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共讀書， 共成長(zhǎng)
共讀書， 共成長(zhǎng)我小的時(shí)候，沒有很多課外書讀，每個(gè)新學(xué)期開始，一發(fā)下新的語文書，都要恨不得一口氣把這一本書都讀完。哥哥姐姐的作文書，也是我的課外書的來源。最饑荒的時(shí)候，老爸進(jìn)修中文系的一些課本，也成了我讀書的內(nèi)容。 讀書，伴我成長(zhǎng)。
兒子還不會(huì)開口說話的時(shí)候，家里就買了好多的看圖識(shí)物，慢慢的讓他喜歡上這些色彩豐富的書本，從最初的看圖識(shí)物到繪本，再到兒童讀物，讀書，不斷增高的書架伴隨著兒子的成長(zhǎng)。
在幼兒園的時(shí)候，讀過的繪本是按國別來分的。這些精品的書，讓我再一次的成長(zhǎng)和感動(dòng)：《東郭先生和狼》東郭先生為了生還，問
了老黃牛，老桃樹，讓他們給評(píng)理，到底要不要狼吃了他。到生死關(guān)頭了，這個(gè)迂腐的老先生，不想自我保護(hù)，還在找這些無關(guān)痛癢的人來評(píng)判。但老黃牛和老桃樹都說，人是最沒有良心的。并做了很合情合理的解釋：黃牛年輕的時(shí)候出力，老了人要?dú)⑴３匀�；桃樹盛年的時(shí)候結(jié)果，不結(jié)果了人要砍到。讀到這個(gè)段落，教育了我要懂孝道。
兒子是不明白的，孝道，不是一個(gè)三歲小娃所懂得的。但至少讓他明白了人不是沒有良心的。好心要有好的結(jié)果。但對(duì)于我，讀出了小時(shí)候所不知道的情節(jié)，讀出了小時(shí)候沒有讀出的道理。
日本的宮西達(dá)也的繪本，是我小時(shí)候所不曾讀過的。沾著兒子的光，我認(rèn)識(shí)了這位老人，并把他的書，買了回來。兒子如饑似渴的讀著，我不知道，他是否在這群恐龍中讀出了愛？我想，他是讀出來了。在兒子柔軟的給我復(fù)述這些故事的時(shí)候，我感受到了書本的神奇的魔力。美國的繪本，總是與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的那么緊密。無論是系統(tǒng)的成長(zhǎng)系列的《貝貝熊叢書》還是《金色童年》，都教育著我這個(gè)自以為還是孩子的大人。在書中，看到了自己與孩子的身影。
各個(gè)國家的圖書，都有不同的特點(diǎn)。而最生動(dòng)的，是中國的兒童文學(xué)。無論是古典童話故事《西游記》，到紅色經(jīng)典《小兵張嘎》，《微山湖上》，《雞毛信》，讓我們母子感受到不同的時(shí)代氣息。在這些故事中，正義，勇敢，堅(jiān)持這些美好的品德如同寶石一樣，發(fā)出耀眼的光芒。映射在我們的心中。
除了這些文學(xué)類的，科普類與歷險(xiǎn)類的書，是我所最不愿讀的的《從神奇的校車》入手，我總是恨恨的怪作者怎么寫這么多的字，
一本很厚到不說，最要命的是每一頁，但凡有點(diǎn)能寫字的空，都有條不紊亂的填上相關(guān)的科普知識(shí)。咬著牙，把這一系列的書讀完，依然不愛它。但無意中兒子娓娓道來宇宙的各個(gè)星球的特點(diǎn)，讓我驚詫于他的腦力，感謝這套書，讓我發(fā)現(xiàn)，興趣是第一重要的老師。引導(dǎo)孩子的興趣，比強(qiáng)令孩子做事情，更重要。
歷險(xiǎn)類的書，在一年級(jí)上學(xué)期，每天一集的《哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》，也是從最初我的心底的抵抗，到不可抗拒。這套書一共有14本，都是作者的親眼所見或者所聞，他游歷過77個(gè)國家，從五大洲的名山大川到原始森林，再到人跡罕至的極地。書中把科學(xué)知識(shí)糅進(jìn)所見所聞。每天讀書活動(dòng)，好像是與孩子在從林中冒險(xiǎn)。真實(shí)，生動(dòng)。
讀書陶冶情操，開拓視野，讓我們懂得了真善美，而書海茫茫，沒有人能把世上所有的書讀盡。讀書，是終生的。而成長(zhǎng)，亦然。
而讀書最終的注點(diǎn) 是要把書中的精華運(yùn)用到生活中-----讀書與生活相結(jié)合。而結(jié)合的過程，將是用一生的時(shí)間去堅(jiān)持的�；谶@點(diǎn)，讀書，就是成長(zhǎng)過程中最好的養(yǎng)料。沒有人拒絕成長(zhǎng)，那就去讀書吧。
在讀書的路上，讓我們一起走吧。
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