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舉手真難作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的舉手真難作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
舉手真難作文1
“上課一定要舉手回答老師提出的問題，一定！”上課前幾分鐘，我悄悄下定決心�！安痪褪亲x讀課文或回答問題嘛，這有什么可怕的！”快上課了，我又故作輕松地想。
稍縱即逝間鈴聲響起，我的心卻不禁一怔。
“哪位同學(xué)能告訴我這篇課文講了什么呢？”幾分鐘后，周老師振振有詞的聲音從講臺上傳來。
教室里鴉雀無聲，連同學(xué)們微弱的呼吸聲也聽得一清二楚。我的`心突突直跳，偷偷向周圍看去：有的同學(xué)低頭默坐，目光在課本上掃來掃去；有的同學(xué)擺弄手指或是扯扯衣角，似乎與世隔絕；只有幾個躊躇滿志的同學(xué)舉起了手，顯得從容自若。
一個世紀(jì)仿佛都快過去了，可鐘上的秒針只才走了三十下。周老師又問：“還有同學(xué)愿意回答這個問題嗎？相信自己的能力！”即使不抬頭，我也能想象出周老師的眼里掠過一絲失望。那幾個屈指可數(shù)的同學(xué)心急如焚，如坐針氈般差點(diǎn)兒跳了起來，想把手舉得更高。生怕老師看不見他。
這時，我下意識動了動胳膊，心又“砰砰砰”地跳了起來。要是還有同學(xué)舉手，我也跟著舉。然而，沒有。唉！我怎么能有這種心理？怕什么，不就是回答問題嘛！我暗暗鼓勵自己。
我悄無聲息地把左胳膊放到桌上，左顧右盼，沒有人注意，才緩慢地舉起左手。雖然舉得很低，但我又覺得是那樣沉重。舉起手后，我手忙腳亂地向四周張望，忽然覺得我那舉起的手宛如平原上突起的小丘，極不協(xié)調(diào)！這種不協(xié)調(diào)的感覺攪得我坐立不安，真想把手放下。
正當(dāng)愁眉苦臉之時，周老師的目光似乎向我這邊兒投了過來。我情不自禁地迅速放下了自己舉得低低的手，使勁埋著頭，不敢直視老師的目光。也許周老師沒有注意我這一細(xì)小的動作，她沒有叫我。
下課后，我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：“這不爭氣的胳膊，怎么會舉不起來呢？”
現(xiàn)在回想起來，不僅使人發(fā)笑，也令人難以忘懷。我想當(dāng)時我一定在心中感嘆：“唉，舉手真難！”
舉手真難作文2
自從老師給我們開了班會，鼓勵同學(xué)們課上踴躍舉手回答問題之后，我在上課前都會暗暗下定決心：“今天上課我一定要回答老師的問題，一定！”
“嗨，舉就舉唄，不就是讀讀課文，寫寫詞語嗎，有什么可怕的！”快上課的時候，我故作輕松地想。
上課鈴響了，語文老師抱著課本，推了推搭在鼻梁上的眼鏡，掃視全班：“同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)《未選擇的路》。有哪位同學(xué)朗讀一下？”
頓時，教室里鴉雀無聲，班里靜得出奇，就連每個人的呼吸聲，心臟跳動的聲音都聽的一清二楚。我悄悄地向四周看了看，有的同學(xué)整整衣角，有的同學(xué)捋捋頭發(fā)，還有的同學(xué)啃啃指甲，不過大多數(shù)同學(xué)都不敢看老師，只有幾個朗讀水平高一點(diǎn)的同學(xué)舉起了手。我多希望有個朗讀水平跟我一樣的人舉手呀，然而，一個也沒有。
半分鐘過去了，老師用溫柔鼓勵的語氣說：“沒事，不要緊的，就一個朗讀，難道這么多同學(xué)都不會讀？”
這時，我下意識地動了動胳膊，可又放下了。越來越多的.同學(xué)舉起了手，從老師眼神中，仿佛早就有了人選。
我想：我要等一個比我差的人先舉手，我就接上，哪怕只有一個，我也一定會舉。哎，我怎么成了這種心理了�？善驮谶@時候，就有一個差生舉起了手，上天呀，你咋就這么照顧我呀，但既然都發(fā)生了，我一定要舉手。
我使上吃奶的勁，把重重的手舉了起來，說是舉也算不上舉，只是手掌離開了胳膊，低低的，又是那么的重，如一塊極重的磁石。我掃視了一下四周，再看看自己，總感到自己的動作極不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)使我心神不安，總想把手放下來的感覺。
在我心神不安時，老師把目光移到了我身上，我不由自主地把手放了下來，放下那舉得高高的手，我使勁埋著頭，再也不敢抬頭環(huán)視這靜的連同學(xué)們的呼吸聲也能聽見的教室。
或許老師沒有注意到我這微小的動作，她沒有叫我。我狠狠地在胳膊上擰了一把：“這不爭氣的胳膊，怎么就是舉不起來呢？”
哎，舉手，真難！
舉手真難作文3
“上課一定要敢于舉手回答老師的問題！一定哦！”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。為什么？還不是想要得到期盼已久的大蘋果呢？
“嗨，舉就舉唄！不就是讀讀課文回答問題嘛，有啥難的！”快上課時，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我的心里不禁一緊。
幾分鐘后，老師問：“誰能把這個自然段有感情地朗讀一遍？”
教室里安靜得出奇，連同學(xué)們的呼吸聲也能聽得見。我的胸口就像有無數(shù)只小鹿在“咚咚咚”地亂撞。我偷偷地向四周看望望，有的`同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)正掰著自己美麗的蘭花指，有的同學(xué)雙眼緊緊地盯著課本，似乎都在思索著一個艱難的問題，只有幾葉在老師如冰山般眼海里冒險起航的“白帆”。此時，我多么希望有一個跟我朗誦水平差不多的同學(xué)舉手，與我作伴�。∧呐轮挥幸粋�，然而，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。
半分鐘過去，老師用她無比“溫柔”的眼神掃了一下教室，冷冷笑道：“手是休假了？還是進(jìn)養(yǎng)老院了呢？”
這時，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦怦地快速跳了起來。唉，真不爭氣！我不敢再抬頭看老師那雙眼睛，但我想象得出她的眼里肯定滿是失望，為什么只有這么幾個同學(xué)愿意讀課文呢？
我悄悄地把左胳膊放在桌上，目光偷偷掃視四周，沒有人注意，才慢慢舉起右手，舉得低低的，沉沉的。忽然我覺得我那舉起的手，像是一塊嶙峋的怪石，極不協(xié)調(diào)！這種不協(xié)調(diào)攪得我心神不安，真想把手放下。
正當(dāng)我惴惴不安時，忽然覺得老師的目光向我這里投來，我不由自主地、觸電般放下了那只低低沉沉的手。我使勁埋著頭，再也不敢抬頭看一下這靜得連同學(xué)們的心跳聲都聽得見的教室。
或許老師沒有注意我這一細(xì)小的動作。她沒有叫我。
我狠狠地在自己的胳膊上擰了一把：“這不爭氣的胳膊，怎么就舉不起來呢？”
唉，舉手真難！
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