孤兒學(xué)校初中語(yǔ)文隨班就讀工作方案

　　孤兒學(xué)校初中語(yǔ)文隨班就讀工作方案

　　李 楓

　　（吉林省孤兒學(xué)校）

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進(jìn)一步貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定：“普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助�！贝_定了普通學(xué)校接收殘疾兒童隨班就讀的法律精神，結(jié)合我校實(shí)際，以“探索隨班就讀教育工作在孤兒學(xué)校開(kāi)展”為重點(diǎn)，以語(yǔ)文學(xué)科為切入點(diǎn)做好我校的隨班就讀試點(diǎn)工作，為今后一個(gè)時(shí)期在吉林省孤兒學(xué)校開(kāi)展隨班就讀工作積累經(jīng)驗(yàn)。

　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1.以語(yǔ)文學(xué)科為突破口，形成有利于孤兒群體中的特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。

　　2.使參加隨班就讀的特殊學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)較以前有所提高，與同學(xué)和老師的溝通更通暢，關(guān)系更加融洽。

　　3.做好這些隨班就讀學(xué)生和孤兒的心理輔導(dǎo)工作，讓隨班就讀學(xué)生能在孤兒學(xué)校和諧健康地成長(zhǎng)。

　　三、實(shí)驗(yàn)措施

　�。ㄒ唬┝⒆悻F(xiàn)有制度建設(shè)，規(guī)范隨班就讀工作

　　在教育局特殊教育的領(lǐng)導(dǎo)下，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校指導(dǎo)工作，在我校召開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科隨班就讀工作會(huì)議，對(duì)在孤兒學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究，把此項(xiàng)工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開(kāi)展。

　　（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序

　　1.由于我校的絕大部分孩子是全省孤兒中的智力健全的孩子，只有個(gè)別孩子存在一些智力或肢體方面的淺層次問(wèn)題。鑒于此，我校主要立足于常規(guī)的教學(xué)工作，對(duì)那些需要特殊教育的學(xué)生，要求語(yǔ)文任課教師對(duì)這些隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后制訂切實(shí)可行的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。備課中要求語(yǔ)文任課教師精心設(shè)計(jì)適合隨班就讀生回答的問(wèn)題和習(xí)題，可以用不同顏色的筆在教案中注明。在課堂上，對(duì)于隨班就讀的學(xué)生給予特殊的關(guān)注。

　　2.定期開(kāi)展隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)。原則上每周一次，將語(yǔ)文學(xué)科的普遍難度降低，根據(jù)個(gè)人接受程度，能在自身的空間內(nèi)得到提升。重點(diǎn)可以鍛煉這些學(xué)生的語(yǔ)言溝通和作文方面的能力，為中考語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　3.利用語(yǔ)文學(xué)科的思想陣地，每半個(gè)月，采用“一對(duì)一”的方式為隨班就讀學(xué)生進(jìn)行一次心理咨詢或者談話，并做好“隨班就讀語(yǔ)文課談心記錄表”的記錄工作，完善人格，增進(jìn)與教師、其他同學(xué)的人際關(guān)系，達(dá)到和睦相處。

　　4.鼓勵(lì)隨班就讀的學(xué)生參加班級(jí)或?qū)W校舉辦的各類語(yǔ)文活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與。對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)活動(dòng)過(guò)程要注意資料積累，發(fā)現(xiàn)他們身上的進(jìn)步之處，重在參與，給他展示自己語(yǔ)文才能的機(jī)會(huì)。

　�。ㄈ�）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)

　　1.在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，想方設(shè)法讓他們掌握語(yǔ)文知識(shí)。多提問(wèn)，多鼓勵(lì)：一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步。

　　2.語(yǔ)文教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，避免“一刀切”，真正讓學(xué)生在學(xué)校正常的語(yǔ)文教學(xué)中有所提升，并漸漸建立起自信，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，使他們的語(yǔ)文成績(jī)天天都有進(jìn)步。

　�。ㄋ模┝⒆慵倚；�動(dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助

　　定期和親屬電話溝通聯(lián)系，必要時(shí)進(jìn)行家訪，指導(dǎo)親屬教育學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。不必過(guò)于專業(yè)，可以停留在鍛煉孩子與人溝通能力的訓(xùn)練上，避免1+1=0。

　�。ㄎ澹┝⒆銠n案資料建設(shè)，促進(jìn)隨班就讀工作的系統(tǒng)化

　　建立《吉林省孤兒學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科隨班就讀生個(gè)人成長(zhǎng)檔案》，開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文學(xué)科教師要認(rèn)真填寫此檔案。每周對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。