親子作文
親子作文“親子作文”主人公是一對特別的母子，他們共同經歷了美國和中國的小學教育，體驗了從中文到英文、英文到中文的磨合與適應。讓我們就從兒子《記憶中的雪》讀起，再通過媽媽細致深情的回憶，走進一段不一樣的求學歷程一
記憶中的雪
江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星海小學五（8）班 厲睿勵
我最喜歡雪。印象最深的兩場雪，一次在北京，一次在美國。
2009年的北京，11月初就下了一場早雪。我激動得一夜都沒睡好，第二天一起床就趴到窗口：哇，能打雪仗咯！
戰(zhàn)場就選在小區(qū)一處人很少的空地。我和阿王一隊，阿張阿孫一隊。大家分頭用丟棄的紙箱木架做防守掩體，同時團雪球造子彈。
“三、二、一，開始！”說話間，我拿起第一個雪球向阿張扔去。他縱身一閃，雪球砸到了松枝上，“啪”一聲碎落下來。阿孫也操起一個雪球朝阿王擲過去——真要多謝那個破桌子，不然阿王就要滿臉開花了。阿王開始奮起反擊，接連掄起幾個雪球飛過去，阿孫躲過一個躲不過下一個，被重重地擊中小腿。“哎呦！”他夸張地齜牙咧嘴。我們更加興奮了，動作越來越快，嘴里還叫嚷著“看招！”“呀——嘿！”不知過了多久，兩隊子彈都用光了，我們用F1賽車場上換車輪的速度飛快地團雪球造子彈。我靈機一動，趁阿孫和阿張全神貫注造子彈時，抄起雪球偷襲過去。他倆猝不及防，連連中彈，舉手投降。我們一個個玩得小臉通紅，渾身的熱氣從頭發(fā)脖頸蒸出來，好像能融化那片冰天雪地……
那場雪仗太開心了，我現在想起來都忍不住要笑出聲來。如果北京的這場雪是動作片，在美國經歷的那場雪就是風景片了。
那天正好是平安夜，西方的除夕。清晨，我是在媽媽的驚叫聲中起床的。跑下樓，我也忍不住驚叫起來：“天哪，大雪封門了！”從門上的玻璃看到，一夜的暴雪死死封住了門，由于大門朝著迎風方向，足足堆起了一米高！爸爸也沒見過這景象，激動地拉我穿過廳廊跑去車庫，卷簾門總不會封住吧——我們還是有點擔心�！皣W啦——嘩啦——”，隨著車庫門一點點卷起，眩目的雪光一下透進來，厚厚的雪一直延伸到天邊，蓬松又柔軟，密實而溫暖地覆蓋著廣袤的大地。每家每戶造型各異的洋房半沒在雪中，遠遠看去競像是一個個精美的玩具房子，映襯著身披雪白外套的墨綠松樹，簡直就是童話世界了。
傍晚，每家庭院里璀璨絢麗的圣誕裝飾次第閃耀起來，白色顯得更潔白，彩色則更鮮艷。我看得如癡如醉，眼前的一切讓我進入了真實的童話世界，正像書中寫到的那樣，也像我想象中的場景一樣。仿佛下一刻，圣誕老爺爺就會出現在這樣的白雪世界里，架著小鹿拉的雪橇，唱著圣誕歌來到我的面前……美國的雪，是白色的圣誕記憶，也是童話般的美好回憶。
我沉醉在美妙的回憶中。醒來，更愛雪了。
跨越太平洋的快樂
劉若鴻
記憶中的兩場雪，兒子看到的是雪，我看到的是快樂。
每天下午接瑞瑞（兒子的小名）放學，隊伍里的他總像鳥兒一樣歡躍，哪怕冬天，也常常是滿頭大汗小臉赤紅。我很好奇他怎么會熱成這樣。他告訴我，從放學到整隊前有一段可以自由活動的時間。不確定這時間有多長，反正他就玩成了這副熱氣騰騰的模樣。他其實并不是外向的性格，所以，這份熱氣騰騰的快樂只傳遞了一個信息：校園生活很開心，他與老師、同學的相處很融洽。
說起來，瑞瑞的這份快樂尤其不易，因為他有一段“非常態(tài)”的軌跡：一年級時，在北京入讀小學，沒過幾個月，他爸爸受公司派遣，我們舉家旅居美國，他進入當地的小學就讀。兩年后，我們全家又因他爸爸的工作變動落腳蘇州，于是，瑞瑞重新與國內的小學教育接軌�？此曝S富的軌跡背后，不僅僅是環(huán)境的變化和適應，更是跨語言、跨文化的不斷磨合。從他讀小學的第一天起，我一直在擔心：兒子，你行不行？
初到美國，瑞瑞所謂的英語水平，和多數同齡中國孩子一樣，會唱字母歌外加一些孤零零的單詞和句子。走進美國課堂，置身于金發(fā)碧眼的孩子中，兒子告訴我，他一句話也聽不懂。唯一慶幸的是，滿滿的興奮與新奇促使他每天瞪大了眼睛，全神貫注地融入到同學之中。三四個月后，忽然有一天，他就全都聽懂了上課的內容。我驚喜于他完成過渡之快，同時認定這個過程他內心會有不少曲折，他想了想肯定地說沒有，很自然就過來了。
聽了他的回答，我不禁回想：每天早晨，他像鳥兒一樣歡快地飛進黃色校車；每天放了學，書包一扔，男孩女孩就在家家戶戶草坪相連的后院里玩成一團，棒球、足球、籃球、捉迷藏、蕩秋千……星星什么時候出來，笑鬧聲就什么時候才結束，然后看到兒子熱氣騰騰地跑回來，那股興奮勁兒常常延續(xù)到他的睡夢里�？磥恚谖疫�憂心忡忡的時候，兒子已經輕松跨越了語言和生活的適應期，真讓我驚喜而欣慰。
沒想到的是，同樣的情況兩年后重演了。剛返回國內時，瑞瑞的漢字水平只相當于“半”年級的水平，而這回要追趕的是已經在重點學校學習了兩年的同學。入學之前，教導處給他考了一張摸底試卷，語文只得了21分。我又一次憂心忡忡：他以后的學習還會像從前一樣快樂嗎？如果我告訴他，國內的教學程度很難，還有奧數的壓力，還有……他肯定先蒙掉，然后嚇倒，從此失去自信和快樂。于是我盡量輕松地對他說：就像你剛到美國時，用三四個月學會了英語一樣，現在你跟同學一起上課，平時也都用漢語說話，語文自然很快就能趕上來！這樣的鼓勵，既是給兒子一種積極的心理暗示，也是給我自己一份輕松的心態(tài)，盡量放下分數帶來的焦慮。
吃了定心丸，瑞瑞每天的學習生活按部就班：上學、放學，作業(yè)、游戲……他依然每天都很快樂，似乎并沒有太大的壓力。一學年下來，令人意外的是，期末考試中他的語文成績是班級最高分。我們全家都明白：一次成績并不代表全部。但無疑這是一個鼓舞人心的開端，和在美國時的學習一樣，當語言不再是問題，數學、閱讀、畫畫……瑞瑞很快都跑到了最前面，各方面都游刃有余。兒子的內心世界比我想象得更為強大，我這才松了一口氣。
時光悠悠，現在瑞瑞已是五年級的大孩子了。我有時仍覺恍惚，就這樣跨過太平洋，輕松地適應了一切？唯一肯定的是，每一天他都是個快樂的孩子，快樂地學習，快樂地玩耍，快樂地生活。為了保護他的這份快樂，回國后我堅持做一個“不從眾”的媽媽：不學鋼琴，不補奧數，不上作文班……只是滿足他自己的興趣愛好，他愛運動，參加了乒乓球和籃球班，盡情運動；他愛看電影，陪他一起去電影院觀賞好萊塢大片；他喜歡雪，我?guī)桥R阿爾卑斯山，體驗大自然靜謐的壯美；他愛閱讀，無論英文還是中文圖書，都能給他閱讀的享受……發(fā)自內心的喜愛和快樂，這不就是童年最美好的記憶嗎？
當他在北京的大雪中和小伙伴們一起興奮地打雪仗時，當他站在平安夜的雪地里驚嘆童話般的圣誕世界時，我知道，這樣的時刻他無比快樂。愿這些跨越太平洋的真實快樂，一直陪伴他的成長，永不丟失。
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