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教師暑期讀書日記
教師暑期讀書日記
宋家莊中心 張偉英
題記
去年暑假學(xué)校贈(zèng)送了三本書給老師，《致教師》是其中的一本。因?yàn)槭羌倨谖揖驼J(rèn)真的讀了這本書并寫下了一萬(wàn)字左右的讀書心得。這本來(lái)都是我自己的隨意涂鴉，可沒想到一年后的今天學(xué)校竟要求上交這本書的讀后感。于是就想和大家分享一下認(rèn)真的讀一本書的感覺，就這樣把真實(shí)的自己，真實(shí)的讀書感受拿出來(lái)展示給大家了，雖然有點(diǎn)兒?jiǎn)�，但都是讀書之悟，讀書之獲。
2016/7/14 用詩(shī)開啟心靈的自由
《致教師》是朱永新教授的又一部力作，看到卷首的小詩(shī)《我是教師》就有一種很親切的感覺，就好像是終有一個(gè)人理解了我這幾年的不易和辛苦一樣�？傄詾樽约旱穆殬I(yè)被別人抬得很高大上，也總有一種達(dá)不到的困惑，一首小詩(shī)就這么輕輕松松的解開了我心頭的疑惑，呵呵，原來(lái)我什么都不是，我只是我自己呀！
“為自己贏得心靈的自由”雖然我覺得曼德拉離我很遙遠(yuǎn)，但他面對(duì)困境的方式還是很受用�！拔覀兛梢詮耐纯嘀屑橙》e極的力量，從困境中學(xué)習(xí)超越的本領(lǐng)，這樣強(qiáng)大的心靈就會(huì)無(wú)所阻礙�！苯鼉赡昀镂业纳眢w出了一些狀況，從而也影響到了我對(duì)工作的熱情，而我把這些都?xì)w功于“職業(yè)倦怠”曾有那么一瞬我想辭職，我想好好的休整，因?yàn)槲业男撵`里有了桎梏我不想這樣渾渾噩噩�？晌疫�沒有瀟灑到不管不顧的資本，于是就這么不甘的工作著卻又找不到釋放的途徑�！靶陆逃钡慕佑|，曼德拉的舉例，我似乎是慢慢的找到了答案�！吧囊饬x不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來(lái)了何種不同�！蔽沂且幻處�，我的一言一行將直接給學(xué)生的生命帶來(lái)不同，我的生命價(jià)值，人生意義原來(lái)在此！我好像一下子釋然了——“人生沒有最高峰，風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上。教育沒有終點(diǎn)，我們永遠(yuǎn)在追尋中�！�
2016/7/15 魅力為師身正為范
“因?yàn)轺攘λ悦利悺弊鳛榻處煟覀兠刻鞊肀б惠喰碌奶?yáng)，同時(shí)，我們更是每天面對(duì)著個(gè)性迥異的孩子，擁有無(wú)限潛力的生命。想象著工作中的挑戰(zhàn)性和不確定性還真是有點(diǎn)兒畏懼，可一想到那是鮮活的生命哎，還有什么困難可以畏懼的呢？只有愛才能贏得愛，愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你，才會(huì)讓你在和他們的交往中看見成長(zhǎng)的美妙，忽略大大小小的煩惱，我的生活原來(lái)可以如此美麗！
“學(xué)高為師 身正為范”陶老先生的這句話一直被我奉為至上名言。雖然我實(shí)在是成不了知識(shí)淵博的人，但我有，有著求知的熱情與能力，我還怕什么呢？“身正為范”老師的言行，是學(xué)生活生生的教科書。為人師表，才能引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。我不想當(dāng)一個(gè)連學(xué)生都看不起的老師，雖然現(xiàn)在的我應(yīng)該還算的上是一個(gè)讓自己心安的人但我更想成為一個(gè)讓學(xué)校都驕傲的老師。今天的我或許還有很大的不足，可我已經(jīng)看到了努力的方向！
“當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有較量。”到底是誰(shuí)能勝出？那就要看你的付出，你的堅(jiān)守了。朱教授對(duì)理想的堅(jiān)守都還是“戴著鐐銬跳舞”呢？我們是不是更要去改變自己，永葆一顆年輕的心呢！“教育是我生活中最重要的內(nèi)容，教育也是我生命中最重要的事情。”我再次在心底里默念這句話并默默的為自己鼓勁“我要堅(jiān)持，我要努力！”
2016/7/16 堅(jiān)守夢(mèng)想不忘初心
看著看著這本書我都會(huì)不由自主的笑出聲來(lái)，怎么我在工作中的困惑都有人提出來(lái)了呢！真是非常感謝那些勇于提出問題的老師，你們?cè)趺淳椭牢矣杏龅侥男﹩栴}呢？真是想不明白！當(dāng)然我更感謝為我解答了如此多問題的朱教授�！吨陆處煛愤@本書真的就像是一場(chǎng)沒有彩排的現(xiàn)場(chǎng)問答，看著看著就會(huì)讓我的嘴角不由得上揚(yáng)。
“好教師是培訓(xùn)出來(lái)的嗎？”對(duì)于這個(gè)問題我覺得我還是深有體會(huì)的。因?yàn)槲覒?yīng)該算是一個(gè)經(jīng)常參加培訓(xùn)的老師了吧！我覺得那些培訓(xùn)還是有價(jià)值的。記得李一慢老師的繪本培訓(xùn)，竇桂梅老師的《大腳丫上跳芭蕾》對(duì)我的教學(xué)幫助還是挺大的，對(duì)我的專業(yè)發(fā)展也有很大的引領(lǐng)。至于那些無(wú)聊的培訓(xùn)我也時(shí)有參加但談不上有收獲。所以朱教授說(shuō)的“培訓(xùn)就是教育，而最好的教育是自我教育。”看來(lái)就是你對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度，如果你是主動(dòng)敞開心靈進(jìn)行自我教育，那培訓(xùn)就有收獲！
“身教比言傳效果更好”這是我們都明白的道理，可工作中有時(shí)候卻做不到以身作則。明知道我們就是孩子最好的榜樣，也是他們最好的模仿。但常有一種我是大人了可以不拘小節(jié)的放松思想，其實(shí)這樣的放縱只會(huì)害了自己。所以我們要時(shí)刻銘記做老師：一要擁有一顆年輕的心，二要心中始終燃燒著激情，三要有深刻地對(duì)教育的愛，四要是有創(chuàng)造的智慧。
“生命原型”我對(duì)這個(gè)詞的理解為“心中的偶像”。我一直是一個(gè)“西迷”，就是很迷戀李鎮(zhèn)西老師的上課風(fēng)格，很迷戀他說(shuō)話的幽默和犀利，很迷戀他與學(xué)生的至親關(guān)系...總之是覺得像他那樣當(dāng)老師就是我的夢(mèng)想。直到我真正的見了他本人之后發(fā)現(xiàn)他沒有我想象中的帥，一點(diǎn)兒都不高大，更談不上偉岸。雖然有一點(diǎn)兒小失望不過我還是“西迷”！因?yàn)檎n堂上的他風(fēng)采依舊啊!所以我也會(huì)繼續(xù)向他學(xué)習(xí)，像他那樣堅(jiān)守夢(mèng)想，不改初衷，這樣才有可能書寫生命的傳奇哦！
“每個(gè)孩子都是上天派來(lái)的使者”每當(dāng)我遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，我都是用這句話安慰自己。我也知道教育應(yīng)該公平，應(yīng)該一視同仁，可是現(xiàn)實(shí)中我真的做不到。我常常會(huì)面對(duì)那些學(xué)困生著急上火，雖然最后依舊是攤開雙手哭笑不得。我也常常會(huì)對(duì)那些問題生抱怨發(fā)脾氣當(dāng)然最后也是我無(wú)奈的妥協(xié)。所以我就很是困惑困惑，直到看到這句話才有點(diǎn)兒釋然“只有你不放棄，孩子才不會(huì)自棄。只要你還相信，孩子就會(huì)自信�！痹瓉�(lái)我還是缺少耐心！
“什么叫基礎(chǔ)教育？就是為孩子的整個(gè)生命奠基的事業(yè)”我從事的工作原來(lái)這么的任重道遠(yuǎn)，突然就有了小壓力了呢！其實(shí)小學(xué)的工作遠(yuǎn)沒有大家想的那么簡(jiǎn)單，孩子的吃喝拉撒習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)都需要老師的示范與引導(dǎo)。且不說(shuō)它有多繁雜，單單是一遍又一遍的重復(fù)都需要挑戰(zhàn)你極大的耐心�？上胂胧菫榱撕⒆拥囊簧矣衷跄艿粢暂p心呢？記得每年送學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候我都會(huì)對(duì)他們說(shuō)“看著你們又要走出我的視線還真是不舍，想想過兩年你們又都會(huì)把我忘光還真是心疼��！”他們嘰嘰喳喳的叫著“不忘，不忘”我卻只是笑笑。我知道小學(xué)的老師做的工作就像是蓋好的大樓的根基，它早早的就被埋在地下。至于大樓頂層的輝煌是照不到它的，而孩子們也只會(huì)記住他們初中的高中的乃至大學(xué)的老師，又怎么會(huì)想起給他擦鼻涕的我呢！突然地傷感起來(lái)，不寫了郁悶會(huì)兒。
2016/7/17 學(xué)做科研重新成長(zhǎng)
“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵”每每聽到這句代表所有軍人夢(mèng)想的話，我就想那我一個(gè)當(dāng)老師的應(yīng)該想當(dāng)什么呢？當(dāng)校長(zhǎng)？還是教育家？可我真的只想當(dāng)個(gè)好老師！為什么朱教授卻說(shuō)做老師就要做一個(gè)“科研”型的老師呢？不能成為一個(gè)教育家就不是個(gè)好老師嗎？看了“根都應(yīng)該扎入泥土里”我突兀的就羞愧了。原來(lái)我所謂的“好老師”就是一個(gè)教書匠啊，教案常常是二十多年一貫制，年年講老內(nèi)容，年年用老方法，每年每月每日都在重復(fù)自己，我還有什么理由說(shuō)我是一個(gè)好教師呢？我不想說(shuō)我有多慵懶，可我實(shí)在是算不上勤奮啊，唉！追求卓越，渴望成長(zhǎng)，就從現(xiàn)在做起哪怕終究成不了什么教育家，也要年年備新課，年年出新教案，每年每月每日都要根據(jù)學(xué)生的變化而改變自己的教法，就把這個(gè)作為我下學(xué)期的一個(gè)新目標(biāo)吧！
放假了，心也空了，幾乎所有的外人都認(rèn)為當(dāng)老師最大的好處就是這個(gè)長(zhǎng)假了吧！可“業(yè)余預(yù)言未來(lái)”我這個(gè)假期是不是也該設(shè)想一個(gè)“未來(lái)”？先來(lái)個(gè)閱讀吧，我原本是打算用五天時(shí)間讀完《致教師》這本書的，可現(xiàn)在看來(lái)計(jì)劃又落空了，因?yàn)闀膬?nèi)容和我的工作結(jié)合的這么緊密，我還是想精讀一下！今天要記住的就是“人的生命有兩種計(jì)量辦法，一種是生理的實(shí)際生命長(zhǎng)度，一種是時(shí)間的實(shí)際利用長(zhǎng)度�！敝劣谶@個(gè)暑假這充裕的業(yè)余時(shí)間我是不是可以按第二種計(jì)量辦法呢！
“一個(gè)熱愛閱讀的老師一定能夠培養(yǎng)出熱愛閱讀的孩子”我應(yīng)該算是一個(gè)熱愛閱讀的人了吧，可為什么還是有些孩子不跟上來(lái)呢？看來(lái)引領(lǐng)閱讀的方法和技巧還是需要改進(jìn)的。突然就想起我“獨(dú)創(chuàng)”的每年的開學(xué)第一課，（感覺自己不是挺有才的么）我叫張偉英，每次接一個(gè)新班，師生都會(huì)有一個(gè)互相介紹熟識(shí)的過程。為了能夠讓學(xué)生快速的記住我，并對(duì)我任教的語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，我常常對(duì)他們說(shuō)我姓張，弓長(zhǎng)張的張，偉大的偉，英雄的英，我爸給我起這個(gè)名字就是期待我長(zhǎng)大后能成為一位偉大的英雄。學(xué)生也就會(huì)照著這個(gè)方法介紹自己，當(dāng)然他們還不懂的自己名字的含義，我就叫他們回家問父母。并安排了一節(jié)《名字的故事》的演講課。這樣既讓他們對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣，又懂得了父母的殷切期望，還在潛意識(shí)里學(xué)了好多的生字。真可謂一舉多得呢！這個(gè)方法我已經(jīng)堅(jiān)持了好多年，如果一直堅(jiān)持下去，我是不是還可以把它作為一種小課程探究一下呢，有點(diǎn)兒小竊喜了！既然不想再用那張舊船票去重復(fù)昨天的故事，我是不是該學(xué)一學(xué)《大西洋來(lái)的颶風(fēng)》也用字來(lái)記錄記錄以后這每天發(fā)生的教育故事？
“要走得快，就一個(gè)人走；要走得遠(yuǎn)，就要一起走”我對(duì)自己究竟能堅(jiān)持多久真的是沒有信心，因?yàn)槲疫�真不是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。所以我選擇了新教育，因?yàn)椤芭c誰(shuí)共舞，你就會(huì)成為誰(shuí)！”
2016/7/18 從問題生開始到有“問題”結(jié)束
今天精讀與思索了《致教師》中的六個(gè)大問題：“如何對(duì)待問題生”“如何形成個(gè)人風(fēng)格”“如何做好聽說(shuō)讀寫”“如何成為優(yōu)秀的舌耕人”“如何做好創(chuàng)新教育”“如何提出有價(jià)值的問題”。面對(duì)這六個(gè)問題以及朱教授精彩的解答，我反反復(fù)復(fù)讀了幾遍。對(duì)每個(gè)問題都有自己深刻的體會(huì)，這可能也是因?yàn)槲乙恢倍脊ぷ髟诮逃牡谝痪�吧！
問題生的教育可以說(shuō)是我從教以來(lái)一直都伴隨的問題，甚至?xí)恢钡轿彝诵菟麄兌紩?huì)存在。如何教育和感化他們我也一直都在苦苦的思索和尋找方法和技巧。今天的閱讀讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：“一把鑰匙開一把鎖”每個(gè)問題生的背后都有著不同的深刻原因，如果用同樣的方法去解決不同問題的孩子那是不可能的。想想自己在以往的工作中記錄下來(lái)的方法忽然就有點(diǎn)兒……當(dāng)然他們對(duì)我的工作還是有幫助的，只是我那樣的死板教條顯得有點(diǎn)兒凌亂了�！氨鶅鋈叻且蝗罩逼鋵�(shí)我們都知道這個(gè)道理，可是在對(duì)待問題生時(shí)還是缺乏耐心，現(xiàn)在想來(lái)要讓一個(gè)孩子能夠產(chǎn)生“愛的移情”又怎么是一次兩次的說(shuō)教就能解決的問題呢！常常期待著一天兩天的就去改變一個(gè)孩子，甚至一次兩次的家訪就覺得該有成效，怎么就沒有想到那是一顆“凍僵”的靈魂�。∷趺纯赡茉诙虝r(shí)間內(nèi)融化，而那么快速的融化豈不是又變成了一次傷害呢！耐心，足夠的耐心，加上足夠的愛，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤(rùn)，逐漸被溫暖！記住“逐漸”。
“風(fēng)格”在我眼里是個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)人要形成自己的教育風(fēng)格或許很難，但在日常生活中有自己的風(fēng)格應(yīng)該是一件很平常的事。這就是人與人的區(qū)分��！而教師本身就是教育的載體，“身正為范”你做人的風(fēng)格就是學(xué)生的榜樣，就是他們的模仿。所以不管你這個(gè)老師是靠什么征服了你的學(xué)生，而你做人的個(gè)性風(fēng)格才是對(duì)他們最好的引領(lǐng)。
“語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)挺簡(jiǎn)單的!就是教會(huì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力”這句話不知道被專家們重復(fù)過多少遍。作為一個(gè)有著二十五年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老師，我太清楚這四個(gè)字的真正份量了�！奥牎敝苑旁谧钋斑吰鋵�(shí)就是告訴我們它是說(shuō)的前提，沒有認(rèn)真的傾聽哪來(lái)慷慨的激昂。一個(gè)人最基本的美德應(yīng)該就是能夠認(rèn)真的傾聽吧，所以當(dāng)看到學(xué)生在別人動(dòng)情表述的時(shí)候認(rèn)真傾聽的專注模樣，我常常會(huì)漏出欣慰的笑容，那可是她學(xué)會(huì)尊重他人的第一步哦！
我不是一個(gè)善于表達(dá)的人，至于演講參加的也不多，因?yàn)槲业钠胀ㄔ捳媸遣惶�。特別是現(xiàn)在因?yàn)槟挲g的問題我更不愿意站在舞臺(tái)上和一些比我小的美女們?nèi)ミM(jìn)行同臺(tái)演說(shuō)，以至于我們縣舉行了兩次讀書會(huì)，我都無(wú)意參加。直到那次在“邢臺(tái)師范學(xué)院的體育館”里我聽到了來(lái)自大西洋颶風(fēng)的聲音，當(dāng)時(shí)真的是被深深地震撼了，你說(shuō)與一個(gè)六十花甲的退休老師相比我才四十不惑，我有什么理由言年老呢！就在那一刻我有了一種小小的沖動(dòng)，我想說(shuō)，我想講，講一講我和學(xué)生的故事，講一講我和書的淵源，所以我在等待機(jī)會(huì)，因?yàn)椤耙粋�(gè)優(yōu)秀的教師都是一個(gè)有心人”呀！
“學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)‘問’只學(xué)‘答’不學(xué)‘問’，非學(xué)問”看似一句簡(jiǎn)單的繞口令，卻蘊(yùn)含了深刻的大道理。作為老師一定要記住：創(chuàng)造的起點(diǎn)是問號(hào)！
2016/7/19 回憶過往 找尋激情
幸福是什么？這個(gè)問題我相信大家都思考過，也都有不同的理解和感受。如果再具體的說(shuō)幸福的工作是什么或工作中的幸福是什么，我覺得我們可能就要低頭沉思了。工作了二十多年要說(shuō)我幸福了二十多年那絕對(duì)是不真實(shí)的，特別是近兩年里我的身體出了一些狀況。但既別如此回想起我的教育生活我覺得還是幸福的事情多而不如意的瞬間反而都想不起來(lái)了，這是不是說(shuō)明我還算是一個(gè)有幸福感的老師呢？
曾記得剛參加工作不久，也就是九幾年的時(shí)候吧！縣教研室的人來(lái)我所在的村小聽課（那個(gè)學(xué)校就我一個(gè)老師）。當(dāng)時(shí)教的還是一到三年級(jí)的復(fù)式班，一三年級(jí)講數(shù)學(xué)，二年級(jí)就講語(yǔ)文，記得二年級(jí)學(xué)的是《日月潭》一課。為了提高學(xué)生的興趣我就在課前采用導(dǎo)游介紹式，課堂上采用記者問答式，沒想到收效甚好，也一下子引起了教研員的注意。后來(lái)在他們的幫助指導(dǎo)下我的講課水平有了很大提高，現(xiàn)在想起來(lái)還有點(diǎn)兒沾沾自喜呢？
還有那次排演《采蘑菇的小姑娘》的課本劇，也應(yīng)該是幸福的點(diǎn)滴吧！為了讓孩子們背過課文，我就對(duì)他們?cè)S下承諾，全背過了就給他們拍一部劇本，就像電影一樣。那個(gè)時(shí)候山里的孩子哪見過自己拍的劇�。∫幌伦优d奮的找不著北了。由于自身沒有音樂和舞蹈細(xì)胞，我就聘請(qǐng)了高年級(jí)的孩子放假了教我們跳舞，挑著燈和家長(zhǎng)們一起制作頭飾和服裝，等過廟會(huì)的時(shí)候叫他們演……哎呀，現(xiàn)在的他們都抱著小孩了會(huì)不會(huì)還記得那個(gè)忘情了的午后？
看著電腦的屏幕，手在不停地敲著，思緒又飄到了那些難忘的瞬間。最開心的應(yīng)該是和學(xué)生一起采山韭菜花的事了，那也是在我老家的那個(gè)村小，我和二十多個(gè)孩子組成的學(xué)校。夏天天長(zhǎng)七八點(diǎn)了還不黑，而學(xué)生也不愿早早回家，放學(xué)了我們就一起去山上采韭花。一路高歌一路歡笑年輕的我和年少的孩子在夕陽(yáng)的余暉中蹦跳撒歡，盡情揮灑著生命的熱情而不知疲倦……
回憶真是個(gè)好東西呵，能讓我打字的手都開始跳躍！抿著嘴微笑的思索著從教路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好幸福喲！
曾幾何時(shí)，我變得不再有那樣從容淡定的心境了呢？我已記不起來(lái)。但我清楚地知道現(xiàn)在的教育生活已沒了那時(shí)的味道，當(dāng)學(xué)校一條一條的法規(guī)出臺(tái)，當(dāng)家長(zhǎng)一次一次的無(wú)理取鬧，當(dāng)師生之間不再是那么的坦坦蕩蕩，我的幸福感也在逐漸的變淡變淡……直到加入“新教育”，我似乎又看到了曙光，我們是不是還會(huì)重拾那些并未破碎的時(shí)光呢？深思，再一次的抬頭凝望，好像有細(xì)碎的腳步響起，是不是近了？
“幸福通過分享而愈發(fā)豐盈”“教室就是幸福源泉”“生活情趣讓教育更有趣味”……今天只看了《致教師》中的五個(gè)問答卻引發(fā)了我無(wú)限的遐思。人活著的意義，或許就在于活出獨(dú)特的自己。作為一名普通老師單憑我的一己之力或許也改變不了教育的什么，可我能做我教室的女王��！關(guān)住教室的門誰(shuí)還能把我怎么樣，“你強(qiáng)大了，整個(gè)世界都會(huì)向你低頭”雖然話說(shuō)的有點(diǎn)兒狂妄可說(shuō)的是真理��！“新教育”倡導(dǎo)的幸福完整的教育生活，的確是給我們帶來(lái)了職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感，讓我丟失多年的激情又重新被點(diǎn)燃，也義無(wú)反顧的成為了一名教育的追夢(mèng)人。
2016/7/21美好的生活從健康開始
新的一天開始了，雖然天還是有點(diǎn)兒陰但畢竟沒再下雨，河里的水也下去不少，電通了但網(wǎng)絡(luò)還不能用，一個(gè)多雨的暑天應(yīng)該也算是正常的吧！所以看書成了這樣的天氣里唯一能做的事了。今天看了《致教師》中的五個(gè)小問題，用心的思索了一下感覺每個(gè)小問題我都有自己的深刻體會(huì)呢！
“管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命”看到這句話我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出雷鋒說(shuō)的那句話“生命是有限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去�！蔽覀冃〉臅r(shí)候都是學(xué)著他長(zhǎng)大的，那個(gè)時(shí)候講究奉獻(xiàn)是不被人笑話的。而我們也都在用自己的行動(dòng)踐行著對(duì)他崇高的敬仰�？呻S著時(shí)間的慢慢推移他漸漸的淡出了我們的生活，曾幾何時(shí)我的學(xué)生竟不知他是何人，此時(shí)又談什么無(wú)私奉獻(xiàn)默默幫助呢？生命是有限的但專注于自己事業(yè)的心是無(wú)限的，時(shí)光如水一去不返，在同樣長(zhǎng)度的時(shí)間里用心去做每一件事，不僅拓展了自己的生存的空間，其實(shí)也延長(zhǎng)了相對(duì)的時(shí)間，能用這樣的方法來(lái)演唱自己的生命何樂而不為呢！
“健康是我們的第一財(cái)富”對(duì)于剛剛步入中年的我更清楚的知道，在這個(gè)上有老人需照顧下有小孩需撫養(yǎng)的年齡，健康是多么的重要。職業(yè)在無(wú)形中帶給我很多隱形的疾病，但我卻不能就此放棄職業(yè)�。∪绾胃雍侠淼墓ぷ魑乙策M(jìn)行過長(zhǎng)時(shí)間的思索卻終不得法，現(xiàn)在看來(lái)除了“管住嘴”除了“邁開腿”還真是沒什么更好的辦法呵！
“學(xué)生是最偉大的觀察家”因?yàn)樗麄兌加幸浑p“火眼金睛”。不知道大家有沒有這樣的同感，越是我們把事做不好的時(shí)候，越是怕學(xué)生看見的時(shí)候，他越是會(huì)上前叫一聲“老師好”你越是尷尬的不知所措，他越是瞪著一雙無(wú)故的眼睛把你看的面紅耳赤。“金無(wú)足赤人無(wú)完人”這個(gè)道理大家都懂，可我們還是希望把自己最好的一面展示給自己的學(xué)生。雖然不能做到最好，做到表里如一，做到問心無(wú)愧應(yīng)該還是可以的吧！
“命名就是埋下心愿的種子”我今年送走的那個(gè)班名字叫“百合花班”。起這個(gè)名字的淵源是一篇叫“百合花開”的課文，學(xué)生是感動(dòng)于百合花的堅(jiān)持與執(zhí)著，我是感動(dòng)于林清玄的平靜與淡然，于是我們就一致通過了這個(gè)名字。并確立了花瓣形的班徽，花開形的班旗，花語(yǔ)式的班詩(shī)，課文中心句的班訓(xùn)和班級(jí)承諾。有了這樣一個(gè)有機(jī)整體，我常常在日常生活中有意無(wú)意的提醒大家的言行習(xí)慣，讓他們?cè)跐撘颇邪炎约寒?dāng)作是一株堅(jiān)定而又淡然的百合，并努力的朝著自己的方向去綻放。
“每天都是美好的時(shí)光”因?yàn)橛辛恕俺空b午讀和暮省”這既是我們的一種努力，又是培養(yǎng)孩子珍惜生命，親近母語(yǔ)，善于反思的一種好習(xí)慣。我們?yōu)槭裁床蝗?jiān)持呢？夢(mèng)想就在遠(yuǎn)方堅(jiān)持就有收獲！
2016/7/22 堅(jiān)持與思考
天又下起了雨，心情也隨著天氣而變得空寂。身邊就放著書，一本《致教師》一本《37度女人》，拿起這本翻翻，再拿起那本看看，終究是看不進(jìn)去的，因?yàn)樾乃疾辉谶@兒。我在等什么呢？是陽(yáng)光么，還是網(wǎng)絡(luò)？我并不是一個(gè)特別愛上網(wǎng)的人，離開手機(jī)也不覺得缺點(diǎn)兒什么�？蔀槭裁床荒艽螂娫挷荒苌暇W(wǎng)的日子還是覺得少了點(diǎn)兒什么呢？總認(rèn)為有書有時(shí)間的日子就是舒適的，看來(lái)還不確切，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成了我們生活中的一部分，突然間的剝離開來(lái)還真是不適應(yīng)呢！
“讓最機(jī)靈的羊走在前面，其他的羊才會(huì)跟著走，而牧羊人自己則安靜地跟在最后�！边@句話像極了我的職業(yè)——老師。我覺得聰明的老師就是一個(gè)好的牧羊人，每天都在放牧。想讓學(xué)生自由發(fā)展又獨(dú)立成長(zhǎng)，做個(gè)好牧羊人還真是個(gè)不錯(cuò)的選擇�！耙闯钥啵闯酝痢睒闼氐睦显捊沂局@一個(gè)真理，天下沒有免費(fèi)的午餐，不吃苦的人生怎么會(huì)有甘甜？“前進(jìn)不必遺憾，若是美好，叫做精彩；若是糟糕，叫做經(jīng)歷”有這樣的勉勵(lì)我還怕什么走得正或是歪。
“我們常把風(fēng)箏的離開歸咎于風(fēng)，事實(shí)上，你不松手，風(fēng)是很難把它帶走的�！蔽沂遣皇且部梢哉J(rèn)為我無(wú)奈放棄的東西都是我不該擁有的呢？
1983年，80歲的文藝?yán)碚摷尹S藥眠堅(jiān)持要給學(xué)生上最后一課。那天，他走進(jìn)教室，在講臺(tái)旁坐下，然后把手伸進(jìn)書包。學(xué)生以為他是要拿講稿，出人意料的是，他拿出三個(gè)藥盒子，在講臺(tái)一字排開。之后，黃藥眠把一個(gè)學(xué)生叫過來(lái)，說(shuō)：“如果我在講課中突然倒下，請(qǐng)你幫我把藥放到舌下�！闭f(shuō)完，他從容地開始上課。我一直想我到什么時(shí)候就可以離開講臺(tái)，是退休還是某一個(gè)不想上課的午后？可我是一個(gè)老師啊，離開了講臺(tái)我還會(huì)干什么，那我會(huì)不會(huì)想黃藥眠那樣堅(jiān)持到生命的終結(jié)呢？
學(xué)者王汎森說(shuō)：“一個(gè)正常的社會(huì)，應(yīng)該容許有第一名、第二名、第三名、第四名……現(xiàn)在的教育，想把全部的學(xué)生都訓(xùn)練成第一名，這就存在‘過度教育’‘過度規(guī)劃’的問題，他們忘了社會(huì)是多樣性的，我們應(yīng)該在多樣性社會(huì)里面生存，這樣才會(huì)有很多籍籍無(wú)名而又各具優(yōu)長(zhǎng)的人冒出來(lái)。我們生活在現(xiàn)實(shí)中，現(xiàn)實(shí)生活不是可以完整規(guī)劃出來(lái)的�！毙ｉL(zhǎng)會(huì)看到這句話嗎？他還會(huì)以成績(jī)來(lái)論英雄嗎？唉！還是先教好書吧！
有人說(shuō)，思維方式關(guān)乎一個(gè)人的成敗。經(jīng)科學(xué)考證，幾乎所有的成功者都有共同的思維技巧，他們都是卓越的思考者。
卓越的思考者，總是在反復(fù)琢磨他們的思維過程。他們覺得思維不是自動(dòng)的，不認(rèn)為卓越的思維方式是與生俱來(lái)的。他們十分注重自己的思維過程，不斷對(duì)其進(jìn)行修復(fù)和調(diào)節(jié)。卓越的思考者都有其明確的目標(biāo)，他們還會(huì)借助一些思維工具來(lái)提升自己的思維質(zhì)量。卓越的思考者，還常常分離他們的思維與感受、需求。并分解、剖析自己經(jīng)歷過得事。要做一個(gè)卓越的人，首先就是要學(xué)他們的思維方式，看來(lái)教給學(xué)生思考比什么都重要��！
2016/7/23 被我替代的家長(zhǎng)
哎哎！陽(yáng)光照到屋里了，不能發(fā)呆了，還是接著看《致教師》吧！要不朱教授該不高興了（偷笑偷笑）�！昂玫慕逃且环N合力”，是家校共進(jìn)的一種合力。想想我周圍的父老鄉(xiāng)親我真是欲哭無(wú)淚，每次的家長(zhǎng)會(huì)他們掛在嘴邊的一句話就是“把孩子交給你了我放心，教育就是你們的事我們幫不上忙，你該打就打這就是你的孩子...”我放心嗎？什么是我的孩子，我敢打人嗎？山里人淳樸而又實(shí)在，在對(duì)待孩子的問題上也是如此，只是他們真的不知道該怎么做，只知道讓孩子吃飽了穿暖了。以往的我也沒很好的和他們溝通，致使自己真的就包攬了本該讓他們插手的事情。好的教育就是一種合力，如果沒有家庭社會(huì)和學(xué)校的通力合作，就不可能有學(xué)生的健康的成長(zhǎng)�；蛟S我無(wú)法改變我身邊所有的家長(zhǎng)，可我還是想在下一個(gè)學(xué)期試著去影響他們，不能讓他們?cè)谘牧酥笏枷脒�停留在原來(lái)的時(shí)代�！白詈玫慕逃菐椭顺蔀樗约骸蔽沂遣皇强梢跃蛷倪@句話開始與家長(zhǎng)的交流，讓他們明白：認(rèn)識(shí)孩子，理解孩子，相信每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界呢？
今天的書看看停停的還真是沒看進(jìn)去，是不是昨晚的那個(gè)離奇的夢(mèng)？夢(mèng)里的我突然生活在一個(gè)陌生的環(huán)境里，身邊再也沒了熟悉的人和風(fēng)景，卻多了那個(gè)奢望不到的——小女孩...嗨嗨，夢(mèng)醒了！早已過了做夢(mèng)的年齡這是怎么了？實(shí)現(xiàn)不了的永遠(yuǎn)都是奢求嗎，是上天的殘忍還是我的自虐呢？
2016/7/24 同樣的大師不一樣的優(yōu)秀
閱讀的方式有多種，歸結(jié)起來(lái)也不外乎這兩類：精讀和略讀。終于在略讀之后又精讀完了《致教師》這本書，在長(zhǎng)長(zhǎng)的呼吸過后，我想說(shuō)我最大的感受就是“真實(shí)”。書中的字里行間都是對(duì)一線老師如何應(yīng)對(duì)工作中困惑的解答與指導(dǎo)，雖然沒有華麗的詞藻但濃濃情深還是撲面而來(lái)。曾記得在很久之前也精讀過蘇霍姆林斯基的“給教師的一百條建議”，當(dāng)時(shí)讀后的感覺和現(xiàn)在很有同感，就是覺得很實(shí)在。不像是什么大教育家，就像是身邊的同事亦或是一位老大哥在面對(duì)面的教你如何教書一樣。呵！突然想笑，怪不得俗語(yǔ)說(shuō)“官大無(wú)架子”呢，看起來(lái)這些教育家還真比我們地方官還接地氣呢！
“教師本身應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)吸引學(xué)生。”這是我在《給教師的一百條建議》里記住的一句話，也是印象最深刻的一句話。蘇霍姆林斯基用這句話作引子，旨在告訴我們老師經(jīng)常將一些老掉牙的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械地記憶，而沒有實(shí)用的價(jià)值是多么的荒唐。今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的忘記，那學(xué)還有什么意義呢？學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)這樣輕而易舉得到的東西，他們又怎么會(huì)去珍惜呢。所以他提出應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)找知識(shí)，探求知識(shí)的形成過程，再探索的過程中，讓學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的親和力，而且實(shí)現(xiàn)了自己幼小的生命價(jià)值，他們才會(huì)越學(xué)越有勁。就因?yàn)檫@句話我在后來(lái)的工作中努力去改變自己的教學(xué)方式，力爭(zhēng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探求知識(shí)。直到現(xiàn)在我依然奉行一條原則：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的我絕不再教，學(xué)生自己一時(shí)不會(huì)經(jīng)過討論交流能會(huì)的，我也不教，我只引導(dǎo)他們迷茫時(shí)的方向但絕不決定他們要走的路線。也正因如此，我的課堂毫不謙虛的說(shuō)還真是沒有多少重復(fù)的東西，也還是能夠吸引學(xué)生的目光的。
“每天擁抱一輪新的太陽(yáng)”是我在《致教師》中記住的一句話。朱教授用這句話拋出了一個(gè)大問題：“如何做好教育創(chuàng)新”，并用對(duì)比的寫法詮釋了教育家和教書匠的區(qū)別�！耙粋�(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人�！蔽矣幸环N想做優(yōu)秀教師的奢望，于是我就記住了這句話并以此付諸行動(dòng)，這不我已經(jīng)堅(jiān)持了十天寫讀書心得，還希望一直堅(jiān)持下去，沒有什么大的目標(biāo)，就是想做最好的自己！
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教師的時(shí)間哪里來(lái)，一天就24小時(shí)。 ”他是讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，更注重我們的無(wú)私付出和奉獻(xiàn)。而朱教授的“管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命”卻是在教會(huì)我們?nèi)绾魏侠淼陌才艜r(shí)間。蘇教育家還說(shuō)“做自己的主人昂著頭自信的走路�！笔歉嬖V我們要正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己，這樣才能做到自我選擇，自我設(shè)計(jì)，自我評(píng)價(jià)，從而達(dá)到自我完善的過程，最終成為一個(gè)真正的自己。而朱教授的“為自己贏得心靈的自由�！眳s直接把老師放在一個(gè)為人師的高度，從而去提高自己的境界，達(dá)到為人善良，謙和寬厚的目標(biāo)。我無(wú)意要比較這兩個(gè)不同國(guó)度，不同時(shí)代的教育家有多大的區(qū)別和高度。只是在看過這兩本書之后一時(shí)興起就有了這樣寫的沖動(dòng)，從中我們也可以窺探出教育發(fā)展的有多飛速！如果我們不去學(xué)習(xí)，不去改革和創(chuàng)新，又怎能跟上時(shí)代的步伐呢！
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