qū)別在于“為”與“不為”。我們要遠(yuǎn)學(xué)魏征，近學(xué)魯迅，從先人那兒借來(lái)“雖千萬(wàn)人吾往矣”的勇氣，立場(chǎng)堅(jiān)定，不受周圍處事圓滑之人的影響，不做“沉默的大多數(shù)”，勇于指出社會(huì)積弊。
讓我們向“觀望”說(shuō)“不”，即使孑然于一片麥田中亦能守望心中凈土，發(fā)出時(shí)代的最強(qiáng)音！
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此文以懸崖邊的守望者塞林格引入，闡釋自己對(duì)守望者的深刻解讀：守望者守的是……望的是……接下來(lái)用梁漱溟為例，并以戊戌六君子、魯迅、孫文三個(gè)例子鋪排文氣。中間，以龍應(yīng)臺(tái)的話語(yǔ)和艾青的詩(shī)句做點(diǎn)染，使文章更顯厚實(shí)。文章倒數(shù)第二段深化文意，指出“守望并不能止于一份熱血的驅(qū)動(dòng)”，“守望”與“觀望”是有本質(zhì)區(qū)別的。文章結(jié)尾的呼告水到渠成，鏗鏘有力�？傊�，此文觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，內(nèi)容豐厚，不失為一篇考場(chǎng)佳作。
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